精品文档 (199)中学生阅读动机与阅读教学

初中阅读课教学计划初中阅读课教学计划范文（精选3篇）时间真是转瞬即逝，为了以后教学质量不断提高，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。

相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编精心整理的初中阅读课教学计划范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

初中阅读课教学计划1一、指导思想“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。

为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。

此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

二、活动目标1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

3、学生在老师的指导下自主选择图书。

四、指导措施1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。

如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。

初中语文阅读教学计划阅读课教学工作计划(四篇)初中语文阅读教学计划阅读课教学工作计划篇一全册教材由“培养良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文”组成。

“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。

课文安排了6个单元，每单元3-5课，共23课。

1、关于识字。

本册继续采用“识字分流”的.办法安排生字。

全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。

“识字”课有三种形式：(1)词串识字。

(2)看图会意识字。

(3)形声字归类识字。

2、关于课文。

全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。

有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会，认识人生等。

3、关于练习。

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。

练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯;(2)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读406个生字。

(2)掌握27个常用偏旁，正确书写、默写276个生字。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(2)能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。

5、阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

初中语文阅读教学计划阅读课教学工作计划篇二本班共有学生37人，60%的学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。

课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。

在解决过程中教师给予不同方式的提示，学生根据教科书或教学用书上规定的正确途径进行解答，对于文本知识的理解、掌握并运用到写作中的教学模式也充斥于阅读教学中。

这种阅读教学模式，使学生对于阅读课望而生畏，这也是学生面对经过专家精选的美文毫无兴趣，而更钟情于课外读物，遨游于课外读物的丰富世界之中的原因。

初中语文阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。

其实，教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待，从而激发学生主动学习与探究的兴趣，有效地促进学生新知识的建构。

初中语文阅读教学一方面要以学生的自我阅读、自我感悟为重点，重视学生自身的阅读体验，注重生生之间的互动、合作、交流、分享，以期待学生在理解、认同的基础上能创造性地解读文本；另一方面教师要灵活地处理教材、创设情景、组织问题，要让学生掌握阅读的方法、步骤、鉴赏的认知策略和途径，为学生提供阅读的内在支撑条件，以此激发学生的阅读兴趣，促使学生的思维处于积极运作状态。

这两者之间前者是目的，是我们追求的理想阅读教学；后者是手段，是方法，是阅读教学取得成功的关键因素之一。

一、建立自信，组织讨论，培养学生发表见解的习惯，保护学生学习语文的积极性学生要敢为班上先，敢于第一个发表见解，回答问题不要怕出错，不要怕被嘲笑，敢于面对问题。

为了鼓励这样的学生脱颖而出，教师要大力鼓励学生敢于吃螃蟹，敢于做第一个举手回答问题的学生，每当有一个学生率先举手打破沉闷气氛时，语文教师一定要在全班学生面前表扬他，为他鼓掌，使举手的同学建立自信意识。

让争相发言成为一种习惯。

这样，学生们发言的次数多了，师生互动也就变得默契了，当教师讲到动情之处时，他们还会发出会心的笑声，逐渐进入了自主参与的情境。

课堂有了亲和力，课堂氛围开始活跃起来。

在语文教学中，尤其是小组合作学习中离不开讨论，小组讨论是语文学习的重要形式之一，小组讨论使绝大多数学生建立了自信心，使学生打开了内心喝望表达的闸门，使思绪终于汇成了交流的话语，流泻到课堂集体的智慧中。

阅读动机在提高学生阅读能力中的作用与激发方法阅读是学生学习重要的一种技能，而阅读动机在提高学生阅读能力中扮演着至关重要的角色。

本文将探讨阅读动机对学生阅读能力的影响以及激发学生阅读动机的方法。

一、阅读动机对学生阅读能力的作用阅读动机是指学生在阅读过程中的兴趣、愿望和动力。

它对学生阅读能力的提高起着重要作用。

首先，阅读动机可以激发学生对阅读的兴趣和热情。

当学生对阅读感兴趣时，他们更愿意花时间和精力去阅读，这进一步促进了他们的阅读训练和能力的提升。

其次，阅读动机可以增强学生的专注力和注意力。

当学生对所阅读的内容产生浓厚的兴趣时，他们会全神贯注地投入到阅读中，这有助于提高他们的注意力和理解能力。

此外，阅读动机也可以提高学生的词汇量和语言表达能力。

通过充实的阅读经历，学生可以接触到更多的词汇和语言表达方式，从而丰富自己的语言能力和阅读能力。

最后，阅读动机还可以培养学生的批判思维和分析能力。

通过阅读不同类型的文章，学生可以学会思考、分析和辨别信息的能力，培养出批判性思维。

二、激发学生阅读动机的方法1. 创设积极的阅读环境为了激发学生的阅读动机，教师和家长可以一起为学生创设积极的阅读环境。

这包括提供丰富多样的图书，定期组织阅读活动和讨论，并在学校和家庭中营造出鼓励阅读的氛围。

2. 赋予学生选择的权利给予学生选择阅读材料的权利可以增加他们的阅读兴趣和动机。

教师可以提供一系列不同主题和难度的书籍供学生选择，让他们能够找到自己感兴趣的内容并保持阅读的动力。

3. 引导学生制定阅读目标为了激发学生的阅读动机，教师可以与学生一起制定明确的阅读目标。

目标可以是完成阅读一本书、阅读一定数量的文章或者理解某个特定的阅读技巧。

设置目标有助于学生明确自己的学习方向，并且有成就感和动力去完成阅读任务。

4. 利用阅读奖励机制为了激发学生的阅读动机，可以引入阅读奖励机制。

教师和家长可以给予学生一定的奖励或者认可，比如奖励他们阅读一定数量的书籍或者参与阅读活动。

初中语文阅读教学语文课是初中阶段教育的重要组成部分，而阅读教学是语文课程中的关键环节。

本文将从初中语文阅读教学的重要性、教学目标与策略以及教师角色与学生参与等方面进行探讨。

一、初中语文阅读教学的重要性阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识和信息的主要途径。

通过阅读，学生能够拓宽视野、提升语言表达能力、培养审美情趣，对培养学生的综合素质具有重要意义。

因此，初中语文阅读教学必须引起足够的重视。

二、初中语文阅读教学的教学目标与策略1.教学目标（1）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，形成良好的阅读态度。

（2）提升学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。

（3）拓宽学生的阅读领域，培养学生的跨学科思维和综合能力。

2.教学策略（1）选择适当的教材和文本，注意文本的质量和鲜活性。

（2）采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、阅读导读等，促进学生主动参与。

（3）开展阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的兴趣和积极性。

（4）注重培养学生的阅读技巧，如快速浏览、提取信息、归纳总结等。

三、教师角色与学生参与1.教师角色（1）导航者：教师应该具备一定的阅读素养，引导学生选择适合的阅读材料，指导学生摸索阅读的方法和技巧。

（2）引路人：教师应该提供多样的阅读素材，引导学生展开思考和讨论，解决阅读中遇到的问题。

（3）启发者：教师应该通过提问和解释，启发学生深入思考，发现文章中的深层次意义。

（4）评价者：教师应该及时给予学生反馈，鼓励学生并帮助他们发现不足之处，不断提高。

2.学生参与（1）积极参与：学生应该主动参与课堂讨论和活动，积极提问和发表自己的见解。

（2）合作学习：学生可以分组合作，互相讨论、分享和交流自己的阅读体验和理解。

（3）个性发展：学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的阅读材料，并展开更深入的思考和创作。

四、总结初中语文阅读教学是培养学生语言能力和综合素质的重要途径，需要教师的精心指导和学生的积极参与。

通过合理的教学目标与策略，教师可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和思维能力，使其在阅读中获得成长与进步。

中学生语文阅读动机的培养和激发作者：王海来源：《语文天地·高中版》2017年第07期在教育领域越来越重视如何教学生学会阅读的今天，作为阅读主体的学生的阅读动机、阅读兴趣等非智力因素对学生阅读行为的影响，已经日益引起教育界的关注。

其中动机更有其特殊重要的作用。

作为一名语文教师，如果不能对阅读动机的方方面面都有比较透彻的了解，是难于有效地组织学生阅读，帮助学生有效阅读的。

阅读动机对学生的阅读有很重要的推动作用，研究阅读动机不仅有重要的理论意义，更有重要的现实意义。

在阅读中注意培养和激发学生良好的语文阅读动机，能使语文阅读走上高效之路，也能使语文真正成为基础学科中的基础。

阅读动机的培养和激发是两个不同的定义。

阅读动机的培养，是指通过多种途径和手段，把教师向学生提出的阅读要求转化为阅读者内在的阅读需要，使他们从没有阅读需要或很少有阅读需要到产生阅读需要。

阅读动机的激发是利用一定的诱因使已形成的阅读需要充分调动起来，即由潜在状态转化为活跃状态，使这种需要成为推动阅读活动的积极因素。

阅读动机的培养和激发又是密不可分的，培养是激发的前提，阅读动机激发的结果又加强了原有的阅读需要，往往一个措施既能激发阅读动机，又是培养阅读动机，因此可以综合起来进行考虑。

根据上述動机心理机制的理论和语文学科的有关特性，笔者提出以下培养和激发的措施。

一、进行阅读目的性教育阅读目的性教育是促使学生产生阅读需要的重要途径，也是激发动机的基础。

阅读目的包括树立远大的理想和确立明确而具体的近期阅读目标。

中学生的心理特征是树立了远大的理想，但很容易脱离实际，而且遇到挫折就容易放弃。

因此，教师既要帮学生树立远大的理想，又要确立具体的目标。

教师可结合文本教学使学生认识到阅读的目的性和重要性，树立远大的理想。

语文是祖国传统文化的载体，学语文也是对文化传统的继承与创新，我们应该培养学生对汉字、对汉语的浓厚兴趣，“为祖国而阅读”，“通晓民族文化”，使之产生强烈的阅读动机。

中学生的阅读教学阅读是语文学习的关键，阅读能力的强弱，直接影响着一个人的语文能力。

古话说得好，“书读百遍，其意自见”。

阅读是通过视觉从文字符号中取得意义的心理过程, 是由感知、思考、判断、评价、想象、推理等一系列过程和行为构成的总和。

研究表明: 中学生阅读能力的高低, 在一定程度上决定着其学习效率的高低, 只有具备很强的阅读能力, 学习才能顺利地进行。

同时, 只有逐步提高阅读能力, 并进行深入广泛的阅读, 才能理解作品内涵, 全面掌握所学的知识, 为作文打下基础。

因此, 语文教学首先必须加强学生阅读能力的培养和训练。

可见在语文教学中培养学生的阅读能力是十分必要的。

那么，我们到底该如何去培养并提高学生的阅读能力呢？我想就此问题同大家作一些探讨。

一、准确理解文中字词的含义是提高阅读能力的起点准确地理解文中字和字、词的含义，就是说对字词在具体语言环境中所表示的概念要能清楚、确切地领会和把握，不仅理解字词的字面意义，还要理解字词的特定意义。

理解含义，特别是关键字和词的含义，是领会文章思想内容的起点。

而我们的很多学生在阅读的过程中缺乏语感，捕捉不到需要细细推敲品味的关键性字词，或者学习方法机械呆板，只会照搬词典或注解的释义，不会在具体语言环境中考察、分析、推断词义。

因此在平常的教学中，我要求学生必须做到以下几点：1.养成自觉、认真、勤查字典、词典的好习惯。

对常用字、词的义项要适当记忆，并在运用中熟练、牢固地掌握。

2.要注意有关文字、词汇方面的基础知识的积累和应用。

在学习中要注意归纳总结解释字、词、辨析词义的常用方法。

3.字不离句，把字、词放在特定的语句和语言环境中去考察、辨析，以求准确推断出字词的具体含义，决不能就词论词，就字面意思，孤立、静止、表面地看问题。

对于字词含义有了一定量的积累，理解能力也会有很大的提高，再碰到一些较难理解的字词，问题也就能够迎刃而解了。

二、准确理解重要句子在文中的作用是提高阅读能力的基础在阅读教学中，必须训练学生准确把握句子含义的能力，尤其是准确把握关键句子含义和作用的能力。

促进学生的阅读兴趣与动机的教学策略阅读是培养学生综合素质的重要途径，然而，现代学生普遍缺乏阅读的兴趣与动机。

为了改变这种状况，教师需要采取一系列的教学策略来促进学生的阅读兴趣与动机。

本文将探讨几种有效的教学策略。

首先，教师可以通过引入多样化的阅读材料来激发学生的阅读兴趣。

传统的教材往往单一枯燥，难以吸引学生的注意力。

因此，教师可以选择一些有趣的故事书、报纸、杂志等作为补充教材，让学生有更多的选择。

此外，教师还可以鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，以增加他们的主动性和参与度。

其次，教师可以利用技术手段来提高学生的阅读兴趣与动机。

在现代社会，技术已经成为人们生活的一部分，学生对于新技术的使用非常熟悉。

因此，教师可以利用电子书、在线阅读平台等工具来吸引学生的注意力。

这些工具不仅可以提供丰富的阅读资源，还能通过互动性的设计增加学生的参与感。

另外，教师可以通过组织阅读活动来激发学生的阅读兴趣与动机。

例如，可以组织读书俱乐部，让学生在小组中分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。

此外，可以组织阅读比赛，鼓励学生通过阅读来提高自己的能力。

这些活动不仅能够增加学生的阅读时间，还能培养学生的合作意识和竞争意识。

此外，教师还可以通过提供适当的挑战来激发学生的阅读兴趣与动机。

阅读水平不同的学生面临不同的挑战，因此，教师需要根据学生的实际情况，提供适合他们的阅读材料和任务。

对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简单易懂的故事书，鼓励他们通过阅读来提高自己的能力。

对于阅读能力较强的学生，可以选择一些复杂的文学作品，激发他们的阅读兴趣。

最后，教师可以通过设立奖励机制来激发学生的阅读兴趣与动机。

学生在阅读过程中，可以根据自己的阅读量或阅读成果获得相应的奖励。

这些奖励可以是物质奖励，如书籍、文具等，也可以是非物质奖励，如表扬、荣誉证书等。

通过奖励机制，可以让学生感受到阅读的价值和乐趣，从而增强他们的阅读动机。

综上所述，促进学生的阅读兴趣与动机是一项重要的教学任务。

初中教学的阅读教学与阅读策略在初中教育阶段，阅读教学占据着至关重要的地位。

阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养学生综合素养的关键环节。

有效的阅读教学能够提升学生的语言理解与表达能力、拓展思维视野、丰富情感体验，为学生的未来发展奠定坚实基础。

一、初中阅读教学的重要性阅读是学生获取信息、认知世界的重要手段。

初中阶段是学生知识积累和思维发展的关键时期，通过阅读，学生能够接触到丰富多样的知识和思想，拓宽视野，增长见识。

阅读有助于提高学生的语言能力。

在阅读过程中，学生能够接触到丰富的词汇、优美的语句和多样的表达方式，从而提升语言的感知和运用能力，包括阅读理解、写作和口语表达。

阅读能够培养学生的思维能力。

学生在阅读时需要理解作者的观点、分析文本的结构和逻辑，这有助于锻炼他们的分析、综合、推理和判断能力，促进思维的发展和深化。

阅读还对学生的情感和价值观产生积极影响。

优秀的文学作品能够引发学生的情感共鸣，培养他们的同理心和社会责任感，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、初中阅读教学的现状与问题尽管阅读教学的重要性不言而喻，但在当前的初中教学中，仍存在一些亟待解决的问题。

教学方法较为单一。

部分教师在阅读教学中仍采用传统的“满堂灌”方式，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和自主思考能力的培养。

阅读材料选择有限。

有些学校提供给学生的阅读材料较为单一，缺乏多样性和时代性，难以满足学生的兴趣和需求。

对阅读策略的指导不足。

许多学生在阅读时缺乏有效的策略和方法，导致阅读效率低下，理解不深入。

评价方式不够科学。

过于注重考试成绩和知识点的考查，忽视了对学生阅读能力和素养的综合评价。

三、初中阅读教学的策略1、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，教师应通过多种方式激发学生的阅读兴趣。

可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好推荐适合的书籍，开展阅读分享会、读书比赛等活动，营造良好的阅读氛围。

2、培养学生的阅读习惯指导学生制定阅读计划，养成定期阅读的习惯。

初中语文阅读教课初中语文阅读教课是语文教课的主要形式之一 ,也是一种特别的阅读活动。

它在教师的指导下有计划、有目的地进行 ,是学生踊跃、主动的再创建的心理过程 ,是学生获取悉识技术的主要门路 ,也是发展智力、培育能力、开发思想的重要门路。

阅读教课过程中要重申学生的主体地位,让学生主动思想 ,获取新知 ;阅读教课又是教师与学生的双向互动过程 ,所以它又要重视教师的教课指导 ,教给学生阅读的方法、步骤和举措。

所以 ,优秀的初中阅读教课 ,有益于提高教课质量 ,是促进学生素质全面、和睦发展的要点。

为此 ,经过阅读教课活动的一系列履行过程 ,促进学生阅读力不停提高 ,促进整个阅读教课表现有效、高质、创新的特色 ,实现“阅读增量”是需要语文教师不停研究和实践的课题。

一、充满激情的讲堂导入是阅读教课的先导俗语说 :“优秀的初步是成功的一半。

”有效的讲堂导入如同乐师抚琴 ,第一音符就动听动听 ,能起到先发制人的成效 , 惹起学生学习语文的兴趣 ,促进学生主动研究 ,让学生最后形成踊跃的学习感情。

教师能够经过开朗清爽的导入语、课文的背景资料、与课文有关的图片、展现课文情形的背景音乐等,让学生身临其境地去倾听 ,去触摸 ,去体验 ,让他们感觉语文讲堂是这样的充满活力、富裕激情。

如在教课《出师表》时 ,第一播放一曲《滔滔长江东逝水》 , 这首曲子以它独有的雄浑和古朴为学生打开了三国的历史画卷 ,作为赏识者的学生,忧如被带到了金戈铁骑的古战场,经受了一番刀光血影的浸礼。

三国中众多的人物形象 ,他们那鲜活的面貌 ,又涌此刻学生眼前。

经过这样的导入 ,学生想研究的欲念一下就调换起来了 ,并且又领会到了语文乐趣、语文的美。

二、有效激疑、奇妙设疑是阅读教课的要点先人云 :“学贵有疑 ,小疑则小进 ,大疑则大进。

”“问题意识是创新的基石。

要提高学生的语文修养、培育创新精神, 阅读教课理应着力培育学生的问题意识。

”《语文课程标准》提出的这一阅读教课理念也促进我们在研究阅读有效教课时要关注发问的策略。

中学语文阅读教学浅论阅读教学篇一浅论阅读教学浅论阅读教学阅读是处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。

在阅读教学中，学生、教师、文本应各司其职。

教师的职责就是如何“教”好学生。

“教”好学生通过各种阅读活动，运用最佳阅读方法，提高自身的阅读能力，让学生用审美的眼光去发现美、感受美、欣赏美、创造美，进而提升语文学习的人文品位，提高学生的审美能力。

阅读教学有哪些方法？一、抓线索抓住文章的核心―线索，认真揣摩，深入理解内容，是阅读的重要方法。

二、抓主要[1][2]中学语文说课稿篇二各位评委老师，大家上午好！我说课的课题是，人教版语文八年级下册第四单元第十九课《春酒》下面，我将从语文课程标准要求；教材和学情分析；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进行说课语文课程标准要求语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示品味作品中富于表现力的语言教材分析初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨根据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标：2.品味语言，体会细节描写的作用（难点）3.激发爱生活，爱家乡，爱祖国的情感根据本课的学习目标和文本特点，我采用以下教法和学法：1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情3.讨论点拔法：当学生讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法养成勤动笔墨，积极读书的习惯，充分培养学生学习的自主性教学过程设计：一、导入新课在中华五千年的文明长河中，自古以来，酒文化就成为其中不可或缺的一支而不同的心境会品味出不同的滋味今天，我们就一起去品一品台湾作家琦君笔下的《春酒》（这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫）二、整体感知课文我们在整体感知课文，把握内容的基础上，对本文的细节进行研读赏析，这是本文的难点三、研读赏析请同学们朗读课文，找出你认为写得最有趣的细节描写，读一读，说说你喜欢的理由先在小组内与同学合作交流，再全班交流请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析，先朗读再品析老师就语气、语速、轻重等对学生进行朗读指导，对学生的分析做及时的评价点拨针对赏析语句进行学法指导：1语句特点、修辞手法2重点词语3句子的意思4表达的感情比如赏析：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了“偷偷”表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道“好几回”是指多次，足以看出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也写出孩童的“我”的天真可爱、调皮活泼，表达了“我”对母亲的八宝酒很喜爱、怀念之情，充满童真童趣表现母亲，能干好客慷慨大方乡亲，淳朴厚道、热情大方通过对细节描写的品读赏析，可以引导学生深入解读培养学生分析的能力和表达能力，培养学生对语言的感悟能力和赏析能力，学会阅读欣赏五、拓展延伸品味故乡情说一说你知道的家乡的风俗、情味，了解品味自己的家乡（设置这个问题，既锻炼了学生的口语表达能力又可以引导学生了解自己的家乡风情，品味乡情，增强对生活的观察、体验，增强知识积累）六、布置作业：1.课后积累表达思乡之情的诗句2.把拓展延伸的题目整理成300字左右的小短文（作业的设置，增强知识积累写作短文，引导学生关注生活，培养热爱家乡的情感）我的说课到此结束，不当之处，敬请各位评委批评指正，谢谢！板书设计过新年喝春酒风俗美、人情美，思乡之情喝会酒引言：中学语文阅读教学在应试教育的大背景下存在着一些阻碍学生提高阅读能力的问题，比如：阅读教学模式陈旧；课堂重讲解轻阅读、重知识轻感悟；中学生阅读退化；忽视学生主体地位等。

中学阅读理解教学方案引言：阅读理解是中学语文教学中非常重要的一环，也是学生语文素养的重要组成部分。

然而，由于学生的阅读能力和阅读习惯的不同，阅读理解教学面临着一些挑战。

本文将探讨中学阅读理解教学的方案，旨在帮助学生提高阅读理解能力。

一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生主动进行阅读的动力，是阅读理解教学的基础。

为了培养学生的阅读兴趣，教师可以采取以下措施：1.提供多样化的阅读材料：教师可以选择具有吸引力的文学作品、科普读物、报刊杂志等，满足学生的不同阅读需求。

2.组织阅读活动：教师可以组织课外阅读俱乐部、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

3.鼓励学生自主选择阅读材料：教师可以引导学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的阅读材料，提高学生的主动性和积极性。

二、培养阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中运用的一系列技巧和方法，有助于提高阅读效果。

为了培养学生的阅读策略，教师可以采取以下措施：1.教授阅读技巧：教师可以针对不同类型的阅读材料，教授学生不同的阅读技巧，如预测、推理、归纳等，帮助学生更好地理解文章。

2.引导学生思考问题：教师可以在阅读前提出一些问题，引导学生在阅读过程中寻找答案，培养学生的思考能力和分析能力。

3.组织阅读讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高阅读理解能力。

三、提高阅读速度阅读速度是影响阅读理解能力的重要因素之一。

为了提高学生的阅读速度，教师可以采取以下措施：1.进行速读训练：教师可以组织学生进行速读训练，通过阅读大量的文章，提高学生的阅读速度和阅读流畅度。

2.培养正确的阅读习惯：教师可以引导学生养成良好的阅读习惯，如不停顿地读完一段文字、不在单词上停留过久等，帮助学生提高阅读速度。

3.进行阅读理解练习：教师可以通过一些阅读理解题目的练习，培养学生快速获取信息的能力，提高阅读速度和准确性。

四、拓展阅读广度拓展阅读广度是指学生阅读不同类型、不同领域的文章，培养学生的综合阅读能力。