观察表大集合
表1：学生学习投入状态观察表
学生扫视（两分钟一次，共20分钟）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %
说明：
1．该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下：
①与任务无关的闲聊
②打瞌睡
③白日梦
④四处张望
⑤做其他的工作
⑥侵扰其他学生
⑦试图引起别人的注意
⑧削铅笔、转笔、上卫生间
⑨其他
2．表中1—10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫
视一次，所以共10次。表2：对一名学生每分钟具体活动的观察
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 时间
（分
钟）
管理
等待注
意
无关活
动
倾听
观察
动手实
践
讨论
思考
阅读
书写
说明：
1．表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体
活动
2．“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备；
“无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等；
“动手实践”是指画图、手工、做练习等。
表3：课堂作业观察表
学科班级课题
时间月日星期上午∕下午第节
观察点：课堂作业的类型、时间、反馈情况
课堂作业的类型课堂作业的
时间（分
钟）
课堂作业
的反馈
1—5 6—10 11—15 16及以上当堂反馈反馈形式
口头作
业1
口头作
业2
口头作
业3
书面作业1
书面作业2
书面作业3
课堂作业的其他情况
课堂
教学
细节/
体会
简记
说明：
在每一领域的相应选项处用“√”标识。
表4：课堂提问频数观察表
学科班级课题
时间月日星期上午∕下午第节
观察点：提问对象的位置、次数、频度
第6列第5列第4列第3列第2列第1列教室前门
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第6行
面向全
体学生
的提问
学生主
动提问
的情况
课堂教
学细节
/体会
简记
说明：
1．利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况；
2．利用“/”标识该位置上没有学生；
3．课堂提问率=（参与发言的总次数÷学生总数）×100%
4．提问覆盖率=（参与发言的学生人数÷学生总数）×100%
表5：课堂提问水平及教师理答观察表
学科班级课题时间月日星期上午∕下午第节
观察点：提问的水平、类型、理答
问题的水平问题的类型
教师的理答
封闭
式问
题
开放式问题有引导缺乏引导没有反应
巩固记忆的问题
启发理解的问题
强化运用的问题
加强分析的问题
强调综合的问题
引导
评价
的问
题
课堂
教学
细节/
体会
简记
说明：
1．利用画“正”的方式记录每种类型的题目的出现次数。
2．封闭式问题：提出的问题不具备思维拓展空间，问题的答案是单一的。3．开放式问题：提出的问题具有思维拓展空间，问题的答案是多元的。
表6：教师课堂追问情况观察表
追问方式跟踪追问逆向追问因果追问发散追问无意义追问不恰当追问频次
百分比
（%）
表7：弗兰德斯师生语言互动分析表（FIAC）
弗兰德斯的师生言语互动编码系统
分类编码内容
1 接纳学生的感受（接受教师说话间接影响
感情）
2 表扬或鼓励
3 接受或使用学生的观
点
4 提问
直接影响 5 讲解
6 给予指导或指令
7 批评或维护权威性
学生说话8 学生被动说话
9 学生主动说话
无效语言10 沉默
弗兰德斯的师生言语互动数据表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
说明：
1．在课堂观察中，每隔3秒钟取样一次，并在事先设计好的记录表中记下一个编
码，以此形成课堂观察记录。
2．1分钟有20个3秒，数据表的每行共有20个方格，可以记录1分钟内20个行
为编码。3．15行代表一段15分钟的连续观察。
表8：教师讲解技能等级量表
学科班级课题时间月日星期上午∕下午第节
观察目标
讲解技能评价等级
低高
1．讲解时提供与所讲内容相关的
丰富而清晰的感性材料或例子
低高
2．内容难度与学生认知阶段相适
应
3．讲解时条理清楚有逻辑低高
