2019年五年级期末考试语文试卷
一、积累运用。[33分]
1．看拼音，写词语。（10分）
shang hen wu si zhi zhu lian meng xin xiang
2．查字典填空。（3分）
“蒲”字共（ ）画，用音序查字法应查音序（ ）。用部首查字法应查（
）部。
3．比一比，再组词。（4分）
稍（ ） 译（ ） 衔（
） 盏（ ）
稍（ ） 泽（ ） 街（ ） 浅（ ）
4．选词填空。（8分）
盼望 期望 愿望 渴望 指望
①．实现四个现代化，是全国人民的共同（ ）。
②．登长城，饱览塞外风光，是我们（ ）已久的一项活动。
③．我们要努力学习，长大为国效力，才不辜负党和人民对我们的（ ）。 ④．我（ ）得到一套《鲁迅全集》，因为我太爱都鲁迅先生的文章了。
5、按照课文内容填空。（8分）
①．少年，是生活大道上的初来者，前程万里， 。 ②．长江万里白如练， 。
③．千门万户曈曈日， 。
④． ，不亦说乎。
二、创新能力。[11分]
1.按要求改写句子。（6分）
①．这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?(改为陈述句)
②．裤子没有毛病。裤子非常合您的身。（关联词连成一句话）
③．河南省的人口是我国人口最多的省份。（修改病句）
2、完成下列歇后语。（5分）
孔夫子搬家 粗中有细
外甥打灯笼 后来居上）
芝麻开花 照旧（舅
砌墙的砖头 节节高
张飞穿针 尽是输（书）
（一）课内阅读，完成习题。
节选自《城市的明眸》
我之所以不厌其详（）的记下这一节，是这里着实使人迷恋，使人分（）外感觉到感觉到青岛那似海的胸襟（）。而造成这一感觉的，乃是建筑者的聪明，使他们没忘给高楼林立的城市安上一双双明眸（）。恰恰是这双双明眸，倍加亮丽的青岛，让她永恒的展示着自己的个性。
1、给文中加粗字注音。（4分）
2、“城市的明眸”指的是什么？为什么说她是城市的明眸？（4分）
（二）课外阅读，完成作业。
骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入（干旱干冷）的大气中。
爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼是一步一步走来的。
爸爸已经和他们讲好价钱。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼面前，看它们咀嚼（jué jiáo）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样（安静平静）的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（jué jiáo），总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
为什么要系（xì jì）一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的sha mò（）上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途jì mò（）的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行（hánɡ xínɡ）路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
1．“卸”字用音序查字法应查（），用部首查字法应查（）部。（2分）2．用“√”在文段中的括号里选择恰当的词语或读音。(3分)
3．用波浪线画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子。（3分）
4．在拼音旁的括号里写上词语。（2分）
5．爸爸认为我的想法更美的原因是什么（3分）
6．就骆驼上系铃铛这个问题，你同意谁的看法？理由是什么？（5分）
四、习作实践。[30分]
培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”在你的生活中，有过哪些快乐和忧愁，你是怎样对别人倾诉的?请选择印象最深刻的一件事写下来。要求：题目自定，内容具体，语言通顺，真情实感。
广发中心学校：李华兵
本学期，我担任五年198班的语文教学。任教一学期来，在日常的教学活动中，我较为注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我较为充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，全班交流所得及疑难问题。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：
一、朗读指导不够到位
语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，其主要原因：缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
二、写作指导不够充分
作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。
三批注式阅读抓得不实
本学期我校提倡批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。
