在综合实践活动中如何提高学生的人文素养
443711 湖北省宜昌市兴山县古夫中学孙尧先在执教地方课程中从事综合实践活动已三年余。钱老在晚年的最后岁月留下三个问题到现在还萦绕在我的心头，百思不得其解，该谁回答？我想应该靠我们和我们培养的学生来做出正确的回答。其实“钱老三问”是关乎创新人才培养的大问题，在综合实践活动中大力提高学生的人文素养，是培养创新人才的必然要求。体会如下：
一、改革现有的教育模式，让学生在宽松人文环境中健康成长。
现有的教育模式的特点是片面追求升学率；宽松的人文环境要求是反对片面追求升学率，其模式是开放性教育。他能够使学生学的自然，学的舒心，学的愉快，是主动自觉的学习。现有的教育模式忽视了人文素养的培养，强调分数的重要性，凡是有利用提高分数的教育活动都得坚持，过分强调传统教育的重要性，认为提高学生的人文素养是大学教育的事情，实际上这是非常片面的，是彻头彻尾的教条主义，扼杀了学生的全面发展。
二、改革现有的教学方法，端正教育理念。
现有的教育理念虽然是全新的，但受到考试指挥棒的无情打击，在具体教学过程中操作起来很难得到真正落实。受其决定的教学方法也就成了过场，好的教学方法不得落实，从而就忽视了学生的人文素
养，认为人文素养对学生不重要，只有成绩上去了老师和学校排名就上去了。这样，正常的教育不仅受到冲击，更重要的是影响创新人才培养，影响了我们的教育事业。这个结果，作为热爱中国教育事业的教育工作者都是不应当看到的，看到了也是很痛心的。试想，若教育就这么办下去，能不影响我们的国家吗。
三、提高教师人文教育意识，从而真正提高学生的人文素养。
人文素养的灵魂是以人为对象、以人为中心的精神，其核心内容是对人类的生存的意义和和价值的关怀，其实质是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神等。
要提高学生的人文素养，首先必须解决教的问题，即老师的问题，提高老师的人文素养，进而提高教师人文教育意识迫在眉睫。提高学生的人文素养，关键在于培养学生的人的内在品质和人文精神。这不仅要求我们的教学过程以生为本，以生为主体，更重要的是要求我们尊重生命的成长，考虑生命的发展，促进生命的创造。在教学中，我坚持做到了潜移默化地提高学生的科学人文素养，让学生拥有对环境对自然的正确的态度，有可持续发展的理念，有孜孜以求的科学探索精神，拥有科学研究的方法，拥有科学地改造世界、造福人类、建设世界、发展世界的意识与动力。世界的快速变化是明显的：如全球
变暖、臭氧层变薄、沙漠化加剧、生物多样性受损、能源危机、环境污染、耕地急剧减少、自然灾害不断……这些不仅使人们感觉世界的变化，更使教育者觉得担子的沉重。我对学生进行通过科学人文教育，提高了学生对环境保护重要性的认识，在授予知识与技能的同时，使学生充分感知科学人文内涵。
其次，必须依托时政实例，有效拓展人文教学内容，培养学生科学的人文品质。“读书破万卷，下笔如有神”,我引导学生以读书活动为载体，大力提高学生的人文素养；对学生广泛进行地理文化教育，使学生了解中华民族领土遗留问题。根据综合实践活动实践性的要求，结合我们兴山昭君故里实际，指导学生开展实践活动，如“昭君出塞有哪些人文价值？”，“中国黄岩岛问题”，“中国钓鱼岛争端”，“台湾问题”等等，让学生在地图上、书本上、媒体上充分了解昭君出塞到意义，给其予美的陶冶；让学生充分了解中国黄岩岛、中国钓鱼岛和台湾与我们这里的距离、面积等，了解其资源、政治、军事和经济的区别和联系。我国是个自然灾害频发的国家，从2008年初的冰冻雨雪灾害到5月份的汶川大地震，从赤潮到太湖蓝藻，从洪涝到旱灾，等等，这些都是学生通过电视、报刊所能了解、也是他们十分感兴趣的事件。在教学中，针对这些实际问题，让学生讨论地震、赤潮、蓝藻、洪水等等的成因，并进一步介绍我国目前对这几方面工作的重视
与对策，也了解目前的一些问题，以激发起学生保护环境、为人类发展、可持续发展服务的责任感和使命感。
再次是号召学生从我做起，结合生活实际，强化科学人文精神。鼓励学生大胆进行综合实践活动的尝试，从小课题入手去研究身边的小问题，如能源、资源、环保等问题，培养学生的能力。我引导学生开展了《校园周围的环境问题与对策分析研究》，开展了“为有源头活水来—《古洞口水库探究》”，将学生从课题研究延伸到生活与社会环境、自然环境之中，从而更有效地提高了学生的科学人文素养。
四、提高学生的人文素养的途径有哪些呢？
一是开展综合实践活动课程的措施要得力。主要是争取学校领导重视。严格按照部颁计划开设综合实践课程，从校长到分管领导，从分管领导到班主任都重视；有课时保证。各个班级都有一节地方课，一节校本课程；课程要落实到位。有上课老师；综合实践课堂高效。和学科教学一样进行了高效课堂教学研究。
二是课堂教学和综合实践要有机结合。课程与课程本身特点结合，加强课程的延伸、提高，对学生因材施教；学科与学科间的教学要加强联系，使学生的复和思维得到提高，开发智力，培养能力；加强课堂内外结合，走出去，请进来，加强综合实践的研究性学习。
三是要促使学校组织开展的多项活动常态化。如进行安全教育；
进行日常行为习惯教育；进行爱国主义教育、全民健身教育等等，这里不再阐述。学校每学期要利用寒暑假，要求学生走进社区进行社会调查，并且完成各个学科探究性、实践性作业。
五、在开展综合实践活动课程中常常也会遇到一些主要存在的问题，妨碍了学生的人文素养提高。主要是因为农村中学条件差，限制了一些活动的落实，如劳动技术等的人文教育；由于时间配备问题，往往造成了学科教学的延伸不能完全保证，社区服务好多即使放在课外也不能完全得到保证。一些活动开展起来很矛盾；还有经费投入不足，导致校内外的有机结合的空间窄小，问题实在太多太大，有领导层面的，有场地限制的。更有设施设备问题的等等。
六、在开展综合实践活动课程中，为了提高学生的人文素养也取得了一些经验。主要是：充分依靠学校的正确领导；紧密联系老师，加强彼此沟通、彼此交流，共同提高和发展；通过开展综合实践活动课程，培养了学生观察、动手、调查、访问、演练、设计、创作等不同形式的实践能力，在潜移默化中提高学生的综合实践素质。
在综合实践活动教学过程中，探索和发现是我的始终不渝的坚持，也是我贯穿于人的发展和科学人文性的教育全部过程。由于，我的始终不渝的努力，也就使学生的人的内在品质得到了极大的提高。
