初中化学实验教学之我见

初中新课程“化学与社会发展”主题教课之我见“化学与社会发展”主题，突出表现了初中化学“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

“化学与社会发展”主题以能源、资源、资料、健康和环境为线索，波及的内容既有燃料焚烧、金属冶炼、化肥鉴识、合成资料、微量元素等知识方面的，又有焚烧条件研究和大气、水、土壤污染源及危害状况检查等活动方面的。

该主题不单能丰富学生的学科知识，拓展他们的学习视线，并且能增增强学教课的实践性，培育学生的社会责任感。

可是在新课程的实行过程中，很多老师因为受传统课程过于着重知识技术教授的影响，对该主题认识不足，重视不够，研究不力，以致于白白浪费或错失了很多有益于激发学生学习动机、培育学生积极感情和提升学生科学修养的大好机遇，以致该主题的教课功能没有能够获取很好地发挥。

笔者在分析和研究“化学与社会发展”主题特点的基础上，以为应从以下几个方面增强对该主题的教课，供大家参照。

1重视综合性“化学与社会发展”主题拥有较强的综合性。

第一，“化学与社会发展”主题重申的是化学与生活、社会和技术的亲密联系，要点表现的是化学知识在社会生活中的实质应用，所以该主题与其余主题之间必定存在着密不行分的关系。

也就是说，学生认识和学习物质构成、性质和变化的知识，经历和体验科学研究的过程，其目的就是要应用所学的知识和方法解决社会生活中的相关问题。

其次，“化学与社会发展”主题在内容上与物理、生物、地理等学科互相浸透、互相交融，拥有必定的内在联系。

所以，在实施“化学与社会发展”主题教课时，既要重视学科内知识的综合，又要重视学科间知识的综合。

如在《化石燃料的利用》一节的教学中，相关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠长历史、化石燃料在我国的主要散布状况、不一样化石燃料的热值大小，分别波及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的焚烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则波及了化学学科中不一样方面的知识。

初中化学实验教学之我见【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学。

《普通初中化学课程标准》强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

”本文主要是从重视实验探究，培养学生学习兴趣；建立民主和谐的学习氛围，诱发学生的创新动机和贴近学生生活实际，培养学生对知识的求知欲三个方面来阐述自己的观点。

【关键词】初中化学；实验教学；教法研究化学是一门以实验为基础的自然科学，从化学学科的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用，是化学的优势乃至生命。

如何发挥实验优势、挖掘实验资源，在实验的情境和氛围中来培养学生科学的学习方法、态度、创新精神、实践能力，是我们每一个化学教师应深入探讨的问题。

为了深入理解和掌握《全日制义务教育化学课程标准》，并贯彻于今后的教学工作中，现就初中化学实验教学谈几点自己的认识。

一、重视实验探究，培养学习兴趣教学中，生动、形象、鲜明、新奇的实验现象可以激发学生学习化学的兴趣，引起强烈的探究和求知欲，进而引导学生通过趣味实验的新奇现象，进一步分析产生现象的原因，从而将学生对实验现象的表面兴趣转化为对学习、探究化学知识本身的兴趣。

化学实验本身就是科学探索的过程，是学生学习化学中能动的实践活动形式，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，发展科学探究的能力，体育科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

例如，学完溶液后，教学可以让学生鉴别同体积的饱和食盐与蒸馏水，并写出鉴别方法与结论。

在探究的过程中，可引导学生进行多学科、多层次的思考，从本质上分析二者之间的差异，这种差异导致了二者物理性质和化学性质上的不同，学生根据自己所学知识或从自己的生活经验出发去探究其中的原因，并设计出多种方案。

通过实验的教学方式，不仅培养了学生的学习兴趣，调动了他们学习的兴趣和积极性，改变了以往的学习方式，还培养了他们的创造性思维，使学生的思维得到了锻炼，思考问题时，思路开阔，善于从不同角度、不同方向去思考、去探究。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇篇1在初中阶段，化学实验教学是一项至关重要的教学环节。

它不仅为我们提供了直观认识化学原理的机会，还培养了我们的实践能力和科学精神。

作为一名初中化学实验教学的参与者，我在实验过程中收获颇丰，对化学实验教学有了深刻的认识和心得体会。

一、实验教学的意义与价值初中化学实验教学是化学学科教育的重要组成部分。

通过实验，我们能够直观地了解化学反应的过程和现象，加深对化学原理的理解。

同时，实验教学也是培养我们动手能力、观察能力和分析能力的关键环节。

在实验过程中，我们不仅要掌握基本的实验技能，还要学会独立思考和解决问题。

二、实验过程中的体会1. 实验前的准备：每一次实验前，我们都要做好充分的准备。

这包括预习实验内容、明确实验目的、了解实验步骤和注意事项。

只有充分准备，才能在实验过程中避免不必要的错误和危险。

2. 实验操作过程：实验操作是实验教学的核心环节。

在实验中，我们要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，并记录下来。

同时，我们还要学会分析实验数据，得出正确的结论。

3. 实验后的总结：实验结束后，我们要对实验进行总结。

总结过程中，我们要回顾实验过程，分析实验中遇到的问题和解决方法，并思考如何改进实验方案。

这样不仅可以加深我们对实验的理解，还可以提高我们的实验能力。

三、实验教学的重要性1. 培养实践能力：实验教学让我们亲手操作，实践是检验真理的唯一标准。

通过实验操作，我们更加深刻地理解化学原理，提高了我们的实践能力。

2. 培养观察能力：在实验中，我们需要仔细观察实验现象，这有助于我们发现化学反应的细微变化，培养我们的观察能力。

3. 培养分析能力：实验过程中，我们要分析实验数据，得出正确的结论。

这锻炼了我们分析问题的能力，为未来的学习打下基础。

4. 培养科学精神：实验教学让我们尊重事实，追求真理。

我们要以严谨的态度对待每一次实验，不断追求进步和创新。

四、个人成长与收获通过化学实验教学，我不仅掌握了基本的化学知识和实验技能，还学会了独立思考和解决问题。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇篇1初中阶段的化学学习是我知识与见识增长的关键时期。

特别是在化学实验中，我亲身体验到了理论与实践结合的美妙之处，每一次实验不仅增强了我的实践能力，更让我对化学理论知识有了更为深刻的理解。

在此，我愿意分享我对初中化学实验教学的心得体会。

一、实验的重要性及实验前的准备初中化学实验教学是化学学习的重要组成部分。

实验是验证理论的重要手段，通过实验可以直观地展现化学反应的过程和结果，加深我对化学知识的理解和掌握。

在实验前，我会认真复习相关理论知识，了解实验目的、步骤和注意事项。

同时，我会仔细准备实验器材和试剂，确保实验过程的顺利进行。

二、实验过程中的观察与实践在实验过程中，我始终保持高度的专注和严谨的态度。

每一个步骤都严格按照老师的要求进行，确保实验数据的准确性和可靠性。

在实验中，我学会了如何正确使用实验器材和试剂，如何观察化学反应的现象和变化。

同时，我也学会了如何记录实验数据，如何分析实验结果。

这些实践经历不仅增强了我的动手能力，也提高了我的观察力和分析问题的能力。

三、实验后的总结与反思每一次实验结束后，我都会认真总结实验经验，反思实验过程中的不足和错误。

我会分析实验成功的原因和失败的原因，思考如何改进实验方法和步骤，以提高实验效果和效率。

同时，我也会将实验结果与理论知识进行对比和分析，进一步加深对化学知识的理解。

四、化学实验教学对理论学习的促进作用化学实验教学对理论学习的促进作用是显而易见的。

通过实验，我可以直观地了解化学反应的过程和结果，加深对化学理论知识的理解。

同时，实验也可以帮助我理解和掌握抽象的化学概念。

在实验中，我会遇到许多问题和困难，通过解决问题和克服困难，我会对化学知识有更深刻的理解和掌握。

五、实验对综合素质的提升化学实验教学不仅提高了我的化学知识水平，也提高了我的综合素质。

在实验过程中，我学会了如何独立思考和解决问题，如何与他人合作和交流。

同时，我也学会了如何严谨认真地对待科学实验，这种态度对我今后的学习和工作都有很大的帮助。

初中化学实验教学之我见
摘要：初中学化学教学大纲强调指出：”实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。

”因此，化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生获取化学知识，培养科学素质。

所以在实际教学中，教师应该重视化学实验教学，以提咼化学实验教学质量。

本人认为要提咼化学实验教学质量，在实验教学就应该注意培养思维方法。

关键词：思维方法思维能力思维训练创造性思维
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学学科的最大特点，在化学教学中有很重要的位置。

实践证明，生动有趣的化学实验是激起学生兴趣的重要因素。

一种元素的发现，一个定理的形成，做不做实验，学生兴趣和学习效果会截然不同。

因此，要发展稳定学生兴趣，教师除了做好教材中已有的实验外，还要结合教学内容，补充一些趣味实验。

而这些实验在学生接受和理解化学知识原理，探讨物质性质及其相互间的反应规律，进而为研究和发现未知物质有着不可替代的作用。

在初中化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。

实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

下面就在化学实验教学中如何进行思维训练谈谈自己的看法。

中学化学实验改进之我见【摘要】在实验改进的过程中遵照:实验用品廉价易得;实验过程安全无毒;实验现象新奇有趣。

联系生活、生产实际,支持和鼓励学生自主做课外实验,立足农村实际努力为学生营造更好的实验学习环境。

【关键词】实验改进;趣味性;安全性;联系实际有些农村中学教学条件有限,实验仪器、实验药品不全,使初中化学实验课程很难上好,尤其探究实验,仪器、药品使用量大,确实存在教师“讲实验”学生“想实验”现象。

如何利用现有条件,自制一些实验用品或改进、补充一些简单易行的实验,让学生更好的上好实验课,我们一直在探索,在教学中笔者进行了以下实践活动: 一、提高实验,趣味性学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。

可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。

如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?教师需要开动脑筋不断改进实验方法,以便使实验现象鲜明生动。

例:第十单元“常见的酸和碱”一节中,自制指示剂实验,讲此课时,时至初春,河北的初春小草都难见,更何况各种花卉。

既使有花,但从实物中得到指示剂的过程复杂,且因已观察了酸、碱遇到石蕊、酚酞两种指示剂的变色实验,仅仅用液体变色来吸引学生眼球,并不能有效提高学生的学习兴趣。

在教学过程中,我试用如下方法进行实物探究实验。

会变色的花儿设疑:将有颜色的花儿放进不同的“魔水”它们居然会变色,不仅如此,变了颜色的花儿,还能复原呢!你知道这是为什么吗?学生自行结组,准备实验材料:一朵粉红色康乃馨一朵红色康乃馨两只玻璃杯、白醋、皂粉、水实验步骤:1.在一只玻璃杯中放入白醋,并将粉红色的康乃馨插入醋中。

2.在另一只玻璃杯中放入皂粉和水,调成肥皂水,并将红色康乃馨插入其中。

现象:约2小时后观察,粉红色的康乃馨变成红花,而大红色的变成了蓝色。

3.将变了色的康乃馨互换。

现象:两种颜色的康乃馨又回复了原来的颜色。

中学化学探究式实验之我见课堂是教育、培养学生最重要的阵地，课堂教学效果如何，直接关系到学生成长的成功与否。

化学实验是培养学生的动手实践能力和创新精神的途径，能激发学生学习兴趣和求知欲，能充分发挥学生的主动性、创造性。

化学实验探究是中学化学新课程实验教学的重要组成部分，通过化学实验探究，让学生学会根据具体情况设计解决问题的实验方案，并能对众多的实验方案给予合理的评价和优化。

实践证明，这是提高学生实验能力和科学素养的有效措施。

教师的责任，既要利用化学实验这一得天独厚的条件，引导学生去观察、感知、探究化学知识，还要通过探究性实验活动，教会学生科学研究的方法，发展学生的思维能力和创新能力。

一、在实验探究中培养学生实验设计能力学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行大多数教学模式是教师与教材设计好一切，学生只管”照方抓药”，属验证式实验，根本谈不上探究式独立思考。

若能设立一些内容不很确定，无现成教材，学生有充分自由来组织和发挥的实验，并在考核中注意衡量学生实验设计的逻辑性和创造性，实验总结与讨论中的知识性和探索性，以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题，则会更有利于激发学生的学习兴趣。

例如，在常温下铁、铝单质可在浓硫酸或浓硝酸中钝化。

有很多学生都怀疑钝化后是否真的形成保护膜？可以指导学生探究利用其它实验来进一步验证，把钝化后的铁或铝洗净，然后再放入稀盐酸（铝也可放入氢氧化钠溶液）中，观察是否会反应来验证。

当实验结果和大家分析设计的完全一致，看到探究实验取得了成功，学生个个都会有成就感。

这个实验探究使学生们认识到，设计实验方案这仅仅是实验探究的第一步，实验不能停留在理论上，必须动手操作，就像著名化学家傅鹰教授说过：”实验是最高法庭。

”二、在实验探究中培养学生实验评价能力在实验设计方案时，原则是什么？首先是科学性，具体体现在实验原理、实验药品、实验装置等均要有充分的科学依据，而不是凭空想象。

初中化学实验教学之我见化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究的课题。

初中化学实验教学新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。

而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。

一、适当增加规律实验提高学生探究能力在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。

例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。

通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。

又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。

这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。

同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。

二、引导学生自主探究体现实验活动情实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。

因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。

例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。

初中化学教学之我见我认为，在初中化学教学中，需要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力。

一方面，实验操作是化学学科中不可或缺的一部分。

通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，观察化学现象的发生和变化，从而深刻理解化学现象的本质和规律。

教师应该注重设计和组织各种化学实验，使学生能够通过实际操作掌握化学知识和实验技能。

教师还应该加强对实验安全的教育，让学生养成严谨的实验态度和良好的实验习惯。

观察能力在化学学科中也具有重要作用。

学生应该学会运用各种仪器和方法观察化学现象，并能够准确地描述和记录观察结果。

通过观察，学生可以发现问题、提出猜想，并通过实验来验证和解释，从而培养学生的科学思维能力和实践能力。

教师应该培养学生的观察能力，引导学生积极观察，善于发现问题，并能够用科学的方法来解决问题。

化学学科还需要学生具备一定的理论分析能力。

学生需要能够理解和分析化学现象的本质和规律，并能够运用所学的化学知识解决实际问题。

教师应该注重培养学生的理论思维能力和分析能力，引导学生善于运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。

我认为，化学学科的教学还需要加强与生活和实际应用之间的联系。

化学学科是一门应用型学科，学生应该学会将所学的化学知识运用到实际生活中，了解化学在环境保护、生产制造、医学等方面的应用，使学生能够认识到化学学科的重要性和实用性，激发学生对化学学科的兴趣和学习动力。

初中化学教学应该注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力，并加强与生活和实际应用之间的联系。

只有通过这样的教学方法，才能使学生真正理解和掌握化学知识，并将其运用到实践中去。

教师应该注重培养学生的科学思维能力和创新能力，引导学生积极思考和探索，培养学生的科学精神和科学素养。

初中化学教学之我见一、注重生活实践化学从本质上来说是一门实用的科学，在它的实践应用中，我们可以感受到它的直接和实际的影响。

因此，我认为初中化学教学应注重生活实践，紧密围绕实际生活展开，让学生通过实验操作、观察现象等具体形式，深入了解化学学科与生活的紧密联系，从而培养他们对实践问题的关注能力和解决问题的能力。

二、发扬实验精神实验是化学教学中必要的环节。

对于初中生来说，实验不仅可以促进他们对化学概念和原理的掌握，更重要的是能够开发他们的观察能力，培养他们的实验精神。

因此，在我的教学中，我注重设计开展富有创新性和探究性的实验，引导学生探究化学现象，培养他们思维的敏锐性和观察能力，提高他们自主探究的能力。

三、强调实用性初中生的化学学习需要强调化学的实用性。

让学生了解化学科学已经广泛应用于现代生产和生活的各个领域，可以激发学生对于学科的兴趣和好奇心。

在我的教学中，我经常引入一些化学知识在现实中的应用，如化学工业、食品加工、医学探索等，帮助学生理解知识的实用性。

四、注重学生参与在教学中，学生应该成为学习的主体。

为了让学生更加主动参与学习，我经常采取形式多样的授课方式，如讲授、讨论、案例研究、小组合作等，鼓励学生发言，提高他们的参与度和贡献度。

五、重视知识的关联性化学是一门综合性强的科学，其中的知识点相互联系，形成一个多元化的知识体系。

在教学中，我始终强调化学知识点之间的联系性和应用性，通过构建知识体系，加深学生对化学学科的整体认识。

综上所述，我认为初中化学教学应注重生活实践、发扬实验精神、强调实用性、注重学生参与和重视知识的关联性，让学生在掌握化学知识的同时，逐渐形成关注实践问题的意识和思维方式。

只有如此，才能使初中化学教学真正落地，发挥更大的教育功能。

初中化学实验教学之我见【摘要】初中化学实验教学在学生化学知识、培养实验技能和培养科学思维等方面起着至关重要的作用。

本文从实验教学的重要性、实验内容的选择、实验条件的保障、实验安全的注意事项以及实验效果的评价等方面进行了探讨。

在结论部分提出了初中化学实验教学的改进建议，如增加实验操作的互动性和趣味性，以及加强实验教学与理论知识的结合。

同时也探讨了初中化学实验教学的未来发展方向，包括利用现代技术对实验进行改进和创新，提高实验的实用性和教育性。

通过本文的研究，可为初中化学实验教学提供一些有益的思考和建议，促进教学质量的提升。

【关键词】初中化学实验、教学、实验教学、重要性、内容选择、实验条件、保障、安全、注意事项、效果评价、改进建议、未来发展方向1. 引言1.1 初中化学实验教学之我见初中化学实验是化学学科中重要的一部分，通过实践操作可以加深学生对化学知识的理解，提高学生的动手能力和实验操作技能。

在化学教学中，实验教学占据着重要的地位，是学生掌握化学知识的有效途径之一。

在我看来，初中化学实验教学应该注重培养学生的实验技能和实践能力，让学生通过实践操作去发现规律、探究问题，而不仅仅是从教材中获取知识。

实验教学要贯穿于整个化学教学的过程中，让学生在实践中学习、实践中探索，培养学生的实验精神和创新意识。

实验教学要注重实验内容的选择，选取有代表性和趣味性的实验项目，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实验过程。

保障实验条件和注意实验安全也是实验教学中不可忽视的重要环节，只有确保实验条件和安全，才能让学生在安全的环境下进行实验操作，深入理解化学知识。

初中化学实验教学应该以培养学生的实验技能和实践能力为重点，注重实验内容的选择、实验条件的保障和实验安全的注意，最终达到提高学生的化学实验效果和学习成果。

2. 正文2.1 实验教学的重要性实验教学在初中化学课程中具有非常重要的作用。

实验教学可以帮助学生将课堂所学的理论知识与实际操作相结合，从而加深对化学原理的理解。

初中化学实验教学之我见【摘要】化学实验在初中化学教学中有着重要的地位、功能和作用，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

化学教师应充分发挥实验在引发学习动机、激发兴趣、训练科学方法、培养科学能力、探索科学知识等方面的作用，积极准备，合理安排。

认真上好每一节实验课，培养创新人才。

【关键词】化学实验；学习兴趣；创新能力；思维；情感教育化学作为一门基础自然科学，是以实验为基础的，而化学实验教学是化学教学的一个子系统，是最富于活力和创新精神、最有利于发挥师生双边活动、促进教与学和谐发展的基本途径；是培养“智能型”与“创新性”、“智力型”与“技能型”相结合的人才的有效手段，有着重要的地位、功能和作用。

但是当前的化学教学中，仍然存在轻视化学实验、特别是学生实验的倾向，以各补理由减少或削减实验内容，甚至取消学生实验。

所以在化学教育，特别是初始阶段的初中化学教育教学中，应充分认识到化学实验教学的意义，加强化学实验教学，防止只重讲授书本知识、轻视实验的倾向。

化学教师应充分认识其重要性。

一、化学实验教学有利于诱发和加强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣化学学习动机是指学生为实现化学学习目标而萌发的一种内在推动力、内驱力。

兴趣和信心则是形成和维持动机的强有利因素，初中阶段学生学习化学动机和兴趣的诱发，就必须靠化学实验教学。

进入初三的学生向往化学而又不乏困惑。

试想，一开始就是枯燥无味、抽象的化学知识，势必打消学生的兴趣和积极性，今后又怎能学好化学呢？因此，教师应充分准备，上好第一堂课，补充—些化学实验，诱发学生的动机，激发学生的兴趣。

如：“水点火”、“滴水成烟”、“烧不坏的手帕”、“魔术棒点灯”等生动有趣的化学实验，将学生引进神奇而又奥妙的化学殿堂，能激起学生强烈的好奇心和求知欲，从而产生浓厚的学习兴趣，培养探索的信念。

教师再结合学生所熟悉的日常生活现象，如：检验食用盐中是否含碘，如何防止钢铁生锈等，说明人类生活与化学的密切关系，以强化学生的学习动机和兴趣。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会5篇第1篇示例：初中化学实验是化学教学中非常重要的一部分，通过实践操作，学生不仅可以加深对知识的理解和记忆，还可以培养其动手能力、观察能力和实验设计能力。

在开展初中化学实验教学的过程中，我也积累了一些心得体会，希望和大家分享。

实验前的准备工作非常重要。

在进行化学实验时，由于涉及到一些化学品和器材，安全始终是第一位的。

在实验前，我会提前准备好所需的化学品、试剂、仪器和设备，并核对一遍，以确保实验进行顺利、安全。

还要做好实验室的准备工作，保持实验室的整洁和安全，为学生的实验操作提供良好的环境和条件。

实验中的指导和讲解也至关重要。

在学生进行实验操作时，我会仔细地对实验步骤和操作方法进行讲解和演示，引导学生正确地进行实验操作，避免出现意外情况。

我会结合实验现象和结果，向学生解释相关的化学知识，帮助他们理解实验的目的和原理。

实验后的总结和讨论也是不可或缺的环节。

在学生完成实验操作后，我会组织学生进行实验结果的总结和分析，让他们从实验中得到启发和收获。

我还会引导学生对实验过程和结果进行讨论和思考，促进他们的思维能力和创新意识的培养。

对于实验的安全管理也是非常重要的。

在进行化学实验时，一定要严格遵守实验室的安全规章制度，做到有序、安全、高效地进行实验操作。

特别是在处理危险化学品和试剂时，一定要谨慎小心，佩戴好防护用具，确保实验操作的安全性和可靠性。

第2篇示例：初中化学实验教学是中学化学课程中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养学生的实践能力和动手能力。

在进行初中化学实验教学的过程中，我积累了一些心得体会，下面我将进行总结和分享。

准备工作要做到充分细致。

在进行化学实验之前，我们要提前做好充分的准备工作，包括准备实验器材、化学药品、实验指导书等。

只有做好了这些准备工作，实验才能顺利进行，学生才能更好地参与获得更好的实验效果。

安全第一，实验操作要谨慎。

初中化学实验教学之我见摘要：初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，化学实验在整个知识体系中总是穿插其中，是化学教学中非常重要的一部分。

化学实验教学注重学生通过亲身经历培养动手能力和实验观察能力，激发学生学习化学的兴趣、学习并掌握实验的基本技能，培养科学的思维方法，以此提高学生分析为题和解决问题的能力，并通过科学探究的思维方式培养学生实事求是的科学态度和创新科学精神。

关键词：化学实验；教学兴趣；创新能力化学是一门以实验为基础的科学。

初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，化学实验在整个知识体系中总是穿插其中，是化学教学中非常重要的一部分。

作为化学教师个人认为，要以激发学生学习化学的兴趣、培养学生动手能力和实验观察分析能力、渗透学科素养，提高学生解决问题的能力，树立创新的科学精神。

下面我从平时的化学实验教学中谈点滴体会。

一、精心准备实验课，确保课堂实验教学的实效性。

实验课包括演示实验课和学生探究实验以及学生分组实验。

实验课内容丰富，如果课前没有精心准备教学设计，按照教材实验按部就班，就有可能使课堂教学显得杂乱无章、现象不一定明显。

演示实验课，如果只是按照实验步骤简单机械地操作，缺乏对学生的思考的激发和引导。

学生只是观看了实验过程，有可能实验失败看不到应有的实验现象，并没有真正体验观察、分析、思考、交流、反思、评价，这样的演示实验只是给学生放了一次电影，学生印象并不深刻，达不到实验的目的。

因此，实验之前教师应很好的准备实验，提前实验，把实验中可能出现的问题要考虑进去。

在课堂演示时，若发生意外，应引导学生分析失败的原因，作为一个问题渗透到考题当中。

既培养了学生的观察分析能力，又锻炼了学生的解决问题的能力。

另外，我们尽量将实验课放到实验室进行，边做实验边讲解。

必要时让学生主动参与，动手做做，增强对整个实验过程和原理的理解，加深对实验现象的感知，遇到问题学生会积极的发挥主观能动性，寻找办法解决问题。

这样是实验教学效果会更好。

化学课学生实验能力培养之我见摘要：在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质户借助摄影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。

关键词：趣味实验演示实验分组实验选做实验化学是一门以实验为基础的学科。

它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。

一、创设趣味实验，培养注意能力注意是人人都熟悉的一种心理现象。

学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。

学生能专心致志地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。

在教学过程中，教师善于培养学生的注意力，是使教学取得良好效果的重要条件。

以往有学生反映，学习化学难，对教材内容不理解、记不住，他们在完成作业时屡见错误，常常是由于不注意或没有留心引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。

如在讲授酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。

展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。

奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。

学生进入了学习心理的最佳状态。

二、投影演示实验，培养观察能力在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质户借助摄影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。

例如，教学《分子运动》时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放入到培养皿中。

中学化学实验教学之我见化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是课堂教学中不可替代的重要方式，有助于突出化学学科的特征，发挥实验的教育功能。

著名化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式。

”如何搞好实验教学是广大中学教师关注的课题，这关系到实验的教学效果，学生的素质的培养，教学质量的提升。

基于此，本人对化学实验教学方面谈一些教学体会。

一、贴近社会生活教师不但要关注实验室中的化学实验，还需要启发学生从生活中找寻化学的痕迹，让学生获得最直接的化学知识，让学生理解化学与科技、国民经济等的密切关系。

因此，实验教学要贴近学生的生活实践。

生活化的实验难度不太大，与生活现象紧密相连，例如，温室效应模拟实验、酒精燃料块制作实验。

同时，教师要鼓励学生在化学的学习过程中为解决日常生活中的实际问题，自行设计简单的实验，做一些家庭小实验。

如，将碳酸钠、碳酸氢钠与固体酸性物质混合可以制成发酵粉，用于蒸馒头、做面包等。

对食物腐烂原因探究，厨房中化学物质的性质验证、家用水硬度的定性分析等。

二、培养学生的实验能力培养学生探究实验过程的建构学习能力。

学生在实验的操作活动中参与到建构学习过程，才能培养出实验能力。

建构主义学习理论提出，学习不是被动教育和练习的过程，而是学生以已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。

学生只有通过自身建构学习，参与实验探究活动才能有效地学习，而有效的化学学习过程不能单纯信赖模仿与记忆。

教师不再是单纯的教知识，而是教学生如何学知识，帮助学生在学习过程中发现问题，掌握学习的规律，使学生形成自己对化学知识的理解和有效的学习策略。

弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。

”因此，实验教学单纯让学生看教师做是事不够的，必须由学生独立从事实验操作，以培养学生的实验操作技能。

培养学生规范操作能力。

由于学生对化学实验基本操作掌握不规范，加大了实验的难度，就容易犯这样那样的错误。