最新人教版部编版四年级语文下册15白鹅完美版

部编版四年级下册语文15.白鹅课后作业一、选择题1．下面这段话使用对比的表达方式，主要是为了说明（）鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

A．鹅的步态非常傲慢。

B．鸭的步调不够淡定。

C．鹅的步调淡定、大方。

D．鹅与鸭的步态各不相同。

2．下列选项中，前后两个句子表达效果相同的一项是（）A．它睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？／它睡得好熟！还咂咂嘴，是在做梦。

B．也许由于这些因素，有的人把鲤鱼当作神物。

／由于这些因素，有的人把鲤鱼当作神物。

C．那些囚禁在笼里的小鸟儿，让我真不忍看呀！／那些囚禁在笼里的小鸟儿，叫我怎么忍看？D．说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？／说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？3．下列选项中既有一对反义词，又有一对近义词的一项是（）A．呵斥训斥贪玩尽职B．倘若假使解闷解气C．傲慢骄傲讨厌讨论D．反抗顺从忠厚狡猾4．下面各组词语中，感情色彩相同的组是()A．临危不惧胆小怕事B．勇往直前见利忘义C．奋发图强舍生取义D．励精图治自私自利5．篱笆外有人走路，鹅也要，不亚于狗的狂吠。

（）A．厉声叫嚣B．厉声呵斥C．严肃郑重D．引吭大叫二、填空题6．比一比，再组词。

苟( )供( )附( )锯( )荀( )共( )负( )剧( )即( )资( )厉( )拎( )既( )姿( )历( )邻( )7．读拼音，写词语ánɡ shǒu jú cùɡǒu qiě( )( )( )pì rúɡōnɡ yǎnɡmǐn jié( )( )( )8．品读句子，完成练习。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

”（1）这两句话中，“_________”是锺子期对伯牙琴艺的赞叹；“_________”和“_______”是锺子期对琴声的描述。

部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀优质课件一、教学内容1. 阅读课文，理解文章大意；2. 分析课文结构，掌握描写白鹅的方法；3. 体会作者对白鹅的喜爱之情；4. 学习生词和优美的句子。

二、教学目标1. 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会描写动物的方法；2. 能力目标：通过观察、分析、比较，培养学生的观察能力和表达能力；3. 情感目标：体会作者对白鹅的喜爱之情，激发学生对动物的关爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，学会描写动物的方法；2. 教学重点：掌握生字词，体会作者对白鹅的喜爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生观察并描述白鹅的特点，激发学生对新课的兴趣；2. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，了解课文大意；3. 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，分析课文结构，讲解生字词，指导学生朗读；4. 实践活动：让学生模仿课文描写白鹅的方法，写一段话描述自己喜欢的动物；5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，指导学生学会描写动物；6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行描写动物的练习；8. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 课文白鹅2. 课文结构：总分总3. 生字词：傲慢、高傲、轻盈、敏捷、悠然自得、从容不迫4. 描写动物的方法：观察、比较、联想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）运用课文中的描写方法，写一段话描述自己喜欢的动物；（3）思考：作者是如何通过对白鹅的描绘，表达出对动物的喜爱的？2. 答案：（1）略；（2）例：我最喜欢的动物是猫咪。

它有一双明亮的大眼睛，毛茸茸的身体，走起路来轻盈优雅。

猫咪时而活泼可爱，时而慵懒恬静，给人一种温馨的感觉；（3）作者通过对白鹅的细致观察，运用生动的词语和形象的比喻，描绘出白鹅的美丽和优雅，从而表达出对白鹅的喜爱。

部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件一、教学内容《白鹅》是部编版四年级语文下册第15课的内容，选自丰子恺的散文集。

本文详细描述了白鹅的外貌、步态、吃相以及白鹅与主人的互动，通过生动形象的语言展现了作者对白鹅的喜爱。

详细内容涉及教材的第三章“状物篇”第二节“动物王国”。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高状物写作的能力。

3. 情感目标：激发学生对动物生活的关注和热爱，培养人与自然和谐相处的情感。

三、教学难点与重点教学难点：状物写作方法的掌握，如何通过具体事例表现动物的特点。

教学重点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会观察和描绘动物。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。

2. 新课导入：通过PPT课件，让学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。

3. 精讲：详细讲解课文，分析作者如何通过具体事例描绘白鹅的特点，如“白鹅的羽毛洁白如雪，走起路来高傲地挺着胸膛”。

4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何进行状物写作，引导学生学会观察、描绘动物。

5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的动物，运用所学方法进行描绘，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 板书内容：白鹅：洁白如雪、高傲、吃相优雅作者：喜爱、关注、和谐相处写作方法：观察、描绘、具体事例七、作业设计1. 作业题目：想象一下，如果你是一只白鹅，你会怎么描述自己的外貌、步态、吃相？请以第一人称写作，不少于100字。

选取你喜欢的一种动物，运用本课所学的方法，进行描绘，不少于100字。

2. 答案：示例1：我是一只高傲的白鹅，羽毛洁白如雪，走起路来神气十足。

我喜欢在碧绿的草地上悠闲地觅食，优雅地梳理羽毛。

部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点【导语】《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》,是丰子恺的作品。

1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。

以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。

部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位行将远行的朋友送给我的。

我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声批评。

它的旧主人告知我：养鹅等于养狗，它也能看管门户。

后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；乃至竹篱外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是狂妄了。

大体上与鸭类似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调镇定，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

它常傲然地站着，看见人走来也绝不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

比方吃了一口饭，如果水盆放在远处，它一定镇定不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

这样镇定不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。

由于邻近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就灵敏地跑过来，努力地吃它的饭。

鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又灵敏地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。

等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。

部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编四年级语文下册第15课《白鹅》。

教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细介绍了白鹅的外貌特征和生活习性。

通过学习，让学生了解白鹅的特点，培养他们对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察事物、分析问题的能力，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护动物的意识。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，学会正确朗读课文。

难点：通过课文学习，培养学生观察事物和分析问题的能力。

四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，让学生观察并描述白鹅的外貌特征，引出本节课的主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，指导学生正确朗读课文。

4. 实践活动：分组讨论，让学生结合课文和生活实际，谈谈自己对白鹅的认识和感受。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用观察、分析的方法来描绘事物。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，尝试仿写一篇关于动物的短文。

六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：优雅、高傲、悠然自得、慢条斯理等。

3. 主要内容：白鹅的外貌特征、生活习性。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文。

2. 答案要求：运用观察、分析的方法，描绘动物的外貌特征和生活习性，表达自己对动物的喜爱之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动物，了解它们的特点，培养观察力和表达能力。

部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。

”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。

从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。

另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。

文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。

语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。

作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。

现代画家、文学家、艺术教育家。

早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。

1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。

文学创作以散文为主。

主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。

我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版四年级语文下册第15课《白鹅》，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想提炼及语言表达技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，了解白鹅的特点及作者对白鹅的感情。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对语言表达技巧的把握。

3. 激发学生对大自然和动物的热爱，培养他们的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析，主题思想提炼，语言表达技巧。

教学重点：生字词学习，课文阅读，白鹅特点的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的特点，引出本课主题。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意义。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并进行朗读。

4. 课文分析：讲解课文结构，引导学生理解作者对白鹅的喜爱之情。

5. 例题讲解：分析课文中的精彩句子，讲解其表达技巧。

6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。

六、板书设计1. 课文《白鹅》2. 生字词：、、3. 课文结构：总分总4. 主题思想：对白鹅的喜爱，对大自然的赞美5. 语言表达技巧：拟人、比喻、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述白鹅的特点。

（2）分析课文中的语言表达技巧，举例说明。

2. 答案：（1）白鹅体态优雅，羽毛洁白如雪，步态从容大方。

（2）课文中的语言表达技巧有拟人、比喻、排比等，如“白鹅高傲地挺着胸脯，像一个骄傲的公主”。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。

2. 拓展延伸：（1）让学生观察身边的其他动物，尝试用课文中的表达技巧进行描述。

（2）开展以“我喜爱的动物”为主题的作文比赛，培养学生的写作兴趣。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与分析3. 语言表达技巧的讲解与应用4. 作业设计与课后反思一、生字词的学习与掌握1. 正确发音：确保学生准确掌握生字词的发音，可通过领读、跟读、分组读等方式进行巩固。

部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。

我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。

鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。

等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。

鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这时我们便替它添饭，并且站着侍候。

因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编四年级语文下册第15课《白鹅》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，分析课文结构，体会作者对白鹅的喜爱之情。

具体章节内容为：全文。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课生字词，并能正确运用。

3. 通过分析课文，培养学生对动物生活的关注和热爱。

三、教学难点与重点重点：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文大意。

难点：分析课文结构，体会作者对白鹅的喜爱之情。

四、教具与学具准备1. 课件：课文图片、生字词卡片、课文朗读录音。

2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学习兴趣。

2. 课文阅读：让学生自读课文，注意字音、词义、句子停顿等，同时标注出生字词。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，讲解生字词的读音、书写和运用。

4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文内容，让学生体会作者对白鹅的喜爱之情。

5. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。

6. 随堂练习：让学生用本节课学到的生字词造句，并进行交流分享。

六、板书设计1. 课文《白鹅》2. 生字词：白、鹅、颈、项、叫声、清脆、引吭、高歌、步态、从容、游泳、嬉戏、优雅、喜爱。

3. 课文结构：描述白鹅的外貌、叫声、步态、游泳，表达对白鹅的喜爱。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

（2）用本课学到的生字词造句。

（3）课文朗读录音，要求正确、流利、有感情。

答案：（1）略。

（2）例：白鹅的叫声清脆动听，让人喜爱。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：让学生观察周围生活中的动物，写一篇关于动物的观察日记，提高学生对动物生活的关注和热爱。

重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 课文结构的分析和作者情感的体会3. 朗读指导4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的读音：准确掌握生字词的发音，为正确朗读课文打下基础。

部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点【导语】《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》,是丰子恺的作品。

1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。

以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。

我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。

鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。

等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。

部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件一、教学内容本节课我们将学习部编版四年级语文下册第15课《白鹅》。

具体内容包括：文章的主题思想、结构层次、修辞手法、重点词汇以及作者对白鹅的生动描绘。

本课主要围绕课文第一至第三自然段，深入剖析白鹅的形象与精神。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握课文主题思想，了解白鹅的特点和精神。

2. 学会分析文章结构，识别修辞手法，品味文章语言。

3. 培养学生的观察力、表达力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者对白鹅的描绘。

教学重点：掌握课文内容，学会文章结构分析，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引发学生对白鹅的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，标注重点词汇和修辞手法。

3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，分析文章结构，讲解修辞手法，引导学生体会作者对白鹅的描绘。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描述白鹅，锻炼表达能力。

5. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解其修辞手法和表达效果。

6. 随堂练习：学生模仿例句，用类似的修辞手法描绘一种动物，进行课堂分享。

六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人、排比等3. 重点词汇：优雅、高傲、洁白如雪等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段描绘你喜欢的一种动物的话。

2. 答案示例：我喜欢小狗。

它忠诚地守护着家园，活泼可爱的身影在阳光下跳跃，犹如一道美丽的风景线。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《白鹅》，使学生了解白鹅的特点和精神，掌握了文章结构分析和修辞手法。

课后反思如何更好地引导学生观察生活，将所学知识运用到实际中。

拓展延伸方面，可以让学生课后观察其他动物，尝试用所学修辞手法进行描绘，提高写作水平。

重点和难点解析1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者对白鹅的描绘。