《观潮》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
大文豪歌德说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得知，而形式对于大多数人来说是一个秘密。”语文教学就是要在理解语言、内容的基础上，品味、推敲语言表达的形式，领悟遣词造句、布局谋篇的方法，实现语言内容和语言形式的同构共生。在这一理念的引导下，今天，我借《观潮》这一课的教学设计做出粗浅的尝试。
一、文本解读
《观潮》是人教版小学语文4年级上册第1单元第1篇课文，本组课文的主题是“自然奇观”。本文是以写景为主的散文。主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的胸围壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
二、学情分析
都说成功的教育要以学生的认知为前提，也就是说，教学要根据学情出发，四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其表达情意方面的作用上还存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇
特、壮观的奖项，这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
三、教学目标
基于对文本的正确解读，并充分考虑学生的年龄特点，我将本课文的教学目标制定如下：
1.认知目标：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
2.技能目标：有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段；边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3.情感目标：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
为了更好地达成教学目标，我将本课的教学重点定为：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点为体会课文中的有关词句，想象课文描绘的大潮景象。
四、教法与学法
针对本课的特点，结合四年级的认知特点，我立足工具，弘扬人文，精心预设，注重生成。力求通过简明的教学目标，简练的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。为此采取了读悟结合、品读析句、读写并行等方法灵活机动的组织教学，着重培养学生感知语言、理解语言、积累语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，从而在学习语文的同时学习做人。
五、教学流程
我将本块内容分为4个流程：导、读、品、练。
第一板块：导（创设情境，导入新课）【3—5分钟】
富于情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心距，通过桥梁，师生之间的心距也拉近了，对于这一课的教学，我将这样导入：
1.同学们知道什么是“潮”吗？你在哪儿见到过？
2.世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为“天下奇观”。这是为什么呢？今天，我们大家一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧！（播放钱塘江大潮壮观景象的课件，学生展示自己课前搜集的资料）【本环节通过情境的创设与课件的播放，激发学生的阅读兴趣；自主质疑的学习方式有利于将教学目标转换为学生的学习期待，形成未成曲调先有情的课堂基调。】
第二板块：读（初读课文，整体感知）【10—15分钟】
1.请同学们读课文，要求：读准字音，读通课文，想一想课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
2.质疑：如果你在读的过程中发现了什么问题，请用“∆”标出来。
3.学生充分朗读的基础上，检查字词。
重点指导书写“蒙”、“薄”、“贯”三个字。
4.回应质疑。说说课文主要写了什么？并了解课文内容。
潮来前
潮来时
潮来后
【本环节前有要求，后有反馈，将教学落到了实处，而识字是阅读和写作的基础，本环节通过字词的教学，为学生深入学习和后续研读打下了基础，可谓一
