德育课程中实施心理健康教育的形式和方法-文档资料-PPT课件

二、心理健康教育的现状
1、国外及港台地区的情况： • 日本：60年代起步，90年代开始设置心理咨询室或心理 辅导室，2000年开始设置心理健康课，重点是发现问题 后的矫正。 • 美国：80年代起步，重点是关注个别有问题的学生，后来 发展到关注全体学生。 2019年提出学校综合改革，大约7%的学校预算用于 学生的支持性服务。 • 内容：学校生活适应，人际关系协调，情绪调节。 • 层次：预防、早期干预、治疗。
重在发展 和预防 重在干预 和调适 重在矫治 和重建
心理正常与不正常
心理正常三原则:
神经症的评定:
• 1.病程:不到三个月,1分;3个月 • 主观世界和客观世界 到一年,2分;一年以上,3分. 相统一 • 精神痛苦的程度:自己可以主 • 心里活动的内在协调 动摆脱,1分;需别人帮助或处 境的改变才能改变,2分;无法 • 人格的相对稳定 摆脱3分 (郭念锋) • 社会功能:轻微防碍,1分;严重 防碍,2分;不能工作,3分. （>6分病程三个月可以确诊神 经病）
各地加强了中小学心理健康教育。
• 大部分省市成立了领导小组。 • 北京2019年6月颁发了《北京市中小学心理健康 教育工作纲要》。 • 广东在2019——2019年教育事业经费中设立了中 小学心理健康教育专项经费，共安排200多万建 立起省和各市中小学心理健康教育指导中心。 • 师范院校设立了心理健康教育与咨询专业，为中 小学培养心理健康教育师资。
（2）、《关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见》的特点
分析现状，实事求是； 以人为本，贯串始终； 要求适当，针对性强； 心理健康，位置突出.
2、为什么要突出心理健康教育？ 新一届党和国家领导人强调的两个观点：
以人为本 科学发展观
周济部长强调：
我们始终强调，素质教育当中要提高多方面 的素质，一个是思想道德的素质，一个是科学 素质，一个是人文素质，一个是身体心理素质。 我们把心理素质提高到很高的位置上。在明年 合适的时候，我们可能还要花比较多的精力来 强调锻炼身体、增强心理健康，我们希望孩子 都是身心健康的孩子，这是我们的基础。
港台地区：90年代香港提出：面向全
体学生，以预防为主。 • 学校有专门负责心理健康工作的部门。 两种形式： • 1、单独开课：两周一课时，一学年16课时， 每课时35分钟。 • 2、纳入《社会》课时中，大约占该课时的 四分之一。
2、国内心理健康教育现状
• 2019年教育部颁发了《关于加强中小学心 理健康教育的若干意见》 • 2019年教育部成立了全国中小学心理健康 教育咨询委员会。 • 2000年在上海、2019年在贵阳分别召开了 全国中小学心理健康教育实验区课题研讨 会。 • 2019年8月教育部颁发了《中小学心理健康 教育指导纲要》。
德育课程中实施心理健康 教育的形式和方法
镇江市实验小学 陈锡频
一、心理健康教育的依据 二、心理健康教育的现状 三、心理健康教育的形式 四、心理健康教育的方法
一、心理健康教育的依据
1、问题的背景： 2019年的2月26日，中共中央、国务院颁发了《关于 进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。 • （1）、相关文件的回顾和比较： • 1988年12月25日《中共中央关于进一步加强和改进学校 德育工作的意见》 1993年3月26日颁发《小学德育纲要》 1994年8月31日颁发《中共中央关于进一步加强和改进学 校德育工作的意见》 2019年3月6日颁发《中小学德育工作规程》 2000年12月14日颁发中共中央《关于适应新形势进步加 强和改进中小学德育工作的意见》
心理健康与不健康
• 一般心理问题: • 由现实因素激发，持 续时间较短（连续1个 月或间断地持续两的 月），情绪反映能在 理智控制之下，不严 重破坏社会功能，情 绪反映没有泛化的心 理不健康状态。 • 严重心理问题： • 由强烈的现实因素激 发，初始情绪反映强 烈，持续时间较长 （连续两个月或间断 地持续半年以内）， 情绪反映有时失去理 智控制，对社会交往 和工作有一定的影响， 内容充分泛化的心理 不健康状态。
心理健康教育辅导室或咨询室设置
• 候访室：色调以暖色为主，给人以明快、 舒畅的感觉，要有心理知识展牌，要有访 谈须知，可兼办公室。 • 访谈室：色调以冷色为主，给人以宁静的 感觉，沙发要有扶手。环境布置要起到心 理暗示的作用。 • 训练室：根据器材、内容而定。
四、心理健康教育的方法
（1）个别辅导的原则：尊重 同感 真诚 保密 （2）个别辅导的方法： △要求： 善于启发当事人倾诉。 要把握同感的尺度。 不要急于帮助。 用商量、探索的口吻解开心结。 △方法： 焦点解决短期咨询法 叙事疗法 行为疗法
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三、中小学开展心理健康教育的形式
• 设立心理健康教育辅导室或咨询室。 （个别辅导） • 开设心理健康教育辅导课。 （团体辅导） • 学科渗透，环境熏陶。 （创设心理生态环境）
方法 心理状态 功能
心理 辅导 心理 咨询 心理 治疗 健康心理 (正常且健康) 亚健康心理
(正常但不健康)
心理不正常 (有心理疾病)
2.团体辅导的方法： （1） 在小学、初中阶段开展心理健康教育常见的 方法： 心理剧法 心理誓言法 故事法、游戏法、表演法、 主题班会、行为指导、趣味活动、 （2）团体辅导（心理课）的一般流程：
行为疗法
• 对多动行为的矫治 • 对撒谎行为的矫治 撒谎的类型：操纵型 夸张型 自大型 逃避型 • 对喜欢拿别人东西行为的矫治 认知疗法、情感体验
合理情绪疗法
• 根据ABC理论对来访者进行初步分析和诊 断.A是事件、B是对事件的态度、C是后果。 • 领悟:是信念引起后果(C)、自己对后果有责 任、改变了（B）才能改变(C)。 • 修通：运用多种方法帮助来访者改变不合 理信念。
焦点解决短期咨询法
• 把重点放在探索问题的解决上，而不是纠 缠问题的本身。帮助当事人考虑此时此地 应该做些什么而使问题不再继续。 方法：设定目标 寻找例外 假设解决 如：考前焦虑
叙事疗法
• 运用适当的方法帮助当事人找到遗漏的故 事片断，以唤起当事人改变的内在力量， 引导他走出自己的困境。 过程：故事叙说 问题外化