高中英语词汇教学之我见
词汇是构成语言的三大基本要素之一，也是语言教学的有机组成部分。正如语言学家wilkin所说：“没有语法，表达甚少；没有词汇，表达为零。”词汇是语言的建筑材料，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。
但目前高中生词汇量明显偏低，这极大地影响了他们的听、说、读、写能力，尤其是阅读能力。在阅读理解中，大量生单词的存在使学生不能准确地把握文章的意思，造成阅读理解的大量丢分。由于记忆方法运用不恰当，对英语单词的词汇构成和变化特征不了解，学生养成了死记硬背的学习方法，造成词汇遗忘快，易拼错。如在高一的词汇教学中，survivor和service这两个词，很多学生都混淆不清。还有部分学生音标基础差，死记其字母组合，或者由于读音有误导致拼写出错。目前国内大部分高中英语教师都会花相当多的时间来讲授单词及其固定搭配的用法，但在日常教学中又缺乏正确的引导，这使得学生不知如何正确运用或根本无意识去运用所学词汇或短语使自己的口头交际和书面表达加分。所以，有学生觉得即使记住了也用不上，英语学习积极性大大降低。因此，如何有效扩大学生的词汇量，如何让学生科学地学习和记忆英语单词，如何启发学生在日常学习中运用所学就成为了日常英语词汇教学的重点和难点。
一、语音教学是词汇教学的基础
学习英语单词，正确发音非常重要。如果不能正确朗读单词，不