小学三年级语文《给予树》原文及教案

《给予树》的教案《给予树》的教案1教材分析：人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了美的情感，爱的奉献这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。

《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文叙述角度独特，从妈妈我的角度来叙述这个美丽的故事，通过我的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。

正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

课前准备：1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、多媒体课件。

课时安排：两课时教学过程：第一课时1、课前游戏：看图猜节日（课件出示相应节日中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片）2、了解圣诞节（课件出示圣诞节图），对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。

圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！一、课题导入，初读课文１、教师板书：＿＿＿＿树。

（学生齐读）2、指导学生读准给予一词。

理解给予的意思吗？想象一下，给予树什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。

3、学生自读课文：要求：⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想，画出不懂的地方。

4、学习生字新词：⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。

⑵在认读圣诞节一词时，让学生阅读课后的资料袋。

了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。

给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。

２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。

我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。

真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。

知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。

那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。

于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。

３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。

３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。

翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。

４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。

《给予树》教学设计优秀6篇《给予树》教学设计篇一一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。

这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。

这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。

通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。

二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。

在教学中抓住“爱”进行教学。

在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。

所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。

同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

5、初步培养学生的语感，积累语言。

四、教学重难点教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生兴趣。

教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

同时教师在黑板画一棵圣诞树。

然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，教师在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。

三年级语文上册《给予树》优秀教案三年级语文上册《给予树》优秀教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的三年级语文上册《给予树》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文上册《给予树》优秀教案篇1教学目标：知识与技能：继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。

过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心;合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知1.复习字词师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。

首先，检查大家对字词的掌握情况。

(出示重点词语)师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语(指名读，随机指正)生：按照教师提示个别朗读师：能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?生：学生做“拥抱”姿势。

师：“圣诞节”在哪一天?生：12月25日。

师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——(生：春节)，是一个非常快乐的节日。

师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。

生：字形，予——矛买——卖;字音，给担即师：我们一起准确地读读这些词语。

生：根据教师所指的易错内容集体读。

2.了解内容师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。

上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。

”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。

生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。

《给予树》优秀教学设计《给予树》优秀教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《给予树》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《给予树》优秀教学设计篇1教学内容人教版三年级上册第31课《给予树》教学目标1、引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

2、通过朗读体会金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心，真正理解给予的意思使给予的种子埋在心底。

3、能简单表达自己学文后的感受。

教学重难点围绕故事情节的变化与人物心情的变化来感受金吉娅的善良和仁爱，体会给予可以带给别人的欢乐。

教学准备课件教学过程一、复习导入，品词生疑导入：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。

今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。

1) 出示：圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了。

孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

要求：齐读提问：从这两段话中可以了解到，圣诞节是个怎样的节日?预设：圣诞节是个快乐，让人期待、喜爱的节日。

2)品读第二个词串：担心提醒兴高采烈生气沉默不语难过激动如愿以偿质疑：这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合?为什么?预设回答：担心，生气，沉默不语，难过，因为节日是喜庆的，但这些词是不快乐的二、品词品句，互动探究过渡：想知道他们为什么“担心、提醒、生气……”吗?请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句，想一想这些句子都是写谁的?如果写妈妈请用“——”画，是写金吉娅请用“﹏﹏”，学生轻声读文，划有关句子。

《给予树》教案优秀4篇《给予树》教学设计篇一课时目标：1、会认读10个生字，会写12个生字。

2、初读课文，了解课文大意。

教学过程：一、课前准备：播放《圣诞歌》，渲染气氛。

1、看到圣诞树，听到圣诞歌，你想到些什么？你对圣诞节还有什么了解？（无需多讲，补充漏讲的即可）2、圣诞节：是一个充满了浓浓爱心日子，能让人们分享幸福和快乐的日子。

今天我们要学的这篇课文的故事就是发生在圣诞节前夕。

二、导入课题1、板书课题：指名读，出示拼音，“给”还有一个音读“ɡěi”组词，都有把东西交与、送与别人的意思，“给予”也带有“给”的意思，但这可不是一般的给，是一种无私的付出，无条件的帮助，不讲回报的赠送。

如上星期我们对甘村小学的捐款捐书的行为就是给与，就是给与甘村小学的的帮助和关爱，是不求回报的。

4、读了课题你有什么问题？（设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

）过渡：那“给与树”究竟是怎样的一棵树，又有什么作用呢？想知道吗？请打开P123带着这些问题去读读课文，了解了解吧。

读的时候要求：读准字音，读顺句子，遇到难读的词语或句子多读几遍。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自读课文。

2、学习一类生字：（开火车读---纠正字音---同桌互读---齐读---去拼音读---出示带生字的句子指名读---齐读）3、指导识记字形（猜字谜）：这些字我们除了会认读，还得要会写，在写之前你能提醒大家要注意些什么？（范写：裕、即、买、贴）4、把你觉得难记难写的字在本子上写一写。

5、学习二类字：（指名读---齐读---去拼音读）出示句子再齐读。

（设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词。

采用当互读、开火车接读和会认的抢读等方式，激发学生识字兴趣，从而扎实、有效地记住生字过渡：看来大家对课文的生字词掌握得不错，老师要欣赏一下同学们的朗读本领如何，是不是读得又准确又流利。

小学三年级语文《给予树》教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的小学三年级语文《给予树》教案5篇相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《给予树》教案教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；知道“给予、支援、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文；体会金吉娅的言行和心理。

3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学进程课前导入1、师：三（1）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里吗？告知大家，我已经是第三次来到南汇小学了，可以算是你们的朋友了吧，欢迎我这位大朋友吗？给点掌声，这么热情地欢迎我。

再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。

想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。

2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。

谁能说说圣诞节？（圣诞节介绍）3、圣诞节真是一个美好的节日。

看，同学们都沉醉在圣诞的欢乐当中了。

那好，就让我们在这份欢乐中走进今天的课堂吧。

上课！一、导入新课，在生活中知道“给予”1、今天我们要学习的这篇课文故事就是产生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提示写法。

齐读课题。

2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。

能读得更好吗？生读。

3、我觉得这个课题很特别，你们呢？特别在什么地方？（指名学生回答：读音，意思）看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为何要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？……）4、这些问题都和我想到一起了。

《给予树》优秀教案《给予树》优秀教案1【设计思路】《给予树》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，__描述了在圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩的故事，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的可贵品质。

根据__特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。

抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解妈妈的心情变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

３、培养学生关爱他人的情感。

【教学重点】通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

【教学难点】理解课文的最后一段话。

【教学过程】一、创设情境，引出课题１、（出示圣诞节相关图片，播放圣诞歌曲）同学们，看到这些图片，你想到了什么？２、揭题板书：这节课我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事──《给予树》。

（创设这样的情境，可以吸引同学们的注意力，激发学生的学习兴趣，能自如轻松地导入新课。

）３、学生读题，正音并解释给予：语文教学要注意基础知识的落实与巩固，此环节既帮助学生弄清字音、词义，又为后面课文的学习作好了铺垫。

二、初读课文，把握大意１、以自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这个故事讲了一件什么事？２、指名交流。

３、在这件事中妈妈的感情发生了哪些变化？请大家快速浏览课文，画出相关的词句。

４、指名读出表现妈妈情感变化的句子。

生说师板书：担心、生气、激动。

学生是学习的主体，老师是学习的主导。

本环节充分发挥了教师的主导作用，教学时找准突破口，引导学生抓住__的主线，理解感悟课文，对学生阅读能力的培养和提高起到了潜移默化的作用。

三、细读感悟，深入体会走进妈妈的精神世界：１、投影出示担心一句：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很多的礼物呢？⑴自由品读，说说你读懂了什么？阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，教师要充分尊重学生的独特体验和感受。

小学三年级语文《给予树》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《给予树》一文。

文章主要讲述了在一个圣诞节，一个小女孩帮助一个贫困家庭的孩子实现了得到一棵圣诞树的愿望。

具体内容包括：词句理解、文章主题思想领悟、阅读策略运用、朗读和复述。

二、教学目标1. 掌握生字词，如“给予、圣诞、愿望”等，理解重点句子。

2. 领悟文章主题，培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。

3. 学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：词句理解和文章主题思想领悟。

难点：阅读策略的运用和朗读表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于帮助他人的小故事，引出本节课的主题。

（1）文章讲述了什么故事？（2）你从文章中学会了哪些生字词？（3）文章中的小女孩是如何帮助贫困家庭的孩子实现愿望的？3. 精讲：对生字词、重点句子进行讲解，引导学生理解文章主题。

4. 例题讲解：讲解如何运用阅读策略进行文章分析。

5. 随堂练习：让学生运用所学阅读策略，分析文章中的重点句子。

6. 朗读与复述：指导学生朗读课文，并进行复述。

六、板书设计1. 文章《给予树》2. 生字词：给予、圣诞、愿望等。

3. 重点句子：文章中描述小女孩帮助贫困家庭孩子实现愿望的句子。

4. 阅读策略：词句理解、文章分析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）运用阅读策略，分析文章中你喜欢的句子。

（3）复述文章内容，用自己的话表达。

2. 答案：（1）略。

（2）例：我喜欢文章中描述小女孩帮助贫困家庭孩子实现愿望的句子：“小女孩拿出自己的零花钱，买了一棵小树，送到那个孩子家里。

”这句话让我感受到小女孩的善良和关爱。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的人和事，学会关爱他人，将所学知识运用到实际生活中。

三年级上册《给予树》教案〔整理12篇〕篇1：三年级上册《给予树》教案三年级上册《给予树》教案《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

下面是《给予树》的教案，!教学目的1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。

教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。

2、体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。

3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、出示生字：金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。

(2)指名带读生字词、齐读。

(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。

知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容，读一读。

3、指名分段读课文，纠正读音，边听边考虑：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边考虑：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。

(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们互相买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给生疏的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。

)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。

那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深化?四、深化研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。

小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，第六单元《给予树》。

详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语言表达训练，情感体验与价值观教育。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解“给予树”的象征意义。

2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。

3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。

三、教学难点与重点难点：理解“给予树”的象征意义，体会作者情感。

重点：掌握课文内容，学习生字词，培养阅读和表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一棵树的图片，引导学生思考树的象征意义，激发学生兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。

3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。

（2）分析课文结构，理解“给予树”的象征意义。

（3）通过例句，引导学生体会作者情感。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。

5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文内容的掌握。

6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“给予树”的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。

六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 主要内容：生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词：关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出“给予树”。

（2）用“给予”造句。

（3）写一篇关于关爱他人的短文。

2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：《关爱他人》关爱他人，就是关爱自己。

在我们的生活中，每个人都需要关爱。

记得有一次，我在公交车上看到一个老人拿着很多东西，我便主动伸出援手，帮他拿东西。

老人感激地看着我，我心里暖暖的。

这就是关爱他人的力量，让我们从身边的小事做起，传递正能量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的掌握，针对学生的疑问进行解答。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂ 圣诞节快到了。

该选购圣诞礼物了。

孩⼦们热烈地讨论这个话题，互相试探对⽅的⼼意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

让我担⼼的是，家⾥并不宽裕，我只攒了⼀百美元，却要由五个孩⼦来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前⼣，我给了每个孩⼦⼆⼗美元，提醒每⼈⾄少准备四份礼物。

接着，我把他们带到⼀个商场，分头去采购，约定两⼩时后⼀起回家。

回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。

你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。

只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。

透过塑料⼝袋，我发现，她只买了⼀些棒棒糖——那种五⼗美分⼀⼤把的棒棒糖！我有些⽣⽓：她到底⽤这⼆⼗美元做了什么？ ⼀回到家，我⽴即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。

没等我问，⾦吉娅先开⼝了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐⼀些漂亮的礼物。

后来，我看到了⼀棵援助中⼼的‘给予树’。

树上有许多卡⽚，其中⼀张是⼀个⼩⼥孩写的。

她⼀直盼望圣诞⽼⼈送给她⼀个穿着裙⼦的洋娃娃。

于是，我取下卡⽚，买了洋娃娃，把它和卡⽚⼀起送到了援助中⼼的礼品区。

”⾦吉娅说话的声⾳很低，显然在为没能给我们买像样的礼物⽽难过。

“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。

可是妈妈，我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩⼥孩却什么都没有。

” 我紧紧地拥抱着⾦吉娅。

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及⼀个陌⽣⼥孩如愿以偿的笑脸。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《给予树》教案 学习⽬标 1、认识“予、圣、诞”等10个⽣字。

会写“予、担、宽”等12个字。

《给予树》教案(精选一、教学内容《给予树》选自人教版小学语文三年级上册第七单元，本课详细内容主要围绕一棵给予树的故事展开，讲述了一棵树不断给予人类和动物们关爱与帮助，成为大家心中的英雄的故事。

教学内容包括：理解课文内容，体会给予树的奉献精神，学会关爱他人；学习生字词，掌握句子朗读和书写技巧。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词。

2. 能力目标：通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于奉献的品质。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会给予树的奉献精神，学会关爱他人。

教学重点：学习生字词，掌握句子朗读和书写技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示大树图片，引导学生思考大树给予我们的帮助，从而引出课题《给予树》。

2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。

（2）教师范读，学生跟读，注意语气和节奏。

（3）学生分角色朗读，体会给予树的奉献精神。

3. 知识讲解（1）学习生字词，掌握字音、字形、字义。

（2）学习句子朗读和书写技巧。

4. 实践情景引入（1）学生分享身边关爱他人、乐于奉献的事例。

（2）讨论如何向给予树学习，关爱身边的同学和朋友。

5. 例题讲解（1）根据课文内容，回答问题。

（2）修改病句，使句子通顺、流畅。

6. 随堂练习（1）朗读课文，用画线的方式找出文章的主题句。

（2）根据生字词卡片，组词造句。

六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 生字词：奉献、关爱、帮助、英雄、保护、环境3. 句子：这棵树，就像一个伟大的英雄，用自己的力量，给予我们无尽的关爱和帮助。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“给予树”的短文。

答案：例文：给予树在我们的生活中，有很多像给予树一样的英雄。

他们默默无闻地奉献着自己的力量，为我们的生活带来关爱和帮助。

人教版小学语文课《给予树》课文原文及赏析《给予树》课文原文：圣诞节快到了，妈妈带我去超市买礼物。

超市里人来人往，热闹非凡。

我看到一棵特别的树，上面挂满了小卡片。

妈妈告诉我，这是一棵“给予树”。

我走近一看，卡片上写着各种愿望：有的孩子想要一本故事书，有的孩子想要一个玩具熊，还有的孩子希望得到一副手套。

我被这些简单的愿望深深打动。

我决定从自己的储蓄罐里拿出一些钱，帮助这些孩子实现他们的愿望。

我选了一张卡片，上面写着一个小女孩想要一只洋娃娃。

我找到对应的礼物，把它放在“给予树”下。

回家的路上，我感到非常快乐。

我想，虽然我不能给每个孩子都买礼物，但我能帮助一两个孩子实现他们的愿望，这就足够了。

《给予树》赏析：《给予树》这篇课文通过一个小学生在圣诞节购买礼物的经历，展现了人性中的善良和爱心。

首先，课文通过描绘超市里的“给予树”和卡片上的简单愿望，引发了读者对贫困孩子们生活的关注和同情。

这种设定既真实又富有感染力，让读者能够深切地感受到那些孩子们对美好生活的渴望。

其次，主人公决定用自己的储蓄帮助孩子们实现愿望，这一行为体现了他的善良和无私。

他的举动虽然微小，但却充满了大爱，让人深受感动。

最后，课文通过主人公的感受，强调了给予的快乐和价值。

尽管他不能满足所有孩子的愿望，但他的付出已经足够让他感到满足和幸福。

这种积极的人生态度和价值观，对于小学生来说具有重要的教育意义。

总的来说，《给予树》这篇课文以简洁明快的语言和生动感人的故事情节，弘扬了人性的善良和爱心，传递了给予和分享的美德，对于培养小学生的良好品质和人格修养具有积极的推动作用。

《给予树》教学设计《给予树》教学设计15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《给予树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《给予树》教学设计1设计理念《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，满足了一个小女孩的圣诞愿望。

赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

本文语言虽平实，但真实感人，需要用心去感悟朗读。

在教学本课时，我根据文本特点，结合新的课程理念，以人为本。

抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。

学情分析三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。

本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受和模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

三维目标知识能力目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：提高学生的理解能力和收集信息的能力。

过程与方法目标：1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

2、通过自读、朗读、默读等形式，读中思，读中悟，体会作者通过对话的描写表现人物性格品质的表达方法。

3、在学习过程中激发学生的学习兴趣。

情感、态度、价值观目标:理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重点：体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：通过想象金吉娅内心世界矛盾，体会金吉娅的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

教学准备：多媒体课件教学流程一、回顾谈话，板书课题导语：同学们，上节课我们接触到了一个新的名词“给予树”，今天这节课我们要通过发生在善良可爱的金吉娅身上的动人故事来领会人性的美好，同时也进一步体验“给予树”的魅力。

三年级语文《给予树》教案【优秀16篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？《给予树》教学设计1【教材简说】课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

【学习目标】１、会认１０个生字，会写１２个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，培养关爱他人的感情。

４、积累语言。

【教学重、难点】１、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

２、难点是理解课文的最后一段话。

【教学准备】布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

【教学过程】第一课时一、激趣导入１、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

２、介绍一下你了解的圣诞节。

３、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文１、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

２、自由读课文，要求：⑴ 读准字音，读通顺句子。

小学三年级语文《给予树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《给予树》章节。

详细内容包括：理解文章主题，学习生词、短语，分析课文结构，体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。

2. 分析课文结构，培养逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学难点与重点难点：分析课文结构，体会作者情感。

重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：让学生默读课文，思考文章主题。

3. 讲解生词、短语：教师讲解生词、短语，让学生做好笔记。

4. 分析课文结构：引导学生从段落大意、句子结构等方面分析课文。

5. 体会作者情感：通过提问、讨论等方式，让学生深入理解作者关爱他人、乐于助人的情感。

6. 实践情景引入：设计情景，让学生运用所学知识进行表演，增强实践能力。

7. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。

8. 随堂练习：布置相关练习，检查学生学习效果。

六、板书设计1. 《给予树》2. 主要内容：（1）生词、短语（2）课文结构（3）作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。

（2）分析课文结构，用自己的话概括段落大意。

（3）结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。

2. 答案：（1）生词、短语：略（2）课文结构：总分总（3）作者情感：关爱他人、乐于助人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的深度和广度。

4. 作业设计的针对性和拓展性。

5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

《给予树》教案（精选13篇）《赐予树》教案篇1一、教学实录（一）揭题导入，检查预习师：请同学们抬起头，先看老师写课题。

（板书：赐予树。

）谁会读？（生读课题。

）真不简洁，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。

（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。

（生再读课题。

）师：课前大家已经预习了这一课，生字你们肯定会读了，打开书找到认字表，同位之间相互检查，有读不准的就提个醒。

（生生互查。

）我来考考你们。

（分别出示生词。

生读，师相机正音。

）师：“援”还可以怎么组词？生：支援、救济、救援、声援……师：大家平常要留意积累。

课文中还提到了救济中心，（出示“救济中心”）你了解“救济中心”吗？生：是特地关心有困难的人的慈善机构。

师：查找了资料，预习得多充分呀。

生：圣诞节的时候，救济中心在商场里设置赐予树，挂上一些人的心愿，盼望大家帮他们实现愿望。

师：这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是赐予树。

（师板画并贴心愿卡。

）师：再来看最终这个词。

（出示“棒棒糖”。

生读。

）看这个“糖”字怎么才能写好？谁当小老师提示大家。

生：左窄右宽。

生：“米”变成偏旁时捺就得变成点。

师：（板书“米”字旁），再看右边，横真不少，也有规律，横多距离要相等。

（板书“唐”。

）大家拿出笔来试着写一写，要留意写字姿态。

（生练写“糖”字。

）师：我发觉同学们学得就是快，一下子就把握了规律，字写得不仅正确而且美观。

（二）整体感知，自读质疑师：生字大家把握得不错，谁情愿读课文？读的同学要读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？（生分别读课文。

）师：他们读正确了吗？（生订正。

）师：听得真认真。

熟能生巧，多读几遍就能读好。

那谁来说说文章都讲到了谁？生：妈妈、金吉娅、小女孩、兄弟姐妹。

师：谁给你的印象最深？（生：金吉娅。

师板书“金吉娅”。

）师：她做了什么事给你们留下了这么深的印象？生：金吉娅给生疏小女孩买了洋娃娃，给自己的家人买了棒棒糖。