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巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂作者：苏宗喜来源：《学周刊》2022年第18期摘要：信息时代下，多种现代化教学设备开始融入课堂教学中，成为构建高效课堂的关键因素。
在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。
文章以小学英语课堂教学作为研究中心，对多种媒体构建高效课堂的现状进行简要的分析，并提出了行之有效的改进策略。
关键词：多种媒体;信息化;小学英语;高效课堂中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）18-0118-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.18.040在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。
因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性。
一、小学英语课堂教学中多种媒体手段的应用现状（一）教师并对多媒体技术未形成正确的认识教育信息化背景下，教师作为多媒体技术的直接使用者，其自身的素养、能力，以及对信息技术的认可程度、接受程度等，都在很大程度上影响了多媒体在课堂教学中的应用现状。
目前，新课改虽大力提倡小学英语课堂教学与信息技术的结合，但实际教学仍处于探索与调节阶段，未能实现深度的融合，这在很大程度上制约了多媒体的应用效果。
同时，小学英语教师受传统教学理念、教学习惯的影响，不太认可多媒体的应用，尤其是一些年龄比较大的教师，对多媒体持有偏见，认为“不使用多媒体也能将课上好，应用多媒体技术反而会制约课堂的教学进步”。
在这种观念下，多媒体技术在英语教学中的应用常常存在不想用、不好用等现象，严重制约了多媒体技术在构建高效课堂中的价值。
（二）使用多种媒体时忽视了质量把握小学英语教师在借助多种媒体时，必须要把握其质量，才能真正发挥其价值。
小学英语信息化教学设计
练、评价等）
教学内容
教学方法
教学技术
时间分配
导入
学生身边的研究用品
情境导入
简易多媒体
5分钟
讲授
Let's learn部分单词
直接讲授
交互式多媒体
10分钟
练
Complete and match部分和Listen and circle部分的内容小组合作活动
网络多媒体
15分钟
评价
学生自我介绍研究用品
小组展示
移动研究
10分钟
七、教学评价
1.教学效果评价：通过学生的听、说、读、写四个方面的
表现，来评价教学效果。
2.教学过程评价：通过观察学生在教学过程中的表现，来
评价教学过程。
3.教学方法评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学方法。
4.教学环境评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学环境。
5.教学资源评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学资源。
源、工具）
本文介绍了一种多元化的教学方法，旨在通过训练、实验、研讨、探究、评价和建构等多种方式，提高学生的研究效果。
其中，引导学生通过观察图片并说出英文名称，既锻炼了他们的听、说、读、写能力，又激发了他们的研究兴趣。
在教学特色方面，本文强调了个性化教学和自主研究的重要性，同时也探讨了教与学方式的创新。
通过综合运用图片、视频、课件等信息技术工具，教师可以更好地支持学生的研究。
最终，这种多元化教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高研究成绩。
◆提供适用于传统教学环境、多媒体教学环境、网络教学环境三种不同环境的教学资源，每位教师、每位学生都能从中受益。
◆多媒体有机组合呈现教学内容，有利于教师从中汲取教学灵感，创设学习情景，解决重点、难点，以实现教学效果的最优化。
◆充分体现现代教学的思想和新课程理念，尊重学生的个体差异，提供的教学资源有利于每位学生在已有水平上获得不同的发展。
◆以回归生活的课程资源开发理论为指导，强调自然、社会和学生在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。
◆以素质教育理念为指导设计开发教学资源，使广大教师在使用资源的过程中逐渐接受、认可先进的教育教学理念。
◆注重信息技术与课程整合，调动学生的积极性、主动性，培养学生的实践能力、解决问题的能力和创新能力。
◆搜集整理最新科研资料，注重向学生介绍与学习内容紧密相关的最新科技成果。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
小学英语教学中的多媒体辅助词汇学习随着科学技术的不断发展，多媒体教学已经越来越广泛地应用于小学英语教学中。
多媒体辅助词汇学习作为一种新型的教学方式，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
本文将从多媒体辅助词汇学习的概念、特点、应用方法、优势以及注意事项等方面进行阐述。
一、多媒体辅助词汇学习的概念多媒体辅助词汇学习是指利用多媒体技术，通过图片、声音、视频等多种形式，帮助学生更好地理解和记忆英语词汇的教学方法。
它是一种集声音、图像、文字于一体的教学形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、多媒体辅助词汇学习的特点1.形象生动：多媒体辅助词汇学习通过图片、声音、视频等多种形式，能够将抽象的词汇形象化，使学生更容易理解和记忆。
2.互动性强：多媒体辅助词汇学习可以通过人机互动、师生互动、生生互动等多种形式，增强学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
3.资源丰富：多媒体辅助词汇学习可以利用网络资源，提供丰富的词汇学习材料，满足不同层次学生的需求。
4.自主学习：多媒体辅助词汇学习可以提供个性化的学习方案，学生可以根据自己的实际情况进行自主学习，提高学习效率。
三、多媒体辅助词汇学习的应用方法1.图片展示法：利用图片展示单词的发音、意思和用法，帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.视频播放法：通过播放英语短片，让学生在真实的语境中学习和掌握单词。
3.互动游戏法：通过设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固单词。
4.语境创设法：通过创设与单词相关的语境，让学生在语境中理解和运用单词。
5.歌曲吟唱法：将单词编成歌曲，让学生在吟唱中学习和记忆单词。
四、多媒体辅助词汇学习的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体辅助词汇学习通过多种形式的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.提高学生的学习效率：多媒体辅助词汇学习可以通过多种形式的教学方式，帮助学生更好地理解和记忆单词，提高学生的学习效率。
小学英语教学中的多模态教学设计小学英语教学一直以来都是教育界的热点话题。
近年来，随着多模态教学在语言教育领域的兴起，越来越多的教师开始尝试将多模态教学引入小学英语课堂。
多模态教学是指通过不同的视觉、听觉、触觉等感知方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨在小学英语教学中如何进行多模态教学设计。
1. 多媒体教具的应用多媒体教具是多模态教学的重要手段之一。
教师可以通过利用视频、图片、音频等多种形式的教学资源，将抽象的英语知识可视化，帮助学生更直观地理解。
比如，在教授动词时，教师可以播放与动作相关的视频，让学生通过视觉感知来理解和记忆动词的用法。
2. 手势和表情的运用学生们在学习英语过程中，常常面临着语言障碍。
教师可以通过运用手势和表情，帮助学生更好地理解和表达。
例如，在教授单词时，教师可以辅助手势，比如用手指指向物体，并配合相应的表情来示范正确的发音和意思，使学生在语言上得到直观的提示。
3. 游戏化教学游戏化教学是多模态教学的一种重要形式。
通过引入游戏元素，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，教师可以设计英语口语对话游戏，让学生分成小组，通过模拟对话的方式进行互动，从而培养学生的口语表达能力。
4. 视频和音频资料的利用学生对于听力练习常常感到枯燥乏味，难以集中注意力。
通过使用视频和音频资料，教师可以创设真实的语言环境，提高学生的听力理解能力。
例如，在教学英语歌曲时，教师可以播放相应的音频，让学生通过听歌识字、跟唱等方式来进行听力训练，增加学生对语音和语调的感知。
5. 情景教学法情景教学法是多模态教学中的重要策略之一。
通过创设真实的情境，让学生在真实的语境中进行交流和互动。
例如，在教学购物用语时，教师可以再现购物场景，让学生扮演买家或者卖家的角色，通过实际的购物对话来进行语言训练，提高学生的语言运用能力。
综上所述，多模态教学在小学英语教学中的应用能够提供丰富的学习资源和互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学英语课堂中多媒体课件设计与运用探析作者：刘多来源：《中国科教创新导刊》2012年第30期摘要：本文从小学英语课堂中多媒体课件的应用角度对多媒体课件应用中的问题及对策加以分析。
从技术层面和文本层面发现多媒体在应用中存在如下问题：多媒体技术操作不熟练；颜色过于鲜艳，图文搭配不合理；呈现延时现象；课件内容照搬课本，未创设情境；未能体现学生的主动性；不利于师生互动；信息量过大，学生难以接受。
并根据问题提出如下对策：加强教师培训及交流；创设情境；激发学生的主动性；以学生为本的设计理念。
关键词：小学英语课堂教学多媒体课件中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0128-02多媒体技术（Multimedia Technology）是一种以计算机技术为核心，通过计算机设备的数字化采集、压缩、解压缩、编辑、存储等加工处理，将文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息，以单独或合成的形态表现出来的一体化技术[1]。
已广泛应用于教学中，对教学思想、教学方法和教学手段产生极大影响，以其他教学手段无可比拟的优越性发展成为一种趋势，如信息传递量大、生动直观、活动设计丰富多样等。
本文从多媒体课件在课堂教学中的应用角度，对应用中出现的问题和对策加以分析，试图提高多媒体课件辅助课堂教学的有效性。
1 小学英语课堂中多媒体课件应用的重要性多媒体教学指教师利用音像、网络、计算机软硬件设备等现代教育技术帮助完成教学目标的教学实践活动。
课堂教学的手段多种多样，随着计算机技术的飞速发展，教学条件的改善和教学条件的变化，教学设备越来越先进。
多媒体的运用在课堂教学中较为普遍，已成为教师的必备技能之一。
英语学科中，教具的运用已由最初的挂图、录音机到幻灯片、投影仪等到现在普遍运用的多媒体。
基础教育阶段英语课程的总体目标在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上培养学生的综合语言运用能力。
