小学语文赛课评分标准

小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。

2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。

3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。

4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。

二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。

2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。

3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。

4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。

三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。

2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。

3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。

四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。

2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。

3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。

4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。

五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。

2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。

3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。

4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。

根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。

2013年小学语文优质课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

二、教学目标：根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。

三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。

2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。

四、教学策略：1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。

2.遵循母语教育规律，文意兼得。

3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。

4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。

五、教学效果：氛围宽松和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。

六、教师素质：1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。

2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。

一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。

4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。

5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。

三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。

2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。

4、从实际出发，运用现代教学手段。

四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。

小学语文学科优质课评分标准表评分标准表评价项目：教师能力评价内容：教师能够熟练运用和拓展教材，组织教学，语言表达得体规范。

分值：20分评价内容：教师的教学基本功扎实，技能熟练，能够有效控制课堂。

分值：10分评价内容：教师态度亲切自然，具有较强的亲和力和感染力。

分值：无评价项目：教学目标评价内容：教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求，注重培养学生的情感态度、研究方法和价值观。

分值：20分评价项目：教学设计评价内容：教学设计能够根据学生实际情况，创造性地开发和使用教材。

分值：80分评价内容：课堂设计有层次，能够为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，具有可操作性。

评价内容：课堂活动以学生为中心，创设民主、平等、积极的自主研究氛围，关注学生研究过程和学生的个体差异，尊重学生的研究结果和独特的情感体验，不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。

评价内容：教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能够在具体的语境中进行语言过程运用能力的培养，教学思路清晰，疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律，能够有效运用多种教学媒体进行教学。

评价内容：完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦，使不同层次的学生都有收获，教学实效高，教学在某个方面有独到之处。

分值：50分评价项目：学生行为评价内容：学生能够自主积极、主动参与研究的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。

分值：20分评价内容：学生能够积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。

评价内容：学生善于思考，用于进行语言实践，能够主动表达自己的不同看法，有进一步研究的愿望。

分值：无。

小学语文赛课评分标准小学语文赛课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

二、教学目标:根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。

三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。

2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点(源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成)。

四、教学策略:1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。

2.遵循母语教育规律，文意兼得。

3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。

4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。

五、教学效果:氛围宽松和-谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。

六、教师素质:1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。

2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功(尤其强调-教师的 1文化、文学修养)。

一节课的评价标准一、教学目的(体现目标意识)1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

二、教学程序(体现主体意识)1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。

4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。

5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。

三、教学方法(体现训练意识)1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。

2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。

4、从实际出发，运用现代教学手段。

四、情感教育(体现情感意识)1、教学民-主，师生平等，课堂气氛融洽和-谐，培养创新能力。

王占中心小学语文赛课评分表作课教师： 评课教师项 目要 点分值得分教学目标目标简明扼要、层次清晰，能体现课标和教材要求，面向全体，尊重差异，符合学情（黑板或幻灯显示）3教学结构先学（黑板或幻灯显示自学提纲，教师督察指导）自学提纲有针对性，层次性，简洁实用教师引导恰当3小组讨论激烈，师生互助、生生互助、学习过程紧张5教师督察细致、关注照顾到最后一名学生5后 教内容精（教自学过程中暴露出来普遍性的疑难问题）5形式活（教师只点拨、更正、补充疑而未决的问题，采用启发式）5当堂训练（检测题以小黑板或幻灯显示，亦可用课本上习题）时间不少于15分钟3结合目标设计内容、并重在运用5形式灵活多样3教态亲切、自然3教师教学基本功普通话准确生动语速适中，富有节奏感5板书规范、清楚5学生习惯养成握笔、坐姿、回答姿势正确5朗读有感情，回答问题声音洪亮3作业格式统一、干净、整洁5桌凳、文具摆放整齐3教学效果动手、动口面广、班级的学习气氛浓厚，重视语文基本功的训练4随机抽取部分学生测试、按学生掌握本节知识点程度的平均分划分教学效果等级30评课结果优秀A 90——93 优秀B 94——96 优秀C 97以上良好 80——89 一般 70——79 待合格70以下王占中心小学数学赛课评分表作课教师： 评课教师项 目要 点分值得分教学目标目标简明扼要、层次清晰，能体现课标和教材要求，面向全体，尊重差异，符合学情（黑板或幻灯显示）3先学（黑板或幻灯显示自学提纲，教师督察指导）自学提纲有针对性，层次性，简洁实用教师引导恰当3小组讨论激烈，师生互助、生生互助、学习过程紧张5教师督察细致、关注照顾最后一名学生5教 学结 构后 教内容精（教自学过程中暴露出来普遍性的疑难问题）5形式活（教师只点拨、更正、补充疑而未决的问题，采用启发式）5当堂训练（检测题以小黑板或幻灯显示，亦可用课本上习题）时间不少于15分钟3内容重在运用5形式灵活多样3教师教学基本功教态亲切、自然3普通话准确生动语速适中，富有节奏感5板书规范、清楚5学生习惯养成握笔、坐姿、板演书写姿势正确5回答问题姿势正确、声音洪亮。

2013年小学语文优质课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

二、教学目标：根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。

三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。

2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。

四、教学策略：1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。

2.遵循母语教育规律，文意兼得。

3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。

4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。

五、教学效果：氛围宽松和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。

六、教师素质：1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。

2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。

一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。

4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。

5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。

三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。

2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。

4、从实际出发，运用现代教学手段。

四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。