课题第一节生命的起源序号
授课
时间
年月日主备人陈莉莉课型新授
教学目标及重难点知识目标：
⒈描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
⒉观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。
⒊交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。
能力目标：
能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：认同生命的物质性，生物起源于非生物。
板书设计
第一节生命的起源米勒实验
教学策略
利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点
教后反思
教与学过程设计备注
一．预习检测
⒈地球上的原始生命是由____________经过________过程
演变而来的。
⒉原始大气的成分有______、_______、______、______、
_________等不过没有________。
3.原始海洋是怎样形成的？
4.___→_______→______→
_________。
5.1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的_________阶段。
二．情景导入明确目标
学生齐读学习目标
三、自主学习合作探究
（一）生命起源的化学进化：（看书3—4页）结合课本示意图讨论分析回答：
1.原始大气的成分有那些？。这些物质是从那里来的？。原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。
2.原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该（很高；较低）
3.根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？-。（提示：原料能量场所）
4.生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。5．原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。
6．为什么说原始海洋是原始生命的摇篮?
（三）、生命起源的实验探索：
学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成
1．在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表，实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的现象。
2．实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了过程？烧瓶中的暗褐色液体含有成分。
3．该实验中，你认为米勒提出的问题是；作出的假设是；得出的实验结论1.教师出示的答案 2.同桌互查 3.教师抽查
1.学生以小组为单位学习
2.找出疑难问题
是。米勒实验为化学进化说中，由形成这一阶段提供了有力证据。
4．1965年，我国科学工作者利用氨基酸，成功合成了具有
生物活性的，这为化学进化说中，由形成这一阶段提供了有力证据。
四．展现自我适时点播
本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。
五．跟踪训练巩固新知
请分析米勒设计的实验，回答下列问题
⑴图中B处的气体模拟的是__________，该混合气体中绝不会含有_________。在B处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的_________，这主要是为该实验提供_________。
⑵经过一周后，对C装置中的产物进行分析，发现有_________生成，此装置模拟原始条件下的_________。
⑶D装置是_________，这模拟了原始地球条件下的_________过程。
⑷此实验表明：在生命起源的_________过程中，___________________________________的过程是完全可能的。
六．达标检测
1.原始大气与现在大气明显不同的是原始
大气中没有（）
A.氧气B氨气C甲烷D氢气
2.原始生命形成的场所是（）A原始大
气B原始海洋C原始陆地D原始森林
3.生命起源的过程是（）
A 无机物→有机物→原始生命B有机物→无机物→原始生命C无机物→原始生命→有机物D原始生命→无机物→有机物4.米勒的实验证明了（）A原始地球上可以形成原始生命B原始地球上可以形成有机物C原始生命起源于原始海洋D 原始生命起源于外星球
5.结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，他为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据（）
A.从无级小分子物质生成有机小分子物质B从有机小分子形成有几大分子物质C从有极大分子物质组成多分子体系D 有机多分子体系演变为原始生命
七．反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）1.学生先读题2.抢答
1.学生自已做题，独立完成。
2.小组长批阅
3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。
课题第二节生物进化的证据序号
授课
时间
年月日主备人陈莉莉课型新授
教学目标及重难点知识目标：
（1）知道生物进化的主要证据——化石；
（2）了解生物进化的解剖学证据
（3）了解生物进化的分子生物学证据。
能力目标：
能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：
通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据，进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
板书设计
第二节生物进化的证据一．直接证据化石
二．解剖学证据同源器官三．分子生物学证据细胞色素C
教学策略
利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点
教后
反思
教与学过程设计备注
