第九单元溶液导学案
课题1 溶液的形成
学习目标：
1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象。
3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
课前预习
1．海水是纯净物还是混合物？
2、溶液是____________分散到_________里，形成_________的__________。溶液的特征是、
被溶解的物质叫________，能溶解其他物质的叫_________。
溶液由_______和____________组成。最常用的溶剂是________;
乳浊液是____________________________________________________
课堂提升
一、蔗糖、食盐溶于水
完成实验9-1，区别溶质和溶剂
二、不同溶质在不同溶剂中的溶解性
溶质可以是固体也可以是_____、_____;两种液体互溶，一般把________叫做溶剂，___________叫做溶质；如果其中一种是水，一般把______叫做溶剂。同种溶质在不同的溶剂中溶解性，不同溶质在同种溶剂中溶解性
三、水与酒精互溶
酒精溶液中：溶质是____________溶剂是_____________
碘酒中_________是溶剂，______是溶质。水能做任何物质的溶剂吗？____ 四、探究氯化钠、硝酸铵和氢氧化钠溶于水时吸热还是放热
吸热放热温度不变的
五、乳化现象
（1）乳浊液：_______分散到______里形成的_________。
（2）洗涤剂的作用：功能。
（3）衣服上沾上油渍时，用水很难洗去，可以加____________________ 练习巩固
1、判断
(1)凡是无色透明液体都是溶液（）
（2）溶液都是均一、稳定、无色透明的液体（）
(3)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后任为溶液（）
(4)所有的溶液里都是由一种溶质和一种溶剂组成的（）
（5）98﹪的硫酸溶液中，硫酸做溶质，水做溶剂（）
（6）食盐溶于水得到食盐溶液的反应是化合反应（）
2、用化学用语填空
过氧化氢溶液中溶质是，碘酒中溶质是____，溶剂是______。盐酸
溶质是_____，石灰水溶质为______，食盐水溶质为________，氧化钙溶于
水溶质为_______，三氧化硫溶于水溶质为________，胆矾CuSO4·5H2O溶
于水溶质为________，医用酒精中溶质为______。
3、选择
(1)、一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第一杯酒其酒精度为54度，那么倒
出第二杯酒的酒精度为（）
A. 大于54度
B. 小于54度
C. 等于54度
D. 无法判断
(2)、当水分不蒸发,温度不改变时,KNO3溶液放置一年时间后, KNO3将( )
A. 会沉降下来
B. 不会分离出来
C. 会浮上水面
D. 不能确定
(3)、下列关于溶液特征的叙述中不正确的是（）
A．溶液都是澄清、透明、无色的
B．当外界条件不变时，溶液长期放置溶质不会从溶液里分离出来
C．一种溶液中各部分的浓稀和性质都是一样的
D．溶液是均一、稳定的纯净物
(4)、下列液体属于溶液的是_____
A. 牛奶
B. 泥浆水
C. 冰水混合物
D. 澄清石灰水E、豆浆F.啤酒
(5)、t℃时从200g氯化钠溶液中取出20g氯化钠，不变的是（）
A.溶液质量
B.溶剂质量
C.溶质质量
D.溶液密度
（6）下列各组物质不能形成溶液的是（）
A、蔗糖和水
B、硝酸钾和水
C、碘和酒精
D、植物油和水
（７）、关于溶液，下列说法正确的是（）
A. 一种溶剂中只能溶解一种溶质
B. 均一、稳定的液体一定是溶液
C. 食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液
D. 同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同
（８）、下列可作为溶质的是（）
A、气体
B、液体
C、固体
D、都可以
（９）、下列物质中属于溶液的是（）
A.水银
B.硬水
C.液氮Ｄ．冰水混合物
（１０）、50 g稀硫酸中投入5 g铁（全部溶解），反应停止后，所得溶液中，溶质和溶剂分别是什么？溶液质量是
A、55 g
B、大于55 g
C、小于55 g
D、无法确定
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辅导课题：红地笔记： 一、溶液 1.溶液的形成：生活中有许多物质可以溶解在水中，如食盐、蔗糖、纯碱等，溶于水后得 到的液体，化学上称为溶液，溶液是混合物。 观察蔗糖或食盐溶于水的实验，蔗糖或食盐“消失”了，说明蔗糖或食盐以分子（或离 子）形式分散到了水分子中间，得到了澄清的蔗糖溶液（或食盐水溶液）。 2.溶液的特征 当外界的条件不变（指温度和压强不改变，溶剂不蒸发），食盐、蔗糖等不会与水分离 开来，说明溶液有稳定性；取出蔗糖溶液中任一部分进行比较，发现它们的组成完全相 同（甜度相同，说明溶液具有均一性）。 3.溶液的概念：溶液是由一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混 合物。能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。 ①溶液是由溶质和溶剂组成的；②溶液的基本特征是具有均一性和稳定性；③溶液是混合物。 4.溶质和溶剂的判断 (1)溶液中的溶质可以是一种或几种，而溶剂只有一种。 (2)溶质、溶剂都可以是固体、液体或气体，因此，空气、合金等都可以看做是溶液。 (3)若是固体或气体与液体相互溶解成为溶液，一般习惯上把固体或气体看做是溶质，液体看做是溶剂。 (4)当状态相同的两种物质混合形成溶液时，一般把量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质。 (5)其他物质与水混合形成溶液时，无论水量多少，一般都把水看做溶剂，水是常见的溶剂。 (6)若加入的溶质没有完全溶解，那溶质是实际溶解的那部分，未溶解的不是该溶液的溶质。 (7)如果是物质在溶解时发生了化学反应，生成了新物质，那么形成的溶液中溶质是反应后生成物。如把氧化钙投入水中：22()CaO H O Ca OH +=，故溶质是2()Ca OH ，而不是CaO ； 将足量的Zn 粒溶于稀H 2SO 4后所得溶液中，溶质是ZnSO 4，而不是Zn 。 (8)结晶水合物溶于水后，无水部分作溶质，结晶水作溶剂，如将CuSO 4·5H 2O 溶于水形成的 溶液中溶质是CuSO 4，而不是CuSO 4·5H 2O 。 5.溶液、溶质、溶剂的关系：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量。 6.溶液的命名：某物质（溶质）的某（溶剂）溶液，如：蔗糖的水溶液、碘的酒精溶液。 7.溶液的用途：（1）化学反应在溶液中进行得很快，生产某些产品的反应在溶液中进行可 以缩短生产时间。 （2）溶液对于动植物和人的生理活动也有很重要的意义，植物吸收的养料 必须是溶液，在医疗上用的多种注射液也是溶液。 二、探究影响溶解的因素 1.物质的溶解性 （1）探究碘和高锰酸钾都易溶于水和汽油吗？ 碘几乎不溶于水，却可以溶解在汽油中；高锰酸钾几乎不溶于汽油，却可以溶解在水中。 （2）探究水和乙醇能互溶吗？ 水和乙醇可以互溶。 2.影响溶解能力的因素：固体物质的溶解能力与溶质的种类、溶剂的种类、温度三个因素 有关。例如：食盐易溶于水，难溶于植物油；硝酸钾易溶于水，碳酸钙难溶于水；蔗糖 在热水中溶解的量比在等质量的冷水中溶解的多。 3.影响溶解速率的因素
初三化学导学案编号（） 课题1：溶液的形成主备人：备课组长审核： 班级：姓名： 【学习目标】 1、了解溶液、溶质、溶剂的概念；溶液在生产、生活、实际中的一般应用。 2、能根据溶液的基本特征区别溶液和非溶液。 【课前导学】 1、阅读课本P26-30，从课文中找到溶液、溶质、溶剂的概念，并仔细研读溶液的概念，回答下列问题： ⑴溶液是由_____和_____组成的，属于_______。（选填“混合物”、“纯净物”） ⑵溶液的特征是_______和_______，其中_____是指溶液形成以后，各处的密度、性质均相同；______是指只要水分不蒸发，温度不变化，不管放置多久，溶质和溶剂不会分离。 ⑶某溶液中，溶质可以是一种或多种，而溶剂一般是一种且只能是水，对吗？ 2、固体、气体溶于液体时，______是溶质，_____是溶剂。两液体互溶时， 量多的是_____，量少的一种是_____，当溶液中有水存在时，不论水的量多少，一般将水作______。 3、为什么有的物质溶解时，溶液的温度升高？而有的物质溶解时，溶液的 温度降低？有的物质溶解时，溶液的温度基本不变？ 【课堂反馈】 1、下列物质中属于溶液的是（） A、蒸馏水 B、少量CO2通人澄清石灰水后的液体 C、稀盐酸 D、少量植物油滴入水后的液体 2、下列说法正确的是（） A、凡均一、稳定、澄清透明的液体都是溶液 B、溶液一定是无色的 C、某溶液任意分成两份，两份溶液的浓度、密度、化学性质均相同 D、一杯食盐水溶液，在温度不变、水分不蒸发时，过一会食盐会析出 来 3、把少量白磷溶于二硫化碳中制成溶液，其中____是溶质，____是溶剂，这种溶液叫____的_____溶液；把少量氢氧化钠溶于水中时，其中____是溶质，____是溶剂，叫做_______溶液，简称为_______溶液。 4、用化学式表示：硫酸溶液中溶质是_____，碘酒中溶剂是_____，澄清石灰水中溶质是____，硝酸钾溶液中溶质是_____，消毒酒精中溶剂是_______。【巩固练习】
课题1溶液的形成（1） 一、教材分析及学情分析 本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。 虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动与探究并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的稳定的、均一的混合体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象及其原理，以激起学生学习化学的兴趣。 本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成和乳化现象有一定的难度，故在教学中可采用多种教学方法相结合的方式，并注意与学生生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用，让学生意识到只有从微观去分析才能从根本上真正把握化学问题的实质，才能更好地理解和运用化学知识。 二、教学目标 1、知识与技能： (1) 通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念； (2)了解溶液在日常生活中的一般用途； (3) 认识乳浊液，了解一些常见的乳化现象。 2、过程与方法： (1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析、总结实验现象； (2)学习采用对比的方法分析问题、解决问题。 3、情感、态度与价值观：
《课题1 溶液的形成》导学案（共1课时） 一、学习目标： 1.认识溶解现象，知道溶液定义、特征和组成； 2.记住溶质、溶剂的概念，并能正确判断溶液中的溶质和溶剂； 3.知道溶液在科研、生产和生活中的重要应用。 二、自主探究： 知识点1：溶液形成过程的实质 【实验探究】观察、分析实验9-1：蔗糖溶解。并从微观角度分析：溶液形成过程的实质。 蔗糖溶于水后，蔗糖会，水会变味，是因蔗糖以的形式均一地到水分子中，形成一种的混合物。食盐（或氯化钠）溶于水后，食盐（或氯化钠） 会，水会变味，是因氯化钠以和形式向水中，形成稳定的氯化钠溶液。溶解属于变化。 知识点2：溶液的定义和组成、特征 【思考1】结合蔗糖溶解、食盐溶解的实验现象，思考下列问题。 （1）如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？。这体现溶液的性。 （2）如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？。这体现溶液的性。 （3）如果向盛有食盐溶液的烧杯中加入一小勺高锰酸钾。搅拌后，还能看到高锰酸钾吗？。这说明同一液体中可以溶解（填“一种”或“多种”）可溶性物质。 小结：溶液是指一种或几种物质另一种物质里，形成的、 的。其中，被溶解的物质叫做，能溶解其他物质的物质叫 做。因此，从组成上看，溶液是由和组成的。 溶解在中形成溶液。 【思考2】从质量上看，溶液的质量溶质和溶剂的质量之和。溶液的体积溶质和溶剂的体积之和。若将50g碳酸钠粉末溶于40g水中，充分溶解后还剩余了6g碳酸钠没有溶解，则此时所形成的溶液中，溶质质量为 g，溶剂质量为 g，溶液质量为 g。 知识点3：物质的溶解性与溶质、溶剂的关系 【讨论】结合实验现象记录，阅读P28，完成下列习题。 问题1.凡是均一、稳定的液体都是溶液吗？溶液都是无色的吗？试举例加以说明。 问题2.水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。水是唯一的溶剂吗？试举例加以说明。 问题3.分析实验9-2，讨论溶质与溶剂的辩证关系。 同种溶质在不同溶剂中的溶解能力；不同溶质在同种溶剂中的溶解能力 也。 问题4.溶液由溶质和溶剂两部分组成。那么区分一溶液中溶质和溶剂的一般规律有哪些？ 溶质可以是固体，也可以是或。一般是固体、气体溶于液体时，、是溶质，是溶剂；如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做。如果其中有一种是水，一般把叫做溶剂。 【知识拓展】当物质溶解时发生了化学反应，则新生成的物质是溶质，而析出的沉淀或气体不是溶质，溶剂仍为水。 例如：二氧化碳溶于水后，形成溶液，溶质是，溶是。若把足量
第九单元溶液 课题1 溶液的形成导学案 【学习目标】 1 、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念； 2、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化； 3、知道一些常见的乳化现象； 4、知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。 5、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 【使用方法】自主学习、交流讨论、科学探究 【课前预习】 1、溶液是。 2、溶剂是。 3、溶质是。 4、溶液的质量= + 5、是一种最常用的溶剂。 6、乳浊液是。 7、物质溶解过程中会发生或现象。 【课堂探究】 引言：地球的大部分表面都被蓝色的海洋覆盖着，海水是纯净的水吗？如果你在海水中游过泳的话，就会发现，海水又苦又咸。这是为什么呢？原来海水中溶解了许多物质，它是一种混合物。 一．溶液（蔗糖溶解实验） 老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-1） 现象 形成什么 通过上述实验可以归纳出溶液的组成和特征 （1）组成： 溶液是 溶质是
溶剂是 （2）溶液的特征是 想一想：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？水能溶解所有物质物质吗？日常生活中还有哪些物质可以作溶剂？ 阅读P27页，总结完成1-2小题，先自己做，不会的小组讨论完成 二．溶质与溶剂的关系 老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-2） 溶剂溶质现象 水碘 水高锰酸钾 汽油碘 汽油高锰酸钾 （实验9-3） 溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇 由此实验可以得到溶质与溶剂的关系 （1）同一物质在不同的溶剂里有相同的溶解性吗？ （2）不同的物质在同一溶剂里有相同的溶解性吗？ （3）溶质可以是、或 （4）怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？ （5）是最常见的溶剂。 三．乳化 衣服上沾有油污用水洗不掉，根据生活经验，用什么物质可以除掉它？ 老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-4）
2021年九年级化学下册第9单元课题1《溶液的形成》导学案2（新版）新人教版
达标测评10分钟1.下列物质混合，充分搅拌后能形成无色溶液的是（）A．植物油和水 B．碘与酒精 C．食盐与水 D．面粉与水 2.在家庭厨房中清洗餐具上的油污，效果最好的方法是（）A．用汽油 B．用热水 C．用冷水加洗涤剂 D．用热水加洗涤剂 3.乳浊液、溶液之间的相同点是（）A．都是纯净物 B．都是混合物 C．都澄清透明 D．都均一、稳定 4.各种洗涤剂广泛进入人们的生活，下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是（） A．用汽油除去衣服上的油污 B．用洗洁精清洗餐具上的油污 C．用水洗去盘子上的水果渣 D．用醋洗去水壶的水垢 5.日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化的是（） A．洗发精洗去头上的油脂 B．修车工用汽油洗去手上的油污 C．洗面奶洗去皮肤上的油脂 D．洗洁精洗去餐具上的油污 6.下列说法不正确的是（） A．厨房洗涤剂清洗油污后形成溶液 B．用硬水洗衣服不如用软水洗的干净 C．冬季向公路上的积雪撒盐，可使冰雪快速融化 D．硝酸铵溶于水制得的冰袋可用于给高烧病人降温 7.如右图所示装置, 向试管里的水中加入一定量的下列物质后：A.氢氧化钠固体 B.蔗糖固体 C.硝酸铵固体 D.氯化钠晶体 (1)使U形管内右侧液面升高的物质是； (2)使U形管内左侧液面升高的物质是； (3)U形管内液面未发生明显变化的物质是。 8.市场上有一种俗称“摇摇冰”的罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动使它们混合， 罐内饮料温度就会降低。这种固体物质可能是 ( )A．生石灰 B．烧碱 C．食盐 D．硝酸铵 9.要使右图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是 ( ) ①.石灰石和稀盐酸；②.镁和稀硫酸；③.固体氢氧化钠和水；④.生石灰和水
课题1 溶液的形成（第1课时）教学案 班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组 【学习目标】了解溶质、溶剂的概念；认识溶液的特征. 【学习重点】溶质、溶剂的概念；分辨溶液中溶质和溶剂；溶液的特征. 【学习难点】分辨溶液中溶质和溶剂 【学习过程】 一、复习（检查自我,我沉着！） 纯净物： 混合物： 二、先学（充实自我,我自强！） （一）溶液的概念及特征 1、演示实验：①将少量蔗糖、植物油、泥土分别加入到装有20mL水的1、 2、3号烧杯中, ②在1号烧杯中再加入少量食盐.（每次都充分振荡、静置,观察实验现象.） 2、知识架构： （2）溶液的特征 （二）溶解性 1、演示实验：[实验9-2]观察实验现象,记录在书本的表格中. 2、知识架构： （1）不同种,在同种中,溶解性. （2）同种,在不同种中,溶解性. （三）常见的溶质和溶剂 1、演示实验：[实验9-3]观察实验现象,记录在书本的表格中. 2、知识架构： （1）常见的溶质可以是体,也可以是体或体. （2）常见的溶剂为体,如、、等. 三、后教（完善自我,我能行！） （一）溶液概念的理解 1、动画模拟：让学生观看溶液的形成过程的微观动画,加深对溶液概念的理解. 2、知识完形：判断下列说法是否正确,加深对溶液概念的认识. ⑴溶液是无色的.（） ⑵无色透明的液体就是溶液.（） ⑶把食盐溶液倒掉一半后,变稀了.（） ⑷在温度不变,水不蒸发的条件下,蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来.（） （二）溶质与溶剂的区分
（三）溶液与悬浊液、乳浊液的区分 溶液： 悬浊液： 乳浊液： 四、巩固（测试自我,我细心！） 1、填写下列溶液中溶质和溶剂的名称. (1)盐酸溶液______ ________ (2)硫酸锌溶液___________ ________ (3)医用酒精__________ __________ (4)0.9%的生理盐水_______ _________ （5）碘酒_________ _________ （6）白磷的二硫化碳溶液_______ ________ 2、溶液是由________和________组成的.溶液的质量________溶质和溶剂的质量之和(填“等于”或“不等于”),溶液的体积________溶质和溶剂的体积之和(填“等于”或“不等于”). 3、下列各组液体中,不属于溶液的是（） A.汽水 B.冰水混合物 C.稀盐酸 D.75%的酒精溶液 4、在一定温度下,将溶液密闭放置一段时间后,溶质将（） A.浮在水面 B.沉在底部 C.浮在中间 D.不会析出来 5、溶液的特征是（） A.含有溶质和溶剂 B.其组成中一定含有水 C.具有无色及透明性 D.具有均一性和稳定性 6、一杯食盐溶液,从溶液的上部取出一些,测得它的密度为a g/cm3；再从下部取出一些,测得它的密度为b g/cm3,则a与b的关系正确的是（） A.a=b B.a＜b C.a＞b D.无法确定 7、组成溶液的溶质（） A.只能是气体 B.只能是液体 C.只能是固体 D.可能是固体,也可能是液体或气体 【学（教）后记】
2021年九年级化学 9.1《溶液的形成》学案 课型：新授课班级：___________ 姓名：__________ 一、学习目标： 1．认识溶解现象，理解溶液、溶质、溶剂的概念，并能理解这三者间的关系； 2．知道乳浊液、悬浊液、溶液之间的区别，理解乳化和溶解的区别； 3．会运用溶液及乳浊液的相关知识解释一些生活常见现象。 二、自助内容： 请阅读书本第26-30页（一、溶液）的内容，回答以下问题 1.把少量蔗糖放入水中，过一会儿蔗糖不见了，是由于扩散到中间去了，使水有了甜味。在蔗糖溶液中溶质是，溶剂是。 2.溶液是一种或物质分散到里，形成、的混合物。叫做溶质，叫做溶剂。
溶液是由和组成。是最常用的溶剂之一。 3.溶质可以是、或是气体。 如果两种液体互相溶解时，一般把_____ 的一种叫做溶剂，__ ___的叫做溶质。 如果其中有一种是水，一般把_______叫做溶剂。 4.在洗涤有无较多的碗时，常常会滴加，它具有作用 三|、课堂补充练习： 1．下列关于溶液的说法是否正确。对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×” (1)溶液一定是无色透明的。（） (2)均一、稳定的液体一定是溶液。（） (3)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后的液体不是溶液。（） (4)溶液里的溶质只能是一种物质。（） 2．说出下列溶液中的溶质与溶剂名称或溶液名称。
课后作业： 一、自我检测题（“体检题”） （一）选择题（每小题10分，共60分） 1.溶液一定是（）A．单质 B．化合物 C．纯净物 D．混合物 2. 生活中的下列物质，属于溶液的是（）A．豆浆 B．牛奶 C．稀饭 D．糖水 3.一瓶NaCl溶液里各部分的性质（）A．上面跟下面不相同 B．完全不相同 C．有的相同，有的不相同 D．完全相同
溶液的组成导学案 溶液的形成（第一课时）学校： 辛安二中年级：初四 科目： 化学教师姓名： 由智莉使用时间： 【课型】 新授 【学习目标】 一、知识与技能 1、了解溶质、溶剂的概念，理解溶液的概念。 2、认识溶液的基本特征。并能分辨典型溶液中的溶质和溶剂。 二、过程与方法 3、了解物质溶解过程和溶解实质。 4、通过实验探究认识物质溶解过程通常都伴随能量变化。 三、情感、态度与价值观了解溶液在生产和生活中的重要意义。 【学习重点】 1、溶质、溶剂和溶液的概念及溶液的特征； 2、溶解过程都伴随的能量变化；
【教学方法】 实验演示、指导阅读、合作学习 【教具】 课本P3实验探究1-1 【教学活动过程】 【教师导航，激发学趣】 我们喝的茶水、汽水、啤酒，盐水、糖水、食醋，医药上使用的消毒酒精等都是溶液。溶液对动植物的生理活动和人类的生产、科研活动有重要的意义。那么溶液是如何形成的呢？溶液有什么特征？怎样表示溶液的组成？ 【自学互助，合作探究】 阅读课本，填写下列空白。 一、溶液的组成及特征 1、溶液、溶质和溶剂的概念溶液： 物质分散到另物质里，形成的的叫溶液。 溶质：被的物质叫溶质。 溶剂：起的物质叫溶剂。 【思考交流】 2、⑴常见的溶剂是、和。 ⑵不作特殊说明，一般的溶液是指以做溶剂的溶液。
⑶固体、气体溶解于液体形成溶液时，固体、气体做，液体做；两种液体互溶时，量多的做，量少的做。只要有水，无论量多少，都做溶剂。 3、溶液的特征均一性：指溶液各部分的和都相同；稳定性：指只要溶剂不蒸发，外界条件不改变，和永远不会分离。 注：⑴溶液不一定无色；例如： ⑵均一稳定的液体不一定是溶液。例如： 4、溶液质量= + ；溶液体积= 二、物质溶解过程中的吸热或放热现象溶质的分子或离子向水中扩散吸热（Q吸）；溶质分子或离子与水分子形成水合分子或水合离子的过程放热（Q放） 【能力提升】 物质溶于水形成溶液时的温度变化与上述两种变化过程中热量变化有关，若Q吸〉Q放，溶解吸热，则溶液温度；例如：溶于水。 若Q吸〈Q放，溶解放热，则溶液温度；例如： 溶于水。若Q吸=Q放，溶解没有热现象，则溶液温度；例如： 溶于水。 【交流展示，诠释疑难】 一、溶解的过程知识点 （一）溶液及其特征
第九单元 溶液的形成课堂学案 学习目标 1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 3.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 4、知道一些常见的乳化现象。 5.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 学习过程 一、亲自配制：“碘水”、碘酒仪器：小试管，药品：酒精、水（注意：两支试管内加入的水和酒精的量均为三分之一即可，碘加入1粒） 实验结果： 再举出类似的例子：高锰酸钾能溶解在（）中，但很难溶解在（）中；植物油很难溶解在（）中，但可以溶解在（）中。 结论： 总结溶液的组成：溶液由（）和（）两部分组成。 二、判断溶液、溶质和溶剂1、小组比赛：举出一些液体，先判断是不是溶液，然后说出溶质和溶剂。 2、进一步总结溶液的特征。 三、用洗洁精洗碗是把植物油给溶解了吗？ （自学课本，了解什么是乳化作用） 举出一些乳化的例子： 四、溶解时的吸热和放热现象-----实验验证 注意：每个小组只有一种药品：食盐或硝酸铵或者是氢氧化钠。硝酸铵取一药匙，氢氧化钠取4-5片，食盐取半药匙。 1、小组合作完成实验设计 （1）选择实验仪器：小烧杯、玻璃棒、温度计 （2）实验方案： 2、小组合作完成实验并进行数据记录及结论分析：
3、请同学们思考：如果没有温度计，你能想办法知道温度的变化吗？你有几种方案？ 可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U形管、轻玻璃 片、NaCl、NaOH、NH 4NO 3 。（大胆设计，你一定能成功） 先独立思考，然后小组内合作完成。 画出你的设计图： 五、阶段性小结 请同学们自己独立总结一下这节课你的收获和疑惑。 六、课堂测试： １、关于溶液，下列说法正确的是（） A.一种溶剂中只能溶解一种溶质 B.均一、稳定的液体一定是溶液 C.食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液 D.同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同 2、一杯久置的高锰酸钾溶液，实验测得其上层密度为a g·mL-1，下层密度为b g·mL-1，则a和b的关系是（） A． a＞b B． a=b C． a＜b D．无法确定 3、下列可作为溶质的是（） A、气体 B、液体 C、固体 D、都可以 4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（）
【导学案】 人教版第九单元课题1：《溶液的形成》导学案（第1课时） 【学习目标】 1．掌握溶液的概念,及溶液的基本特征,并学会判断溶质和溶剂,理解溶解的过程。 2．从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，知道溶液、溶剂、溶质之间的关系。 学习重点：掌握溶液的概念和溶液的基本特征，知道溶液、溶剂、溶质之间的关系。 学习难点：学会判断溶质和溶剂，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系。 知识点1：溶液的形成与特征 〖自主探究〗 1．我们知道自然界中的水通过过滤后得到无色透明的液体，但还是混合物，原因是水中还溶有许多。例如海水又苦又咸，是因为海水里溶解了，是一种物。2．演示实验9-2，学生观察现象。 3．学生阅读教材第26页知道： ⑴这蔗糖放入水中，很快消失了，形成了蔗糖的水溶液。这种溶液中的溶质是，溶剂是，其中溶质以的形式存在于溶液中。 ⑵若把氯化钠放进水里，形成的水溶液，这种溶液中的溶质是，溶剂是，其中溶质以和的形式存在于溶液中。 ⑶溶液是物，溶液中任意一部分的组成完全相同，即溶液是的；只要外界条件不改变，溶液是的。 小结：1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一、稳定的混合物。 2．溶液的特征：溶液是的、的物。 3．溶液的质量＝的质量＋的质量。 知识点2：溶质与溶剂 4．演示实验9--3学生观察现象并完成表格 一种物质溶解在另一种物质里的能力称为溶解性。不同的物质在同一种溶剂里的溶解能力不同，溶解性与的性质有关；同一种物质在不同的溶剂里的溶解能力也不同，溶解性与的性质有关 5．溶质与溶剂的判断
⑴水是最常用的溶剂，除水外还有如酒精，汽油等都可作溶剂。如没有特别说明，溶剂是指：，如：硫酸铜溶液溶质是溶剂是。 ⑵溶液的名称为：“XX的XX溶液”前者为溶质，后者为溶剂。如食盐的水溶液溶质为溶剂是。 ⑶两种液体互相溶解时，量多者为剂，量少者为质。但若有水，水为溶剂。如10ml的酒精与20ml汽油的混合液中，溶质为溶剂为；再如10ml的酒精与5ml的水的混合液中，溶质为溶剂为 ⑷能与水发生反应的物质，溶液中溶质为反应后的生成物，溶剂仍为水。如二氧化碳与水的混合液中溶质为，溶剂为。氧化钙与水的混合液中溶质为，溶剂为。 思考： 溶液的特征：； 溶液的状态：； 溶液的颜色：； 溶液的体积溶质体积＋溶剂体积（原因：）；6．指出下列溶液中的溶质与溶剂 〖同步练习〗 1．把下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（） A．面粉B．氯化钠C．汽油D．蔗糖 2．下列说法正确的是（） A．碘酒中的溶剂是水 B．把食用油放入水里，并用力振荡，食用油是溶质 C．高锰酸钾放入水中，形成紫色溶液
第九单元溶液教学案 课题1 溶液的形成第一课时溶液 问题：喝过雪碧、可乐吗，啥味道？喝过纯净水吗，啥味道？ 结论：生活中的液体多数是混合物、不是纯净物。 下面我们重复两个生活中的实验。 解释：。 思考：我们得到的液体都是混合物。每种液体各部分的性质都一样；只要条件不改变，无论放置多长时间，每种液体都没有沉淀析出。如此，你能给溶液一个定义？ 一溶液 1.溶液：。 溶液的特征：。 均一：。 稳定：。 2.溶质：。如食盐、蔗糖等。 3.溶剂：。如水（水是较好的溶剂，许多物质能溶解在 其中）。 溶质、溶剂、溶液三者之间的质量关系 【讨论】指出下列溶液中的溶质和溶剂 思考：我们都有这样的生活经验：衣服上沾上油滴时，用水很难洗去，解决的方法有以下三种：可以用肥皂水洗；可以用洗衣粉洗；可以用汽油洗。用谁洗效果更好呢？ 【实验探究2】
结论：碘难溶于水，易溶于汽油；高锰酸钾易溶于水，难溶于汽油；这说明：。 思考：看来衣服上的油滴用汽油洗效果更好；因为油在水中溶解能力弱、在汽油中溶解能力强。前边我们谈到的溶质大部分是固体，那么溶质还能否是别的状态呢？ 二溶质与溶剂的辩证关系 【实验探究3】乙醇溶于水。 【实验步骤】取少量高锰酸钾溶液于试管中，滴入少量乙醇，观察现象。 液—液互溶时，。 2.通常：有水时，。 3.溶质可以为：。 【提问】同学们能否举出溶质是气体的例子？如等。 【溶液的用途】 1动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。 2.医疗上葡萄糖和生理盐水、各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。 3.现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，提供植物所需养料。
溶液的形成 【教学目标】 1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 2．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 3．知道一些常见的乳化现象。 4．知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 5．学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象 【教学重难点】 重点：溶液、溶质、溶剂的概念。 难点：物质在水中溶解溶液温度变化的实质 【教学过程】 1．在上课前，教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入。本章的章图为引入溶液的教学提供了广阔的空间，教师可以充分利用。 2．【实验】对于溶液的基本特征，要抓住均一性和稳定性。所谓均一，是指溶液各处都完全一样；所谓稳定，是指条件不变时溶质和溶剂长期不会分离。但要注意，这是指溶液形成以后，而不是指在溶解过程中。在蔗糖溶解过程中，杯底部溶液当然要浓一些，上层要稀一些，但这仅仅是分子扩散尚未达成均一时的情况，形成溶液后，各处就一样了。另外，还应启发学生多从微观的角度去想象，分散在溶剂中的分子或离子达到均一状态之后，仍然处于不停的无规则运动状态之中。 3．对于溶液的广泛用途，学生有许多生活经验，要通过讨论促使学生积极思考，并体会化学对生活和生产的作用。在讨论中，如学生提出了独特的见解，教师应予以鼓励。 4．“乳化”现象是通过实验引出的，学生也有这方面的生活经验。洗涤剂是一种最常见的乳化剂。应该注意的是，“乳化”并不是溶解，只是使植物油分散成无数细小的液滴存在于水中，而不聚集成大的油珠，这与物质溶解在水中是完全不同的。对于溶液和乳浊液，只从定性的角度描述它们的特征，没有提出分散质颗粒直径大小的问题，因此是一种粗略的说法。 溶液、溶质、溶剂一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液（实质上溶质分散在溶剂中的粒子的线性直径小于1nm）；被分散的物质叫做溶质；能分散其他物质的物质叫溶剂。 对溶液的认识要注意以下几点：
课题1 溶液的形成学案 学习目标 1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 2.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 3.知道什么是乳化，并且知道乳化在生活中的应用。 4. 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 学习准备：你在家洗过衣服吗？你洗衣服都用到了哪些物质？ 课内探究： 一、解决问题：小明的爸爸开了一家洗衣店，化工厂送来一批工作服。你能帮助小明的爸爸洗干净这批衣服吗？ 活动探究一：这些污渍都能用水洗去吗？ 1、讨论你的实验方案 2、小组合作完成实验并记录结果： 你的实验结果： 3、你来总结： （1）什么是溶液？ （2）溶液的基本特征： （3）溶液的组成： 4、举出你熟悉的一些水溶液。 5、我们看到：氯化钠溶解在水中不见了，你能从微观角度试着想像一下，氯化钠是怎样溶解在水中的？（小组可以讨论） 活动探究二： 1、讨论：衣服上不能用水洗去的污渍该怎么办呢？ 2、实验记录： 你的实验现象： 你的实验结论： 二、知识大盘点 通过解决问题，我们学习了溶液的有关知识，请大家看黑板并总结： 1、溶质的种类有：
2、常见的溶剂有： 3、同一种溶质在不同的溶剂中的溶解能力。 不同的溶质在同一种溶剂中的溶解能力。 三、走进生活 溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。 交流并展示： （1）.你还知道哪些溶液？ （2）.为什么化学反应常常在溶液中进行? （3）.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。 四、通过本节课的学习,说说你有哪些收获和疑惑. 达标检测： 1、一瓶蔗糖水，若倒出第一杯其甜度和倒出的第二杯甜度相比（） A ．变大 B ．变小 C ．不变 D ．无法判断 2、溶液中的溶质可以是（） A．固体 B．液体 C．气体 D．三者都可以 3、下列叙述正确的是（） A．任何均一、稳定的液体都是溶液 B．泥水中泥是溶质，水是溶剂 C．溶液中只能含一种溶质 D．如果温度不变，溶剂不蒸发，溶质也不会从溶液中分离出来 4.下列物质不属于溶液的是（） A．汽水 B．食盐水 C．蒸馏水 D．糖水 5、判断对错，并解释原因。：用洗洁精洗去油污和用汽油出去油污，二者的原理是相同的。 五、知识拓展： 课后阅读课本31页，了解更多除去污渍的方法。并帮爸爸、妈妈洗一次衣服。
2019年九年级化学《溶液的形成》教学设计2019年九年级化学《溶液的形成》教学设计 一、教学设计思路 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质。 课题溶液的形成 教学目标 知识目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。 2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。 3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。 能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。 情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 重点建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 难点从微观角度理解溶解的过程 教学方法引导──探究式 仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、 碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。 二、教案
教师活动学生活动设计意图 [引入新课] 我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液,如H2O2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液? [指导分析] 出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精 让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点? [设问] (1)什么是溶液?溶液就是含水的液体混合物吗? (2)溶液是怎样形成的? [指导学生实验探究] (1)仔细观察实验的现象。 (2)你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失的原因吗?[分析解释] 从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物──溶液。 在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔 中，形成碘的酒精溶液──碘酒。 放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。 [指导分析] 用多媒体逐一打出下列问题，让学生思考并回答(1)溶液均一性、稳定性的意义。 (2)蒸馏水是溶液吗?
2019-2020年九年级化学下册第九单元课题1 溶液的形成学案（新版） 新人教版 (I) 【学习目标】 1、记住溶液的定义，特征及组成；能说出溶液的形成过程，并能正确判断溶液中的溶质和溶剂； 2、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象 3、能说出乳浊液的定义和特征，并记住洗涤剂的乳化功能及其在生活中的应用。 【教学重点、难点】 重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系 难点：从微观角度认识溶解现象，并能区别“乳化现象” 【学习过程】 知识点一：溶液的组成 ［自主学习】 你生活中接触到的液体物质有哪些（至少列举3例）？属于混合物还是纯净 1、溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的、的物，叫做溶液。（熟记） 2. 溶液的特征:_________、__________、____________ 3. 溶液的组成：__________和___________ 【深度研讨】 4.了解溶质的存在：从微观角度看，溶质以________或_________的形式存在于溶液中. 溶质可以是_____体_______体_________体 5认识溶剂：.最常见的溶剂是_____，______、________也常用做溶剂。 6、溶质和溶剂间的相互选择性——这是溶质和溶剂的性质决定的 即：不同溶质在同一种溶剂中溶解能力_______，同种溶质在不同种溶剂中溶解能力______。案例：碘可以溶解在汽油中但几乎不溶于水？高锰酸钾几乎不溶于汽油而可溶于水中？ 7、能熟练判断溶液中的溶质和溶剂： 一般液体为溶剂，其他物质为溶质；只要有水在，水就是溶剂。 了解溶液的命名规则：全称，当溶剂是水可直接称“某溶液” 例如：硫酸铜溶于水形成的溶液，我们称它为___________________ 8.溶液的用途：三个方面，举例说明 如：农业上用溶液进行__________; 实验中用溶液作_________;医药上溶液作____________ 【巩固训练】 1、判断正误 （1）溶液是无色的。（） （2）无色、透明、澄清的液体就是溶液。（） （3）均一、稳定的液体一定是溶液。（） （4）把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。（） （5）在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来（） 2、以下所列家庭常用的调味品中，与水充分混合后不能形成溶液的是（） A 香油 B食盐 C白糖 D 食醋 3、动物摄取食物养料必须经过消化的主要原因是（）。 A.食物充分发生化学反应 B.食物被消化后变成溶液才便于充分吸收 C.食物分解后，便于吸收 D.食物搅拌均匀后，便于吸收 4、.判断下列溶液中的溶质和溶剂：
溶液的形成教案 教学目标认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 重点和难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 实验准备 五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。 课时安排 2课时 教学设计 本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，
通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。 教学过程点评情境创设 教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？ 学生1:看到不同颜色的液体。 学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。 学生3：可能是色素溶在水里的结果。 …… 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成) 学生齐答：想！ 教师活动：下面请同学们做： “活动与探究(一)几种固体物质溶解于水” 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水
仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙 展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。 食盐糖硫酸铜晶体现象结论 教学目标认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 重点和难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 实验准备 五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。
课题：溶液的形成 【教材分析】 教材所编位置和作用： 溶液是九年级第九单元所学习的内容，在继空气等的又一类混合物，在日常生活中和学习生活中，对溶液已经有一些了解。教材最后两个单元的学习中又将大量涉及到溶液和溶液中的有关反应。因此，本节课具有承上启下的作用 【教学目标】 一、知识与技能： 1、了解溶液的形成，能从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系，知道溶液、溶质﹑溶剂的概念，从宏观上认识溶液的特征。 2、了解一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。 3、探究几种物质在水中溶解时温度的变化。 二、过程与方法： 1、通过对比探究实验的方法，学会用实验现象总结理论知识，用理论知识指导实验现象和生活； 2、通过科学的实验探究方法掌握学会分析、归纳、总结的能力 三、情感态度与价值观 1、了解溶液在生产、生活中的应用，用所学知识解决生活中一些常见的问题 2、通过实验等多种方法了解学习化学的乐趣和体验科学探究的过程；培养交流合作能力，体会到化学来源于生活，且走进生活，走向社会这一宗旨。 【教学重点】 溶液的形成，溶质和溶剂的判断，溶解时的吸热放热，乳化现象 【教学难点】 溶质与溶剂的判断，对溶液形成的理解。 【学情分析】 本课是关于溶液的一些初步知识,在前面的学习和生活中学生已接触到溶液,本课是将学生对溶液的感性认识上升到理论化、系统化，这就要从微观角度认识
溶液形成的过程，理解溶液的概念。本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合的教学方法。 【教学方法】 本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合的教学方法。根据《化学新课程标准》，本课主要的指导思想是将探究的全过程贯穿于实验的始终，通过创设问题情景，诱导学生提出问题，作出假设、设计实验，实施实验，最终通过分析实验结果得出结论。把实验探究和理论分析有机的结合起来，即完成了知识点教学，又锻炼和培养了学生科学的探究能力。 乳浊液及乳化现象教材介绍的比较简单，可组织学生通过实验和阅读教材完成学习，培养学生的自学能力。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用,认识到化学学科的社会意义，激发学生学习的兴趣，认识到我们其实是生活在溶液的世界中。 【教学环节】
第九单元第一节溶液的形成 一、教学目标 1、知识与技能 1)了解溶液、溶质和溶剂的概念，知道溶液的特性与组成； 2)了解乳浊液的概念，知道乳化现象； 3)了解溶液在生产生活方面的应用； 2、过程和方法 1)通过观察溶液形成的现象及其组成的分析，初步形成有表及 里，由浅入深探究问题的思维方式； 2)通过一些实验探究，进一步学习对比这种认识事物的方法，初 步形成从多角度、多侧面来认识同一问题； 3、情感态度和价值观 1)培养学生学习化学的兴趣； 2)引导学生产生勤于思考、善于发问的好习惯； 二、教学重点 1、溶液的概念，溶液、溶质、溶剂三者之间的关系 2、溶液的特征与组成 三、教学难点 1、乳浊液的概念，乳化现象的解释 2、溶液与溶质之间的辩证关系 四、教学准备 课件板书
五、教学内容 1、导入 首先给学生展示课件，说明生活当中我们见到的绝大多数液体都是混合物，这些物质被称为溶液。引出新课——溶液的形成。 2、讲解新课 1)展示课件，通过实验一，介绍溶液的概念。通过溶液的 概念，介绍溶液的特征——均一性、稳定性。再介绍溶 液的组成。回到实验一，通过展示图片，进一步解释实 验一的现象。 2)提出问题，在不同的状态下，怎么区分溶质和溶剂？给出 解答。 3)展示课件——实验二，解释溶质和溶液的辩证关系。 4)提出问题，引出实验三，介绍乳浊液的概念、乳化现象。 5)提问，介绍溶液在生产生活中的重要性，从而引发学生对 化学的重视。 6)总结课程的重点。 六、板书设计 9.1溶液的形成 一、溶液的定义 特征：均一、稳定 组成：溶质、溶剂
二、乳浊液的定义 乳化现象 三、溶液的应用七、教学反思
溶液的形成（2） 班级：组别：组号：姓名： 一、学习要求 认真阅读课本P29-31，理解以下知识内容： 1．认识固态NaCl、NH4NO3、NaOH等物质在水中溶解时溶液的温度变化，知道溶解过程中产生放热或吸热现象的原理。 2．认识乳化作用和常见的乳化剂，能说出一些常见的乳化现象。 二、自主学习 1．溶解时的吸热与放热 物质在溶解过程中伴随着的变化，有些物质在溶解时会出现现象，有些物质在溶解时会出现现象。 2．乳浊液和乳化现象 （1）乳浊液：分散到里形成的混合物。 （2）乳化现象：洗涤剂具有的功能，它能使油类物质分散成无数细小的液滴，而不聚成大的油珠。 3．溶液与乳浊液的比较 项目硫酸铜溶液乳浊液 分散前物质的状态 分散在溶剂里的粒子（写化学符号） 是否分层 久置现象 相同点 预习测评 1．关于溶液的叙述正确的是（） A．溶液都是无色透明的液体B．只有水才可以用作溶剂 C．溶液是纯净物D．溶液是均一的、稳定的 2．一杯溶液里各部分性质（） A．上、下不相同B．相同C．完全不同D．有的相同，有的不
同 3．如果物质以 的固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液；若物质以 分散在水中则形成乳浊液；若物质以 或 形式均匀分散到另一种物质的过程，叫做物质的溶解。物质溶解后形成的 、 的混合物叫做 。 4．在以下空白中填写有关编号。（A ）溶液 （B ）悬浊液 （C ）乳浊液将味精溶于水中得到 ，粉笔末放入水中搅浑得到 ，将水放在油锅里用力涮洗 得到 ，粉刷墙壁的石灰搅拌后得到 ，石灰浆静置后上面的澄清透明的液体是 ，其中溶质是 。 三、课堂学习合作探究 1．溶解过程中温度的变化（现有试管、蒸馏水、固态NaCl 、NH 4NO 3、NaOH ，探究他们溶解时是放出热量还是吸收热量） 水中加入的溶质 NaCl NH 4NO 3NaOH 加入溶质前后用手触摸试管外壁的感受温度变化 注意：有些物质溶于水，也有可能发生化学反应，也有热现象，常见的如生石灰溶于水，会形成氢氧化钙（俗名：熟石灰），这个反应能放出大量的热。 2．乳浊液和乳化现象 演示实验【实验9-4 】，完成下表：现象试管内加入的物质 振荡前 振荡后 静置后 把液体倒掉后的试管是否干净 水和植物油 水和植物油及洗涤剂 1．下列物质中不属于溶液的是（ ）