《保护生物多样性》教案设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《保护生物多样性》教案设计

江苏省兴化市楚水实验学校初中部黄金花

一、教案背景

1、面向学生：初中

2、学科：生物

3、课时：1课时

4、课前准备：多媒体课件

二、教学课题：第1节保护生物的多样性

三、教材分析：

本课时是八年级《生物》（江苏科学技术出版社）下册，第8单元第26章第1节的内容。人类的生存和发展，需要有良好的自然环境和丰富的自然资源，只有维持生物多样性所依赖的青山绿水、蓝天沃野，才能使人类世代繁衍，生生不息。作为本章的第一部分“保护生物多样性”是从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和持续发展的物质基础入手，提出了生物多样性的重要意义。通过两个资料分析，揭示生物多样性面临的危机，进而提出保护生物多样性的必要性和迫切感。为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材的最后一部分内容呈现了人类从保护生物多样性出发采取的部分措施，通过学习拓展学生的视野，激发学生对物种丰富的大自然的的热爱之情。在此感情基础上，将保护生物多样性转化为内在的主动意识，树立保护环境、珍惜自然资源的可持续发展的思想。

教学目标：

知识与能力：

1．说出生物多样性的重要意义。

2．描述生物多样性面临的威胁。

3．说出人类所采取的保护生物多样性的一系列具体措施。

4．通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。

5．查阅资料，区分自然保护区所属的类型及重点保护的对象。

过程与方法：

通过阅读讨论、资料分析以及观看视频直观感受，最终形成共识。

情感态度与价值观：

感受生物多样性面临的危机，认识到保护生物多样性的重要意义，意识

到保护生物多样性是人类义不容辞的责任。

教学重点难点：

教学重点危害生物多样性的原因及生物多样性被破坏后的恶果，让学生树立参与保护生物多样性的意识并能落实到行动上。

教学难点理解生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。

四、教学方法：

在教学活动中以学生为中心组织教学，激发学生学习热情，以问题情境为媒介，充分发挥学生的主体性，使学生在“问题”的驱动下，进行探究，通过文字资料的阅读、视频资料的观看，学会处理信息，积极思考，合作交流从而解决问题，增长知识和才干，发展健全的个性。

五、教学过程：

（一）提出问题，明确学习任务

鼓励学生围绕课题“保护生物多样性”尝试提问题，学生提的问题有“什么是生物多样性？”“生物多样性有什么重要意义”“为什么要保护生物多样性？”“如何保护生物多样性？”等，老师归纳一下共有三个方面“生物多样性的涵义和意义”，“生物多样性面临的危机”，“如何保护生物多样性”。这三个层次的问题正是本节课的三大框题，是本节课所要解决的问题。学生发现自己已经把本课的主题全提出了，很有成就感，自然就有着强烈的想弄懂的欲望，接下来要做的就是逐层分析并解决问题了。

（二）分析问题，交流归纳总结

引导学生充分运用课本上的文字资料，关于“生物多样性的涵义和意义”由学生通过阅读讨论的形式来解决。在学生阅读资料前老师利用多媒体课件在屏幕上出示如下的思考题：

1．生物多样性共有几层涵义？

2．生物多样性对人类生存与发展的意义？

3．生物多样性对维持生态平衡的意义？

师生交流在课本上标注出生物多样性的三层涵义后，再播放一段人类运用基因多样性解决生产实际中问题的视频：

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/v_show/id_XMzY4MjgzODk2.html让学生自己从中总结出

基因多样性的价值。

第一大问题解决后，通过过渡性提问“生物多样性具有如此重要的意义那它目前的情况如何呢？”把学习内容转入下一个框题“生物多样性面临的危机”。为什么说生物多样性正面临着危机呢？老师提供学生一份文字资料，是一篇新闻报道

【百度搜索】

/gb/node2/newspaper/nbwb/2003/10/node15254/node1526 2/userobject7ai662964.html这篇报道的标题是“我国约15%的动植物濒临灭绝”资料中有很多具体的数据。通过资料学生不难看出越来越多的物种正成为濒危物种。

老师阐述：一个物种就是一个基因库，物种一旦灭绝，便不可再生。其实物种灭绝是一个自然过程，因为适者生存，不适者被淘汰。但目前由于人为的原因大大加速了物种灭绝的速度，据有关资料分析目前的速度是自然灭绝速度的1000倍。物种灭绝的速度加快，就会导致遗传多样性的丧失，进一步导致物种多样性的丧失。通过课件出示思考题：“是哪些原因导致生物多样性丧失？”这个问题的答案也正是目前学生心中最想知道的。此时教师引导学生阅读课本上的资料分析、观看老师事先准备好的一段段视频：

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/v_show/id_XMzY4MjgyNjc2.html；

/v_show/id_XMzY4MjgyOTEy.html；

/v_show/id_XMzY4Mjc3MzA0.html；

/v_show/id_XMzY4MjgxNzgw.html

每一段视频结束后，都进行师生交流，归纳出视频中所反应的生物多样性衰减的原因，并要求学生联系实际说说本地有没有类似的情况出现。

然后，教师作过渡性总结，综合分析这些原因不难发现真正的罪魁祸首还是人类自己，俗话说解铃还需系铃人，面对这样的局面我们能坐视不管吗？（生答：不能，不能再让他衰减下去了）为了我们人类的生存和发展我们也应该保护生物多样性。

现在，同学们已认识到生物多样性的重要意义了，可是有很多老百姓他不懂这些，他只知道靠山吃山，靠水吃水。你说该怎么办呢？学生想到了立法，要做到有法可依，想到了宣传，让更多的人提高认识……此时教师再引导学生阅读课文，很快就让学生的思路清晰起来了，我国为保护生物多样性采取了哪些措施。