逻辑思维训练课件PPT(共 49张)

仅就概念的意义与别人进行思想交流。因为意象会带来人的种 种情绪与反应，以至于很难达成交流的效果。
2、抽象
抽象——从众多的事物中抽取出共同的、本质的特征，而舍弃
其非本质的特征。例如，苹果、香蕉、梨等的共同特性是水果。
抽象和概括能够使人认识一类事物的共同本质属性。比如，
汽车和大米从买卖角度看都是商品，这是它们共同的特征， 而从功能方面比较，其特征不同。在抽象时，同与不同， 决定于从什么角度抽象，取决于分析问题的目的。
楚，逻辑性很强，是一种线型关系，不会有什么偏差。
逻辑的功能：由个别的道理推出一般的道理，由已知的道理推
导出未知的结果。人们的认识过程，总是从认识个别事物开始 的，从个别中概括、推理出一般。
逻辑思考的优点：明确的思考方向。但是，往往一个问题
有多种“可能”的答案，很难用对错来评估。
第2讲 逻辑思维训练
一、什么是逻辑思维
有三个大学生去住旅馆，住三间房，每间房10元，于是他们
共付给老板30元。第二天，老板发现他们是学生，可以优惠 一点，只需要25元就够了。于是叫服务生退回5元给三位客人。 谁知服务生贪心，只退回每人1元，自己偷偷拿了2元。这样 一来，那三位客人每人各花了9元，于是三人一共花了27元， 再加上服务生独吞的2元，总共是29元。可是，当初他们三个 人一共付出30元，那么还有1元到哪里去了呢？
4、推论
推论——从既有的判断推衍出新的判断。逻辑上称为推论，
思维方法上称为推理。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
4、推论
逻辑思维是一种推理行为，以“概念”为素材，以“语言”为
工具，按照逻辑循序渐进的思维。
逻辑思维 推理 ——逻辑思维的手段。 表现形式 判断 ——逻辑思维的目的。
逻辑思维受人自由支配和自由运用，但必须按着“概念”序和
第2讲 逻辑思维训练
二、逻辑思维训练要点
逻辑思维更是创造思维和创造能力产生和发展的基础。逻辑思
维能力越来越被人们重视。如MBA 考试、公务员考试、大公 司的招聘面试等。
自我
训练
要点
Fra Baidu bibliotek
①要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系。 ②要掌握好和用好语言系统。 ③要重视科学符号的学习和运用。 ④与思维的基本方法密切配合运用。 ⑤与抽象记忆法、理解记忆法及其派生的方法联合
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
3、判断
判断——又称命题，断定一个事物是什么或者不是什么 。
全称肯定 ——（A命题）所有上理工学生都是好学生。
判断 特称肯定 ——（I命题）有些上理工学生是好学生。 类型 全称否定 ——（E命题）所有上理工学生都不是好学生。 特称否定 ——（O命题）有些上理工学生不是好学生。
每个人对概念都会有一些由主观经验所形成的特殊意象，不
同的人对于同一概念的意象有很大的差别。比如，《圣经》 中描述的“龙”是恶魔的化身，会诱惑人犯罪；而中国人认 为“龙”是吉祥的象征，皇帝自称 “龙”。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
1、概念
学习逻辑时，必须区分概念的意义和意象，把意象放一边，仅
推理：
A真话→B谎话→C真话→A和B谎话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A和B真话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A真话、B谎话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A谎话、B真话（正确）
第2讲 逻辑思维训练
四、逻辑推理法
例2：三个外形相同的盒子，每个盒子里放两个球，分别是两
个白球、两个黑球、一黑一白。每个盒子外面贴有一张标签， 分别写着“白白”、“黑黑”、“黑白”，可是每个盒子上的 标签都是错的。请你只从一个盒子里摸出一个球，判断每个盒 子里分别放的是什么球？
科学发展形式：把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把
更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰 而简洁的符号加以标识。例如，“条件反射”、“动物”、 “生产力”等概念都包含一系列事实的概念。
在知识学习和社会实践中，要尽力领会概念之间的内在联
系，自觉运用统摄思维，把握事物的整体特征和发展全过 程，可以大大提高逻辑思维能力。
其实，既然5 元钱已经退回，就不再存在30 元的概念了。三
人实际付出27 元，老板得25 元，服务生得2 元。因为服务 生的2 元是从三人房费中截留的，不能再加到27 元之外了。
第2讲 逻辑思维训练
二、逻辑思维训练要点
统摄思维能力——通过综合和概括，借助概念反复把握事物整
体及其发展的全过程的思考方式的表现。现代社会需要具有统 摄思维能力的人才。
训练，可以起到互相促进的较佳效果。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
1、概念
概念——表达思维的符号，是指平常使用的名词。比如，太阳、
月亮、花、草、树木等。
思维链——人的思维往往是一个环环相扣的过程。概念除了作
为传递信息的符号外，还能缩短人的思维链。比如，“光合作 用”这个概念使人从具体的阳光、树叶、氧气、二氧化碳等思 维过程中跨越过来，得到“森林里的空气很新鲜”这一结论。
逻辑一步一步来，呆板而不灵活。推理作为逻辑思维的手段， 表现形式主要是归纳和演绎，循序渐进地进行判断。
第2讲 逻辑思维训练
四、逻辑推理法
逻辑推理——按照一定的目标，把不同排列顺序的意识进行
相关性的推导，取得新的结果的过程。
例1：ABC 三人都喜欢说谎话，有时候也说真话。某天，A 指
责B 说谎话，B 指责C 说谎话，C 说AB 两人都在说谎话。如果 知道其中至少一个人说的是真话。请问谁在说谎话？
推理： 抽象三个贴错的标签的特征，可知“黑白”标签与
另外两个不同，故从“黑白”标签盒中摸球。
黑球（黑白签）→黑黑球（黑白签）→黑白球（白
白签）→白白球（黑黑签）
白球（黑白签）→白白球（黑白签）→黑白球（黑
黑签）→黑黑球（白白签）
第2讲 逻辑思维训练
第2讲 逻辑思维训练
主讲人： 尤 飞
2014年2月
第2讲 逻辑思维训练
一、什么是逻辑思维
逻辑思维——又称抽象思维，以抽象的概念、判断和推理作为
思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化 作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
最典型实例——计算机程序、数理化学科等。因果关系非常清