第二单元位置与方向
第1课时
教学课题位置与方向（一）
主备教师使用教师授课时间20XX年月日
教学目标知识
与
技能
能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。
过程
与
方法
在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
情感
态度
与价
值观
在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。
教学重点明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学准备
及手段
量角器、直尺、课件
教学流程二次备课
一、谈话导入。
同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介
绍吗？（生自由汇报）
师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向
上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
二、自主学习，探究新知。
出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气
预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向
和距离）
台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活
带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有
备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间）
要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确
定台风中心的准确位置呢？
1、确定方向。
（1）加方向标。
师:加方向标的好处是什么？(容易说方向)
方向标加在哪里?(本市)
说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）
（2）测量角度。
师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？
有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台
第2课时
教学课题位置与方向（二）
主备教师使用教师授课时间20XX年月日
教学目标知识
与技
能
结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。
过程
与方
法
通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
情感
态度
与价
值观
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
教学重点能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
教学难点确定方向和距离。
教学准备
及手段
量角器，直尺、课件
教学流程二次备课
一、复习引入，感知新知。
1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？
2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信
息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话）
学生观察情境图，获取信息并汇报
二、操作绘图，掌握方法。
1、提供相关信息，明确绘图步骤。
课件出示收集到的关于台风的信息。
（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。
（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。
2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需
要考虑哪几个方面？
3、师生共同梳理
A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）
B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）
4、自主操作，独立绘制平面图。
（1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千
米。如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这
里？教师指，学生完善。
（2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借
助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图
上标出来。
第3课时
教学课题位置与方向（三）
主备教师使用教师授课时间20XX年月日
教学目标知识
与技
能
掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。
过程
与方
法
通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。
情感
态度
与价
值观
在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重点在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。
教学难点以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。
教学准备
及手段
课件、量角器、直尺、题纸
教学流程二次备课
一、复习引入，巩固所学知识。
1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？
学生思考回答。饭店
2、出示图片。
30米
40°
学校
提问：（1）你能从图中知道哪些信息呢？
（2）追问：那你能说说学校在饭店的什么位置吗？
（3）试着说一说从学校到饭店怎么走？从饭店到学校又
该怎样走呢？
二、探索交流，解决问题。
（一）、出示教材第22页例3情境图。
1、观察图片，提取信息。
提问：观察图片，你知道了哪些信息？
课件展示：经过几个路段？简要描述台风的移动过程。
（1）、小组合作，分段描述路线。
（2）、汇报交流
课件展示：以谁为观察点，什么方向，距离多少。
①第一段：台风生成以后，向西移动540千米。
说说你是怎么确定方向的？
