人教版初中语文八年级上册29湖心亭看雪word教案(10)

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“雾凇沆砀”、“上下一白”等；（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养；（3）运用文言文进行简单的交流和表达。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情；（2）培养学生的审美情趣，激发对古典文学的兴趣；（3）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 课文内容的深入理解；2. 掌握文言文的阅读方法和技巧；3. 培养学生的审美情趣和热爱古典文学的情感。

三、教学难点1. 课文中的关键词语和句式的理解；2. 文言文的断句和朗读；3. 运用文言文进行交流和表达。

1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；3. 启发引导：教师引导students to explore the meaning of the text, guide them to understand the author's emotions and expressive methods, and help them master the reading methods and skills of classical Chinese texts.五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者张岱及其作品《湖心亭看雪》，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生朗读课文，注意停顿和语气，理解课文内容，掌握关键词语和句式；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决课文中的难点问题；4. 课堂讲解：教师讲解课文中的关键词语和句式，解释文言文的特点和阅读方法；5. 情感体验：让学生欣赏课文的优美语句，感受作者对自然景色的热爱和赞美之情；6. 课堂练习：让学生运用文言文进行简单的交流和表达；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

29 湖心亭看雪张岱【学习目标】：1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解作者和写作背景。

3．把握文章运用的白描手法。

4．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

教学重点：1.在深入理解写景特点的基础上熟读成诵2.描写手法-—白描教学难点：理解作者的精神世界【学法指导】：自主合作探究教学课时：3课时本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待，历史地分析.【知识链接】:1、湖心亭:位于西湖中，据说宋代整修西湖时,以湖泥堆成小岛,明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。

湖心亭四面环水,花柳相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙，水色山光一片,这是观赏西湖风景的好地方,因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：字宗子,又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家。

他出身仕宦世家，少为富贵子弟,他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养。

明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居，他入山隐居、著书，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》,风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

第一课时预习导学一、文学常识本文选自《》，作者，是明末清初人，少为富贵子弟，爱繁华，好山水，晓音乐,明亡后不仕，人山荐书以终.其作品主要有《》《》（了解即可）等。

二、词语1、崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱（）绝（）.是( ）日，更定（更完的时候，即凌晨）矣,余拏( )一小舟,拥毳衣（ )炉火，独往湖心亭看雪。

雾淞沆砀，天与云与山与水,上下一（ )白.湖上影子,惟（）长堤一痕( ），湖心亭一点，与余舟一芥,舟中人两三粒而已.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒,炉正沸。

见余大喜,曰:“湖中焉（）得更有此人?”拉余同饮。

余强( ）饮三大白而( ）别( ）。

问其姓氏，是( ）金陵人，客（ )此。

及（）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴（），更有痴似（）相公者。

湖心亭看雪教案【优秀5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师, 编写教案是必不可少的, 借助教案可以恰当地选择和运用教学方法, 调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇湖心亭看雪教案, 可以帮助到您, 就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

《湖心亭看雪》教案篇一【教材分析】我国古代以自然山水为题材的散文, 是文人学士所钟爱的一种体裁, 他们追求与自然融为一体, 山水本是无情物, 因他们融入了自己的细腻情思, 山水便有了性情, 自然便有了生命, 人与自然可以亲切的交流对话。

《湖心亭看雪》就是明代散文家张岱所作的散文, 它以简洁凝练的笔墨描写了雪后西湖的独特风光, 在苍茫广袤的冰雪世界中, 写出了作者超凡脱俗的高雅情趣。

【教学目标】1、知识和能力：了解作者有关情况, 积累文言词语, 培养阅读能力；理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。

2、过程和方法：反复朗读以至成诵, 整体感知课文, 理解形象、生动、精美的语言特点, 感觉诗情画意, 学习白描手法。

3、情感、态度和价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。

【教学重、难点】1、朗读背诵, 积累文言词语, 学习白描手法。

2、理解作者的精神世界, 把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学方法】1、诵读法、猜读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

本文文字较浅显, 注释较详细, 学生自读课文, 把握文意不成问题。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

【课前准备】1、学生准备：借助工具书识记生字词, 反复朗读课文, 直至熟练背诵。

爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景, 也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

2、教师准备：小黑板或多媒体。

【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境, 激情导入（一）导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下, 文人墨客慕名而来, 纷纷留下颂扬的诗文。

同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好, 山色空濛雨亦奇, 欲把西湖比西子, 淡装浓抹总相宜。

人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。

文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。

突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。

表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】一、知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；了解作者和时代背景。

二、过程与方法：通过反复诵读，咬文嚼字地赏奇景，学习白描手写法。

三、情感、态度与价值观：感受作者的性情，了解作者深层次的“痴”。

【教学重点】品味语言，学习白描的写景方法，把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学难点】理解作者的精神世界，感悟作者深层次的“痴”，评价作者的性情。

【课型】品读交流感悟课【教学方法】朗读课文，理解课文；精读课文，品味语言；探究学习，理解作者的“痴”，评价作者的性情。

【教具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学步骤】导入：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，这里的“杭“指的就是浙江的杭州，而杭州的名胜景区之一，就是我们所熟知的杭州西湖。

自古以来就有无数的文人墨客为它留下了不少的_佳作。

请同学们回忆一下描写西湖的诗句有哪些？（讨论交流并自由回答）参考答案：《饮湖上初晴后雨》【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2020年八年级语文上册 29 湖心亭看雪教案（新版）新人教版
，揣摩文中描写西湖雪景的
，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。

，初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感态度和价值观：预习指导（回忆学过的有关描写方法，动作描写；神态描写：语言描写；并划出来；
明确：作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的
归纳文言现象（学生
（二）再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

预习指导（步骤：作者对什么“痴”
揣摩文中描写西湖雪景的
正确把握作者的思想感情。

柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表
重、难点：
达感情上的不同之作者在写景和叙事的时候融入了怎样的
．作者在描写雪景的时候，具有怎么样的特点呢？
在学生思考、。

《湖心亭看雪》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“湖心亭”、“积雪”、“远山”等。

（3）掌握作者张岱及其作品的背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力。

（2）通过分析课文中的意象和修辞手法，提高学生对文学作品的理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）引导学生从自然景观中感悟人生哲理，培养乐观向上的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的朗读和背诵。

（2）课文中的生词和短语的理解和运用。

（3）作者张岱及其作品的背景知识。

2. 教学难点：（1）课文中的意象和修辞手法的分析。

（2）从自然景观中感悟人生哲理的能力培养。

三、教学准备1. 课文《湖心亭看雪》的文本。

2. 作者张岱及其作品的背景资料。

3. 相关的自然景观图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的与自然景观相关的课文，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等。

（2）展示相关的自然景观图片或视频资料，激发学生对自然景观的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读课文《湖心亭看雪》，注意语速、语调和停顿。

（2）引导学生进行背诵，帮助记忆和理解。

3. 生词和短语的学习：（1）解释课文中的生词和短语，如“湖心亭”、“积雪”、“远山”等。

（2）让学生通过组词、造句等方式运用生词和短语。

4. 课文理解：（1）让学生用自己的话简要概括课文内容，检查对课文的理解。

（2）讨论课文中的意象和修辞手法，如“湖心亭看雪，如银装素裹的世界”等。

5. 感悟人生哲理：（1）引导学生从课文中找出能够体现人生哲理的句子或段落。

（2）让学生分享自己的感悟和体会，进行讨论和交流。

五、作业布置1. 熟读并背诵课文《湖心亭看雪》。

2. 运用课文中的生词和短语，写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文。

湖心亭看雪语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意境和表达技巧；（2）学会欣赏古文，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力；（2）引导学生理解作者对往昔岁月的怀念之情；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的朗读与背诵；（2）理解课文中的生字词及意境；（3）分析作者的写作手法及表达技巧。

2. 教学难点：（1）古文中的特殊句式和用词；（2）作者的情感表达和意境描绘。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》；（2）引导学生关注课文“湖心亭看雪”，激发学生对自然美景的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受古文的韵律美；（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生字词问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的意境和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 品析课文（1）教师引导学生分析课文，理解作者的写作手法；（2）学生发表自己对课文的理解和感悟。

5. 情感体验（1）让学生想象自己置身于湖心亭看雪的场景，感受作者的情感；（2）引导学生理解作者对往昔岁月的怀念之情。

四、作业布置1. 熟读并背诵课文《湖心亭看雪》；2. 结合课文，分析作者的写作手法及表达技巧；3. 写一篇关于自己欣赏自然美景的作文。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古文的理解和欣赏能力。

关注学生的情感态度，激发学生对传统文化的热爱。

六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生找出其他描述雪景的古文，与其他描述雪景的现代文进行对比，分析古文和现代文在表达上的不同。

《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《湖心亭看雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《湖心亭看雪》教案1【教学目标】1、诵读、美读，领会湖山空灵之意。

2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。

3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。

【教学重点】诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。

【教学难点】引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。

【教学过程】一、导入西湖诗词。

创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!二、诵读疏通文字。

1、读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。

第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。

第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。

2、理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。

要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。

第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。

随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。

第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。

3、再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。

三、赏景写景技法。

多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”1、说说此写景之语妙在何处?学生自由发表自己意见。

参考：⑴ 妙在扣景之特征。

⑵ 妙在用朴素之语。

(可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。

)⑶ 妙在构悠远意境。

2、拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。

诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

”3、学生背诵西湖雪景的文字。

2024年人教版八年级上册《湖心亭看雪》课文及教案一、教学目标1.知识与技能（1）熟读并背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。

（3）学习课文中的写作技巧。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文的结构和表现手法。

（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。

3.情感态度与价值观（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。

（2）学习作者的审美情趣，提高审美能力。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）熟读并背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。

（3）学习课文中的写作技巧。

2.教学难点（1）课文中的难点词语和句子的理解。

（2）课文结构的分析。

三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文作者张岱。

（2）提问：同学们，你们知道什么是“湖心亭”吗？它在哪里？为什么叫“湖心亭”？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。

（2）学生自主查找课文中的生字词，并尝试理解其含义。

3.合作探究（1）分组讨论：课文描绘了怎样的景色？作者表达了怎样的思想感情？4.课堂讲解（1）教师讲解课文中的难点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

（2）教师分析课文的结构和表现手法，引导学生学会欣赏散文的美。

5.课堂练习（1）学生根据课文内容，用自己的话描述湖心亭的雪景。

（2）学生模仿课文，写一篇描绘雪景的短文。

6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的美景，培养审美情趣。

7.课后作业（1）熟读并背诵课文。

（2）课下查找关于张岱的其他作品，阅读并简要介绍。

四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较好，但在分析课文结构和表现手法方面还有待提高。

2.课堂练习环节，学生参与度较高，但部分学生写作能力仍有待提高。

3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，但也需要关注学生的个体差异，给予适当指导。

五、教学资源1.课文原文及注释。

2.有关张岱的资料。

3.网络资源：关于湖心亭的图片、视频等。

八年级上册语文《湖心亭看雪》的优秀教案五篇教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。

下面小编给大家带来关于八年级上册语文《湖心亭看雪》教案，方便大家学习。

八年级上册语文《湖心亭看雪》教案1教学目标知识与能力1.积累一些文言实词、虚词。

2.理解课文内容，把握作者思想感情。

3.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4.背诵课文。

过程与方法1.反复朗读，以致背诵。

2.把握文章运用的白描手法。

3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色情感态度与价值观品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养热爱祖国山河的思想感情。

教学重点1.深入理解课文内容，把握作者的思想感情，体会写景的白描特点。

2.熟读背诵课文。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学方法：1.诵读法2.五环节教学法教具准备多媒体课件，录音机、示范朗读磁带课时安排 1课时教学过程一、导入明标1、导入冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。

啊，下雪，真好!多媒体显示“西湖雪景”2、了解作者及背景让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

二、自主学习教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

1、初读课文，字找出生字，要求注音：(见学案)更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ) 沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)2、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

(1)学生放声朗读课文，读准语音，语意读顺，理解课文。

(2)叙事是本文的线索，本文的记叙要素是什么?三、合作探究1、说说下列这段描写雪景的文字用了什么手法?雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

《湖心亭看雪》教学教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版八年级上语文《湖心亭看雪》优秀教案(赛课必备)〖基础目标〗１、读准文中重点字词的读音，正确理解重点字的意思。

２、熟读课文，在自主疏通文意的基础上当堂成诵。

〖深层目标〗１、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

２、了解什么叫白描，加深对描写这种表达方式的理解。

３、感受本文作者的那种与众不同的心态和旷世独绝的孤怀雅兴。

【教学重点与难点】１、正确理解文章意思，作者描绘雪景的独特手法。

２、正确掌握本文写景、叙事、抒情三者相结合的特色。

３、理解文中“独”与“痴”两字的内涵，体会它们在文中的作用。

【教学时数】一课时。

【教学过程】一、导入新课同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。

关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”等等。

写出了雨中西湖的迷人，西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。

（展示图片）是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。

让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走进作者，介绍背景，强调作者的故国之思，沧桑之感张岱（１５９７～１６７９），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末山阴人。

他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，中年经历明朝的覆亡，家境也随之没落，晚年避居山中，穷愁潦倒，所以他的小品文中常暗含家国之痛与沧桑之感。

张岱钟情于山水而无意于政治，不入世俗，对熙熙攘攘的社会和变化无常的士人态度冷淡甚至厌恶，他追求的是一种冷寂的孤高。

这点在他的文章中时有体现。

三、学生自主阅读课文，教师出示疑难字词的图片崇chóng是日更定gēng毳cuì凇sōng沆砀hàngdàng 芥jiè强饮qiǎng四、默读文章，听文章录音五、学生自读课文，借助工具书解决字词意义，重点字词一起解决１、提出重点字词：⑴大雪三日湖中人鸟声俱绝：消失。

《湖心亭看雪》初中语文教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解文中的一些生僻词语和句子，如“雾凇沆砀”、“苍颜白发”等。

（3）掌握文章的基本结构，了解作者的写作手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）学会从不同角度分析和解读文学作品，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养自己关爱自然、珍惜生命的情感态度。

（3）学会在现实生活中寻找美、感受美，提升自己的生活品质。

二、教学重点1. 课文《湖心亭看雪》的基本内容和精神实质。

2. 文中一些生僻词语和句子的理解。

3. 分析作者的写作手法和艺术特色。

三、教学难点1. 文中一些生僻词语和句子的理解。

2. 深入解读课文，把握作者的写作意图。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。

（2）引导学生关注课文《湖心亭看雪》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）让学生结合注释，理解文中的一些生僻词语和句子。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析作者的写作手法和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的感悟。

（2）引导学生培养关爱自然、珍惜生命的情感态度。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的基本精神和价值观。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《湖心亭看雪》。

2. 结合课文，分析作者的写作手法和艺术特色，写一篇短文。

3. 结合自己的生活，谈谈对课文的感悟，写一篇日记。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《湖心亭看雪》。

2. 学生能够理解文中的一些生僻词语和句子，如“雾凇沆砀”、“苍颜白发”等。

3. 学生能够分析作者的写作手法和艺术特色，并能结合自己的生活经验进行解读。

湖心亭看雪教学目的1．积累一些文言实词、虚词，背诵课文并加以赏析。

2．了解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。

3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

教学重难点积累一些文言实词、虚词，背诵课文并加以赏析。

课时：1课时教学内容与步骤情景激趣张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。

忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。

之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。

作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（一，二，……标出段落层次），用（1，2，……标出）段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）俱：都。

绝：消失。

更定：指初更以后。

晚上八点左右。

定，完了，结束。

拏（ná)：同“桡”，牵引。

撑（船）。

一作“挐”。

强（qiǎng）饮：尽情喝。

强，尽力，勉力，竭力。

一说，高兴地，兴奋地。

大白：大酒杯。

白；古人罚酒时用的酒杯，也泛指一般的酒杯,这里的意思是三杯酒。

莫：不要。

相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。

更：还。

二、整体理解第一段：看西湖中雪景。

第二段：湖心亭的奇遇第二步，细读课文，梳通文意1．检查学生翻译情况2．强化对重点语句的理解白话译文崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。

《湖心亭看雪》优质课教案〔通用5篇〕《湖心亭看雪》优质课教案〔通用5篇〕《湖心亭看雪》优质课教案1教学目的：1.知识目的：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。

理解白描的手法。

2.才能目的：学习作者写景和叙事的技巧，3.情感目的：理解作者的精神世界，评价作者的性情。

寻求人生的启示。

教学重点：在深化理解写景特点的根底上熟读成诵。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课(大屏幕播放西湖风光画面)同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。

关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”等等。

写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。

是啊诗人心中假设有一个春天，那么他的笔下就春意盎然：假如诗人心中寒冰一片，那么他笔下的西湖又会是怎样?今天让我们一起跟随作者去湖心亭看雪。

二、出示学习目的1、整体把握课文主要内容，体会作者的情感变化2、体会本文写景的手法——白描手法，感受作者为我们营造的艺术境界。

三、学生诵读课文诵读指导：1、准确2、有感情3、感悟文中所表现出的思想境界。

四、介绍作者张岱(1597—1689)，字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴(今浙江绍兴)人。

晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，兴趣昂然。

主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。

五、自主学习语词破译组可能出现的问题①词语：更(gēng)定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定，完了，完毕。

拿：撑，划。

拥：围裹。

毳(cuì)衣：细毛皮衣。

雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)：冰花一片弥漫。

雾凇：水气凝成的冰花。

沆砀：白气弥漫的样子。

人教版八年级上册《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过。

下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。

一、教学目标知识与能力：1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解文章字词。

3.引导学生理解文章基本内容。

过程与方法：1.小组合作探究，班级读、评、讲、议。

2.引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。

情感态度与价值观：引导学生初步领会作者复杂的心境，树立积极的人生观。

二、教学重难点引导学生通过对作者的写景、叙事的分析，深入揣摩作者的情感。

三、教学策略本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。

2.学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。

3.学生对作者复杂心境的领会主要通过合作探究法来完成，引导鼓励学生大胆交流，鼓励学生多角度、有创意的阅读理解。

四、教学过程(一)情境导入1.引导回顾曾经学过、读过的与西湖有关的诗文作品。

2.导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。

”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。

【设计意图】学生已经学过、读过不少于西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮学生更好的进入课文，同学引起学生对“雪湖”的兴趣。

(二)疏通文意1.教师范读，帮助学生读准字音。

2.学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。

3.学生翻译课文，教师进行方法点拨和重难点字词的纠正与强调。

方法点拨：(1)将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别;(2)将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词;(3)人名、地名、官职名等沿袭保留;(4)适当增补省略成分。

八年级上册语文湖心亭看雪教案(最新15篇)湖心亭看雪教案篇一一、导入“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

”鸟鱼都有思恋故旧的情感，那么人呢？今天，我们就来学习张岱的《湖心亭看雪》。

本课的学习目标是：1、读懂文意；2、感情痴情；3、品读画卷。

（师板书课题，并出示本课的目标）二、读懂文意——完成目标11、一生朗读课文，其他学生听读，注意字音和句读。

（师提示学生注意“强、更、芥”的读音）2、一生再读课文，注意读时的感情处理。

3、学生齐读课文，注意字音、句读。

4、学生自读课文，据课下注释理解文中意思，不理解的字词标注出来，询问。

5、学生质疑，师生一起答疑解惑。

6、学生齐读课文，一生概括文章所写内容。

师做点拨（时间、地点、人物、事件）三、悟痴情——完成目标21、如果让你用文中的一个字对张岱作一个恰当的评价，你会选用哪一个字？（痴）2、舟子语中的“痴”是什么意思？（结合“喃喃”的意思来理解）3、应该带着一种怎样的表情来读“莫说相公痴，更有痴似相公者”这句话？（自言自语、困惑不解）4、痴人必定有痴行，下面我们一起来“观其痴行”，一起品读“崇祯五年十二月······独往湖心亭看雪”句。

张岱有哪些异常的举动呀？（大雪三日，湖中人鸟声俱绝，更定时，独往）5、那么张岱冷不冷？（品“拥”、“独”字——张岱不但身体冷，而且心里也是感到冷清的）6、但是张岱到了湖心亭之后，却感到了一点温暖和亮色，因为在湖心亭上已经有两个和他一样的痴人了，这两个痴人见了张岱之后非常的激动和高兴啊，来，我们一起来读出这几句7、生齐读“到亭上······强饮三大白而别。

”师指导学生反复读“湖中焉得更有此人”句，读出激动和欣喜，并让生翻译这个句子。

8、“湖中想不到还有这样的人呀”，那么，什么样的人呢？假如你是金陵客，请将这句话说完整，“湖中想不到还有如此的人呀”（生可填写“与众不同、超凡脱俗、闲情逸趣、痴迷于山水、清高孤傲等等）9、那么张岱见到金陵客以后，是否也象金陵客一样满心激动欣喜呀？（通过品读“拉、强、别”等相关词句，体会张岱的“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁）10、张岱哀愁的原因是什么呢？（结合课下注释对张岱的介绍，来理解他的故国情结）那么你还可以从文中哪些地方看出张岱的故国情结呢？（崇祯五年十二月；是金陵人，客此。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的词语和句子的含义，把握作者的表达技巧；（3）了解作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感态度；（3）提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的词语和句子的含义，把握作者的表达技巧；（3）了解作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关背景知识。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识；（2）作者表达情感的手法和意境的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》；（2）引导学生关注课文《湖心亭看雪》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）要求学生查找课文中的生僻字词，并解释其含义；（3）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点句子和段落，分享学习心得；（2）引导学生关注作者表达技巧，分析其艺术特色；（3）组织学生进行课堂展示，锻炼表达能力。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解；（2）分析作者的表达技巧，引导学生学会欣赏古典文学作品；（3）穿插相关背景知识，丰富学生的文化底蕴。

5. 课堂练习：（1）让学生运用所学，进行文学创作或仿写；（2）选取优秀作品进行课堂分享，互相评价、学习。

6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调课文背诵和文学鉴赏的重要性；（3）激发学生对自然美景的热爱，培养美好情感。

四、课后作业1. 背诵课文《湖心亭看雪》；2. 完成课后练习题；3. 推荐阅读张岱的其他作品，《陶庵梦忆》等；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；4. 课堂展示：评价学生在课堂展示中的表现，包括表达清晰度、观点独到性等。