选修课中国古代诗歌散文欣赏

三、理论指导之以“意”逆 “志”：
意：①作者之意；②读者之意。
志：作者之志，作品之志。
逆：①迎受、接纳；②考证、探究；③追溯、 反求。
读者以“己意”去“逆”作者作品之“志”
----从作品的整体出发，由表及里、由浅入深 地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推 测作者的本意。
以意逆志
创作动机、中 心、主旨
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
声声慢（李清照） 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！ 雁过也， 正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损，如 今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细 雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。
第一单元 以意逆志 知人论世
我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从《诗经》 算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所 见所闻、所思所感写成诗歌(“诗言志”)。那么，我 们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？ 其实，两千多年前的孟子就提出了一个基本方法---以意逆志、知人论世。今天我们就一起来学习这种 方法。
1、请大家有感情地朗读诗歌；
2、想一想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望？ 你是从哪些词句中感受到这一愿望的？
3、究竟是怎样的图景让诗人有如此的愿望？试 结合你的体验和感受描绘诗中的图画。
1、这是王维晚年隐居辋川时所写。诗 歌写秋晚山景，借以表达作者对纯朴 安静、闲适愉悦的山野生活的赞美和 热爱。诗人描绘了山中秋雨过后清朗 明净的月夜：松间的明月、石上的清 泉、竹林中的浣女、溪水中的渔舟有 机地构成了一幅明丽的画图。
五、应试拓展提升 读出诗歌主旨
1、为何写？
读诗：读出思想内容和作者的观点态度；
跨度较大，层次及形式也较为多样。
2．根据本单元安排的选修内容，其中《长恨歌》和《湘 夫人》内容较多，且鉴赏有一定的难度，这两首诗可先由 老师导引讲解为主来作为过渡。
3．“自主赏析部分”的其余几篇诗词由老师列示鉴赏基 本内容，给同学提供课题，同学进行分组探究，然后课堂 进行交流，老师适当引导同学们拓宽加深。
知人论世就是：
----探究作者的生平和为人 ----了解作者生活的环境和时代
是故由其世以知其人，由其人以逆其志， 则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。
——王国维
我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，
并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状
态。
——鲁迅
考察
作者生活的时代、 社会，生平与身世
知人论世
了解
1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？ 2.导致诗人不同情感的原因是什么？
1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？
《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活 的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不 事雕琢，给人以美的享受。
《声声慢》是诗人写与丈夫赵明诚分别后的思念与 孤寂之情。诗歌通过描写残秋所见、所闻、所感， 抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝 重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。
一.单元学习目标：
1．学习运用一定方法（以意逆志、知人 论世等方法）来分析中国古典诗歌的内容 和主旨，深切感受其中所包孕的美（意蕴 美和情感美）。 2．拓展文学和文化视野，进一步提高对 古典诗词的审美鉴赏能力，巩固诗词鉴赏 应试能力。 3．培养合作探究的自主学习能力。
二、单元内容及学情分析 :
1．本单元共选10篇古典诗词，分为“赏析示例”（1篇） “自主赏析”（4篇）和“推荐作品”（5篇）三大部分， 内容主要以典范的唐宋诗词为主，还有魏晋与明清的作品，
体会、感悟、经验、 联想、想像等
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猜测、推想
方法运用:
1、通过对准确解读诗句，来探究作品意旨作 者情感。 2、把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过 程中。
山居秋暝míng（唐-王维）
空山新雨后，天气晚来秋。 空山新雨 明月松间照，清泉石上流。 明月清泉 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 竹喧莲动 随意春芳歇，王孙自可留。 浣女归舟
盛唐：王昌龄《从军行》
豪迈，勇敢
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰誓不还。 中晚唐：李益《从军北征》
悲壮， 惋 伤
天山雪后海风寒,横笛遍吹《行路难》。
碛qì里征人三十万,一时回首月中看。
宋代：陆游《书愤》
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 愤懑，哀痛
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间 ！
请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。
方法运用：
1、弄清作品的的具体创作时间。
2、利用现存的各种史传材料和后人评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
3、了解作者所处时代的政治、经济、文化、 思想、宗教、风俗等背景知识。
2.导致诗人不同情感的原因是什么？
《如梦令》表达了她早期少女的那种天真、率真与浪 漫的情趣和心境。
《声声慢》是她晚年的名作，当时，正值金兵入侵， 北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难 的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一 连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
3.时代不同，精神迥异：
2、这是王维山水诗中的名篇。雨后秋山的明 快舒朗、清新明丽的环境构成了全诗的基调。 诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境 界的追求。
四、理论指导之知人论世：
“知人论世”之说是孟子在《孟子·万章下》 中提出来的说法：“颂其诗，读其书，不知其人， 可乎？是以论其世也。是尚友也。”
其意思是说，读者阅读文学作品应该了解作 者的生平经历和作品写作的时代背景，这样才能 站在作者的立场上，与作者为友，体验作者的思 想感情，准确把握作者的写作意图和正确理解作 品的思想内涵。
作者与人物
1.诗人不同，诗风各异
李白——豪放飘逸 （壮美，丰富多彩，变化 万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈 ）
例：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” 杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚﹑浓郁﹑忧愤
﹑蕴藉；语意的停顿挫折。） 例：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
2、境遇不同，诗情有别
如梦令 （李清照）