高中数学教学心得
发表时间：2013-01-17T11:40:31.797Z 来源：《数学大世界(教育导向)》2012年第9期供稿作者：孙亚飞
[导读] 第五、要善于利用多媒体等现代化教学手段。
江苏省阜宁县东沟中学孙亚飞
《论语》中有句话,“吾日三省吾身”强调的就是反思在人的道德修养中的作用。近年来，在教学中也越来越强调要进行反思，反思能让感性的实践升华成理论的经验。多年的高中数学教学，也有了许多自己的体会，下面也将我在数学教学中的一些所谓的心得写出来，与大家共勉。
第一、教师要明确教学目标，学生要知道学习目标。
教师的教学目标和学生的学习目标应该是一脉相承的，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在课堂的体现。所以，我们在备课时要紧紧围绕目标选择适宜的教学方法和教具，把教学内容与教法、目标相整合。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。比如：在学习《导数及其应用》时，教师在备课时要注意，通过这一课的教学，使学生能够明白基本初等函数的导数公式；函数的积、商的导数；简单复合函数的导数和定积分等等。让学生能明白函数的导数公式形成的过程，通过培养他们的情感目标来激发学生的求知欲望，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
第二、在教学中能够突出训练的重点，巧妙的化解难点。我们在教学时，必须要突出教学重点和难点，并能够在每节课上课之前出示学生的学习目标。这样能够让学生明确自己的任务，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。在训练时要突出重点，化解难点。例如：在学习《椭圆》的知识时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可先利用实物吸引学生注意，比如说鸡蛋、地球仪等等，让学生先对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解了。
第三、选用合适的教学方法
俗话说：“教学有法，但教无定法”，教师要能随着教学内容的变化，灵活地选用教学方法。另外学生的基础、接受能力、年级等等都是不尽相同的，所以教学的选择也有所区别的。例如：如果是任教高一新生的话，应该先拿到他们的毕业升学数学成绩，先做到心中有数，然后在开学之初可以试试进行一次小小的摸底测验（以函数内容为主，联系初中所学知识，考察高中相关内容，如函数定义域，一次函数、二次函数的图像、解析式等）。在教学模式上，要结合学校的实际，尽快形成自己的风格。养成自己的风格后，上课时学生会很清楚老师什么时候讲的是重点，什么时候该做什么。当然这里讲的形成风格之后，并不是说是一成不变的，对于课型不同，形式上应该多些变化，防止学生出现“审美疲劳”。例如：对于基础练习的话，以做题为主，教师多选择具有针对考点的题目给学生练习，让学生掌握解题技巧。对于一些开放性的题目，在教学过程中应该以问答式启发引导学生，让学生自己去探索发现，当学生明白之后，会有一种柳暗花明又一村的感觉，从而增加学生的学习兴趣。
第四、重视基础教学，培养学生的“双基”能力
对于我们这样的一所三星级高中，地处苏北农村，学生全是来自周围的各个乡镇，学生的基础较差。还有从近年来数学高考命题的走向看，越来越注重试题的新颖性和灵活性，因此不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。其实这样做像是饮鸩止渴，学生基础的概念没有形成、公式定理的原理没有搞懂，怎么去做大的综合性题目。就像砌房子一样，你地基不牢，怎么再向上加高呢？
因此在教学过程中要以教材为依据，注重双基教学，在夯实基础的前提下，注意学科内的综合能力的培养。当然在培养学生双基的同时，也要注意与时俱进。要不断的对双基教学的内容进行调整和丰富。我们不能盲目地打基础，形成“花岗岩的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是傻练。另外对于双基的培养也要注重联系生活实际，数学问题的应用已相当广泛。对于非常规的数学问题，即使离开“基础”比较远一些，也应该有所接触，提高数学思维水平，扩展数学视野。总之，数学双基教学，需要认真研究和总结，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
第五、要善于利用多媒体等现代化教学手段。
传统的一支笔课堂已经跟不上形势的发展需要，不仅耗时耗力，也不能够切实培养学生的综合能力，激发不起学生的学习兴趣。利用多媒体教学能有效地增大每一堂课的课容量，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。同时在数学课堂中，合理地利用多媒体技术对所教内容设置课件教学，为学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。利用多媒体教学也有利于帮助学生理解抽象事物，推导公式。学生在上有关立体几何图形时，特别是公式的推导，总是觉得很乏味。如果教师在上课时能够利用多媒体辅助教学手段，把枯燥无味的、抽象的推理变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，化难为易，帮助学生理解抽象事物，培养空间思维能力，就能达到很好的教学效果。
总之，在高中数学教学中，我们应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，切实做到在反思中教，在教中反思，真正提高我们自己的教学水平。
