自然地理环境的整体性-教案
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高中地理自然地理环境的整体性教案范文
高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
2. 掌握自然地理环境整体性的表现和实例。
3. 培养学生的地理观察、分析和综合能力。
二、教学内容1. 自然地理环境各要素的概念和特点。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境整体性的表现和实例。
三、教学重点与难点1. 重点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境整体性的表现和实例。
2. 难点：自然地理环境各要素之间的相互作用和整体性的理解。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体教学，展示自然地理环境各要素之间的关系和实例。
3. 组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然地理环境的一些图片，引发学生对自然地理环境整体性的思考。
2. 教学各要素的概念和特点：分别介绍自然地理环境的地形、气候、水文、生物和土壤等要素，并强调它们之间的相互关系。
3. 实例分析：以某个具体地区的自然地理环境为例，分析各要素之间的相互作用和整体性表现。
4. 小组讨论：学生分组讨论自然地理环境整体性的其他实例，分享自己的观察和理解。
5. 总结与反思：引导学生总结自然地理环境整体性的表现和意义，反思自己对自然地理环境的认识。
教案范例：教学目标：让学生理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，掌握自然地理环境整体性的表现和实例，培养学生的地理观察、分析和综合能力。
教学内容：1. 自然地理环境各要素的概念和特点。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境整体性的表现和实例。
教学重点与难点：重点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境整体性的表现和实例。
难点：自然地理环境各要素之间的相互作用和整体性的理解。
教学方法：采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣。
使用多媒体教学，展示自然地理环境各要素之间的关系和实例。
高中地理自然地理环境的整体性教案范文
高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用；（2）掌握自然地理环境整体性的表现；（3）运用所学知识分析实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生的地理观察和分析能力；（2）运用图表、数据等资料，培养学生的信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识；（2）树立人与自然和谐发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用；（2）自然地理环境整体性的表现。
2. 教学难点：（1）自然地理环境各要素之间的内在联系；（2）自然地理环境整体性在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示自然地理环境各要素（气候、水文、土壤、植被等）的图片；（2）引导学生观察各要素之间的关系，引发学生对自然地理环境整体性的思考。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解自然地理环境各要素的定义和特点；（2）引导学生总结自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 案例分析：（1）选取典型的自然地理环境整体性案例（如黄土高原水土流失、长江中下游洪涝等）；（2）引导学生分析案例中各要素之间的相互作用和整体性表现。
4. 课堂讨论：（1）让学生分组讨论，分析实际问题中的自然地理环境整体性；（2）选取小组代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结自然地理环境整体性的表现；（2）强调自然地理环境整体性在实际问题中的重要性。
四、课后作业1. 请学生结合教材案例，分析自然地理环境整体性在实际问题中的应用；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对自然地理环境整体性的理解和运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生对地理学科的兴趣。
六、教学内容本节课主要讲解自然地理环境整体性的表现。
自然地理环境的整体性的地理教案
自然地理环境的整体性一、教学目标1. 理解自然地理环境的概念及其组成要素。
2. 掌握自然地理环境各要素之间的相互关系和相互作用。
3. 了解自然地理环境整体性的表现和意义。
4. 能够运用所学知识分析自然地理环境问题，提出解决措施。
二、教学内容1. 自然地理环境的概念及组成要素：气候、水文、土壤、植被、地貌等。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系：相互影响、相互制约、相互促进。
3. 自然地理环境整体性的表现：地域分异规律、生态系统平衡、资源分布等。
4. 自然地理环境整体性的意义：可持续发展、环境保护、资源合理利用等。
5. 自然地理环境问题的分析与解决：水资源短缺、土地荒漠化、气候变化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的概念及其组成要素、各要素之间的相互关系、整体性的表现和意义。
2. 教学难点：自然地理环境整体性的理解和应用，自然地理环境问题的分析与解决。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然地理环境的概念、组成要素、相互关系和整体性表现。
2. 案例分析法：分析典型自然地理环境问题，提出解决措施。
3. 小组讨论法：分组讨论自然地理环境整体性的意义和应用。
4. 实践活动法：设计自然地理环境调查问卷，进行实地调查。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对自然地理环境概念、组成要素、相互关系和整体性表现的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对自然地理环境问题的分析能力和解决能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在讨论中的参与程度和思考深度。
4. 实地调查报告：考察学生对自然地理环境整体性的实际应用能力。
六、教学准备1. 教材或教参：《自然地理学》、《环境科学》等。
2. 辅助材料：自然地理环境图片、图表、案例等。
3. 教学工具：投影仪、计算机、白板、黑板等。
4. 实地考察场地：自然景观、生态环境、水资源等地。
七、教学进程1. 第一课时：自然地理环境的概念及其组成要素。
2. 第二课时：自然地理环境各要素之间的相互关系。
自然地理环境的整体性的地理教案
自然地理环境的整体性一、教学目标：1. 理解自然地理环境的组成和各要素之间的相互联系。
2. 掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生分析和解决地理问题的能力。
二、教学内容：1. 自然地理环境的组成：气候、水文、土壤、植被、地貌等要素。
2. 自然地理环境各要素之间的相互联系：相互制约、相互渗透、相互影响。
3. 自然地理环境整体性的表现：地域分异规律、生态系统平衡、资源与环境相互关系等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然地理环境的组成，各要素之间的相互联系，整体性的表现。
2. 教学难点：自然地理环境整体性的内涵和地域分异规律的理解。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示自然地理环境各要素的图片和实例。
2. 利用案例分析，让学生深入了解自然地理环境整体性的表现。
3. 开展小组讨论，引导学生探讨自然地理环境各要素之间的相互联系。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍自然地理环境的概念，引导学生关注自然地理环境的整体性。
2. 讲解：详细讲解自然地理环境的组成、各要素之间的相互联系和整体性的表现。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解自然地理环境整体性的内涵。
4. 小组讨论：学生分组讨论自然地理环境各要素之间的相互联系，分享讨论成果。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引入地理信息系统（GIS）的基本概念和应用，让学生了解现代技术在自然地理环境研究中的应用。
2. 探讨全球变化对自然地理环境整体性的影响，如气候变化、土地利用变化等。
七、实践环节：1. 组织学生进行户外考察，观察当地自然地理环境的整体性表现，如地形、气候、植被等。
八、课程评价：1. 课堂问答：检查学生对自然地理环境组成和整体性的理解和掌握程度。
2. 练习题：评估学生对自然地理环境各要素之间相互联系和整体性表现的掌握情况。
九、教学反思：1. 教师对自己在教学过程中的表现进行反思，考虑如何更好地引导学生理解和掌握自然地理环境整体性的概念。
高一自然地理环境的整体性教案及反思
高一自然地理环境的整体性教案及反思一、教学目标1.理解自然地理环境的整体性特点，掌握各要素之间的相互联系。
2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的地理素养，激发对自然地理环境的兴趣。
二、教学重难点1.重点：自然地理环境整体性的表现和形成原因。
2.难点：自然地理环境整体性的分析方法。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示我国不同地区的自然景观，引导学生观察、思考。
2.提问：你们觉得这些景观之间有什么共同点？它们是如何形成的？（二）新课讲解1.讲解自然地理环境的整体性概念，让学生理解整体性的内涵。
2.分析自然地理环境整体性的表现，如气候、地形、水文、植被等要素之间的相互联系。
3.通过实例分析，让学生了解自然地理环境整体性的形成原因。
4.讲解自然地理环境整体性的分析方法，如相关性分析、空间分析等。
（三）案例分析1.分组讨论：根据所学知识，分析某地区自然地理环境的整体性特点。
（四）课堂小结2.强调整体性分析方法在实际应用中的重要性。
四、课后作业1.结合所学知识，分析我国某地区自然地理环境的整体性特点。
2.收集资料，了解自然地理环境整体性对人类活动的影响。
五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高学生的主观能动性。
2.结合实际案例，让学生更好地理解自然地理环境整体性的含义。
3.课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，提高地理素养。
然而，在教学过程中也存在不足之处：1.对学生的个别问题解答不够细致，可能导致学生理解不深。
2.课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些不足进行改进，努力提高教学效果。
重难点补充：（二）新课讲解1.自然地理环境整体性的概念：我展示一张地球的卫星图片，然后说，“同学们，这张图片展示了地球的自然地理环境，你们能告诉我，这些环境要素之间有什么关系吗？”学生可能会回答：“它们是相互联系的。
”我接着解释：“对，这就是我们今天要学习的自然地理环境的整体性，它指的是一个地区的气候、地形、水文、植被等要素是相互关联、相互制约的，构成了一个统一的整体。
自然地理环境的整体性的地理教案
自然地理环境的整体性的地理教案一、教学目标1.让学生理解自然地理环境的整体性特征，掌握各自然要素之间的相互关系。
2.培养学生运用地理知识分析、解决问题的能力。
3.增强学生对自然环境保护的意识。
二、教学重难点1.教学重点：自然地理环境的整体性特征及各自然要素之间的相互关系。
2.教学难点：如何运用地理知识分析实际问题，提出解决方案。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球表面的自然景观。
（2）提问：同学们，你们知道地球上的自然景观是如何形成的吗？它们之间有什么联系？2.探究自然地理环境的整体性（1）展示自然地理环境各要素示意图，引导学生观察各要素之间的关系。
（2）分组讨论：各自然要素是如何相互影响、相互制约的？3.案例分析（1）展示我国某地区自然地理环境图，引导学生分析该地区自然环境的整体性特征。
（2）提问：该地区自然环境各要素之间是如何相互作用的？这些作用对该地区的生态环境有哪些影响？（3）小组讨论：如何保护该地区的自然环境，实现可持续发展？4.实践活动（1）分组讨论：结合本地自然环境，分析本地自然环境的整体性特征。
（2）每组派代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
（2）提问：如何将所学知识运用到实际生活中，为保护自然环境做出贡献？四、教学反思1.加强对学生个体差异的关注，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2.增加课堂互动环节，提高学生的课堂参与度。
3.注重理论联系实际，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解自然地理环境的整体性特征，识别并分析各自然要素之间的相互作用。
2.教学难点：将理论知识与实际案例相结合，培养学生独立分析和解决问题的能力。
教学过程补充：1.导入新课（1）教师展示地球仪，引导学生观察。
“同学们，请大家仔细看看地球仪，你能发现地球表面有哪些不同的自然景观吗？”（2）教师提问，引导学生思考。
自然地理环境的整体性-人教版高中地理必修一教案
自然地理环境的整体性-人教版高中地理必修一教案一、教学目标1.了解地球自然地理环境的整体性；2.掌握地球自然地理环境的基本特征和变化规律；3.能够解释自然地理环境对人类活动的影响。
二、教学重难点1.自然地理环境的整体性；2.自然地理环境的变化规律。
三、教学内容3.1 自然地理环境的整体性1.地球的基本特征；2.大陆与海洋的分布；3.地球自转和公转；4.大气圈、水圈和岩石圈的特征及相互关系。
3.2 自然地理环境的变化规律1.气候和气候变化；2.天文变化和地球运动带来的地理变化；3.冰川活动和人类活动对地理环境的影响。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍地球自然地理环境的整体性和变化规律；2.实验法：通过实验演示，使学生深入了解地球自然地理环境的特点和变化规律；3.观察法：通过画图、看图等方式，使学生观察和分析地球自然地理环境的变化规律。
五、教学过程5.1 自然地理环境的整体性1.讲解地球的基本特征，包括地球的形状、大小、地理位置和结构组成等；2.通过图示向学生介绍大陆与海洋的分布情况；3.讲解地球的自转和公转，引导学生理解地球自然地理环境的整体性；4.介绍大气圈、水圈和岩石圈的特征及相互关系。
5.2 自然地理环境的变化规律1.讲解气候和气候变化的概念；2.通过图示向学生介绍天文变化和地球运动带来的地理变化；3.向学生介绍冰川活动和人类活动对地理环境的影响。
5.3 复习与评价1.与学生一起回顾本节课的内容，检验学生的掌握程度；2.通过课堂互动、提问等方式，进一步提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学评价1.通过课堂讨论、作业评定等方式，检验学生对自然地理环境整体性和变化规律的理解能力；2.通过学生问卷调查等方式，获取学生对本节课的反馈，并根据反馈意见，进行下一节课的教学调整。
七、教学反思本节课主要介绍了地球自然地理环境的整体性和变化规律，通过多种教学方法，使学生更好地理解了自然地理环境对人类活动的影响。
自然地理环境的整体性的地理教案
自然地理环境的整体性一、教学目标1. 理解自然地理环境的概念和组成2. 掌握自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用3. 了解自然地理环境整体性的表现和意义4. 培养学生的地理观察和分析能力二、教学内容1. 自然地理环境的概念：自然地理环境是指地球上某一地区的气候、水文、土壤、植被、地貌等自然要素的综合体。
2. 自然地理环境的组成：气候、水文、土壤、植被、地貌等要素。
3. 自然地理环境各要素之间的相互联系：各要素相互影响、相互制约，共同构成一个统一的整体。
4. 自然地理环境整体性的表现：地理环境具有统一的演化过程，各要素的变化会影响整个环境的变化。
5. 自然地理环境整体性的意义：对人类的生产、生活和生态系统产生重要影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的概念、组成及其整体性表现。
2. 教学难点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然地理环境的概念、组成和整体性表现。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对自然地理环境整体性的认识和体会。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生思考自然地理环境的特点和组成。
2. 讲解自然地理环境的概念和组成：阐述自然地理环境的定义及其包括的要素。
3. 分析自然地理环境各要素之间的相互联系：举例说明气候、水文、土壤、植被、地貌等要素如何相互影响。
4. 讲解自然地理环境整体性的表现：介绍地理环境具有统一的演化过程和整体性意义。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对自然地理环境整体性的认识和体会。
6. 总结与作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 自然地理环境与人类活动：分析自然地理环境对人类活动的影响，如农业生产、城市发展等。
2. 自然地理环境的变化：探讨全球变化背景下，自然地理环境各要素的变化趋势。
关于高中地理自然地理环境的整体性教案范文
一、教案名称：高中地理自然地理环境的整体性教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生理解自然地理环境的概念和特征。
2. 使学生掌握自然地理环境各要素之间的内在联系。
3. 培养学生分析自然地理环境整体性的能力。
四、教学内容：1. 自然地理环境的定义和特征2. 自然地理环境各要素的相互作用3. 自然地理环境整体性的表现4. 自然地理环境与人类活动的关系5. 案例分析：我国自然地理环境的整体性特点五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过展示自然地理环境的照片，引导学生思考：什么是自然地理环境？2. 学生回答，教师总结并板书自然地理环境的定义。
二、自主学习（15分钟）1. 学生阅读教材，了解自然地理环境的特征。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解（40分钟）1. 教师讲解自然地理环境各要素（气候、水文、土壤、植被、地貌）之间的相互作用。
2. 学生跟随教师思路，理解自然地理环境整体性的概念。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示我国自然地理环境的整体性特点案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中自然地理环境各要素的联系。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师通过提问，检查学生对自然地理环境整体性的理解。
2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讲解（40分钟）1. 教师讲解自然地理环境整体性在实际应用中的意义。
2. 学生跟随教师思路，了解自然地理环境与人类活动的关系。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论，分析本地区自然地理环境的整体性特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习自然地理环境整体性的概念和特征。
2. 结合本地区实际情况，分析自然地理环境整体性的表现。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
自然地理环境的整体性的地理教案
自然地理环境的整体性一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然地理环境的构成要素，如气候、水文、土壤、植被等。
（2）掌握自然地理环境各要素之间的内在联系和相互作用。
（3）了解人类活动对自然地理环境整体性的影响。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析自然地理环境整体性的能力。
（2）运用图表和数据，让学生学会解读和分析自然地理环境各要素之间的关系。
（3）开展实地考察，增强学生对自然地理环境整体性的直观认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）增强学生对自然地理环境整体性的尊重和保护意识。
二、教学内容1. 自然地理环境的构成要素：气候、水文、土壤、植被等。
2. 自然地理环境各要素之间的内在联系和相互作用。
3. 人类活动对自然地理环境整体性的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的构成要素及相互关系，人类活动对自然地理环境整体性的影响。
2. 教学难点：自然地理环境各要素之间的相互作用，人类活动对自然地理环境整体性的具体表现。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解自然地理环境整体性的表现。
2. 图表分析法：运用图表和数据，直观展示自然地理环境各要素之间的关系。
3. 实地考察法：组织学生进行实地考察，增强对自然地理环境整体性的直观认识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然风光图片，引导学生思考自然地理环境的美丽与和谐，激发学生对自然地理环境整体性的兴趣。
2. 案例分析：以某一地区为例，分析自然地理环境各要素之间的相互关系，让学生理解自然地理环境整体性的概念。
3. 图表分析：运用图表和数据，展示自然地理环境各要素之间的关系，加深学生对自然地理环境整体性的认识。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察自然地理环境各要素的实际表现，增强学生对自然地理环境整体性的直观感受。
5. 课堂讨论：引导学生探讨人类活动对自然地理环境整体性的影响，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
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5.1 自然地理环境的整体性（一）(教案)第一节自然地理环境的整体性课程标准：举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性内容点析：1．本节内容设计思路。
地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。
这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。
高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。
为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。
并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。
本节的很多内容是首次出现在中学地理教材中，对教师来说可能比较陌生。
2．关于“自然地理环境中的物流（能流）”内容的组织。
这部分教材由四部分组成。
第一部分为原理叙述部分，主要阐明两点：⑴自然地理环境五个地理要素之间存在水循环、生物循环和地壳物质循环等物质运动和能量交换过程；这种物质与能量的交换是整体性的基础；⑵每一要素通过与其他要素的物质能量交换，改变着其他要素的性质，对自然地理环境形成和演化起着重要作用。
第二部分为阅读，向学生介绍原理中出现的陌生的生物循环概念。
第三部分为案例，以生物为例，说明要素通过与其他要素物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境性质。
以加强对原理部分的理解。
第四部分教材设计了活动，让学生通过自主性学习，完成对特定的自然地理环境中物质能量交换作用的学习。
以上内容是本节的基础。
3．关于“整体性功能”内容的组织。
教材强调构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
为此，在原理叙述部分、阅读部分和活动中一再举出地理环境的新功能，并说明这些功能并非地理要素自身所拥有，而是通过要素间相互作用产生的。
自然地理环境拥有了新功能，不仅表明了它具有了整体性，而且也是我们对其进行研究的主要原因。
这部分内容是本节的难点。
4．关于“自然地理过程的整体性”内容的组织。
教材由四部分组成。
第一部分为原理叙述部分，主要阐明以下三点：⑴自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即自然地理过程无时不在；（2）各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化；（3）自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调。
第二部分是案例，通过介绍黄土高原的水土流失过程，说明原理的正确性。
第三部分是阅读，内容是对一般性的自然地理过程进行说明，以加深学生对该观点的理解。
第四部分是活动，给出湖泊演化图，通过学生的分析，得出结论，使学生把理论与实际问题有机结合起来。
这部分内容是本节的重点。
5．关于“整体性与人类的关系”内容的组织。
教材由三部分组成。
第一部分为原理叙述部分，主要阐明以下三点：⑴在外界干扰下，特别是在人类的干扰下，自然地理要素会发生变化；（2）五个地理要素对人类干扰敏感性不同；（3）某一地理要素的变化必然导致其他要素及整个地理环境状态的改变，即要素改变会“牵一发而动全身”。
第二部分是案例，通过介绍人为作用下东北森林变化导致了环境整体变化，用以说明原理。
第三部分是活动，请同学们通过讨论修建水库对自然环境整体性影响，使学生把理论应用到实际问题中。
这部分内容是本节的应用部分。
教学目标1.能说出自然地理环境整体性的概念,并举例说明地理环境整体性的表现.2.通过剖析土壤的形成与气候、生物、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。
3.学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
教学重点1.自然地理环境的整体性的表现2.以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用重点难点：了解陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系教学方法：案例分析法、读图教学法、组织讨论法教学课时：2教学过程：【引入新课】上一节课我们以生物和人类活动为例，分析说明了某一自然地理要素变化对整体环境演变的影响，以及整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。
从中我们可以初步认识到，组成自然地理环境（即地球表层）的各要素相互联系、相互制约，构成了一个整体系统。
这节课我们进一步分析自然地理环境的整体性。
一、自然地理环境的整体性的表现（板书）自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。
【举例分析】地理环境的整体性表现在三个方面：表现一：每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。
如我国西北内陆地区地理环境整体性。
表现二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。
如砍伐森林与植树造林对地理环境各要素以至整个生态环境的影响是不一样的。
表现三：某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
如在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生影响。
【组织讨论】集体完成课本P71活动题第4小题。
如果某地植被遭受大量破坏，地理环境将发生哪些变化？【承转】自然地理环境各要素相互联系和相互作用，构成了自然地理环境的整体性。
下面我们就以土壤的形成为例，分析说明自然地理环境各要素间的相互作用。
土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。
不同的土壤，可以反映出不同的气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动。
从多种因素对土壤形成的作用，可以看出各自然地理要素之间是相互联系和相互影响的，共同构成一个有机整体。
二、自然地理要素的相互作用（板书）（一）成土母质与土壤（板书）1、成土母质的概念和形成成土母质是指岩石经过风化作用后形成的结构疏松的风化物。
它是土壤的初始状态，是土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的最初来源。
2、成土母质对土壤的物理性状和化学组成的影响（1）成土母质的粒度与土壤质地关系密切。
发育在颗粒较细母质上的土壤：质地一般较细，含粉砂和黏粒较多，含砂粒较少。
发育在颗粒较粗母质上的土壤：质地一般较粗，含砂粒较多，含粉砂和黏粒较少。
发育在残积物和坡积物上的土壤：含石块较多发育在洪积物和冲积物上的土壤：具有明显的质地分层特征（2）成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。
基性岩母质上发育的土壤：钙、铁、锰、镁含量高酸性岩母质上发育的土壤：硅、钠、钾含量高（二）气候与土壤（板书）1、直接影响：气候通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量交换，直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。
2、间接影响：气候通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。
【组织讨论】集体完成课本P73活动题第1、2小题。
1、比较说明成土母质与土壤的区别和联系。
参考答案：区别：土壤具有肥力，能够生长植物；而成土母质是岩石的风化物，不具备肥力。
联系：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的最初来源，并且成土母质的粒度与土壤质地关系密切，成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。
2、有人说，热带地区的土壤层厚度比温带和寒带地区的要大，这种说法对不对？说明你的理由。
参考答案：不对。
土壤中物理、化学过程的性质与强度，既与温度有关，又与降水有关。
高温多雨的热带雨林地带，化学与生物风化强，有机残体归还多，风化壳厚，因而土壤层厚度较大；干旱或寒冷地区风化壳薄，发育的土壤层也较薄。
（三）生物与土壤（板书）生物是土壤有机物质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。
土壤肥力的产生与生物作用密切关联。
【组织讨论】集体完成课本P76活动题第1小题。
1、为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？参考答案：生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。
生物的参与加快了成土过程，使土壤发育不断深化，形成土壤肥力。
生物在土壤形成过程中起主导作用，它对成土母质的改造作用主要表现在两个方面：一是有机质的积累过程；二是养分元素的富集过程。
（四）地形与土壤（板书）地形主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。
1、海拔高度与土壤：在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直变化。
2、坡度和坡向与土壤：坡度和坡向可改变水、热条件和植被状况，从而影响土壤的发育。
【组织讨论】集体完成课本P76活动题第2、3小题。
2、比较说明在下列土壤类型中，哪一类发育程度较好：黄河三角洲冲积土、青藏高原寒漠土、江南丘陵红壤。
参考答案：黄河三角洲的冲积土是由黄河带来的大量泥沙在入海口处堆积，并在比较稳定的气候、生物条件下发育而成，发育程度最好。
江南丘陵属亚热带季风气候，化学与生物化学作用较强，因而红壤发育程度较好，但在坡度较大的丘陵地区，因地表疏松，物质的迁移速度较快，因而很难发育成深厚的土壤。
青藏高原地势高，气温低，因而这里的寒漠土发育程度较差。
3、查阅资料，说一说黄土高原土壤的性状和成因。
参考答案：黄土高原的黄土疏松多孔，质地均匀，垂直节理发育，直立性强，它是第四纪历史时期长期的堆积物。
黄土的堆积是经过风的吹扬、搬运、堆积而成。
黄土堆积之后，又受流水等影响，发生再搬运，形成黄土状堆积物。
在上述各种成土因素中，母质和地形是比较稳定的影响因素，气候和生物则是比较活跃的影响因素。
（五）人类活动与土壤（板书）人类生产活动主要通过改变成土因素作用于土壤形成的形成与演化，其中以改变地表生物状况的影响最为突出。
人类活动对土壤的积极影响：培育出肥沃、高产的耕作土壤，如水稻土人类活动对土壤的消极影响：造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等消极影响【组织讨论】集体完成课本P76活动题第4小题。
1、查阅资料或实地考察，说一说水稻土的性状和成因。
参考答案：水稻土是人类生产形成的特殊土壤。
它可以发育在各种自然土壤上。
人们年复一年地在土壤上进行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、轮作施肥，使大土块散碎，在土粒之间、微团聚体之间还闭蓄着一部分气体，使土壤耕作层具有一种特殊的软糊度，有利于水稻根系的发展。
另外通过增施河泥，建造粘重的土壤质地，以利蓄水种稻。
三、自然地理环境的整体性与资源综合利用（板书）【举例分析】人类开发利用自然资源必然对自然地理环境产生影响，所以要有综合的考虑和对策。
这是因为：1、人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，从而对地理环境产生影响。
2、某种单项资源，甚至单项资源的某一部分，都与其他自然要素相互联系、相互制约，构成一个整体系统。
3、各地区之间的自然资源是相互影响的。
4、不可更新资源的利用，需要其他资源的配合，也影响其他环境要素。
课堂总结：教学反馈：1．地理环境的整体性表现在：①地理环境各要素相互联系、相互作用②地理环境各要素中构成一个整体，但它们是独立存在与发展的③某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的变化④各要素对环境影响作用是相同的A．①② B．①④ C．②④ D．①③2．人们要特别重视河流上、中游地区植被的恢复、保护以及水土流失的治理，是因为A．某一要素的变化，不仅影响当地的自然环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。