高中古诗词鉴赏精品PPT课件

参考答案
苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧 重怀古。
“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽 救之时的悲痛心情，侧重现实。
27.10.2020
14
四.看意象。
在诗歌中，常常有一种反复出现的 意象来表达诗人特定的情趣和意味， 它代表民族和人类共同的情感和体 验。也就是说，某些意象某些情感 具有对应规律。 必须以解读诗词的 意象为突破口，以熟知的诗词意象 为突破点。
言
色
3 诗歌的表达 技巧
4 诗歌的思想 内容和作者
27.10.2020
观点态度
鉴赏诗歌的表 达技巧
评价诗歌的思 想内容和作者 观点态度
分析诗歌词句的表 达技巧、抒情手法 和塑造形象的方法 等
总结诗歌内容，分 析作者观点态度
5
具体要求
• ①理解诗歌中词语的含义。 • ②概括诗歌的中心思想。 • ③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 • ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 • ⑤评价文学作品的思想内容。
27.10.2020
1
27.10.2020
2
教学目标
(知识与能力） 1、明确这个考点在高考中的地位、命题
特点、考查形式及命题趋向。 2、如何读懂一首古代诗词。
（过程与方法） 点拨引导、强化训练
（情感态度价值观） 感受传统文化的艺术魅力，热爱民族文化
27.10.2020
3
新课标《考纲》解读
1、考试能力要求 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评
且答案比较开放，评阅赋分尺度不好把握。
3.从试题赋分看，除14份试卷保持原来分值外，天津
卷、重庆卷、湖南卷和辽宁卷的分值均作了1－3分的升值
微调，其中辽宁卷由原来8分升至11分。表明这些省份有
逐渐加大对古诗鉴赏能力考查力度的趋势。
27.10.2020
8
诗歌鉴赏
如何读懂一首诗
教学目的：掌握解读诗歌时应注意的几
27.10.达202了0 诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
12
三.看注释和诗前小序
一些古诗词前面有一个不长的“序”，或交代了创作的年 代，或交代创作的缘由，或交代了创作的经过，或交代了 创作的背景。它对理解诗词的思想内容是至关重要的，鉴 赏时不能忽视；如果诗词后面附有注释，一定要仔细审读， 因为有的也提供背景材料，有的解释词语，帮助解读诗词， 甚至有的还暗示题目的答案。
27.10.2020
6
考情分析
• 09年高考18套语文试题中共18道古诗鉴赏大 题，计40道小题。从考点角度看，分析古诗意象 题3道，分析古诗意境题5道，品析语言试题6道 （其中品析炼字题4道，上海卷和北京卷中分析诗 句含意的选择题共2道），分析古诗手法题11道， 分析古诗情感题13道，此外还有2道考查文学常 识的简答题（北京卷和上海卷）。 从命题方式上看，依然以主观简答题为主。其 中选择题2道，填空题2道，简答题36道。上海、 北京卷设置3道小题。比较题1道，开放性题2道。
诗整体赏析能力的考查。
2.从能力层级看，有36道简答题是分析古诗的形象、
语言、表达技巧和情感的赏析性试题，只有全国卷Ⅰ和天
津卷各出了1道评价思想内容和作者观点态度的评价性试
题。赏析性试题明显居于主导，主要是因为此类试题要求
结合诗句具体内容分析作答，难度相对较小且答案固定易
于评阅赋分，而评价性试题强调多元解读，难度系数较高
27.10.2020
7
具体分析
•
1、从题干要求语看，在38道简答题中要求结合全诗整
体赏析的试题有18道，要求赏析诗中某句（联）的分析局
部的试题有20道，整体赏析与局部赏析有平分秋色之势。
为降低审题难度而在题干中加了提示语的试题有6道。在
今年13道分析情感试题中，要求结合全诗分析情感的试题
有7道，比前两年数量稍有增加，表明高考更加注重对古
节时自己仍客居邯郸，这才“思家”，“思家”
27.1揭0.20示20 了此诗的主旨。
10
二.看作者。鉴赏时要走进作者，了解作者所处的 社会时代、生平遭遇、思想主张等方面内容,了解 作者的创作风格。
2005年北京卷
பைடு நூலகம்
夜游宫
记梦寄师伯浑 陆游
雪晓清笳乱起，梦游处，不知何地。铁骑无声望似水。想关 河：雁门西，青海际。
个问题，做到大体上读懂诗歌。
27.10.2020
9
解读诗歌应注意做到：
一.看题目。题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词 创作的时间、地点、事件和主旨等。
邯郸冬至夜思家
白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
此诗题中的“冬至”表时间，“邯郸”表地点，
且与“冬至”点明了特定的背景，是说冬至佳
2005年天津卷
湖州歌（其六）
南宋 汪元量
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
27.10.2020
13
简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东 去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
考生如果忽视了“注释”所说“此诗是元灭南宋时，作 者被元军押解北上途中所作”，答案的准确度势必受到 影响。
说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读 方面发展了的能力层级。
2、鉴赏评价 D • （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
27.10.2020
4
考点
考纲细读
考查角度
1 诗歌的形象 鉴赏诗歌的形 概述形象特点 象
2 诗歌的语言 鉴赏诗歌的语 分析语言风格或特
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？ 鬓虽残，心未死。
注释：师伯浑，陆游的友人。
词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”
与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先
27斑.10.”202相0 比较，两处所表达的思想感情有何异同？
11
分析：回答此题，就要走近作者。
陆游的一生，处于民族危机极为严重的年代，他生活在北 宋灭亡之际，幼年颠沛流离的生活，父亲爱国精神的熏陶， 使陆游从小就树立从军抗金、誓杀敌寇、恢复失地的抱负， 形成了忧国忧民的思想感情，中年到过当时的国防前线， 写下不少战斗性的诗篇。但一直受投降派的压制，晚年退 居家乡，而收复中原的信念始终不渝。
所以他的诗歌创作主线是抗敌复国的决心和爱国主义精神； 又由于对胜利的热切渴望和对未来的必然信念，因此感情 热烈奔放、境界雄伟壮阔，想象丰富奇特。
答案：相同点：都表现了诗人抗金报国、建功立业 的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。
不同点：本诗主要抒发了对自己不被理解的慨叹，
突出了烈土暮年壮心不已的心境。《书愤》着重表