人教版九年级化学上册52如何正确书写化学方程式(表格式教案)

人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。

教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。

但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。

三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。

2.能够正确书写简单的化学方程式。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。

2.化学方程式的书写规则。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。

2.准备一些典型的化学方程式案例。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。

通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。

在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。

教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。

5.2 如何正确书写化学方程式教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学目标•理解化学方程式的基本概念和书写规则。

•掌握化学方程式中化学符号的表示方法。

•能够正确书写简单的化学方程式。

二、教学准备•教师准备：教案、黑板、粉笔、化学实验器材和实验剂等。

•学生准备：化学课本、笔、纸以及实验记录本。

三、教学过程步骤一：引入新知识（5分钟）1.老师可以通过问问题的方式，调动学生的兴趣，引发学生对于化学方程式的思考。

•请问在化学实验中，我们经常使用哪些符号来表示不同元素？•你们在实验中是否遇到过写化学方程式的情况？请举个例子。

2.引导学生回顾前几个章节学过的知识，如元素符号和化学式的书写规则，为下面的学习打下基础。

步骤二：概念讲解（10分钟）1.介绍化学方程式的基本概念。

–化学方程式，是用化学符号和化学式表示化学反应的方法。

–化学反应反应物，是指化学反应中能够反应而减少浓度或消失的物质。

–化学反应生成物，是指化学反应中能够生成而增加浓度或新出现的物质。

2.解释化学方程式的书写规则。

–反应物在化学方程式左边，生成物在右边。

–反应物和生成物之间用箭头隔开。

–反应物和生成物之间的化学式之间用加号（+）隔开。

步骤三：示范与讲解（15分钟）1.根据教材上的例子，给出一些简单的化学方程式并进行讲解。

–例如：氢气与氧气发生反应生成水的化学方程式可以写作：H2 + O2 → H2O。

2.强调在使用化学符号和化学式时需要注意的细节。

–化学符号要正确表示元素和其对应的原子数。

–化学式要符合原子的守恒和电荷守恒原则。

步骤四：学生练习（20分钟）1.学生自主完成教材上的的练习题，巩固所学的知识。

–请学生独立完成练习题，并在纸上书写出答案。

2.老师在课堂上批改练习题，并对学生的书写进行指导和纠正。

步骤五：巩固与拓展（10分钟）1.通过实例进一步巩固学生对于化学方程式的理解。

–老师给出实际生活中的化学反应例子，让学生尝试书写对应的化学方程式。

课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标1理解书写化学方程式的原则；2采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

二、教学重点掌握化学方程式的书写步骤并能正确书写化学方程式；三、教学难点学会化学方程式的简单的配平方法。

四、教学方法活动探究、讲练结合、归纳总结五、课时安排2课时六、教学过程第一步：想一想（温故导新）（多媒体显示）1、煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？2、P+02 −−→−点燃P 205 这个式子能不能称为化学方程式？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？第二步：猜一猜（观察猜想）（多媒体显示）1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？2、教材P97图片（多媒体显示）①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？第三步：试一试（自主探究）1、你们看到过“找错误”这样的电视节目吗？现在我们也来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+02—P02请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？（学生思考回答：生成物可能不对，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。

）2、上述的化学方程式应该怎样改正？写出化学方程有哪些步骤？（先让学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课本，归纳步骤。

）4P+502 2P 205第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。

生成物的化学式写在右边。

反应物与生成物之间画一条短线。

P+02—P 205第二步：配平：因为左边有2个氧原子，右边有5个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在氧气前面配上5，在P 205前面配上2。

人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》这一节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。

通过本节课的学习，使学生理解和掌握化学方程式的书写规则，能够正确地书写和应用化学方程式。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的书写方法以及化学反应的基本概念，对于如何正确书写化学方程式，他们可能存在一定的困难，如对反应物和生成物的符号表示方法不熟悉，对反应条件的表示方法不清楚等。

三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的书写方法和原则。

2.培养学生运用化学方程式进行化学反应分析的能力。

3.提高学生对化学知识的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.化学方程式的书写规则。

2.反应物和生成物的符号表示方法。

3.反应条件的表示方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握化学方程式的书写方法和原则。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.相关化学实验视频或图片。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣，从而引入新课。

2.呈现（15分钟）讲解化学方程式的书写方法和原则，包括反应物和生成物的符号表示方法，反应条件的表示方法等。

3.操练（15分钟）学生根据所学知识，尝试书写一些简单的化学方程式，教师进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高运用化学方程式进行分析的能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决一些复杂的化学方程式书写问题，提高学生的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调化学方程式的书写方法和原则。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后进行复习和巩固。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

如何正确书写化学方程式一. 教材分析九年级化学5.2节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。

课题2 如何正确化学方程式【课前自主学习】以化学方程式：C+O2CO2为例,说出化学方程式所表示的意义(相对原子质量C：12；O:16)①质的方面：和在的条件下生成②量的方面：每份质量的碳和份质量的氧气完全反应生成份质量的二氧化碳。

③微观方面：每一个碳和一个氧反应生成一个二氧化碳【组内帮扶学习、展示】一、化学方程式的书写原则小明书写了以下两个化学方程式：（1）H2+ O2H2O2；(2)H2+ O2H2O。

有的同学认为都错了，为什么呢?化学方程式的书写原则(1)必须以_____________，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。

（2）要________________，即等号两边各原子的种类与数目必须相等。

二、化学方程式的配平1.化学方程式的配平:就是在化学式前添加适当的化学计量数（系数)，使反应式两边各原子的总数．．都相等，这个过程叫做化学方程式的配平。

要求：①每种原子的个数反应前后均相等；②只能改变化学式前的计量数；③计量数要为正整数,且互为最简比2。

配平化学方程式的方法很多，初中阶段用得较多的有：最小公倍数法、观察法、奇数变偶数法、归一法等。

三、书写化学方程式的步骤(1）写左“反应”右“生成”，一条短线画当中。

KClO3-—KCl + O2（2）配配平化学方程式（使其符合质量守恒定律）。

___________________________（3）标标明化学反应的条件(点燃、△（加热)、催化剂、高温等）.___________________（4）注生成物的后面要用“↑”或“↓”注明生成物的状态。

________________________注意：①反应物中无气体，生成物中有气体生成，才标气体符号“↑”S+O2SO2↑错误，反应物中有气体O2 。

正确的应为：S+O2SO22H2↑+O22H2O 错误,“↑"不能标在反应物中正确的应为:2H2+O22H2O 2H2O2H2+O2↑错误,生成物中H2也是气体.正确的应为：2H2O2H2↑+O2↑2H2O22H2O+O2↑正确②溶液中的反应，反应物中无固体，生成物中有不溶性固体沉淀生成，才标沉淀符号“↓”口诀：左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下标条件，箭头要注气和淀【课堂练习】请写出下列反应的化学方程式（注意配平和反应条件、气体符号等的标注）（1）碳在氧气中充分燃烧: （2）硫粉在空气中燃烧：(3）磷在空气中燃烧: （4）铁在氧气中燃烧：（5)氢气在氧气中燃烧: （6)氯酸钾制氧气：(7）高锰酸钾制氧气: (8)过氧化氢制氧气：（9）电解水：作业设计练习与应用P98 1、3、4。

《如何正确书写化学方程式》教学设计一、教材内容分析《如何正确书写化学方程式》是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容，是联系质量守恒定律和进行化学计算的中介，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。

化学方程式是继元素符号、化学式之后的又一重要化学用语。

从本课题开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示，会写化学方程式显得尤为重要。

二、学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。

学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。

学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

存在的问题元素符号、化学式不熟练，造成书写方程式困难。

三、教学目标知识与技能：1、了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。

过程和方法：1、认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；2、通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。

情感态度与价值观：1、结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度；2、克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

四、教学重点、难点教学重点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。

教学难点：化学方程式的配平方法。

五、教学方法和学法化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。

本节课的要求并不高，并没有难于理解的概念和难以掌握的技能，本节课，我试图在学生的头脑中建构起实验事实与化学方程式的密切联系，坚持以学生为主体、问题为中心，组织学生在具体的化学方程式的书写中大胆尝试，充分暴露问题，然后，以学生的问题作为教师的起点展开不同环境的教学，再归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。

这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。

课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。

2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。

过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。

情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道，我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患，那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。

我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的，不同的国家对同一反应有不同的表示方法。

是否有一种国际通用的表示方法呢？（化学方程式）那该如何正确书写化学方程式呢？这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。

【一、书写原则】活动一、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。

”你是否会加盟呢？谈谈你有何看法。

通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。

活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式？引导学生回忆质量守恒的微观实质：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵守质量守恒定律。

【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画，将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生，通过一个氧原子的无家可归来引导学生：你能给这个无家可归的氧原子找到家吗？学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。

给出几个同学配平的方程式，引导学生判断几位同学的配平是否正确，错在哪里。

引出配平化学方程式的注意事项。

引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等？（不改变车子的固有结构），通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。

（一）最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧，发出耀眼的白光，请将它燃烧的化学方程式配平。

第五单元化学反应的定量关系总分学习活动设计教师活动学生活动 学习评价任务一：导入新课：课题2 化学方程式 【多媒体展示图片】 木炭在氧气中燃烧观看图片并书写木炭在氧气中燃烧的文字表达式。

【讲解】木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字表示为： 反应条件 木炭+氧气 ===点燃二氧化碳 反应物 生成物 【提问】怎样才能准确、简便地描述化学变化，体现其中的物质转化关系与定量关系，从而更好地为生产、生活和科学研究服务呢？带着这个问题，我们开始今天的课程。

【板书】课题2 化学方程式学生观看图片并书写文字表达式。

通过木炭和氧气的反应，引入化学方程式的教学。

任务二：新课讲授：化学方程式2K2 MnO+2NaOH=Cu（如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“对于溶液中的反应，如果反应物和制备一定量的产品最少需要多少原料？过化学方程式，我们能清晰地知道各物质之间的数量关系。

通过反应中一种物质的质量可以推算其他物质的质量。

更加合理、高效的开发和利用资源。

接下来我们就从实例中来了解根据化学方程式进行简单计算的一般步骤和方法。

【板书】四、根据化学方程式进行简单计算【例题1】在实验室使用高锰酸钾制取氧气时，如果加热分解7.9 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？【板书】1.步骤【分析】这是一类由已知反应物的质量求生成物质量的计算题，一般解法如下：（1）设未知量。

（2）写出反应的化学方程式。

（3）找出比例关系，写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积，以及已知量、未知量。

（4）列出比例式，求解。

（5）简明地写出答案。

找同学在黑板上书写答题过程。

【例题2】工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）产生的生石灰（CaO）和二学生思考并书写。

解：加热分解7.9 g高锰酸钾能得到氧气的质量为x；2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑316 327.9 g x316327.9g x，x=0.8 g答：加热分解7.9 g高锰酸钾，可以得到0.8 g氧气。