《口哨与小狗》
教学目标：
1.感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。
2.知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。
3.喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。
教学准备：
小狗布偶。
教学重点：
用多种方法初步感知乐曲的音乐表现要素，在合作中完成主题音乐的综合创作。
教学难点：
初步感知速度、力度在表现音乐情感、描绘音乐形象中的作用，并能初步运用在主题音乐综合活动创作表演中。
学情分析：
一年级的学生处在《音乐课程标准》设定九年义务教育阶段的第一学段的开始阶段。这个学段的孩子思维活跃、好奇、好动、模仿力强，绝大多数乐于参与音乐活动，所以我会给他们更多的音乐展示空间，激发和培养孩子们对音乐的兴趣;在手脑并用的情境中以音乐表演的方式开发音乐的感知力，体验乐曲的美感。并培养他们乐观的态度和友爱的精神。
教学过程：
一、导入
1.谈话导入活动，进行手偶表演。
师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢”（拿出小狗布偶）幼：“小狗”。
师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（老师随音乐进行手偶表演）
2.初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。
师：“这首音乐给你什么感觉”（轻快、开心……）
师：“小朋友们，你们在音乐中听到了什么”（有口哨、结尾处有狗的叫声）
3.揭题：《口哨与小狗》
师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。
设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、初听乐曲，做小游戏。
1.师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗请听好游戏的规则：当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步
听到口哨声——女同学；没有口哨声——男同学。
2.播放乐曲，学生随音乐律动。
（1）师：刚才女同学走了几次呀(2次)
分别是哪两次(第1和第3)
男同学走了几次(1次)
是第几次(第2次)
（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗说明乐曲的结构形式是ABA
设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。
三、分段聆听，做游戏。
1.第一乐段：
（1）提问：
师：这段音乐有口哨声吗听起来心情怎么样
师：这段乐曲的主旋律共重复了几次
（2）男女生两人拉手，随旋律一起拉手散步。
2.第二乐段：
（1）第二段乐曲有口哨声吗这段乐曲听起来是什么样的感觉你觉得这段音乐主人和小狗像是在做什么
（2）教师教幼儿跳舞做游戏。（先请一位幼儿和老师做示范，然后男孩女孩两人一起做）
（3）放音乐两人面对面拉手跳舞。
3.第三乐段：
（1）这段音乐有口哨声吗它的主旋律有几段这段音乐描述的是什么情景呢教师总结：第三段讲述了他们散步回家的路上小鸟和小狗欢乐的叫声。
（2）在乐曲中小狗叫了几声(3声)谁来模仿一下……
除了小狗的叫声，还有什么声音（小鸟）
（3）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方做小狗跳的动作，结尾摆造型。
小鸟——飞翔小狗——跳结尾——摆造型
（4）听音乐男孩和女孩做动作。
四、请一名同学指完整图谱，再次完整欣赏音乐。
五、大家一起听音乐做游戏
听音乐，做动作，跟着音乐动起来。
六、教师总结：
1.今天我们欣赏了一首非常好听的乐曲，它的大部分旋律是用我们人的身体为乐器发出来的口哨声，除了这首《口哨和小狗》，其实还有许多用口哨吹出来的乐曲，让我们一起来欣赏一下。
2.通过今天我们欣赏的《口哨与小狗》，老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗
