人教版九年级英语教师公开课使用教学设计方案第五单元

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初中英语九年级 Unit 5 Section B 2a-2e教学设计

初中英语九年级 Unit 5 Section B 2a-2e教学设计一. 教材分析本节课是针对人教版初中英语九年级Unit 5 Section B 2a-2e的教学设计。

本节课的主要内容是关于不同国家的节日和文化。

通过本节课的学习，学生可以了解和掌握一些与节日和文化相关的词汇和表达方式，同时能够提高他们的阅读理解和口语表达能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。

他们对英语学习的兴趣浓厚，希望通过学习英语来了解更多的外国文化。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对一些复杂句子结构和词汇的理解还存在困难。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章的主要内容和结构。

2.能力目标：学生能够通过阅读和听力活动，提高他们的阅读和听力理解能力。

3.情感目标：学生能够了解不同国家的节日和文化，培养他们的跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章的主要内容和结构。

2.难点：学生能够正确运用本节课所学词汇和短语，进行相关的口语表达和写作。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。

2.交际型教学法：通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中学习和提高。

3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在情境中学习和应用知识。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教材、教学PPT、生词卡片等教学材料。

2.学生准备：学生需要提前预习教材，熟悉本节课的生词和短语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们所知道的节日，如春节、圣诞节等。

然后引入本节课的主题，即不同国家的节日和文化。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现本节课的生词和短语，同时解释其含义。

然后让学生阅读2a部分的短文，理解其大意。

3.操练（10分钟）教师设计一些简单的阅读和听力活动，让学生通过回答问题来检验他们对文章内容的理解。

人教版英语九全Unit5SectionA(Reading)教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首关于节日的英文歌曲作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生关注歌曲中出现的节日词汇。
2.通过展示世界各地节日的图片，让学生猜测这些节日的名称，从而自然引入本节课的主题——节日。
3.教师提出问题：“How do you celebrate festivals in your hometown?”，让学生分享自己家乡的节日习俗，为新课的学习做好铺垫。
（1）通过课堂讨论，引导学生认识和尊重不同文化，培养他们的包容性。
（2）组织学生参与我国传统节日的英语宣传活动，增强他们的民族自豪感。
（3）开展国际交流活动，让学生了解世界各地的文化，拓宽他们的国际视野。
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学重难点的有效突破。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，既提高了语言素养，又树立了正确的人生观和价值观。
（四）课堂练习
1.教师设计一份阅读练习，包含课文中的重点词汇和语法，让学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。
2.针对阅读练习中的难点，教师进行讲解和示范，帮助学生提高阅读理解能力。
3.设计一份听说练习，让学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行交流。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，对核心词汇、语法、阅读策略等进行总结。
3.激发学生对英语学习的兴趣，树立自信心，勇于表达自己的观点。
4.培养学生的爱国情怀，通过了解我国传统节日的英语表达，增强民族自豪感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，注重培养学生的综合素质，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，提高学生的英语素养。

人教版九年级英语上册Unit5优秀教学案例

3.创意情境：鼓励学生发挥想象，创造自己的英语学习情境，如模拟国际会议、角色扮演等，激发学生的创新思维和兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探索和思考英语全球化现象，如“为什么英语会成为国际通用语言？”“英语全球化对不同国家和地区有何影响？”等。
2.通过问题引导学生关注英语学习的重要性和方法，如“你认为学习英语对你未来的发展有何帮助？”“你如何提高自己的英语学习能力？”等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握Unit 5中的核心词汇和短语，如"international language," "globalization," "native speaker,"等，并能够熟练运用这些词汇描述英语的全球化现象。
2.学生能够理解并运用本单元所学的语法知识，如现在进行时态和一般现在时态，描述英语在全球范围内的使用情况。
在课堂评价环节，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生充分认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，提高他们的自主学习能力。最终，通过本单元的学习，学生不仅掌握了英语在全球范围内的应用和地位，还提高了自己的语言运用能力和综合素质。
人教版九年级英语上册Unit5优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级英语上册Unit 5为主要内容，本单元的主题为“The Spread of English”，主要介绍了英语成为国际通用语言的现状及其对全球化的影响。通过对本单元的学习，学生可以掌握英语在全球范围内的应用和地位，以及学习英语的重要性。此外，学生还能够通过本单元的学习，提高听说读写四项基本技能，尤其是听力和口语的实际应用能力。

人教版初中英语九年级全册unit5Whataretheshirtsmadeof优秀教学案例

4.结合环保话题，讲解衣物生产过程对环境的影响，如棉花生产过程中的水资源消耗、农药使用等。
（三）学生小组讨论
1.布置任务：分组讨论并完成一个关于环保的短剧，要求运用本节课所学知识。
2.学生分组，每组成员分工合作，共同完成任务。
3.引导学生围绕环保主题，运用所学语言知识进行角色扮演和对话练习。
4.给予学生必要的帮助和指导，确保他们能够顺利完成任务。
（四）反思与评价
1.组织学生进行课堂反思，引导学生总结所学知识和技能。
2.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，培养他们的自我评价能力。
3.通过学生互评和教师评价，对学生的语言运用和合作能力进行综合评价。
4.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的关注和指导，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（二）讲授新知
1.通过PPT展示一般现在时的被动语态结构，如“The shirts are made of cotton.”。
2.讲解一般疑问句及其回答，如“What are these shirts made of?”，“They are made of cotton.”。
3.举例说明衣物材质的多样性，如棉、丝、毛、合成纤维等，并引导学生进行实际操作，练习表达。
4.设计环保主题的短剧，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高交际能力。
（二）问题导向
1.针对衣物材质和环保话题，设计一系列问题，引导学生进行思考和讨论。
2.通过提问，激发学生对环保问题的关注，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生从不同角度分析问题，如生产、消费和回收等，全面了解衣物材质对环境的影响。
针对本节课的内容，我设计了一系列实用的教学活动。首先，通过展示不同材质的衣物及其生产过程，让学生了解各种材料对环境的影响，从而引出本节课的主题。接着，采用任务型教学法，让学生分组讨论并完成一个关于环保的短剧，旨在培养他们的合作意识和创新精神。在课堂总结环节，组织学生进行反思，探讨如何在日常购物中践行环保理念，将学习成果运用到实际生活中。

人教版九年级英语上册Unit5教学设计

5.及时给予学生反馈，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
五、作业布置
针对本章节的学习内容，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习中的词汇填空题，巩固本节课所学的词汇和短语，如"adventure", "achieve", "conquer", "challenge"等。
要求：准确无误地完成填空，并在家长监督下进行复习。
2.针对提高阅读理解和写作水平的教学，采用以下方法：
（1）精选与单元主题相关的阅读材料，引导学生运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。
（2）组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，培养批判性思维和跨文化交际意识。
（3）结合写作任务，指导学生进行句子仿写、段落创编，提高写作水平。同时，关注学生的写作过程，给予个性化指导。
要求：故事内容丰富、结构清晰，注意句子间的逻辑关系。
5.口语练习：与家长或同学进行对话，分享自己在学习英语过程中的趣事，要求运用一般过去时态。
要求：注意发音准确，提高口语表达能力。
6.课后总结：请学生撰写一篇关于本节课学习心得的英文短文，内容包括对本节课知识点的掌握、学习过程中的困惑以及解决办法等。
2.语法练习：根据本节课学习的一般过去时态，完成课后练习中的语法填空题，强化对一般过去时态的掌握。
要求：仔细审题，确保句子时态正确，提高语法运用能力。
3.阅读理解：阅读课后提供的英文文章，回答相关问题，锻炼阅读理解能力。
要求：注重阅读策略的运用，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。
4.写作任务：根据本节课学习的知识点，编写一个小故事，要求运用一般过去时态和宾语从句、定语从句等语法知识点。
人教版九年级英语上册Unit5教学设计

人教版英语九年级全册Unit5SectionB(2a～2e)教学设计

2.教师提问：询问学生对环境问题的了解，以及他们在生活中所见到的环境问题，激发学生的思考。
3.学生分享：鼓励学生分享自己的观点和感受，为后续的小组讨论预热。
（二）讲授新知
1.词汇和语法讲解：结合2a～2e部分的文章，讲解本节课的词汇和语法点，如一般现在时和一般将来时的用法，并通过例句展示其在实际语境中的应用。
3.实践作业：
-设计一份环保宣传海报，内容包括环保标语、本节课所学的环保知识等，培养学生的学习迁移能力。
-参与一次环保活动，如植树、垃圾分类等，记录活动过程和心得体会，将实践成果带回课堂分享。
4.阅读拓展：
-阅读一篇关于环保的英文文章，提高阅读水平，拓宽知识面。
-观看一部与环保相关的英文纪录片，了解世界各地的环保现状和成功案例，激发学生的环保热情。
5.课后反思：
-写一篇课后反思，总结本节课的学习收获，以及自己在环保方面的认识和行动。
-分析自己在课堂上的表现，找出优点和不足，为今后的学习制定具体目标。
教师将根据学生的作业完成情况，给予及时反馈和评价，鼓励学生持续进步，提高他们的英语素养和环保意识。同时，教师应关注学生的作业质量，适时调整教学策略，以确保作业的有效性和实用性。
5.拓展延伸：鼓励学生在课后关注和参与环保活动，将课堂学习与生活实际相结合，促进知识的内化和行为的变化。
6.教学资源的利用：充分利用教材、网络资源和其他教学辅助材料，丰富教学内容，提高教学效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一系列环境污染的图片，如被污染的河流、空气污染严重的城市等，引发学生对环境保护的关注，为新课的学习做好情感铺垫。
-写一篇短文，主题为“我身边的环保行动”，要求运用本节课所学的词汇和语法，描述自己或他人为保护环境所采取的具体行动，不少于100词。

教师公开课比赛课专用教学设计方案九年级英语第五单元

Unit 5 What are the shirts made of?Section BPeriod 1 Section B 1a-2e教材分析本节教学内容为人教版英语Book 9 Unit 5，话题为讨论物品的质地和产地，围绕各国传统文化元素展开，主要是让学生能够正确熟练地使用被动语态来谈论物品质地和产地的历史，通过本节课的学习，学生需要了解中国茶的种植和制造过程，从而增强爱国荣誉感，并从中感知一般现在时的被动语态，学会熟练、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。

本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求“能够灵活运用英语去做事情”，学生必须通过学习能够正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的质地、产地及制造过程，从而达到学以致用的目的。

教学目标【知识与能力目标】1) 能掌握以下单词：international, competitor, its, form, clay, balloon, scissors, lively, fairy, heat, polish, complete2) 能掌握以下句型：① They are made of bamboo and covered with paper.② According to Chinese history, sky lanterns were first used by Zhuge Kongming.③ They are seen as bright symbols of happiness and good wishes.④ After drying, they are fired at a very high heat.【过程与方法目标】为了鼓励学生课前自主查阅资料，特意在上一节课留下作业：区分短语的用法，通过自主讲解的形式，鼓励学生参与并展示，充分锻炼学生的自主能力和自学能力。

【情感态度价值观目标】了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

人教版英语九年级全册Unit5SectionB1a1e教学设计

6.针对课堂所学内容，教师设计一份评价表，让学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，以便在今后的学习中取得更好的进步。
1.注重词汇教学，通过生动、具体的语境，帮助学生理解和记忆新词汇，提高他们的词汇运用能力。
2.强化语法训练，结合生活实际，让学生在实际语境中运用时态，提高语法的准确性和自然性。
3.激发学生的兴趣，利用他们关心的话题，引导他们积极参与课堂讨论，培养听说能力和思维能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.能够理解并运用本节课的重点句型，如：“What does he/she do?”, “What do you think of...?”, “I think it's a good idea to...”等，进行人物描述和观点表达。
4.提高学生的听说能力，能够听懂并参与关于社区活动、志愿服务等话题的讨论。
4.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，写一篇关于社区活动的短文，巩固所学知识，提高写作能力。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的词汇和句型，写一篇关于社区活动的短文，要求至少80词。短文内容需包括：活动主题、活动时间、地点、参与人员以及自己的看法和感受。
2.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
3.鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语对话，分享课堂上学到的关于社区活动和志愿服务的知识，提高口语表达能力。
4.布置一项实践作业：让学生观察并参与身边的社区活动或志愿服务，记录下自己的经历和感受。下节课分享给同学们，增进彼此的了解和交流。
5.学生收集关于社区活动或志愿服务的新闻、故事、图片等资料，下节课进行课堂展示，培养他们的信息收集和整理能力。

人教版九年级英语全册Unit5SectionA1a2c教学设计

-分组讨论旅行计划，鼓励学生用英语表达自己的观点，提高口语表达能力。
-开展小组竞赛，激发学生的学习积极性，增强他们的集体荣誉感。
4.真实语境，提高实践能力：结合学生的生活实际，创设真实语境，让学生在实际操作中提高语言运用能力。
-让学生为自己设计一次旅行，用英语描述旅行计划，锻炼他们的一般将来时态运用能力。
5.鼓励学生进行口语表达，关注学生的语言输出，提高口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对旅游的兴趣，激发他们对探索世界的热情。
2.培养学生的团队合作精神，使他们懂得分享、互助、尊重他人。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，让他们在学习英语的过程中感受到快乐。
4.引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识，使他们成为具有社会责任感的人。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对旅游相关词汇的掌握程度不同，部分学生可能对一些生词感到陌生，需要通过课堂教学和课后巩固来提高词汇量。
2.一般将来时态的运用对学生来说是一个新的语法知识点，他们需要通过实际操作和反复练习来熟练掌握。
3.词汇复习：学生利用课后时间，对课堂上学到的旅游相关词汇进行复习和巩固，可以使用词汇卡片、在线词汇游戏等方法。
4.听力练习：教师提供一段关于旅行计划的听力材料，学生课后进行听力训练，完成相应的练习题，提高听力水平。
5.预习作业：预习Unit 5 Section B的内容，提前了解即将学习的话题，为下一节课的学习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列练习题，包括词汇填空、句子改写、听力训练和口语表达。
2.教学实施：学生独立完成词汇填空和句子改写，锻炼他们对新词汇和一般将来时态的运用能力。

人教版英语九年级全册Unit5SectionA1a2d教学设计

2.教师引导：通过提问方式，帮助学生回顾所学内容，加深记忆。
3.学生反思：让学生谈谈在本节课中学到的知识和技能，以及在实际应用中可能遇到的困难。
4.教学延伸：布置课后作业，让学生结合本节课所学，撰写一篇关于旅行计划的短文，巩固所学知识，并为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对一般将来时态和旅游相关词汇的掌握，特布置以下作业：
1.注重时态教学的循序渐进，引导学生通过实际语境感知和运用一般将来时。
2.丰富学生的词汇量，提高其口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。
3.加强写作训练，培养学生描述旅行计划的条理性和连贯性。
4.针对不同学生的个体差异，给予个性化的指导，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般将来时态的用法，并能运用该时态描述旅行计划；同时，熟练运用与旅游相关的词汇和表达。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握并运用以下英语知识点：
1.词汇：通过本节课的学习，学生能够掌握并熟练运用与旅游相关的词汇，如attraction, sightseeing, souvenir等，以及描述景点的形容词，如breathtaking, magnificent等。
2.讨论要求：每个小组需要确定旅行目的地、活动安排、出行时间等，并将讨论结果用一般将来时态进行描述。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，评价和提问。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，巩固学生对一般将来时态和旅游相关词汇的掌握。
-通过课堂提问、小组活动、作业等方式，全面评估学生的知识掌握和技能运用情况。

人教版九年级英语全册教学设计：Unit5sectionB

2.学会使用一般过去时和现在完成时描述名人的成就和贡献，掌握两种时态的用法和区别。
3.能够理解并运用目标语言描述名人的生平事迹，提高学生的英语阅读和写作能力。
4.培养学生运用英语思维进行问题分析和解决问题的能力，提高学生的英语综合素质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习英语，培养合作意识和团队精神。
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等，让学生巩固所学词汇、短语和时态。
2.学生互相交换练习题，进行互评，发现并改正错误。
3.教师挑选部分典型错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、时态等方面的知识点。
2.学生分享学习心得，谈论在本节课中收获最大的部分。
3.课前布置预习任务，让学生搜集名人的相关资料，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。
4.课堂上注重培养学生的阅读策略和写作技巧，引导学生通过分析、总结，提高语言表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，及时调整教学策略，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，不断提高他们的综合语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以名人的图片或名言引入新课，激发学生的兴趣。如：“Do you know who they are? What have they achieved?”通过提问，让学生自由发言，分享他们对名人的了解。
2.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确将要学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit5sectionB
一、教学目标
（一）语，如：fame, achievement, contribution, success, aim, take pride in, devote to等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。

教案人教版九年级英语全册Unit5优秀教学案例

在教学过程中，我发现部分学生对过去进行时的理解不够深入，容易与一般过去时混淆。为了帮助学生更好地掌握这一语法点，我设计了以下教学案例。
首先，我通过创设一个日常生活中的场景，让学生观察并描述图片中的人物正在做什么。例如，出示一张图片，展示一个男孩正在踢足球，引导学生用过去进行时描述这个场景，如“The boy was playing football.”。通过这种方式，学生能够将过去进行时与实际生活情境相结合，提高学习的实用性。
2.设立小组合作任务，如共同完成一份报告、策划一个活动等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.教师在小组合作过程中给予指导和评价，关注学生的个体差异，提高每个学生的参与度和积极性。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结过去进行时的语法规则和用法，发现自身的不足之处。
2.学生互相评价，给出建设性意见，帮助他人改进学习方法和策略。
3.教师通过设置疑问，让学生在思考中进一步巩固过去进行时的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，如：“请用过去进行时描述你昨天做的事情。”
2.学生完成作业，教师及时批改和反馈，帮助学生纠正错误，提高运用过去进行时的准确性。
3.教师对学生的作业进行评价，关注学生的进步和成长，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
3.小组合作促进互动：本案例中，教师组织学生进行小组讨论、互动交流，鼓励他们分享学习心得和经验，取长补短。这种小组合作的方式，不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还有效地提高了每个学生的参与度和积极性。
4.反思与评价贯穿始终：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结过去进行时的语法规则和用法，发现自身的不足之处。同时，学生之间的互相评价，给出了建设性意见，帮助他人改进学习方法和策略。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够更好地了解自己的学习情况，提高了学习效果。

人教英语九年级全册Unit5SectionB2bBeautyinCommonThings优秀教学案例

3.小组合作的实践：教师将学生分成小组，进行讨论和分享，每个小组选择一个他们认为最美的普通事物，进行讨论和展示。这种小组合作的方式，不仅培养了学生的团队合作精神，也锻炼了他们的表达和沟通能力。同时，小组合作也使学生能够从他人的观点中得到启发，拓宽自己的思维和视野。
4.情感态度与价值观的培养：本节课通过讨论和分享，使学生认识到生活中美好事物的存在，并学会发现和欣赏生活中的美。通过引导学生的思考和表达，教师帮助他们培养了积极乐观的人生态度和关爱他人的意识。这种情感态度与价值观的培养，使学生在学习知识的同时，也得到了精神的滋养和成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅描绘平凡生活中的美景的图片或视频，如一个孩子在阳光下玩耍、一对老夫妇携手漫步在公园等，引导学生关注并欣赏生活中的美好事物。
2.教师提问：“你们认为什么是最美好的事物？”让学生分享自己的看法和经历，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.教师引出本节课的主题：“今天我们将继续学习Unit 5 Section B 2b 'Beauty in Common Things'，让我们一起探索作者是如何发现和欣赏生活中的美好的。”
5.教学策略的灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，使教学过程丰富多样，激发了学生的学习兴趣和积极性。教师还能够根据学生的反馈和表现，及时进行调整和指导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的参与和成长。这种教学策略的灵活运用，体现了教师的教育智慧和教学能力，使教学效果更加显著。
2.能够理解并运用文章中的关键句型和语法结构，如“There is beauty in common things if we take the time to notice.”和“We often don’t appreciate the beauty in common things until they are gone.”，提高学生的语法运用能力。

人教版九年级英语全Unit5SectionB(2a2e)教学设计

3.掌握本章节出现的重点词汇和短语，如：discussion, disappointing, exciting, interrupt, burst into laughter等。
4.能够运用所学词汇和句型进行情景对话，并能进行简单的角色扮演活动。
5.能够通过阅读理解文本，获取关键信息，提高阅读技巧。
难点：引导学生运用阅读策略，如预测、推理、总结等，提高阅读效率。
3.重点：培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
难点：如何克服学生的语言焦虑，鼓励他们在课堂上积极发言，提高听说技能。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学设想：
a.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，创设生动有趣的情境，让学生在情境中感知和运用过去进行时态和一般过去时态。
4.在情感态度方面，大部分学生对英语学习保持积极态度，但仍有一部分学生对英语学习存在恐惧心理，教师应关注这部分学生的心理需求，给予鼓励和支持，提高其学习自信心。
5.由于本章节涉及到的词汇和句型较为丰富，学生对新知识的接受程度可能有所不同。教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，引导学生积极参与，培养其英语实际运用能力。
2.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，提高其合作能力和沟通能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
b.建立英语学习小组，开展课外阅读活动，分享阅读心得，提升学生的阅读素养。
c.定期举办英语角活动，为学生提供与同伴交流的机会，提高其口语表达能力。
四、教学内容与过程

人教版英语九年级全册Unit5SectionB2a~2e教学设计

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的英语交流。在此基础上，学生对一般过去时态的概念有所了解，但在实际运用中仍存在一定困难。此外，学生在阅读理解方面，对于获取文章主旨大意和把握细节信息的能力有待提高。
在本节课的学习中，学生对于名人的励志故事具有浓厚的兴趣，这有利于激发学生的学习积极性。然而，部分学生可能在学习过程中存在害羞、不敢开口的问题，影响口语表达能力的提高。因此，教师需要关注这部分学生的心理状态，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励他们积极参与课堂活动。
c. How did they contribute to their success?
2.教师引导学生关注一般过去时态的运用，讲解动词过去式的变化规则，并提供一些例子进行练习。
3.分析文章结构，教给学生如何通过阅读策略快速捕捉关键信息。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个名人，讨论以下问题：
2.分步骤教学，突破难点：
a.在学习一般过去时态时，教师可采用对比、归纳等方法，帮助学生掌握动词过去式的变化规律。
b.在阅读训练中，教师引导学生运用略读、寻读等策略，提高阅读效率，培养学生捕捉关键信息的敏锐度。
3.小组合作，提升能力：
a.教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
7.课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
8.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面，对学生的学习效果进行评价，及时反馈，促进学生的进步。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit5 Section B 2a~2e的教学内容，我们对学生的学情进行分析如下：
四、教学内容与过程

人教版九年级英语全册Unit5单元教学设计

二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的英语基础，但在语言运用、情感态度及学习方法上仍存在一定的差异。通过对本班学生的了解，发现以下特点：
1.知识水平：大部分学生能熟练掌握基本的词汇、短语和句型，但仍有部分学生对时态、语态的运用不够熟练，需要在教学中加以巩固。
2.能力水平：学生的听说能力相对较强，但在阅读和写作方面，部分学生的水平仍有待提高。此外，学生在自主学习、合作探究方面的能力有待加强。
人教版九年级英语全册Unit5单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握人教版九年级英语全册Unit 5的核心知识，提高学生的英语综合运用能力。具体包括：
1.掌握本单元的新词汇、短语和句型，如：achieve, goal, succeed, dream, effort, give up, encourage, confident等，并能熟练运用到实际语境中。
（一）导入新课
1.教师通过展示一组与梦想相关的图片，如科学家在实验室工作、宇航员在太空行走等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.邀请学生分享自己的梦想和目标，鼓励他们用英语表达，为新课的学习营造良好的氛围。
3.引导学生回顾已学的相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
4.教师提出问题：“How can we achieve our dreams and goals?”让学生思考并展开讨论，为新课的学习奠定主题。
6.整合情感态度与价值观教育，通过课堂讨论、角色扮演、反思日记等途径，让学生在学习英语的同时，塑造健全的人格。
7.加强课后辅导，针对学生的个体差异，提供个性化的学习建议和帮助，促进学生的全面发展。
8.定期进行形成性评价和总结性评价，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略，确保教学质量。

人教版英语九年级全册Unit5SectionA3(GrammarFocus4c)教学设计

2.学会运用一般过去时描述过去发生的事件和经历；
3.能够正确运用频率副词（如：always, usually, often, sometimes, never等）来描述过去习惯性的行为；
4.掌握并运用本课所学的词汇和短语，如：practice, instrument, concert, perform, audience, take...lessons, enter...contest, win, talent等；
1.学生在动词过去式的变化方面存在不规则变化记忆不清的问题，需要教师在教学中进行有针对性的指导与巩固；
2.部分学生对一般过去时的运用场景理解不够深刻，容易与现在时、进行时混淆，需要通过丰富的语境练习来加强区分；
3.学生在表达过去经历时，词汇和句型使用较为单一，需要教师引导他们拓展词汇和句型，提高表达的丰富性和准确性；
4.布置课后作业，要求学生运用一般过去时完成一篇小作文，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的一般过去时知识，特布置以下作业：
1.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以提高学生对一般过去时的理解和运用能力。
2.结合本节课所学的词汇和短语，用一般过去时编写一篇关于自己过去经历的短文，如：“My last summer vacation”或“An unforgettable experience in the past”。要求至少使用五个本节课所学的词汇和短语，以及不少于六句一般过去时的句子。
3.通过对比一般过去时与现在时、进行时的区别，帮助学生更好地掌握一般过去时的用法。
4.讲解本课所学的词汇和短语，如：practice, instrument, concert, perform等，并举例说明其在句子中的应用。

人教新目标英语九年级英语Unit5SectionB2a2d教学设计

6.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：头脑风暴
教师引导学生思考并分享自己的个人目标，如短期目标（如提高某科成绩）和长期目标（如考上理想的高中）。此活动旨在激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好情感上的准备。
2.通过阅读训练，培养学生获取、筛选、整理信息的能力。
3.通过设置真实语境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识进行交流。
4.通过课堂活动，培养学生的自主学习能力，提高英语学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立远大目标，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和决心。
2.培养学生关注个人成长，认识到努力、自信、坚持等品质对于实现目标的重要性。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生复习本节课所学的核心词汇和短语，并通过在线词汇练习进行自我检测，确保对词汇的掌握。
要求：完成至少两篇词汇练习，每篇练习正确率不低于80%。
2.阅读理解：阅读一篇关于个人目标实现的文章，并完成相应的阅读理解练习。
2.教学内容：目标与行动计划
通过学生的分享，教师引出本节课的主题——如何制定目标和行动计划。同时，教师呈现一些与目标相关的图片，让学生预测本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教学内容：新词汇和短语
教师通过图片、实物等直观教具，结合语境教授本节课的核心词汇和短语，如achieve, goal, principle, concern等。同时，教师举例说明，让学生在实际语境中感知和理解语言。
（五）总结归纳
1.教学内容：课堂小结

九年级英语教师上课备课使用教学教案第五单元教学设计方案

Unit 5 What are the shirts made of?Section BPeriod 2 Section B 3a - Self Check教学目标【知识与能力目标】1) 复习被动语态的不同用法。

2) 能够用英语描述一些常用生活用品的制作材料；描述一些熟悉物品的制作过程。

3) 能用就本单元所学习的语法知识及语言材料，就自己所熟悉的话题写一篇小作文。

介绍自己家乡的某个较为著名的艺术品、食物、工商产品等。

【过程与方法目标】在教学过程中，使用说读等形式对教材的语料对学生进行语料输入，增强学生对相关语料的熟悉程度和语感，进而增强学生对相关语料的驾驭和变通利用能力，比如模仿相关句式，时态，思路等。

【情感态度价值观目标】了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

教学重难点【教学重点】1) 能运用本单元所学的语法及语言材料，完成写作介绍自己熟悉的物品的制件材料及过程。

2) 掌握本单元所学被动语态这一语法知识点，并能运用这一知识进行造句。

3) 能总结本单元所学的物质材料、及一些艺术品的简单制作过程。

【教学难点】阅读短文，完成写作。

课前准备1. 准备录音机和磁带；2. 设计课后巩固练习；3. ppt；教学过程Step 1. RevisionReview the main phrases and sentences.Step 2. TalkingAsk some Ss to describe how to make a Chinese clay piece.➢First, the pieces are carefully shaped by hand from a very special kind of clay and then allowed to air-dry.➢Second, after drying, they are fired at a very high heat.➢At last, they are polished and painted.Step 3. DiscussionTalk about some special things that your city is famous for.e.g.A: What’s your city famous for?B: Our city is famous for making lanterns.A: Really! What are they made of?B: They’re made of bamboo, silk or paper.A: What they can do?B: They were first used for lighting in the old days. Today, they are used at festivals and other celebrations.A: Why are they special?B: Chinese people love lanterns very much because they’re symbols of good luck and family reunion (团圆).Step 4. Writing1. Work on 3a.What are some special things that your town/city is famous for? These can be food, artwork or any other products. Discuss them with a partner and take notes.2. Work on 3b.Write a paragraph about the product. Use your notes in 3a.1. Use the following expressions to help you:My town/city is famous for……is famous in my town/city.…is/are made of/from/with/by/in……is/are used for……is/are known for……is/are special because…2. 写作指导：➢这是一篇科普性说明文，让同学们介绍灯笼的相关情况，语态应为被动语态为主；时态应以一般现在时为主，辅以少量一般过去时态或其他时态的句子。

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Unit 5 What are the shirts made of?
Section A
Period 2 Section A 3a - 3c
教学目标
【知识与能力目标】
1) 学习掌握下列词汇：France, no matter, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday.
2) 阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3) 通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。

【过程与方法目标】
采用略读与精读相结合的方式，锻炼和培养学生的阅读能力，促使其感知被动语态在描述物品时的重要性。

【情感态度价值观目标】
通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。

教学重难点
【教学重点】
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

【教学难点】
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

课前准备
1. 准备录音机和磁带；
2. 设计课后巩固练习；
3. ppt；
教学过程
Step 1. Revision
1. Ask Ss to role-play the conversation in 2d.
2. Check the homework. Let some Ss tell read their sentences.
(1) This ring is made of silver.
(2) This kind of paper is made from wood.
(3) What is paint made from?
(4) Hang Zhou is famous for tea.
(5) As far as I know, tea plants are grown on the sides of the mountains.
Step 2. Presentation
Learn some new words.
product n.产品，制品France 法国
French adj.法国的，法国人的n.法语，法国人
handbag n. 小手提包
Step 3. Warm up
Read the title of the passage and talk about the following questions.
1. Where is the tourist?
2. Does he want to buy Chinese products or American products?
3. Is it easy for him to buy American products? Why?
Step 4. Reading
1. T: As we know, there are so many things made in China in England. What about in America and other countries in the world? Now let’s read the passage of 3a. First, read quickly and find the answer to this question:
Ss read the article quickly and try to answer the questions:
2. Work on 3b
Answer the questions and learn some new words.
3. Work on 3c
Step 5. Post reading
Ask Ss to fill in the blanks to complete the passage.
Check the answers with the Ss.
Step 6. Language points
1. No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries.
无论你买什么, 你也许会认为那些产品一定就是那些国家制造的。

no matter意为“无论”与“what, who, which, where, how”等疑问词连用，
引导让步状语从句。

e.g. No matter what you say, I won’t believe you.
无论你说什么，我都不会相信你。

No matter when you are free, you can come here for a cup of tea.
无论你什么时候有空，都可以来这里喝杯茶。

2. He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.
他意识到美国人几乎无法避免购买中国制造的产品。

avoid v. 避免；回避
avoid doing sth. 避免做某事
avoid 后面常跟名词、代词或动词ing形式作宾语，但不能跟不定式作宾语。

e.g. They tried to avoid making Mrs. Li angry.
他们尽量避免让李老师生气。

Jack kept back his anger and avoided a fight.
杰克压住了怒火，避免了一场斗殴。

3. Kang Jian thinks it’s great that China is so good at making these everyday things.
康健认为中国擅长制造这些日常用品是很了不起的。

everyday adj. 每天的；日常的
everyday是every和day构成的合成词。

everyday是形容词, 仅用在名词前作定语，不能单独使用。

e.g. everyday life日常生活everyday activities 日常活动
everyday与every day 辨析
every day是副词短语，意为“每天”，用作时间状语。

e.g. The teacher asked us to read English books every day.
老师让我们每天都要读英语。

Step 7. Exercises
用括号中单词的适当形式填空
1. One who goes to ______ (French) never fails to visit Paris.
2. How soon would you like to have these ___________ (product) done?
3. In the crowd, Sam looked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.
4. Is this kind of bicycle______ (make) in Shanghai?
5. The ______ (locally) government listed him as an elderly person of no home.
Step 8. Homework
1. Read the passage several times after school.
2. Make sentences with these words:
no matter, be made in, find it + adj. that…, even though, avoid doing sth., everyday things 教学反思
略。