春江花月夜朗读预习

五年级语文下册重点预习春江花月夜的写景描写与意境渲染节日将至，五年级学生们即将进行语文下册的重点预习。

其中，重点关注的一篇文章是《春江花月夜》。

这是一篇以描写春江夜景为主题的古文诗篇，通篇描绘了春江夜景的美丽与壮丽，展示了作者对大自然的敬畏之情。

在预习这篇文章时，学生们需要着重理解文章的写景描写和意境渲染。

本文将为大家详细分析这两个方面的内容，并举例说明，帮助学生们更好地理解与欣赏《春江花月夜》。

一、写景描写《春江花月夜》通过对春江夜景的细致描写，展现出了一幅壮美的画卷。

在描写春江时，作者首先以“春江潮水连海平，海上明月共潮生”这样的语句开篇，将春江与海洋相联翩然，给人一种开阔、辽远的感觉。

接着，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，生动地描绘了江水的姿态和景象，使读者仿佛身临其境。

例如，在描写春江的水流时，诗中写道：“采菱南湖双袖挥，笑指莲花两岸飞。

倚天长剑拨草入，笑语横波碧烟垂。

”这里，作者借助比喻的手法，将采菱的女子比作孔雀开屏，形容了水流的荡漾与波澜。

同时，通过“倚天长剑”和“横波碧烟”的描绘，给人一种江水如剑的意象，更加突出了江水的雄壮与磅礴。

除了描写江水外，诗中还描写了周围的景象。

比如在描写花时，写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”这里通过使用比拟的手法，将盛开的花朵比作山峰，形容了花海的辽阔和层次感，给人一种神奇的视觉效果。

总的来说，《春江花月夜》的描写具有细腻、瑰丽的特点，通过运用丰富多样的修辞手法，生动地展现了春江夜景的美丽与壮丽。

二、意境渲染在描写春江夜景的同时，《春江花月夜》也独具一格地渲染了一种意境。

整篇文章通过对夜景的描写，不仅展示了春江的壮观，更突出了一种宏大、豪放的气势。

首先，在描写春江的时候，作者运用了大量的形容词、动词和修辞手法，给人一种澎湃、浑厚的气势。

“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”，这里的宛转和似霰，形容了江流蜿蜒曲折的动态，并通过“月照花林”的描绘，给人一种山水相映的壮丽景象。

高一语文选修《春江花月夜》导学案(教师版）学生用时：80分钟共4页 2013年6月16日编写人：审核人：高一语文组《预习案》【学习目标】1. 流畅诵读，感悟诗歌。

2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、情感美、哲理美的融合。

3. 分析古典诗歌中的特定意象。

【知识链接】1.作家张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。

曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。

2.作品《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人所以名垂后世。

《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

【自读认知】1.给下列加点字注音。

滟滟．．（）霰．（）徘徊．．（）捣衣砧．（）汀（）碣．石（）2.特殊句式①昨夜闲潭梦落花_________________________________②不知乘月几人归_________________________________③白云一片去悠悠_________________________________倒装句,应为“昨夜梦花落闲潭”倒装句,应为“不知几人乘月归”倒装句,应为“一片白云悠悠去”3.整体把握【全诗结构】春江花月夜月下之景（1——8句）月色无垠月色纯净画意月下之思（9——16）人生无尽宇宙永恒哲理月下之情（17——36）思妇怀远游子思归诗情【抒情层次】《探究案》１．开头八句写了什么意象？请找出来，并给这幅图画命名。

请充分发挥想象力，用自己的话描述这幅图画，本段景物描写有何特点？春江花月图——画面美，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。

画面清丽，色泽柔和——良辰美景（１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜实行描绘。

（２）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。

（３）意境——幽美恬静。

1. 知识与技能：让学生掌握《春江花月夜》的作者、背景及文学地位，提高学生对古典文学的鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方法，引导学生感受诗中的意境，学会分析诗歌的表现手法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。

二、教学重点：1. 诗歌的意境感知：让学生通过朗读、想象，感受到《春江花月夜》的美妙意境。

2. 诗歌的表现手法分析：学会分析诗中运用的一系列表现手法，如比喻、拟人、对偶等。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解：如“沧海”、“夜阑珊”等，需要学生在课前预习，课上讨论。

2. 诗歌深层意境的把握：引导学生理解诗中所表达的哲理，感受作者对生活的独特见解。

四、教学准备：1. 教师准备：熟读《春江花月夜》，了解诗的背景，搜集相关资料，准备教学PPT。

2. 学生准备：预习《春江花月夜》，了解诗的背景，标记生僻词语，准备参与课堂讨论。

1. 导入新课：简要介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其文学地位，激发学生学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生齐读《春江花月夜》，感受诗歌的韵律美，引导学生注意把握诗歌的节奏。

3. 讲解生僻词语：针对诗中出现的一些生僻词语，如“沧海”、“夜阑珊”等，进行讲解，帮助学生理解。

4. 赏析诗歌意境：分析诗中的美妙意境，让学生通过想象、讨论，感受“春江花月夜”的魅力。

5. 分析诗歌表现手法：引导学生学会分析诗中运用的一系列表现手法，如比喻、拟人、对偶等。

6. 诗歌主题探讨：让学生结合诗中的意境，理解诗所表达的哲理，感受作者对生活的独特见解。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《春江花月夜》的艺术价值和历史地位。

六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示春江花月夜的图片和音乐，为学生营造一个生动的诗意环境。

2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分组讨论诗中的意境和表现手法，促进学生的思考和交流。

3. 案例分析：选取其他古典诗歌进行对比分析，帮助学生更好地理解《春江花月夜》的独特之处。

教学文档
（春江花月夜）教学反思
（春江花月夜）教学反思
（春江花月夜）是（中国古代诗歌散文选读）里的一首诗。

选修课的学习在必修课的根底上进行，学生已经掌握了肯定的诗歌鉴赏技巧，所以我在讲这首诗课的过程中弱化了知识的以及技巧的传授，重在提高学生的审美能力，加强了学生的审美体验，体会诗文的音律美、意象美、哲理美以及感情美。

一、提倡诵读，酝酿感情。

此时朗朗上口，因此，我提前安排了学生练习朗诵，在课堂上进行诵读。

示范学生的深情朗诵，带动了全班同学的积极性，此起彼伏的朗诵声，让全班都好像置身诗境。

二、提前预习，理清层次。

在备课过程中，我思索了很久，反复研究课本，发觉可讲的地方实在太多了，月的意象、全诗的意境、主旨、感情等，无论选哪个点，都可以讲上一节课。

因此，在上课前，我安排了预习作业，为全诗分层，并拟写小标题。

这样，为课堂40分钟的讲解做了必要打算，节约了课堂时间的同时，又能让学生按照自己的理解观赏这首诗，发觉它的美。

三、感受诗境，品悟哲理。

“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮〞面前却发出了“江畔何人初见月，江月何年初照人〞，江月永恒，人生渺小的感伤。

张假设虚只身一人，在良辰美景前，面对着苍茫宇宙，人显得多么的渺小。

但“人生代代无穷已，江月年年望相似〞
四、衔接高考，提升能力。

.。

春江花月夜导学案【学习目标】1.了解作者张若虚的生平，梳理诗歌内容。

⒉通过反复朗读，理解诗歌表现的哲理和情感。

⒊品味意象，赏析意境，体悟诗人表述的生命短暂而人类永恒的情感。

【重点难点】1.理解诗歌表现的哲理和情感。

2.体悟诗人表述的生命短暂而人类永恒的情感。

【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．文学常识（1）张若虚：_________代诗人，扬州（今属江苏）人。

曾任兖州兵曹，生卒年、字号均不详。

事迹略见于《旧唐书·贺知章传》。

中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“_________”。

玄宗开元时尚在世。

张若虚的诗仅存_________首于《全唐诗》中。

其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用_________陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、_________的感觉。

（2）《春江花月夜》：乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。

叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。

”后来隋炀帝又曾做过此曲。

《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。

张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。

2．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。

滟（）滟芳甸（）霰（）汀（）扁（）舟捣衣砧（）碣（）石（2）根据下列意思，写出课文中相关的词语。

①（）波光荡漾的样子。

②（）开满花草的郊野。

③（）地名，今湖南浏阳县境内。

这里泛指游子所在的地方，暗用《楚辞·招魂》“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句意，隐含离别之意。

《无衣》《春江花月夜》课前预习小检测一、基础题1.下列对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 第一章是全诗的总领。

为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。

B. 第一、二章表达了同心协力、共同对敌的决心。

反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。

C. 第三章诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。

D. 全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。

2.下列对《春江花月夜》这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚的一首诗歌，被称为“孤篇盖全唐”的杰作，闻一多称之为：“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。

”B. 诗人仰望明月，不由自主地对宇宙生成、人类本源、人的生存状态进行追问。

这种追问是人类永恒的哲学命题，使得诗的意境浑厚博大，深沉旷远。

C. “可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”赋予月光以人的灵性，描绘出了月光笼罩着思家的游子，更以悲悯的柔光追随着游子徘徊的步伐久久不忍离去的迷离之景。

D. 在张若虚的《春江花月夜》中，“明月”是统摄全诗的灵魂，该诗表现了诗人对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇天各一方的惋惜。

3.结合《春江花月夜》整首诗来看，下列赏析不恰当的一项是（）A. 《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚仅存的一首名诗，被称为是“孤篇盖全唐”的杰作，闻一多称之为：“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。

”B. “可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”赋予月光以人的灵性，描绘出了月光笼罩着思家的游子，更以悲悯的柔光追随着游子徘徊的步伐久久不忍离去的迷离之景。

C. “卷不去”“拂还来”的不只是月光，更有化不开遣不散的相思之愁。

D. “鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”不动声色地将典故化到春天滨江景物之中，用典笔法可谓了无痕迹。

4.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《无衣》中描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：“________，________。

古诗词诵读之《春江花月夜》课程标准课标解读 1、语言建构与运用2、思维发展与提升3、审美鉴赏与创造4、文化传承与理解1、反复诵读诗歌，品味诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。

2、培养学生感受诗歌意趣的能力，进一步提升学生品读经典审美能力。

3、引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄隽永、情景理浑然天成的诗情画意。

4、感受春江花月夜的美，及由此引发的对人生、宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子思妇的相思相爱之情；引导学生品味民族传统文化的魅力。

知识点01 鉴赏意境之美【即学即练1】春江花月图中，前八句描绘了哪些景物？使用了什么手法？营造了怎样的意境？表达了什么情感？【答案】美景：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、 白沙不见。

手法：开篇八句，诗人入手擒题，就题生发，以细腻的笔触勾勒了一幅壮丽高远、静谧幽美、空灵梦幻的春江花月图。

自然美景，由远及近，由大到小，纷至沓来，它们因为一轮明月的映照，达到了美的极致，而笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。

意境：空阔纯净、幽美静谧、朦胧恬静。

情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现了对美好生活的向往。

知识点02 鉴赏情感之美【即学即练2】“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”这四句表现了什么思想感情？用了哪些意象来表现？请简要分析。

知识精讲目标导航【答案】抒写游子和思妇的两地相思之情。

白云：其飘忽比喻游子的萍踪不定；青枫浦：两水分流之所，暗示离别之意；明月：引发相思之情的景物，有月圆人不圆之意；明月楼：思妇望月怀人之所。

【解析】这些意象都是表现相思之苦的具体意象。

学习鉴赏诗歌要学会积累这些意象，能够补充列举相关的诗句，并能在阅读鉴赏中灵活理解这些意象以及抒发的感情。

知识点03 鉴赏标题之美【即学即练3】文章标题包含了五个意象，你认为哪个意象是全诗的纽带？本诗展现了它的哪几种状态？【答案】这五种事物集中体现了人世最动人的良辰美景，构成了一种恬静、幽美的艺术境界。

春江花月夜【学习目标】1、审美鉴赏与创造：反复诵读诗歌，划分层次，能借用想象在脑海中形成月下风景变幻图，并能感受诗歌的意境美、音乐美。

2、文化传承与理解：把握诗歌传达出的宇宙意识和对人生哲理的思考。

【课前预习】知人论世：张若虚(约670年-约730年)，扬州(今江苏扬州)人，唐朝诗人。

曾任兖州兵曹。

唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。

以《春江花月夜》知名，与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。

作品简介：诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，被誉为“孤篇盖全唐”，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。

闻一多评价《春江花月夜》是“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。

另一首诗是《代答闺梦还》。

其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。

但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。

一、导入以前学过哪些写水写月的诗歌？请有感情地齐背几句。

《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的诗作。

此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。

全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，素有“孤篇盖全唐”之誉。

二、阅读1.欣赏名家范读，有感情地齐读诗歌。

2.《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一小段。

全诗从月生写起到月落结束，可分为三大层次。

请据此划分诗歌层次。

3.诗题共五个字，代表五种事物。

《春江花月夜》导学案第一课时【学习目标】反复诵读，熟练背诵课文；学习借景抒情、融情于景的写法；赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美。

【学习重点】理解文章意境，感悟人生真理。

【学习难点】体会诗歌写景、言理与抒情的完美结合。

【学习过程】一、预习导学1、作家档案张若虚，初唐诗人，扬州人。

诗文与、、齐名，被誉为“吴中四士”。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

仅存诗两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写少妇春思之情；另一首《春江花月夜》是千载传诵的抒情杰作，曾被闻一多先生赞誉为“”，张若虚也因此“孤篇盖全唐”的杰作而“孤篇横绝，竟为大家”（清末王闿运语）。

2、字音辨识滟滟（）芳甸（）似霰（）汀上（）纤尘（）纤夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁担（）徘徊（）（）捣衣砧上（）碣石（）潇湘（）（）3、词语释义滟滟：芳甸：霰：穷已：但见：扁舟：离人：青枫浦上不胜愁：可怜：徘徊：无限路：4、结合注释，疏通文意。

5、预习疑难：二、文本研习(一)、诵读指导①初读课文，疏通字词句，整体感知诗歌②再读课文，把握诗歌的感情基调和作者的情感③美读课文，置身诗境，感受诗歌的艺术魅力和作者的内心情感（二）（独学）整体感知，把握层意与主旨：1、本诗题目令人心驰神往：、、、、，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。

其中““字是全诗的核心词语，诗情随着月轮的升落而起伏曲折，月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程，请圈出诗句中表现这一过程的词句-----------------------------在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。

2、你认为本诗的层次结构该如何划分？请根据提示划分层次。

春江花月夜背诵技巧春江花月夜，流连于古老浪漫的传说中，让人对对此时此刻惆怅不已。

然而，若想可以正确地朗诵此诗，还得需要许多背诵技巧，以达到朗诵效果最佳。

春江花月夜古诗是一首经典优美的抒情诗，它描述一幅宁静活泼的春江芳草之景，浓浓的乡愁、思乡之情是作者孤独内心的聆听和注释，也可以作为青年读者有力的教育力量。

但许多读者发现记忆背诵的练习有点难，现在就介绍一些春江花月夜背诵技巧：一、抓住要点1. 阅读诗歌抓取主旨：春江花月夜以湖上的景象为背景，通过对春日湖光的抚慰，对乡愁及思乡的情绪的抒发，历史文化的涵义及抒情艺术的美感，把读者带入一个宁静、热烈、喜怒哀乐动人的感官海洋，感受到其中暗含的真谛。

2. 寻找关键语句：每一段诗句里都有一定的主题思想，要熟读并找出关键句，如：江天一色无纤尘，江流宛转绕芳甸。

二、掌握音韵结构1. 把诗歌内容按韵脚联想法进行归类：春江花月夜采用“联璧以开元”（二联）这种节奏形式，每联由五个字押韵，呈现完整形象、抒发情感、表达意象，并且用词精准有力，合理运用自然景物，丰富叙事特点，把浓浓乡情呈现得淋漓尽致。

2. 把强调的字词用特殊形式表达容易记忆：把诗歌中重要的字用特殊的声调表达出来，既能让人记住重要的部分，又能帮助大家阅读的更流畅，如：江天一色无纤尘，江流宛转（强调“宛转”）绕芳甸。

三、多练习熟悉1. 反复记忆：在记忆春江花月夜诗词的过程中，每一行内容都要反复记忆，像是循环一样，让其深深的铭刻在心中，帮助大家更好的记住诗句。

2. 不断使用：在实际的学习中不断的使用这首诗，在此期间可以选择一些有声有色的形式，如照片墙、诗词大对对、添加动画等。

这样能通过感官的联系，辅以多种形式的学习，辅助大家背诵春江花月夜时容易记忆、更加深刻、更加熟练。

四、强化训练1. 分段背诵：可以把春江花月夜一分为二，每段分别背诵，在每一段练习熟背之后再将两段组成一首诗，重复整段的过程，逐渐让自己的时速迅猛起来。

第07讲统编版选择性必修上册《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》预习课1.了解作者及写作背景，文学常识。

2.理解诗句内容，把握诗歌情感。

3.掌握诗歌中使用的手法。

《无衣》1.文化常识《诗经》，是中国古代最早的一部诗歌总集收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇。

《诗经》的作者，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。

《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》,并沿用至今。

诗经在内容上分为“风”“雅"“颂"三个部分。

“ 风”是周代各地的歌谣，是《诗经》中的精华部分，“风”的数量最多,有160篇;“雅"是周人的正声雅乐，多为贵族祭祀之诗歌，又分“小雅"和“大雅”，“雅"有105篇;“颂"是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为“周颂”“鲁颂"和“商颂" ,“颂"有40篇。

孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”,并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。

先秦诸子中,引用《诗经》者颇多，如孟子、必荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强说服力。

至汉武帝时,《诗经》被儒家奉为经典，成为修“五经"之一。

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。

2.文本分析（1）岂曰无衣？与子同袍。

译文：怎能说没有衣裳？我愿和你披同样的战袍。

开篇设问，表现了人民团结一致，共同对抗敌人的英雄气概，能激发人们的爱国热情。

“同袍”与下文的“同泽”“同裳”表现战士们克服困难、团结互助的情景。

（2）王于兴师，修我戈矛。

与子同仇！译文：天子让我们出兵打仗，且修好我们的戈与矛。

我们面对的是共同的敌人！交代了事情发生的直接原因，与前面的设问构成因果关系，文章把它置后补充交代，先“叙”后“议”。

《春江花月夜》预习案【学习目标】1．扎实掌握作者生平和写作背景等基础知识。

2．学会通过诗歌意象把握作品的思想情感的方法。

3．培养对古代诗歌的浓厚兴趣，形成健康的审美情趣。

【使用说明】1.积累文学常识，并进行勾画标记。

2.反复诵读课文，在课本上进行勾画标记，完成导学案相关问题，。

3．将预习中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。

课前小故事：一字师贾岛初次参加科举考试，住在京里。

一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。

当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。

这样一下不被左右的侍从推到韩愈面前。

贾岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。

韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。

”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。

一、知识链接：读读画画记记写写，完成下面知识的积累（一）走近作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。

与贺之章、张旭、包融齐名。

被誉为吴中四士。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

《春江花月夜》为张若虚赢得了很高的声誉，是唐诗中的一株奇葩。

（二）背景简介《春江花月夜》，这是一首著名的怀人感怀诗，描写了春天江边月夜下的美景，抒发了思妇游子的相思之情，并生发出了对人生的哲理性的思索。

是唐代诗人张若虚吸收了南朝民歌的内容和形式创作的一首乐府诗，以和谐的歌调，描述了动人心弦的春江月夜之景，抒写了游子思妇的离恨闺怨之情，格调婉转优美，抒情幽怨缠绵，将写景、叙事、抒情融为一体，开拓了诗歌的意境。

（三）解题《春江花月夜》为乐府诗。

作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。