《慈母情深教学设计》慈母情深教学设计（1）：教学目标：1．认识课文中的生字。
理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．透过对母亲外貌、动作、语言描述的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学重点：透过对母亲外貌、动作、语言描述的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描述母爱的小诗，引入课文。
二、自读课文，整体感知1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。
2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）3．把这些词语分两类板书。
三、细读课文，锁定形象1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。
2．反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。
（1）体会重点词语：（2）出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。
（3）学生谈感受，充分融入自我的体验，再读重点句子。
四、回读课文，拓展意象应对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。
五、品读语言，感悟深情1．品读母亲的话：我挺高兴他爱看书的！读出母亲的话外之音，言外之意。
（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期盼之情和无比骄傲之情。
）2．母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去写话训练3．交流写话资料，对话互动。
六、课外延伸，读后抒怀：1．出示课件：梁晓声简介2．反复读母亲的话：我挺高兴他爱看书的！3．齐读但丁名言――世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。
4．爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。
那么，也让我们用自我的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。
（齐背谁言寸草心，报得三春晖。
教学反思：很喜欢这样的课文。
不唯美，不矫情，不浪漫。
似乎是从最平凡但是的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。
因为这份平凡和真实而感动。
课文挺长，首先想到的是如何长课短教的问题。
还有，就应从怎样的角度切入、从怎样的层面去理解，才能真正体会到这份母爱的深沉和博大。
在反复研读课文之后，定下了教学思路：一、自读课文，整体感知，说说心目中的母亲形象；二、抓住课文13、16、26、29自然段深入咀嚼重点词语，体会母亲之苦，并透过补充文本进一步进一步理解母亲的负荷之重；三、研读我挺高兴他爱看书的！这句话，感受母亲的自豪、高兴，结合前文的苦，深入领会这份爱的无私、伟大；四、有机插入课堂练笔、梁晓声简介，进行课后延伸，升华情感。
估计这一课时的时光比较紧。
上课的过程中，在指导学生品读重点词句的环节不知不觉化了不少时光。
呵呵，超过了预算，后面就有点捉襟见肘了，紧赶紧赶的，作出一些调整，拉掉两个小环节，在仓促中收尾了。
回头看看，讲得太多，学生的自主性体现不够，何况头重脚轻。
唉，有点怅然。
慈母情深教学设计（2）：教学目标1．认识3个生字。
理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。
2．有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的段落。
3．透过对母亲外貌、动作、语言描述的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程一、导入1．学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
课文先讲我想买一本《青年近卫军》。
想得整天失魂落魄，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现。
之后，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我最后有了第一本长篇小说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。
小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3．采用分组、分主角、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1．理解我家境的贫寒。
2．体会母亲挣钱的辛苦。
3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说（1）理解我家境的贫寒。
连破收音机都已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（2）体会母亲挣钱的艰辛。
工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，有事快说，别耽误妈干活！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书构成了强烈比较。
我挺高兴他爱看书的。
（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲那一天我第一次发现，母亲原先是那么瘦小！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
四1．老师十分想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
此刻请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还能够同桌讨论讨论，然后我们交流。
2．学生读书准备后交流。
3．谁先说说电视剧的开头？4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。
五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相比较，足见慈母情深！分组朗读全文。
注意集中表现母亲外貌、动作、语言描述的句子。
在角落工作的妈妈瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
──瘦弱的母亲！母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
──贫苦的母亲！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：我挺高兴他爱看书的。
──通情达理的母亲。
在读中再现情境，在读中体会感情。
集中表现了慈母深情，同时反映了我当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。
强调背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。
这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
七、拓展课后题：阅读链接＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自我的小事，表达热爱母亲的感情。
八、作业1。
感情朗读。
2。
背诵《游子吟》孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉？慈母情深教学设计（3）：↘揭示课题，就题质疑1．谈话导入。
在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。
）这天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。
2．板书课题，齐读课题。
3．就题质疑。
读了课题，你想明白哪些问题？（学生回答。
）然后归纳，主要为：（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方能够看出慈母情深？（2）应对情深的慈母，我又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。
↘自读课文，初步释疑1．用自我喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
2．检查生字的认读，说说课文主要讲什么资料。
（说出大意即可。
）3．再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。
4．初步释疑。
你能解决什么问题？（初步解决质疑中的为什么说慈母情深？或从文中哪些地方能够看出慈母情深？、应对情深的慈母，我又是怎样的？等。
）↘研读课文，深层释疑1．谈话过渡。
刚才同学们从描述母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下方请同学们再读课文，画出描述母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2．学生自读课文后，小组讨论。
3．全班交流。
读一读所画的描述母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。
4．速读课文，想一想还有哪些地方能够看出母亲的深情。
5．读后交流。
主要是描述劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。
↘主角朗读，体会情深1．小组分主角朗读课文，互相评议。
2．指名小组汇报交流，说说为什么这样读。
↘总结升华，拓展学习1．总结。
为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？2．升华。
读了课文，你想对文中的母亲或者自我的母亲说点什么？3．拓展阅读。
读一读阅读链接中的《纸船──寄母亲》，交流：自我从中读懂了什么。
4．拓展表达。
在母亲节来临之际，给自我的母亲写一封感谢信；或与自我的母亲说说心里话；或给自我的母亲送份礼物，来表达自我对母亲的爱等。
慈母情深教学设计（4）：学习目标1．认识3个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要资料，学习作者透过人物外貌、语言等描述来表现人物的方法。
3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
课前准备1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。
↘谈话导入，揭示课题1．谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？这天我们学习的这课必须使你感受到母爱的深沉。
2．板书课题，齐读课题。
↘展示资料，交流预习1．简介作者。
学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
（梁晓声1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。
1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
至1994年初已发表六百余万字。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
他的名字被收入到英、美、澳三国世界名人录。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
此刻儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。
）2．开火车朗读课文，注意正音。
3．交流预习感受：（1）课文主要讲什么？（2）预习了课文后，你有什么感受？4．质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？↘品读课文，感受母爱1．用自我喜欢的方式读读课文，画出描述母亲外貌和语言的语句，在自我感受个性深刻的地方作简单的批注。
2．小组内交流。
3．全班交流。
