语文园地五 我的发现 日积月累 展示台

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学情分析

日积月累

“读读认认”目的是归类识字。要求理解的字基本上是带“木”字的形声字，可根据形声字的特点实行指导。能够让学生先说说要求理解的字都有什么共同的特点，再借助拼音，自己读准字音，同桌互相检查，然后教师抽查本班学生认读情况。“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音，注意引导学生读准。能够让学生在读韵文的过程中了解一些关于树木的常识。

展示台

教材提供了几种展示综合性学习活动成果的方式，在实际教学过程中不必受示例限制。应根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。每个活动小组能够选择自己的方式，教师可在了解学生活动情况的基础上，指导学生实行选择。能够让学生在全班汇报之前实行组内“演练”，请其他同学实行评价，教师参与其中，相机实行指导，让成果展示的同时体现学生的自我风采，提升学生的表达水平和心理素质。在展示的过程中，可引导学生实行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。还能够跟口语交际和习作结合起来实行，如，能够请学生朗读优秀习作。建议把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与水准、态度、合作意识等各方面结合起来，实行适当的自我评价和相互评价。教师的评价以鼓励为主，同时巧妙引导学生理解到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

学习目标

1．让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

2．归类理解“槐”、“梧”等八个字。

3．积累名诗句。

教学过程

一、我的发现

1．学生小声读课文中的两组句子。

2．实物投影显示，学生交流：你发现了什么？

指名读句子。

学生交流发现，教师引导总结。

3．师总结：

同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，

我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。

二、读读认认

1．自读韵文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？3．自学生字：借助拼音，读准字音。

4．同桌互相检查，教师抽查认读情况。

5．自读韵文，了解树木的常识。

三、读读背背

1．学生自读古诗。

2．自由谈谈自己对这首诗的理解。

3．师谈谈古诗大意。

4．学生背诵古诗。