高中记叙文写作指导：写人要凸显个性

而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展 而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同 ，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表 现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是 个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。 写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才 生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写 法上要注意凸显人物个性。
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案 来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口 而出：猪八戒！
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到 却很不容易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘 都是乌溜溜的大眼睛”“老师都是有白头发”
一双丹凤眼，两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼，两弯柳 叶吊梢眉，身量苗条，体格 风骚，粉面含春威不露，丹 唇未启笑先闻。
叙事做到有点（具体的事）有面（概括的事），点面 结合。例如：
《寻找时传祥——重访精神高原》一文有点有面，点 面结合，既形象又充分地表现了时传祥的敬业精神。
（二）真实生动的描写。
要善于绘声绘色，从多种描写手法中选取最 能表现某一人物独特个性的表现形式。
想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形 象的方法，如肖像（主要是神情）描写、语言描 写、动作描写、心理描写等，此外还有细节描写、 侧面烘托、白描勾勒、对比映衬、梦境表现等方 法。用丰富的描写手法，全方位绘制“彩色的” 人物个性。例如：
绝对收不到如此具体描写的艺术效果。
快 ·准 ·狠
例1、鲁迅的《药》，写刽子手康大叔卖人血馒头的一 系列动作，就传神地刻画出他凶残贪婪的丑恶形象。
例2 、鲁迅的《孔乙己》，写孔乙己着了慌，伸开五指 将碟子罩住。就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时 的慌张，反映了他善良、诚恳的性格。
例2 、吴敬梓的《范进中举》，屠户把银子攥在手里紧 紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且源自文库着。我原是贺 你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把 拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“……”
（一）恰当独到的选材
1、选材上要恰当独到。 所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧 面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当 地分成几个方面，用来展示人物个性的丰富内涵； 二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而 生动地概括人物在各个方面的性格特征。 选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复 斟酌，要深入理解人物个性的内涵，切实把握所 选材料之间的内在联系，要少而精，一以当十， 而后决定取舍。生活经验的素材必须经过综合、 改造和发展，而人物的个性必须从自己的生活经 验中获得。
2、要写能表现个性的事。 要彰显某个人在某个方面的个性特征，需精选能表现 这个方面个性特征的二三事，其他的一律摒除。例如： 为彰显老葛朗台贪婪、吝啬的个性特征，巴尔扎克在
《守财奴》中就只选取了抢夺梳妆匣、诱骗继承权、临死 抓十字架三件事。
《廉颇蔺相如列传》中的“完璧归赵”、“渑池会”、
“将相和”三个故事，“完璧归赵”和“渑池会”突出了 蔺相如机智勇敢的个性特征，而“将相和”则突出了蔺相 如宽厚忍让、胸襟阔大、见识高远的个性特点，司马迁就 是通过这样三个历史小故事，从不同的角度展现了蔺相如 “立体的”人物个性。
写人是记叙文的基本内容。写人要写 出人物的个性特征。
个性特征是指一个人在思想、 品质、行为、习惯等方面不同于他 人的特征。
怎样才能写出人物的个性，把人物写 活呢？这就离不开描写的手法。
下面我们就要来讲一讲怎样进行描写。
看一看：
这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？
热爱祖国 热情开朗 朴实善良 多愁善
特征的最小的组成单位，也就是表现事物各种感性特 征的具体而细小的材料。
细节描写：是指抓住生活中的细微而具体的典型
情节（细枝末节）加以生动细致的描绘，它具体渗透 在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写包括:人物的肖像（容貌、神情、体形、 姿态、衣着等）、行动（动作、举止）、语言（言 谈）、心理、环境风俗、生活情景、自然景物等。
鲁 提 辖
却便似开了个油酱铺，咸的、酸 的、辣的一发都滚了出来……
拳
提起拳头来就照眼眶眉梢一
打
拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，
镇
也似开了个彩帛铺，红的，黑的，
关 西 》
紫的都绽将出来…… 又只一拳，太阳上正着，却
似做了一个全堂水陆的道场，磬
儿、钹儿、铙儿一齐响。
三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要"
打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣"就可以，但
作用:准确地揭示人物的内心世界，刻 画人物性格特征，表现人物的思想感情，体 现道德品质，深化作品主题， 烘托气氛等。
当“我”看到车夫关心老女人向巡警 分驻所走去时，有这样一段心理描写： “我这时突然感到一种异样的感觉，觉得 他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈 走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应 是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚 好相反，是“愈走愈大”，这就写出了 “我”的内心震撼，自渐形秽。
高中记叙文训练（三）
• ——写人要凸显个性
教学目标：
1、掌握写出人物个性的方法。
2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显 个性。 3、学会观察，并写出人物个性。
4、认识美好人性，感受美好人性。
本次作文
• 衣着与人们的生活密切相关，衣着体 现着人的个性、爱好、修养、追求。它的 背后往往有着生动的故事，有着不同的见 解。
肖像描写要选取亮点，突出人物 鲜明个性，不必面面俱到。
2、语言描写 语言描写：言为心声，选用最富有个性化和
本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的 独白和对白。
作用：显出人物的性格特点、文化水平、道 德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境 况）、内心世界、思想品质等。
个性化的语言： ①符合人物身份与个性 ②抓典型化的语言 ③要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特 点，注意一致性。 ④一定要结合语境分析。
(3) （严监生）临死之时，伸出两指头，总不肯 断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经 痰厥说不出话的严监生只管摇头，只有他的小老婆赵 氏说出他的心事：“为那盏灯里点的是两茎灯草，不 放心，恐费了油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点 一点头，把手垂下登时断了气。
这个细节描写十分出色，奄奄一息的严监生伸出 两个指头不肯断气，因为油灯里有两茎灯草。一个悭 吝、贪婪的守财奴形象活脱脱的出现在我们面前。
(2)简笔勾勒 鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时 写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟 子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下 腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身 又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉 ？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。” 这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想 和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成 了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚 荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。
六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！ 遗憾的是我了解您太晚了！
这一段独白把“儿子”“父亲”两个形
象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到 年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的 心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我 们在作文也可以经常运用心理的变化来表现 人物。
5、细节描写 所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境
• 请以“这样的衣着”为话题，写一篇 文章。
• 要求：①题目自拟。②有真情实感， 写出人物的个性，不得套写抄袭；③不少 于800字。
本次作文写人。写人的什么呢？写衣着，写相 貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论 写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬 美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要 给别人好的、积极向上的影响。
魏巍的《我的老师》
怎样进行描写呢？明确：
神情（肖像）、动作、语言
心理、细节、对比、衬托
1、肖像描写 肖像描写：是指对人物的容貌、神情、
体形、姿态、衣饰等特征的描写。肖像描 写的目的以形传神 。
作用：表现人物的外形特征，揭示人物
在特定情境中的内心情感，反映人物的思 想性格，表达作者的爱憎，体现时代的特 点，加深读者对人物的印象。
感
乐于助人 稳重执著 莽耿直人 性
热爱祖国
幽默风趣 鲁 个性 热情开朗
朴实善良
多愁善感
乐于助人
稳重执著
幽默风趣
鲁莽耿直
怎样写才能突出人物个性呢?
（一）恰当 独到的选材
源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理
（二）真实 生动的描写
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 特定的生活环境描写
用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、 虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。
真实生动的细节，通过简洁准确的语言， 传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽 刺艺术的魅力。
4、心理描写
心理描写：指对人物在一定环境中思想 活动的描写。用内心独白刻画；用对话刻画； 用传神的动作刻画；用景物描写刻画；用第 三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行 描述分析。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出 一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
—— 《一件小事》
再看一个例子 ：《儿子眼里的父亲》
七岁：爸爸真了不起，什么都懂！
十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定 是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他 能帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看 法相当高明！
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一 双似喜非喜含露目。态生两 靥之愁，娇袭一身之病。闲 静时如姣花照水，行动处似 弱柳扶风。
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两 颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠 缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ绺灰白的鬈quán发像 泡沫一样堆在额头上。
①观察生活、抓住特征。 ②语言形象、描写准确。
示例1： 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不
瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不 低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他 （她）是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō）， 提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写 出怎么做。
①要精选动词，把人物的行动动作写准确、形
象、生动、具体。 ②一定要写出人物的连续动作，活现出人物的
动态情景。 ③人物动作符合生活真实。
便排出九文大钱 摆阔、炫耀
从破衣袋里摸出几文大钱 潦倒
扑的只一拳，正打在鼻子上，
《
打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，
细节描写应注意这样几点：细致观察事物，选用
典型细节，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，精细凸现 “特写的”人物个性。正确运用真实、典型的细节描 写表现人物，记叙事件，再现环境。
(1)运用动词，对描写对象作动态造型，是细节 描写中十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里， 有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要 到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想 是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮 了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来 揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。即高兴 ，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头 。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了 生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的 立体感，使这一形象显得真实、丰满。
根据语言判断性格
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？”
（迂腐）
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。（”奸诈）
3、动作描写
行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行 为动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的
内心世界，显示人物的性格特征、精神面貌和思 想感情。