高中数学教学心得
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高中数学教师教学心得与体会2023高中数学教师教学心得与体会2023身为教师,就必须要真心关心学生的生活,让他们感受亲人般的温暖,改掉老师威严般的面孔,让学生更愿意接近老师,下面是小编为大家整理的高中数学教师教学心得与体会,希望对您有所帮助!高中数学教师教学心得与体会(篇1)一眨眼,已经过了18个春秋的教学生涯,回想这18年,经历过困惑,也收获了成功的喜悦,深刻感受到了教学工作责任重大,教学生活的清苦,但是当一批批的学生满怀喜悦迈入高等学府继续深造,我们成功完成了自己的间断性使命的时候,又感觉我们的付出是多么的值得。
自从大学毕业走上工作岗位,就一直从事高中数学教育,对这门学科有了深刻的了解和深厚的感情,也对数学教育做了深刻的思考。
数学是基础学科,是自然科学,技术科学的基础,并在其他领域中也发挥出越来越大的作用,与计算机技术的结合,能直接为社会创造价值,所以,它是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。
但是从初中迈入高中以后,感觉很多同学学习数学,越来越吃力,甚至说初中感觉数学还是优势科目的同学,到了高中以后,数学却成了差科,我深刻思考过这个问题,导致这个的原因是什么?除了学科抽象的特点,我们的教学似乎哪个地方不太对劲。
一、因材施教。
多少年以来,我们一直在说这个问题,课程标准明确指出,高中数学教育有基础性,其一:在义务教育以后,为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养。
其二,为学生进一步学习提供必要的数学储备。
两个方面很好的阐述了高中数学的教育目标。
但是我们在实际操作中,往往就忽略了不同学生在这一科上的差异,只怕少讲一点,学生就不会。
记得1997年的课改,高一分班后,我带了两个文科班,因为当时也是课改第一批,对教材的难度把握不够,而且当时平时考试文理同卷,这样,对文科生是个严峻的考验。
只怕学生学的简单,无法应付考试,就和理科一样去要求,我讲的很累,同学却听得一头雾水,有个别同学甚至有放弃数学的想法,前几次考试下来,一塌糊涂,难的不对能理解,但是感觉基础的题目做的也不好,就无法理解了,静下来细细反思,从教师角度想,是想去拔高同学,结果适得其反。
高中数学教学工作个人总结5篇篇1一、教学工作在教学工作中,我主要承担了高中数学的教学任务。
在教学过程中,我注重学生的个体差异,因材施教,努力提高学生的学习兴趣和积极性。
同时,我也注重培养学生的学习方法和思维能力,帮助学生掌握数学的基本概念和基本技能。
在教学内容方面,我严格按照教学大纲的要求进行授课,同时也结合学生的实际情况,适当调整教学内容和进度。
在授课过程中,我注重知识的连贯性和系统性,帮助学生形成完整的知识框架。
在教学方法方面,我采用了多种教学方法,如讲解法、演示法、讨论法等,以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时,我也注重学生的动手能力和实践能力,通过布置作业和实验等方式,帮助学生巩固所学知识。
二、学生管理在学生管理方面,我注重学生的思想教育和心理辅导。
通过与学生谈心、交流等方式,了解学生的思想动态和学习情况,及时发现问题并帮助学生解决困难。
同时,我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神,通过布置小组作业和团队活动等方式,促进学生之间的交流和合作。
三、教科研工作在教科研方面,我积极参与学校的教科研活动,认真完成学校布置的教科研任务。
同时,我也注重自身的教科研能力提升,通过阅读教科研论文和参加教科研培训等方式,不断更新自己的教科研观念和方法。
在教学工作中,我发现高中数学的教学存在一些难点和问题。
首先,学生的数学基础参差不齐,部分学生数学基础薄弱,难以跟上教学进度。
其次,部分学生对数学缺乏兴趣和积极性,需要采取多种方式激发学生的学习兴趣。
最后,部分学生缺乏自主学习能力和合作精神,需要加强培养学生的自主学习能力和合作精神。
针对以上问题,我提出以下建议:首先,教师可以根据学生的实际情况,采用分层教学的方法,针对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标,以帮助学生更好地掌握数学知识。
其次,教师可以采用多种教学方式和方法,如引入实例、进行实验等,以激发学生的学习兴趣和积极性。
最后,教师可以布置小组作业和团队活动等方式,促进学生之间的交流和合作,培养学生的自主学习能力和合作精神。
高中数学教学心得体会(六篇)我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。
好的心得体会对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
在教学过程中,我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
高中数学的教学目标是让学生学会数学。
对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光看世界。
而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。
当初中学生第一次走进高中数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸,对数学有着自已的认识和感受。
教师不能把他们看成“空的容器”,按着自已的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”,这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来,使他们感到数学中的问题所在,思路的矫正,以及对数学更深入的理解。
成功的经验:味地采用灌输和强化训练的方式进行教学,这样,学生是踏着别人踩出来的路走,而新的学习是要学生自己去找路走。
“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识,同时也能关注学生获得这些知识的过程,让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。
存在问题:由于学生人数过多,学生在学习活动中参与面不是很广,往往让少数学生参与,而大部分学生成为“旁观者”;二是关注弱势群体不够,课堂上经常会看到这样的情况:有部分学生能积极举手发言,能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,能给课堂教学带来生机与活力,但细细观察会看到,在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落,总有一部分学生在成为观众和听众,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。
2024年高中数学教学心得体会例文在长期的高中数学教学实践中,我积累了一些见解和心得,现在我愿意将这些分享出来,期望能对教育工作者和学生提供一些指导。
首要原则是巩固基础知识。
高中数学是初中数学的延续和深化,初中阶段的知识点、概念和方法在高中阶段会进一步扩展和应用。
如果初中基础不牢固,将对高中数学的学习构成显著挑战。
因此,我在教学中强调对初中数学知识的巩固和强化,及时解决学生遇到的困惑。
在引入新知识前,我会进行基础检查,以评估学生的初中数学水平,并据此调整教学进度和内容。
我致力于培养学生的数学思维能力。
高中数学教学不仅要求学生记忆知识,更注重培养他们的思考和解决问题的能力。
我鼓励学生积极参与,提出问题,进行推理和推导,以培养他们的逻辑思维和创新意识。
我通过组织小组活动和讨论,促进学生间的互动和合作,以解决数学问题。
我将课堂互动与实际应用相结合。
由于高中数学的抽象性,我注重将抽象的数学概念与具体的实例或实际问题相结合,以帮助学生更好地理解和掌握。
我鼓励学生提出自己的问题和观点,通过讨论和探索来深化他们对数学知识的理解。
我强调有计划、有效率的学习。
高中数学的学习任务繁重,需要学生具备良好的学习规划和执行能力。
我指导学生制定学习计划,帮助他们理解和归纳数学知识的结构和特性,以提高学习效率。
我教授学习策略和解题技巧,培养他们的自主学习能力,并通过定期复习和测试来巩固学习成果。
我注重个性化教学和差异化指导。
每个学生的学习能力和需求都有所不同,因此我根据学生的个体差异进行针对性的辅导。
对于学有余力的学生,我提供更深入的学习资源以挑战他们的思维能力;对于需要额外支持的学生,我通过个别辅导和小组教学,帮助他们理解和掌握数学知识,激发他们的学习兴趣和自信心。
总之,高中数学教学需要教师具备深厚的数学素养和灵活的教学策略。
我希望这些分享能对教育同仁和学生有所启发,共同提升数学教学的效果和价值,为培养未来的数学人才贡献力量!2024年高中数学教学心得体会例文(二)____年度高中数学教学的反思与感悟(5500字)一、教学背景概述在____年,我投身于高中数学教育领域,担任数学教学组负责人,面对这一充满挑战与创新的职责。
数学教学心得体会15篇数学教学心得体会1经过近几年的高中数学新课程教学,我觉得数学教学的内容多,课时量不够;习题难,学生做不了;课程结构变化大,要求的教学资源多;对于标准和教材的要求难于把握。
一、我对教材的认识1、高中新课程数学教材的问题。
与我国历次数学课程改革相比,本次改革无疑力度最大。
新课标,与现行高中数学教学大纲比较,无论在基本理念,知识结构、内容安排,还是在实施操作上都有较大的变化。
人教版教材比原有教材有较大改变,知识体系上,如三视图、算法、统计、定积分等内容的加入,引入与阐释知识也有很大不同,体现了新课程改的思想。
事实上,无论是新的高中课程方案,还是高中数学课程标准,都还只是专家们的一种设计。
虽然它经过数百数学家、数学教育家、一线的教师和教研员的研讨,但它离实用仍有距离。
我们进行实验,就是希望由此发现问题,并加以解决。
2、对新教材认识存在的问题。
实验产生的问题不能都归咎于课程标准或教材,也有我们的原因。
例如,对“课时不够”,固然课程标准和教材有值得商榷之处,但反思我们的教学,恐怕有些原因还是出于自身。
不少教师习惯参照高考命题,对某些知识点延拓加深。
原来教学相对较少、课时较多,可以这样做。
但新课程对内容的处理和教学要求与原有大纲有较大不同,如果仍延缓原有习惯,课时量就可能不够。
又如,过去习惯要求学生完成教材全部习题(包括练习和复习题),但新教材却有些习题很多学生不会做,于是有人认为教材习题太难。
事实上,高中数学课程标准要求,数学课程要适应人性选择,对具有不同数学水平的学生,要求也应有所不同。
例如,教材中的习题和复习题中的A组题应要求所有学生完成,但B组题较难,一般只要求数学基础较好的学生选做即可,使不同的学生得到不同的发展。
3、对必修课程与选修课程的关系及具体内容的界定不够清晰。
例如,高中几何分“立体几何”和“解析几何”两部分。
“立体几何”分“立体几何初步”和“空间中的向量与立体几何”;“解析几何”分“平面解析几何初步”和“圆锥曲线与方程”。
人教B版高中选择性必修第二册数学教学心得体会在人教B版高中选择性必修第二册的数学教学中,我不断探索与反思,积累了许多宝贵的经验。
一、激发学生兴趣,让数学学习充满活力选择性必修第二册涵盖了数列、导数等重要内容,这些知识相对抽象,容易让学生感到枯燥。
为了激发学生的学习兴趣,我从生活中的实际问题入手,如银行存款的利息计算与数列的关系、汽车行驶中的速度变化与导数的联系等。
通过这些实际例子,让学生感受到数学的实用性和趣味性,从而激发他们对数学的好奇心和探索欲。
二、注重知识的系统性与连贯性本册教材的知识体系紧密相连,数列与函数、导数之间有着密切的关系。
在教学过程中,我注重引导学生梳理知识脉络,将不同章节的内容有机地结合起来。
例如,在讲解数列的通项公式与求和公式时,联系函数的性质进行分析;在学习导数的应用时,回顾数列的相关知识,让学生体会知识之间的相互渗透和拓展。
这样的教学方式有助于学生建立完整的知识体系,提高综合运用能力。
三、培养学生的思维能力和创新意识高中数学教学不仅要传授知识,更要培养学生的思维能力和创新意识。
在教学中,我注重引导学生进行思考、分析和推理,鼓励他们提出不同的解题方法和思路。
例如,在讲解数列的递推公式时,引导学生通过观察、归纳、猜想等方法,探索数列的规律;在学习导数的极值与最值问题时,让学生尝试用多种方法进行求解,培养他们的创新思维。
同时,通过设置一些开放性的问题,激发学生的探究欲望,提高他们的自主学习能力。
四、强化练习与巩固,提高解题能力数学学习离不开大量的练习和巩固。
在教学中,我根据教学内容精心设计练习题,包括基础题、提高题和拓展题,满足不同层次学生的需求。
在练习过程中,注重对学生的指导和反馈,及时纠正学生的错误,帮助他们总结解题方法和技巧。
同时,鼓励学生建立错题本,定期复习错题,加深对知识的理解和掌握,提高解题能力。
五、小组合作学习,促进共同进步小组合作学习是一种有效的教学方式,可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
高中数学教师个人教学工作心得总结模板回顾一学期的教学工作,在校各级领导的大力支持下,在高二数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下,圆满完成了各项任务,达到了预期的目的.有成功的喜悦,也有不足的遗憾。
下面就本学期的工作总结如下:一加强集体备课优化课堂教学新的课改形势下,高二数学怎么去教,学生怎么去学无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。
即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。
二立足课本夯实基础教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差。
新课改将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。
三因材施教全面提高由于学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求自己要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。
在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。
高中数学教师教学心得与反思高中数学教师教学心得与反思【五篇】作为一名出色的教师,必须做到既尊重学生的人格,关注个体差异,又因材施教,因势利导,发挥他们的特长和潜能,下面是小编为大家整理的高中数学教师教学心得与反思,希望对您有所帮助!高中数学教师教学心得与反思(精选篇1)本学期,本人担任高一(4)、(5)班数学学科的教学工作,一学期来,本人以学校及教研组工作计划为指导;以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:一、授人以鱼,不如授人以渔古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。
”也就是说,教师不仅要教学生学会,而且更重要的是要学生会学,这是二十一世纪现代素质教育的要求。
这就需要教师要更新观念,改变教法,把学生看作学习的主人,培养他们自觉阅读,提出问题,释疑归纳的能力。
逐步培养和提高学生的自学能力,思考问题、解决问题的能力,使他们能终身受益。
(1)在课前预习中培养学生的自学能力课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。
为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培养他们的预习能力。
1、本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些注意点2、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍3、对照课本上的例题,你能否回答课本中的练习4、通过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用,少数学生的问题具有一定的代表性,也有一定的灵活性。
这些要求刚开始实施时,还有一定困难,有些学生还不够自觉,通过一个阶段的实践,绝大多数学生能养成良好的习惯。
另外,在课前预习时,我有时要求学生在学习过程中进行角色转移,站在教师的角度想问题,这叫换位思考法。
在学习每一个问题,每项学习内容时,先让学生问问自己,假如我是老师,我是否弄明白了怎样才能给别人讲清楚这样,学生就会产生一种学习的内驱力,对每一个概念,每一个问题主动钻研,积极思考,自觉地把自己放在了主动学习的位置。
高中数学教师教学心得与总结5篇当工作进行到一定阶段或告一段落时,需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,以便于更好的做好下一步工作。
接下来是小编为大家整理的高中数学教师教学心得与总结5篇,希望大家喜欢!高中数学教师教学心得与总结1本学期,根据需要,学校安排我上高一三个班数学。
高一数学对我来说还是新手上路,但是本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高。
这半年的教学历程,是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期。
为了提高自己的教学水平,从开学我下定决心从各方面严格要求自己,在教学上虚心向同行请教,结合本校和班级学生的实际情况,针对性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。
我对一期来的教学工作总结如下:一、认真备课,做到既备学生又备教材与备教法。
本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,认真写好教案。
首先,我认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。
遇到难以解决的问题,就向老教师讨教或在备课组内讨论。
其次,深入了解学生,根据学生的知识水平和接受能力设计教案,每一课都做到"有备而去"。
二、不断提高自身的教学教研能力,努力提高教学质量。
我能积极参加各种教研活动,如集体备课,校内听课,教学教研活动,不断提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力。
我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅,深入浅出。
我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。
所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中的主动性,让学生学得轻松,学得愉快。
在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力,让各个层次的学生都得到提高。
2024年高中数学教学心得体会范本作为一名高中数学教师,我深知数学教学的重要性和挑战。
在2024年的教学实践中,我积累了许多宝贵的经验和体会,以下是我的一些心得体会。
首先,高中数学教学要立足于培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
在课堂教学中,我注重培养学生的自主学习能力和创新意识。
我设计了一系列启发性的问题,让学生通过思考和合作来解决。
同时,我也鼓励学生多做数学实践和拓展训练,通过实际问题的解决来巩固和应用所学的知识。
这样的教学方法可以培养学生的理性思维、逻辑思维和批判性思维,为他们今后的学习和生活奠定坚实的数学基础。
其次,高中数学教学要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
在教学过程中,我注重提供丰富的教学资源和实例,让学生感受到数学的美妙和应用价值。
我也注重与学生的沟通和互动,尊重学生的个性和兴趣,鼓励学生提问、探索和思考。
通过开展一些数学活动和竞赛,我激发学生的学习兴趣和积极性,让他们在数学学习中体验成就感和乐趣。
这样的教学方法可以激发学生的学习动力,提高他们的学习效果和学习质量。
再次,高中数学教学要关注学生的学习困难和个性化需求。
在教学过程中,我注意观察学生的学习状态和学习难点,及时给予帮助和引导。
我也鼓励学生互相帮助和合作学习,营造一个积极、和谐的学习氛围。
另外,我也注重与学生的家长沟通和合作,及时反馈学生的学习情况,寻求家长的支持和配合。
通过个性化的教学和关心,我帮助学生克服学习困难,提高其数学能力和自信心。
最后,高中数学教学要与时俱进,关注教育创新和教学研究的成果。
在2024年,我积极参加各类教育培训和学习交流活动,不断提高自己的教学水平和教学效果。
我也关注新的教学理念和方法,尝试教学新技术和资源的应用,如虚拟实验、在线学习平台等。
通过教育创新和教学研究的成果,我提高了自己的教学能力和教学质量,也为学生提供了更加优质的数学教育。
综上所述,2024年高中数学教学的心得体会是:立足于培养学生的数学思维能力和问题解决能力;注重培养学生的数学兴趣和学习动力;关注学生的学习困难和个性化需求;与时俱进,关注教育创新和教学研究的成果。
高中数学教学心得
发表时间:2013-01-17T11:40:31.797Z 来源:《数学大世界(教育导向)》2012年第9期供稿作者:孙亚飞
[导读] 第五、要善于利用多媒体等现代化教学手段。
江苏省阜宁县东沟中学孙亚飞
《论语》中有句话,“吾日三省吾身”强调的就是反思在人的道德修养中的作用。
近年来,在教学中也越来越强调要进行反思,反思能让感性的实践升华成理论的经验。
多年的高中数学教学,也有了许多自己的体会,下面也将我在数学教学中的一些所谓的心得写出来,与大家共勉。
第一、教师要明确教学目标,学生要知道学习目标。
教师的教学目标和学生的学习目标应该是一脉相承的,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在课堂的体现。
所以,我们在备课时要紧紧围绕目标选择适宜的教学方法和教具,把教学内容与教法、目标相整合。
在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。
比如:在学习《导数及其应用》时,教师在备课时要注意,通过这一课的教学,使学生能够明白基本初等函数的导数公式;函数的积、商的导数;简单复合函数的导数和定积分等等。
让学生能明白函数的导数公式形成的过程,通过培养他们的情感目标来激发学生的求知欲望,同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
第二、在教学中能够突出训练的重点,巧妙的化解难点。
我们在教学时,必须要突出教学重点和难点,并能够在每节课上课之前出示学生的学习目标。
这样能够让学生明确自己的任务,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。
在训练时要突出重点,化解难点。
例如:在学习《椭圆》的知识时,其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程,难点是椭圆方程的化简。
教师可先利用实物吸引学生注意,比如说鸡蛋、地球仪等等,让学生先对椭圆有一个直观的了解。
为了强调椭圆的定义,教师事先准备好一根细线及两根钉子,在给出椭圆在数学上的严格定义之前,教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度),再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。
画好后,教师再在黑板上取两个定点(两定点之间的距离大于细线的长度),然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。
学生通过观察两次作图的过程,总结出经验和教训,教师因势利导,让学生自己得出椭圆的严格的定义。
这样,学生对这一定义就会有深刻的了解了。
第三、选用合适的教学方法
俗话说:“教学有法,但教无定法”,教师要能随着教学内容的变化,灵活地选用教学方法。
另外学生的基础、接受能力、年级等等都是不尽相同的,所以教学的选择也有所区别的。
例如:如果是任教高一新生的话,应该先拿到他们的毕业升学数学成绩,先做到心中有数,然后在开学之初可以试试进行一次小小的摸底测验(以函数内容为主,联系初中所学知识,考察高中相关内容,如函数定义域,一次函数、二次函数的图像、解析式等)。
在教学模式上,要结合学校的实际,尽快形成自己的风格。
养成自己的风格后,上课时学生会很清楚老师什么时候讲的是重点,什么时候该做什么。
当然这里讲的形成风格之后,并不是说是一成不变的,对于课型不同,形式上应该多些变化,防止学生出现“审美疲劳”。
例如:对于基础练习的话,以做题为主,教师多选择具有针对考点的题目给学生练习,让学生掌握解题技巧。
对于一些开放性的题目,在教学过程中应该以问答式启发引导学生,让学生自己去探索发现,当学生明白之后,会有一种柳暗花明又一村的感觉,从而增加学生的学习兴趣。
第四、重视基础教学,培养学生的“双基”能力
对于我们这样的一所三星级高中,地处苏北农村,学生全是来自周围的各个乡镇,学生的基础较差。
还有从近年来数学高考命题的走向看,越来越注重试题的新颖性和灵活性,因此不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
其实这样做像是饮鸩止渴,学生基础的概念没有形成、公式定理的原理没有搞懂,怎么去做大的综合性题目。
就像砌房子一样,你地基不牢,怎么再向上加高呢?
因此在教学过程中要以教材为依据,注重双基教学,在夯实基础的前提下,注意学科内的综合能力的培养。
当然在培养学生双基的同时,也要注意与时俱进。
要不断的对双基教学的内容进行调整和丰富。
我们不能盲目地打基础,形成“花岗岩的基础上盖茅草房”的局面。
没有基础的创新是空想,没有创新的基础是傻练。
另外对于双基的培养也要注重联系生活实际,数学问题的应用已相当广泛。
对于非常规的数学问题,即使离开“基础”比较远一些,也应该有所接触,提高数学思维水平,扩展数学视野。
总之,数学双基教学,需要认真研究和总结,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
第五、要善于利用多媒体等现代化教学手段。
传统的一支笔课堂已经跟不上形势的发展需要,不仅耗时耗力,也不能够切实培养学生的综合能力,激发不起学生的学习兴趣。
利用多媒体教学能有效地增大每一堂课的课容量,减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率。
同时在数学课堂中,合理地利用多媒体技术对所教内容设置课件教学,为学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,能激发学生的学习兴趣,使学生爱学、乐学。
利用多媒体教学也有利于帮助学生理解抽象事物,推导公式。
学生在上有关立体几何图形时,特别是公式的推导,总是觉得很乏味。
如果教师在上课时能够利用多媒体辅助教学手段,把枯燥无味的、抽象的推理变为生动有趣的画面,活跃课堂气氛,化难为易,帮助学生理解抽象事物,培养空间思维能力,就能达到很好的教学效果。
总之,在高中数学教学中,我们应该多思考,多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,切实做到在反思中教,在教中反思,真正提高我们自己的教学水平。