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小学数学调研报告《小学数学调研报告》一、调研目的本次小学数学调研旨在了解小学生数学学习的现状和问题，为进一步改进数学教育提供参考和依据。
二、调研方法1.问卷调查：采用随机抽样的方式，调查不同年级小学生的数学学习情况和问题。
2.访谈：与小学数学教师和家长进行深入访谈，了解他们对小学数学教学的看法和建议。
三、调研结果1.小学生数学学习兴趣普遍不高：调查结果显示，近八成的小学生对数学学习缺乏兴趣，只有约两成的学生对数学感兴趣。
这可能与传统教学方法的单一和缺乏趣味性有关。
2.数学知识应用不灵活：半数以上的小学生在解决实际问题时无法灵活应用所学的数学知识。
这可能与缺乏实际应用题的练习和训练有关。
3.数学题目难易度不合理：有关数学题目的难度普遍较大，超过一半的小学生无法独立完成。
同时，也有一些题目的难度过低，没有挑战性。
因此，数学题目的难易度需要根据小学生的实际水平进行调整。
4.家长对小学数学教育关心不够：访谈结果显示，大部分家长对小学数学教育重视程度不高，很少主动与老师交流或帮助孩子学习数学。
这对于小学生的数学学习产生了一定的影响。
四、调研分析1.数学教学方法需要改进：传统的数学教学方法过于板书与讲解，缺乏互动和趣味性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
因此，应采用多媒体辅助教学、游戏化教学等方法，激发学生对数学的兴趣。
2.注重数学知识的实际应用：数学是一门实用的学科，应注重培养学生对数学知识的实际运用能力。
可以通过教学中增加实际应用题，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的学习积极性。
3.题目难度应适度：在设计数学题目时，应结合学生的实际水平，合理设置题目难度。
既要有适当的挑战性，又不能过难，使学生产生挫败感。
这样有利于学生保持学习的积极性和兴趣。
五、调研建议1.改进教学方法：提倡多元化的教学方法，增加趣味性，激发学生的兴趣。
2.注重实际应用：在教学中增加实际应用的题目和习题，让学生能够真正理解和掌握所学的数学知识。
一、实践调查目的本次实践调查的目的是了解二年级学生对于数学学习的态度和水平，探究他们在数学学习中存在的问题和困难，并提出相应的解决方案，帮助他们提高数学学习能力。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
首先，通过设计问卷，了解二年级学生对数学学习的兴趣程度、自信心、学习习惯等方面的情况。
其次，观察学生在数学课堂上的表现，包括参与度、主动性、思维能力等方面。
三、调查结果分析1.数学学习态度在问卷调查中，有70%的学生表示对数学学习感兴趣，认为数学是一门有趣的学科。
但同时也有部分学生表示不喜欢数学，觉得数学很难。
这说明学生的兴趣和态度对于数学学习的影响不可忽视。
2.数学学习水平通过观察发现，部分学生在课堂上表现得比较迟钝，很少主动回答问题；而另一部分学生则能够积极思考，主动提出问题。
这说明学生们在数学学习水平上存在一定的差异，需要有针对性地进行教学。
3.学习习惯在问卷调查中，部分学生表示在家中不愿意花费太多时间来做数学作业，更喜欢玩游戏或看电视。
而在课堂上又表现得很用功。
这说明学生的学习习惯有待培养和改进。
四、问题分析结合调查结果，我们认为学生在数学学习中存在以下问题：1.数学学习态度不够积极，部分学生存在“数学恐惧症”，缺乏对数学学习的兴趣和自信心。
2.数学学习水平存在差异，有些学生在数学知识掌握上较为薄弱，需要更多的帮助和指导。
3.学生学习习惯不良，缺乏自觉性和计划性，不能有效地管理学习时间。
五、解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：1.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
可以通过设置趣味性强的数学游戏、实验等方式，吸引学生的注意力，加深他们对数学学习的兴趣。
2.针对不同学生的水平制定个性化教学方案，弥补学生的知识差距，提高整体的学习水平。
3.培养学生良好的学习习惯，引导他们养成规律性的学习方式，提高学习效率。
六、总结和展望通过本次实践调查，我们深入了解了二年级学生在数学学习中存在的问题和困难，提出了相应的解决方案。
二年级数学教学工作总结报告——探讨学生数学学习方法二年级数学教学工作总结报告——探讨学生数学学习方法2023年，是一个数字化教育蓬勃发展的年代。
在过去一年中，随着网络技术、的成熟应用，教育行业也跟随着变革的步伐快速发展。
在这样的背景下，我校的数学教学工作也取得了一些新的成果。
在2019年至2023年的这五年中，我们教师团队努力探索和实践了一些针对二年级学生的数学学习方法，本报告旨在对此进行总结。
一、学生数学学习认识的转变在过去，学生学习数学时，更多的是被灌输知识点。
而现在，随着数学学科方法的不断完善，学生的数学学习认识已经发生了转变——从静态的学习内容转变为主动的学习思维。
这种转变不仅仅有助于帮助学生更好地理解课堂知识，更加重要的是，能够培养学生独立解决问题的能力。
在这个过程中，老师的教学方法也需要得到相应的转变。
二、教学方法跟随学生需求的变化在这五年中，我们教师团队尝试采用了多种为学生量身定制的教学方法。
在课前，老师会根据学生的学习反应程度与知识水平进行量化调整。
在课上，老师会应学生的学习倾向随机抽取例题，激发学生自己思考。
在完成训练赛中，老师会亲自上阵与学生对战，与此同时，还利用网络平台，将生动有趣的纸牌游戏和数学课堂相结合，使得课堂变得更加活泼有趣。
这些教学方法的尝试，大大提升了学生的学习兴趣，提升了对数学学科的认知与理解度，让学生能够更好的应对后续的教学内容。
三、尝试更加智能化的教学手段与工具随着科技的发展，教育行业也在引入更为智能化的教学手段和工具。
在这五年中，我们尝试将数字化教育工具与传统的教学手段结合在一起，使用智能板、智能笔等工具，让学生在学习体验上更加自由便捷。
同时，我们与一些互联网公司合作，采用AI授课模式，增加了学生的互动和趣味性，提升了学生的数学学习效果。
这些尝试让我们发现，数字化教育手段确实可以更好地服务于学生的学习，让课堂更加幸福。
四、学生数学学习能力与素质的提升通过这五年的教学实践，我们不仅仅从学生数学得分上看到进步，还看到学生数学学习能力和素质的提升。
小学生数学学习习惯调研报告小学生数学学习习惯调研报告一、引言数学作为科学的一支重要分支，在现代社会的发展中发挥着重要的作用。
培养良好的数学学习习惯对于小学生的数学学习和未来的进一步发展至关重要。
为了了解小学生的数学学习习惯，我们进行了一项调研，并对调研结果进行了分析与讨论。
二、调研目的1.了解小学生数学学习的意愿和动力。
2.探究小学生数学学习的习惯和方式。
3.分析数学学习习惯与学习成绩之间的关系。
三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，通过发放问卷给选择的小学生，收集了他们在数学学习方面的信息和习惯。
四、调研结果与讨论1.数学学习意愿和动力在调查中发现，80%的小学生表示对数学学习充满了兴趣和动力，他们愿意花费更多的时间和精力去学习数学。
这说明小学生对数学学习主动性较高，这是一个积极的习惯。
2.数学学习习惯和方式在调查中发现，大部分小学生具有良好的数学学习习惯。
近90%的小学生会按时完成数学作业，60%的小学生习惯主动与同学或老师讨论数学问题，30%的小学生习惯使用互联网资源来辅助学习。
这些都是良好的数学学习习惯，有助于他们更好地理解和掌握数学知识。
3.数学学习习惯与学习成绩通过与小学生的数学成绩进行对比分析，发现具有良好数学学习习惯的小学生更容易取得好成绩。
他们在课堂上能够专心听讲和思考问题，课下能够主动复习和做练习。
相比之下，缺乏数学学习习惯的小学生在数学学习上会遇到较大的困难。
五、调研结论通过本次调研，我们得出以下结论：1.小学生对数学学习充满了兴趣和动力，这是一个积极的习惯。
2.大部分小学生具有良好的数学学习习惯，能够按时完成作业并与同学讨论学习问题。
3.具有良好数学学习习惯的小学生更容易取得良好的成绩。
4.少部分小学生缺乏数学学习习惯，学习上可能会遇到较大的困难。
六、建议1.家长和教师应该进一步培养小学生对数学的兴趣和动力，帮助他们形成积极的学习态度。
2.教师应该注重启发式教学和让学生进行小组讨论的方式，以激发小学生的数学思维，提高学习效果。
一、引言数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，在小学阶段打好数学基础对学生的后续数学学习至关重要。
为了了解小学二年级学生的数学学习方法和存在的问题，本次调查采用问卷调查的方式，针对不同的数学学习方法进行分析，并提出相应的建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷250份，有效回收239份，回收率为95.6%。
问卷包括以下几个方面的内容：数学学习时间、数学学习方法、数学学习困难以及数学学习的帮助等。
三、调查结果及分析1.数学学习时间根据调查结果显示，大多数小学二年级学生每天花费在数学学习上的时间为30分钟到1小时之间，占总体比例的70%；其次是1小时到1小时半，占比为20%；仅有10%的学生在1小时半以上。
可以看出，小学二年级学生整体上对数学学习的时间掌握得不错，但也有一部分学生学习时间较少，需要引导正确利用课余时间进行数学学习。
2.数学学习方法调查结果显示，小学二年级学生的数学学习方法主要有课堂学习、课后练习、与同学讨论和家长辅导。
其中，课堂学习占比最高，达到80%；其次是课后练习和与同学讨论，分别占比为60%和40%；而家长辅导则较少，仅占比10%。
可以看出，小学二年级学生主要依赖于课堂学习和课后练习进行数学学习，但家长辅导的比例较低，可能是由于家长在数学知识方面的掌握程度和时间限制。
3.数学学习困难调查结果显示，小学二年级学生在数学学习中存在的主要困难有以下几个方面：理解题意、记忆公式、计算速度慢、解法不熟练，分别占比为50%、30%、20%和10%。
这些困难主要是因为数学概念和技巧掌握不够牢固，缺乏练习和巩固。
因此，建议学生在课后积极进行练习，并重视对数学概念的理解和记忆。
4.数学学习的帮助调查结果显示，小学二年级学生最希望得到的数学学习帮助是老师的指导和家长的辅导，分别占比为60%和40%；而同学的互助和在线网课的帮助相对较少，分别占比为20%和10%。
可以看出，小学二年级学生更需要老师和家长的支持和指导，因此建议老师和家长在数学学习中给予学生更多的关注和帮助。
小学二年级数学学习方法的研究调查报告引言：数学是一门抽象而又实用的学科，对于孩子们的发展具有重要的作用。
而在小学二年级，孩子们正处于数学基础阶段，学习方法的培养对于他们今后数学学习的发展至关重要。
本次调查旨在了解小学二年级学生的数学学习方法，并探讨如何更好地帮助他们提高数学学习成绩。
调查方法：我们针对小学二年级学生进行了问卷调查和面谈，并收集了200份有效问卷数据。
调查问卷包括开放式和封闭式问题，以全面了解学生的数学学习方法和态度。
调查结果：1.学习环境对数学学习的影响调查结果显示，学习环境对学生的数学学习有很大的影响。
大约75%的学生认为一个安静、整洁、舒适的学习环境能够帮助他们更好地专注于数学问题。
同时，超过80%的学生表示他们在一个鼓励讨论与合作的学习环境中更容易理解数学概念。
2.数学学习方法的选择在选择数学学习方法时，70%的学生表示他们喜欢通过看书和听讲座的方式获取数学知识，这与他们对教师的教学方式有密切关系。
同时，超过60%的学生喜欢通过做题和实践来巩固数学概念。
然而，也有部分学生希望通过视频、动画和互动游戏等多媒体形式来学习数学知识。
3.家庭学习支持的重要性调查结果显示，家庭学习支持对于小学二年级学生的数学学习至关重要。
约80%的学生表示他们在家里有家长或兄弟姐妹的帮助下更容易理解和完成数学作业。
此外，近70%的学生通过与家人一起讨论和解决数学问题来提高数学能力。
4.提高小学二年级数学学习的建议根据调查结果，我们提出了一些建议来提高小学二年级学生的数学学习成绩：-创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，鼓励讨论和合作；-教师可以采用多样化的教学方式，如讲座、讨论、实践和多媒体等，以满足不同学生的需求；-家长应给予孩子良好的家庭学习支持，鼓励他们主动参与数学学习；-学校和家长可以定期组织家庭学习活动，鼓励学生与家人一起学习和讨论数学问题。
结论：小学二年级是孩子们数学学习的基础阶段，在这个阶段培养正确的数学学习方法对他们今后的学习发展至关重要。
数学学习方法调查报告一、调查简介本次调查旨在研究不同学生在数学学习中采用的学习方法，调查了100名中学生和大学生。
调查内容包括学生的学习时间分配、学习环境、学习习惯等方面。
二、调查结果1.学习时间分配调查发现，大部分学生每天学习数学的时间为1-2小时。
其中，中学生中有30%的学生学习时间超过2小时，而大学生中只有10%的学生学习时间超过2小时。
另外，有接近40%的学生在周末会增加数学学习时间。
2.学习环境大部分学生表示在安静的环境下学习数学效果更好。
超过80%的学生认为静谧的环境有助于保持专注，提高学习效率。
学生选择安静的学习环境的原因主要是避免噪音干扰和提高注意力。
3.学习习惯调查显示，不同学生在制定学习计划上有不同的习惯。
超过80%的学生愿意提前制定学习计划，将学习任务分配到每天，并遵循计划进行学习。
另外，约70%的学生习惯于在学习前预习相关内容，提前获取一定的背景知识，有助于理解学习内容。
4.学习方法调查结果显示，大部分学生采用多种学习方法结合的方式来学习数学。
其中，超过半数的学生认为结合课堂讲解和课后习题是最为有效的学习方法。
此外，有约20%的学生选择看教学视频或参加辅导班作为补充学习材料。
5.解题方法在解题方法上，调查发现大部分学生喜欢先理解问题、分析问题，然后再进行解题。
超过70%的学生表示这种方法比较容易理解和掌握数学知识。
而只有不到20%的学生更偏向于直接使用公式进行计算，认为这样更加高效。
三、调查结论1.学习时间：学习时间适度安排有助于学生保持集中精神和自我调节，但过多的学习时间并不能提高学习效率。
2.学习环境：学习环境的安静与否直接影响学生的注意力和专注力，选择安静的环境有助于提高学习效果。
3.学习习惯：提前制定学习计划、预习相关内容有助于学生在学习中更好地理解和消化知识。
4.学习方法：多种学习方法结合的方式能够提高学习效率和理解难点，结合课堂讲解和课后习题是比较有效的方式。
小学生数学学习习惯调研报告数学是一门基础学科，对于学生的发展至关重要。
本研究旨在调查小学生数学学习习惯，以了解他们对数学学习的态度、方法和能力，并提出相应的改进建议。
通过问卷调查和观察两种研究方法，我们发现小学生普遍存在课堂参与度低、学习态度不积极和自主学习能力较差的问题。
因此，对于小学数学教学，我们应该注重培养学生的兴趣和积极性，提供合适的学习环境和资源，并引导学生培养自主学习的能力。
一、引言数学是一门基础学科，对于学生的发展非常重要。
在小学阶段，数学学习的习惯对于孩子们未来的学习成绩和发展都有着重要的影响。
然而，我们发现现在许多小学生在数学学习中存在着一些问题，例如对数学学习兴趣不高，缺乏自主学习的能力等。
因此，我们有必要进行调研，深入了解小学生的数学学习习惯问题，并提出相应的改进措施。
二、调查方法本次研究采用了问卷调查和观察两种方法。
我们随机抽取了一所小学的4个班级，每个班级随机选取了30名学生进行调查。
问卷内容包括学生对数学的兴趣程度、学习习惯、学习态度等。
观察的内容主要是课堂参与度和学习方法的使用情况。
三、调查结果1. 学生对数学的兴趣程度通过问卷调查，我们发现有60%的学生表示对数学兴趣一般，30%的学生表示对数学不感兴趣，只有10%的学生对数学有很高的兴趣。
观察中我们还发现有些学生在课堂上表现出对数学学习的厌烦态度，缺乏积极性。
2. 学生的学习习惯在问卷调查中，有近一半的学生表示他们没有固定的学习时间，经常拖延做数学作业。
此外，有60%的学生在做数学题时只会按照老师教的方法做，而缺乏自主探究的能力。
3. 学生的学习态度调查显示，有40%的学生对数学学习充满挑战，愿意努力解决问题；但也有45%的学生对数学学习持消极态度，认为数学很难学，没有兴趣；15%的学生对数学学习漠不关心。
四、改进建议1. 培养学生的兴趣针对学生对数学兴趣不高的问题，学校应该努力提供有趣、生动的数学教学环境，引导学生通过实践和探索来理解数学。
小学生学习数学调查报告小学生学习数学调查报告一、引言数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和成长具有重要的意义。
为了了解小学生对数学学习的态度和学习情况，本次调查旨在探究小学生学习数学的情况，并提出相应的建议和改进措施。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷。
问卷内容包括小学生对数学学习的兴趣程度、学习方法、学习困难以及对数学教师的评价等方面。
三、调查结果1. 兴趣程度调查结果显示，超过70%的小学生对数学学习表现出较高的兴趣，其中约有20%的学生表示对数学非常感兴趣。
这说明大部分小学生对数学学习有一定的积极性和主动性，对数学有着较高的认可度。
2. 学习方法在学习方法方面，调查结果显示，小学生主要采用课堂学习和课后复习相结合的方式。
约有60%的学生表示课堂学习是他们获取数学知识的主要途径，同时也有相当一部分学生会在课后进行自主复习和巩固。
3. 学习困难调查结果显示，小学生在数学学习中普遍存在一些困难。
其中，约有30%的学生认为理解数学概念和应用数学知识是他们学习数学的主要困难。
此外，还有一部分学生表示对于解题方法和策略的掌握存在一定的困难。
4. 对数学教师的评价在对数学教师的评价方面，调查结果显示，大部分小学生对数学教师的教学能力和教学方法持肯定态度。
超过80%的学生认为数学教师能够清晰地讲解数学知识，帮助他们解决学习困难。
四、讨论与建议1. 提高学习兴趣尽管大部分小学生对数学学习有较高的兴趣，但也有一部分学生对数学缺乏兴趣。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过生动有趣的教学方式和案例分析等活动，激发学生的学习热情。
2. 强化基础知识了解到小学生对于理解数学概念和应用数学知识存在一定困难，教师可以在课堂上注重基础知识的讲解和强化，帮助学生建立扎实的数学基础。
3. 提供解题策略解题方法和策略的掌握对于小学生的数学学习至关重要。
教师可以通过示范和引导，帮助学生掌握不同类型题目的解题思路和方法，提高他们的解题能力。
小学生数学学习调查报告一、问题的提出在学习过程中，学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响，直接影响着课堂教学的效率。
心理学研究表明，兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。
一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。
新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全进程。
二、研究方法1、调查时间：2006年4月2、调查对象：随机抽取峪岗小学一至六年级50名学生3、调查方法：问卷调查法、行动研究法本研究对峪岗小学50名学生进行了调查，发放无记名调查问卷50份，共收回有效调查问卷50份。
三、现状与分析1、小学生学习数学兴趣结果调查表调查内容选项与数据分析你对数学学习很感兴趣有点兴趣没有兴趣43份占86% 7份占14%结果显示，大多数的学生还是喜欢数学。
2、你的数学成绩好吗？好24人占48%一般25人占50%不理想1人占2%从中能看出一部分学生对数学的学习有自信心，一半的学生自信心不足。
3、你经常自己找数学思维题做吗？31人能经常自己找数学思维题做，占62%，19人有时候能自己找数学思维题做，占38%。
4、你会留心身边的数学问题吗？47人会留心身边的数学问题，占94%，3人选择不会，占6%。
从这两题的调查结果来看，表明学生在学习过程中主动的意识较强，学生对数学学习还是有一定的兴趣的。
5、6、学生学习兴趣与教师关系调查表容数据选项教学态度上课形式和蔼散慢粗暴灌输式互动式自学式喜欢47人占94% 3人占6% 0 8人占16%38人占76%4人占8%从上表可以看出，教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比，民主型的教师受到绝大多数学生的喜欢。
《小学二年级数学学习方法》的调查报告
一、前言
《小学数学新课程标准》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。
因此，在我们的教学中，一定要注重学习习惯的培养，习惯培养作为教师的一种教学理念，已经越来越受到重视。
为了了解我市小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特确定一些学校与学生进行调查。
二、调查方法
１、调查时间、对象与范围
时间：2015、2——5015、3
２、调查方法
问卷调查：学生问卷。
观察法：随堂听课时进行观察、查看练习。
３、调查内容
学生的注意力方面、听讲方面、思维方面、书写方面、语言表达方面等因素。
三、调查结果分析
1．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。
（1）、注意力方面：由于学生年龄小，有意识的注意力差，持久性不长，一节课４０分钟，很难坚持到底，往往听了一半思想就开起了小差或东张西望，交头接耳，随意说话或小动作不停。
（2）、听讲方面：不能认真倾听是许多低年级学生的通病，但学生自我表现欲较强，往往一句话还没来得及听完整，一知半解就抢着回答，听不进去老师的建议和其它同学的发言。
（3）、思维方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题思维就跟不上，脑子里转不过弯来。
（4）、书写方面：粗心马虎，经常把题看不完整，把数左右看颠倒或上下看错行，把运算符号看错，或把图看不完
整，写的时候精力不集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
（5）、语言表达方面：由于低年级学生生活经验和积累的词汇少，语言单调直白，即使明白了的算理，口头表达也常常说不清道不明。
2、小学生不良学习习惯形成的原因。
（1）家庭方面的原因。
每一个小学生，都生活在一个个家庭中。
家庭环境对一个孩子成长有着深远而直接的影响。
父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止对孩子起着示范作用。
父母低下的素质往往会使这个孩子不讲卫生，没有礼貌，不守纪律，不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。
有些家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。
有些家长对孩子过分宠爱，为了满足孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切按照孩子的意思办。
久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约束自己，自制能力差。
这些虽然看起来不算什么大事，可时间长了就会产生依赖心理，其结果可能使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不认真听讲，作业马虎，影响孩子的学习自觉性。
（2）学校方面的原因。
学校方面的我们应当看到，学校教育还存在着一些误区，严重影响了学生良好习惯的形成，许多学校，依然是把所有时间用在学生文化知识的学习上。
评价一个学生的好坏、等次，标准还是一个，那就是学习成绩。
好像成绩好这个学生就德、智、美、体、劳，什么都好，正是在这种畸形的教育下，许多孩子没有去有意识地培养自己良好的行为习惯。
学校应该是孩子成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。
有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。
有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。
有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等。
（３）社会方面的原因。
由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。
一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。
（４）学生自身的原因。
四、几点看法和建议。
低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，提问的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。
学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题。
（1）及时提醒，正面引导。
让学生明白怎样做才是好习惯。
低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。
我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
（2）创造机会，激发兴趣。
让学生持之以恒练好习惯。
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。
提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。
例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。
当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。
这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。
这样，培养了学生独立思考的能力。
在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。
（3）树立榜样，因材施教
让学生潜移默化接受好习惯。
低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。
另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移
默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。
二年级学生好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。
针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。
对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。
（五）家校联系。
学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有学校、教师的指导，教育就形不成合力，教育就难以产生效果。
因此，家校联系相当重要。
一方面要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起做好这项工作。
另一方面，通过家访、家长学校、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导，转变家长重知识轻习惯的观念，及时与家长沟通，共同培养学生的良好学习习惯。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生
良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。
