论播音主持专业学生朗读朗诵语言素质的培养

试论提高播音员主持人综合素质的策略提高播音员主持人的综合素质是一个复杂的过程，需要综合考虑语言表达能力、声音美感、才艺展示、专业知识和沟通能力等多个方面。

下面是几个策略，可以帮助播音员主持人提高他们的综合素质。

一、加强语言表达能力1. 培养阅读习惯，通过大量的阅读提高词汇量和语感，丰富自己的语言表达能力。

2. 学习修辞和修辞手法，善于运用比喻、夸张、对比等修辞手法，提升语言的表达力。

3. 多参加口语练习，比如模拟主持、辩论等活动，锻炼口语表达能力和应对能力。

二、注重声音美感1. 学习声乐技巧，掌握正确的发声方法与呼吸技巧，让声音更加悦耳动听。

2. 注重语调和语速的把握，避免单调和过快的语速，保持韵律感和节奏感。

3. 提高朗读能力，通过朗读练习，锻炼语感和声音的韵律感。

三、发挥才艺展示1. 培养自己的特长，比如唱歌、乐器演奏、舞蹈等，可以为主持人形象增色，并能在节目中进行才艺展示。

2. 学习表演技巧，包括面部表情、肢体动作、身体语言等方面，使自己的主持更加生动活泼。

四、增强专业知识1. 深入了解所从事的领域，通过学习和研究，掌握专业知识，提高自己在主持节目中的专业度。

2. 多参加行业培训和交流活动，听取专家和前辈的经验教训，不断完善自身的专业知识。

五、加强沟通能力1. 学习和提高人际沟通技巧，包括倾听、表达和沟通技巧等，与观众、嘉宾、团队成员的良好沟通，可以提高主持人的综合素质。

2. 锻炼解决问题的能力，遇到困难和挑战时能够冷静思考，迅速找出解决方法，并且能够妥善处理各种突发状况。

提高播音员主持人的综合素质需要勤奋学习，通过实践和不断锻炼提高自己的能力。

要不断提升专业知识，加强沟通能力，注重声音美感和才艺展示，这些策略可以帮助播音员主持人更好地展现自己的主持才能和魅力。

提升广播电台播音主持语言表现能力的方法在广播电台工作的播音主持人，除了具备良好的声音素质和专业的广播技能外，还需要具备良好的语言表现能力。

优秀的语言表现能力不仅能够提升主持人的口才和沟通能力，还能够吸引更多的听众，使节目更具吸引力。

那么，如何提升广播电台播音主持语言表现能力呢？下面将介绍一些方法。

一、提升语言表达能力1. 增强字正腔圆的能力播音主持人的语言表现能力首先要求其字正腔圆，发音准确清晰。

播音主持人需要通过大量的朗读和朗诵来提高语言的表达能力。

可以选择一些文学作品或者口才训练的词句进行练习，注意每个字的发音，加强音节的划分，使得发音更加准确。

2. 提高语速和语调语速和语调是语言表达的重要组成部分，快速流畅的语速和富有变化的语调可以给听众带来愉悦的感受。

播音主持人可以通过练习口语或者诗歌等方式，提高自己的语速和语调，注意避免单一的语调，使得语言更加生动有趣。

3. 增加词汇量播音主持人需要有丰富的词汇储备，能够灵活运用各种词汇进行表达。

可以通过阅读提高词汇量，也可以通过记忆词汇进行训练，不断扩大自己的词汇量，提高语言表达的能力。

二、提升口才和沟通能力1. 多进行口语表达训练口才是播音主持人必备的能力之一，需要不断地进行口才训练。

可以选择一些口才训练的方法，如口语演讲、辩论训练等，提高自己的口才表达能力，增强说服力和感染力。

2. 学习沟通技巧作为播音主持人，除了要有良好的口才表达能力外，还需要具备良好的沟通能力。

可以通过学习一些沟通技巧来提高自己的沟通能力，如倾听能力、表达能力、身体语言等方面进行训练，使得自己的沟通更加有效果。

三、注重节目策划和主题挖掘1. 提前准备播音内容准备充分的内容是播音主持人提升语言表现能力的重要因素之一。

可以提前准备好对应的素材、稿件、谈话内容等，在节目录制前进行充分的准备，确保自己在播音时能够流利、得心应手地表达。

2. 挖掘特色主题播音主持人在工作中需要不断地挖掘特色主题，创新节目形式，从而提升节目的吸引力和听众体验。

培养学生广播稿的播音能力广播稿是一种特殊的文体，它在电台、电视等媒体上广泛应用。

作为一种传播信息的形式，广播稿要求主持人用声音表现出语言的精髓和魅力。

因此，对于学生来说，培养广播稿的播音能力至关重要。

本文将从听力训练、口语练习和主持技巧三个方面，探讨如何培养学生广播稿的播音能力。

第一节听力训练广播稿是以声音为主要表达形式的，所以对于学生来说，具备敏锐的听力能力是基础。

学生需要进行听力训练，提高对不同声音和语调的辨别能力。

以下是几种有效的听力训练方法：1. 频繁倾听广播节目：学生可以选择不同类型的广播节目进行倾听，如新闻、音乐、访谈等。

通过多样化的听力材料，学生可以更好地了解广播稿的播音特点，并模仿其中的语调和节奏。

2. 听力练习：学生可以将自己录制的广播稿与标准的广播稿进行对比，分析差距并进行改进。

同时，可以通过听力练习来提高对不同语速和语气的适应能力，以适应不同类型的广播稿表达需求。

第二节口语练习除了听力训练，学生还需要进行口语练习，以提高自己的发音和语言表达能力。

以下是几种有助于学生提高口语的方法：1. 发音练习：学生可以通过模仿和朗读标准的广播稿来提高自己的发音。

可以选择一些常见的短篇广播稿进行朗读，并请老师或同学进行评估和指导。

2. 词汇积累：广播稿中的词汇较为特殊，学生需要积累常用的广播稿词汇，并学习如何正确运用这些词汇。

可以通过背诵、造句等方式提高对广播稿常用词汇的记忆和理解。

第三节主持技巧作为广播稿主持人，除了要有良好的播音能力，还需要掌握一些主持技巧，以提升广播稿的魅力和吸引力。

以下是几种常用的主持技巧：1. 语言表达：主持人需要注意清晰、准确地表达信息，避免语速过快或过慢，并适时运用一些修辞手法，如夸张、对比等，增加广播稿的吸引力。

2. 节奏掌握：播音需要有合理的节奏感，避免单调和机械化的朗读。

主持人可以通过调整语速、加强语调的变化等方式，使广播稿更具生动感。

3. 情感传递：广播稿主持人需要具备良好的情感传递能力，通过声音和语言表达传递出情感，引起听众的共鸣和关注。

提高广播播音主持语言表现力的探讨广播播音主持是一门艺术，而语言表现力是其最重要的素质之一。

一个优秀的广播播音主持人需要具备流畅、生动、准确的语言表达能力，能够吸引听众的注意力，传递信息，创造氛围，引导情绪，提升收听体验。

那么，如何提高广播播音主持语言表现力呢？在这篇文章中，我们将探讨一些提升语言表现力的方法与技巧。

一、提高语言功底要想在广播播音主持中表现出色，首先需要有扎实的语言功底。

这就包括词汇量、语法准确性、语音语调等方面。

扩大词汇量可以通过多读书、多听广播节目、多浏览文学作品等途径来实现。

也可以通过阅读英文材料来提升语言功底，这样有助于丰富自己的表达能力，提高语言表现力。

语法准确性则需要不断的学习和巩固，可以通过参加语言培训班、多练习、多与有语言功底的人沟通交流等方式来做到。

而语音语调的改进则可以通过模仿名人、练习朗读、录音、请教专业人士等方法来实现。

只有具备了扎实的语言功底，才能够在广播播音主持中游刃有余地展现自己的语言表现力。

二、注重情感表达优秀的广播播音主持人需要具备良好的情感表达能力，能够通过声音和语言表达出情感，引起听众共鸣。

这就需要在节目主持中加入适当的情感元素，如喜怒哀乐等，使自己的声音更加生动、真实、传神。

在表达情感时，要注意声音的抑扬顿挫，语调的起伏变化，要让声音充满力量，让听众能够感受到其中的情感变化。

三、提高口才能力作为广播播音主持人，口才能力是其必备的素质之一。

要想提高口才能力，需要不断地练习和磨练自己的演讲技巧。

可以参加一些演讲比赛，进行口才训练，不断地提高自己的演讲水平。

也可以多学习一些口才技巧，如用词讲究、逻辑清晰、表达精湛等，以提高自己的言辞之力。

通过不断地练习和学习，可以逐渐提高自己的口才能力，使自己在广播播音主持中能够游刃有余地表达思想。

四、增强舌头肌肉的灵活性作为广播播音主持人，口齿伶俐，口齿清晰是非常重要的。

要想在广播中表现出色，就需要不断地锻炼自己的口腔肌肉，增强其灵活性。

论播音主持专业学生朗读朗诵语言素质的培养作者：刘惠彬来源：《中外教学研究》2013年第11期【摘要】朗读、朗诵是一门有声语言艺术，是依据主体的语言驾驭能力使听众获得审美价值。

朗读、朗诵不仅仅是单纯的声音流动，而是要保证文字作品内涵的丰富性，使听众获得更多的信息，为此朗读、朗诵的语言素养十分重要。

要提高播音主持专业学生的“语言素养”，必须突出审美的内省方式，加强艺术修养，不断开拓视野，不断深化内省，在朗诵时做到有感而发、有的放矢、有动于衷。

【关键词】播音主持专业学生朗读朗诵语言素养有感而发一如果说20世纪属于广播和电视媒体，那么进入21世纪，我国广播电视事业发展迅疾，新的理念如潮水般涌动是不可阻挡的。

近年来，全国各类非艺术院校也开办起了播音主持艺术专业，广播电视播音员、节目主持人的语言样态也直接冲击着校园播音主持艺术专业的教学培养模式。

随着收听、收视率成为电台、电视台的唯一杠杆，各行各业的非专业人士也争相进入播音员、主持人队伍。

有声语言传播创作中抗拒文学性的“非诗化”倾向也愈演愈烈，广播电视节目的主持语言呈现出不讲技巧、不加修饰的“自然化”、“随意化”趋势。

甚至，一些电台电视台没有了播音员主持人考核标准，甚至把主持人语音不纯正、词汇不规范成为时髦，语音不标准、音色不够美、感情不真实、意思表达不明确的有声语言创作，竟然成了媒体影音一味追求的“楷模”。

播音的“艺术性”也被随意性代替了，日常播音中出现的那些口若悬河、信口开河的现象在节目中屡见不鲜。

一些业界的不规范，导致校园里播音主持艺术专业学生懈怠了学习专业的积极性，睡懒觉的多了，早起练功的少了，很少听到练朗读朗诵的声音了，练习基本功的不勤了，急功近利的口语速成训练反而多了。

说好标准的普通话已不是他们对能否学习或从事播音主持艺术专业的一个标准了，缺乏了播音员、主持人对推广普通话引领者和示范者的作用意识。

播音语言的特点，除了具有有声语言、艺术语言的共性，当然还应有它自己的个性，就是“播音腔”。

试论提高播音员主持人综合素质的策略播音员主持人综合素质的提高是一个长期、系统的过程，需要结合个人的天赋和努力，同时也需要科学、有效的策略来指导。

以下是一些可以帮助提高播音员主持人综合素质的策略：一、加强基础训练1. 语言训练：播音员主持人的基本素质是良好的语言表达能力，包括发音准确、语速合适、语调自然等方面。

可以通过参加语言课程、喉咙训练、朗读练习等方式来提高语言能力。

2. 声音训练：播音员主持人的声音质量和音色对于节目效果有着重要的影响。

可以通过练习咬字清晰、发音准确、声音饱满等方法来改善声音。

3. 演讲训练：播音员主持人还需要具备良好的演讲能力，可以通过参加演讲比赛、模仿优秀的演讲者、大量的练习来提高演讲水平。

二、加强业务学习1. 深入了解节目内容：播音员主持人应在录制或主持前充分准备，了解节目的内容、环节和宣传，以便能够清晰、准确的传达给听众。

2. 拓宽知识面：播音员主持人需要拥有广泛的知识储备，涵盖多个领域，包括文化、历史、科技等。

可以通过阅读书籍、报刊杂志、观看纪录片等方式来增加知识面。

3. 学习主持技巧：播音员主持人需要掌握一定的主持技巧，如引导话题、引导嘉宾、掌控场景、调动气氛等。

可以通过观摩优秀的主持人，参加相关培训课程来提高主持技巧。

三、加强实践经验1. 锻炼解说能力：播音员主持人可以通过参加解说比赛、录制节目、主持活动等方式来积累实践经验，不断提高解说能力。

2. 增加直播经验：直播是播音员主持人最常见的工作形式之一，可以通过参加实时直播活动，提高自己的应变能力和临场发挥水平。

3. 增加互动经验：播音员主持人往往需要与观众或听众进行互动，可以通过参与互动节目、举办签售会、进行线上直播等方式来增加互动经验。

四、个人修养与形象塑造1. 增强自信心：播音员主持人需要具备自信的心态，自信的人才能够赢得观众的信任和喜爱。

可以通过定期的身心调整，如运动、听音乐、冥想等方式来增强自信心。

2. 提升形象气质：播音员主持人的形象气质对于节目的效果也有很大影响。

新时期播音主持应具备的专业素养及培养策略【摘要】在新时期，播音主持人在媒体行业中扮演着重要角色。

他们需要具备一定的专业素养才能胜任这一职责。

为了提高声音、语言、情绪等方面的表达能力，播音主持人需要不断进行训练和练习。

加强媒体素养培养也至关重要，包括了解媒体行业的最新动向和技术，以及如何运用这些知识来提升自己的节目效果。

注重职业道德培养可以帮助播音主持人建立良好的职业形象，赢得听众信任。

培养团队合作精神也至关重要，只有和团队成员合作愉快，节目才能更具吸引力。

最重要的是，播音主持人需要不断学习提升，跟上行业发展脚步。

未来，专业素养将会越来越受重视，对个人成长也会产生积极作用。

新时期播音主持人需要不断提升自己的专业素养，以适应行业发展的需求。

【关键词】播音主持、新时期、专业素养、培养策略、语言表达能力、媒体素养、职业道德、团队合作、学习提升、发展趋势、个人成长。

1. 引言1.1 新时期播音主持的重要性在这个信息爆炸的时代，播音主持作为传播媒介的重要一环，扮演着连接主播和听众之间的桥梁角色。

新时期播音主持的重要性不言而喻，他们不仅需要具备良好的口才和表达能力，还需要拥有媒体素养、职业道德和团队合作精神等专业素养。

他们的言行举止、言辞表达能否得体，直接影响着观众对节目内容的理解和接受程度。

新时期播音主持不仅需要有扎实的基础知识和技能，还需要不断提升自我修养和专业水平，以应对日益激烈的竞争和多样化的信息传播形式。

在当今社会，信息传播的方式多种多样，播音主持已经不再局限于传统的广播电台，而是涵盖了网络直播、视频平台、社交媒体等多种形式。

新时期播音主持的重要性更加凸显，他们需要适应不断变化的媒体环境，灵活运用不同媒介进行信息传播，与观众建立更加密切的联系。

播音主持不仅是信息的传递者，更是引领者和传播者，承担着引导公众舆论、促进社会文明进步的重要责任。

专业素养的培养和提升成为新时期播音主持必须重视的问题，只有不断完善自身，才能适应时代发展的需要，成为优秀的播音主持人。

播音主持专业学生语言表达能力提升的理论分析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会信息爆炸的时代，播音主持行业越来越受到人们的关注和追捧。

作为媒体传播领域中的重要一环，播音主持人的语言表达能力显得尤为重要。

而在这个竞争激烈的行业里，要想脱颖而出，除了拥有良好的外貌和声音外，过硬的语言表达能力更是必不可少的一项素质。

随着社会的发展和媒体行业的不断壮大，人们对播音主持人的要求也越来越高。

一个优秀的播音主持人不仅要具备流畅、地道的语言表达能力，还需要有较强的情感表达能力和逻辑思维能力。

对于播音主持专业学生来说，提升语言表达能力已经成为必修课。

本文将从播音主持专业学生语言表达能力的重要性、提升方式和方法、实践案例分析、影响因素以及专业课程设计与实施等方面展开探讨，旨在为该领域的学生提供一些实用的建议和指导，以便更好地应对未来的职场挑战。

【2000字】1.2 问题陈述在播音主持专业学生的学习过程中，语言表达能力一直被认为是一个至关重要的方面。

随着社会的发展和行业的竞争日益激烈，优秀的语言表达能力成为了学生在今后就业和职业发展中不可或缺的素质之一。

目前很多播音主持专业学生在语言表达能力上存在着一些问题，如措辞不准确、逻辑性不强、表达能力受限等。

这些问题不仅影响了他们在学术研究和专业实践中的表现，也影响了他们未来在工作岗位上的竞争力和发展空间。

本研究旨在对播音主持专业学生的语言表达能力进行深入分析，探讨有效提升他们语言表达能力的方式和方法。

通过对学生语言表达能力的现状进行剖析，结合实践案例分析和影响因素研究，进一步探讨专业课程设计与实施的关联，以期为提升播音主持专业学生的语言表达能力提供有效的理论支持和实践指导。

通过本研究的开展，有望为今后播音主持专业学生的语言表达能力提升提供一定的借鉴和启示。

1.3 研究目的研究目的是通过对播音主持专业学生语言表达能力提升的理论分析，探讨如何有效地提升学生的口头表达能力，使其能够更好地承担播音主持相关工作。

不可少看的播音艺考生学习朗诵的方法技巧学习朗诵要把听力作为基础，从普通话的吐字归音和情感把握入手。

可以简单归纳为：“一个基础、两个入手”：以听力为基础，从解决朗诵中的吐字归音问题入手，从掌握朗诵情感表达的方法入手。

听力是鉴别力和欣赏能力的基础，是自学朗诵的基础能力之一。

提高了自己的听力，就相当于给自己找了一个无处不在的好老师。

围绕录音的制作、赏析、学习等方方面面，对您的听力的提高将有直接的促进，对您学习朗诵也具有极大的帮助。

所以经常不仅要常听老师的示范和点评，还要经常听自己的录音，这样才能锻炼自己的听力和鉴赏能力。

不可少看的播音艺考生学习朗诵的方法技巧（二）在普通话的吐字归音问题上，有很多方面的知识，但笔者认为，最好首先掌握如下的基础知识：1、普通话声调介绍声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。

声调的音高是相对的，不是绝对;声调的升降变化是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。

描写声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分5度，最低为1，最高为5。

普通话有四个声调在五度标记法里的表示：1、阴平记为55 2、阳平记为35 3、上(shǎng)声记为214 4、去声记为51关于五度标记法，笔者建议每个初学者都必须掌握，它是学习普通话声调的基本知识，也是描述和纠正自己在声调方面存在的问题的好工具。

2、普通话语流音变在语流(句子)中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为——语流音变。

普通话中最典型的语流音变是轻声、儿化、变调(上声变调规律、“不”变、“一”变、和语气词“啊”的变化(“啊”变)等。

3、克服方言缺陷各地人解决的方言缺陷是不一样的。

首先要解决的有这些问题：解决南方人的平翘舌问题、前后鼻韵问题、舌边音和舌尖音问题;解决北方人的双唇音(bo发成了be、po发成了pe、mo发成了me等)、平翘对换问题和尖音(“想”说成siang____等)问题。

播音主持专业朗诵稿件的语感培养朗诵稿件的语感培养朗读对培养语感的作用：一、朗读有助于提高语感的直觉性;二、朗读有助于培养语感的整体性;三、朗读有助于培养语感的情感性。

目前，语文教学正由"应试教育"向"素质教育"转轨。

播音主持名师寄语以为要适应这一趋势，应该将培养学生的语言能力放在首要地位。

这和吕叔湘提出的"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力"这一观点是一致的。

因为一个人的语言能力主要表现在语感上。

那么，究竟什么是语感呢?通俗的说法，语感就是对语言的"敏感"。

也就是人们在视听之际不假思索地从感知语音、字形而立刻理解语音、字形所表示的意义的能力。

它是一种直觉思维。

之所以要将语感作为语文教学的首要任务，是因为它在人们的言语活动中起着关键的作用。

有这样一则故事：有人问两个小姑娘，她们两人中谁更漂亮一些，刚会说话的回答："我和姐姐一起漂亮。

"稍大一些的马上纠正："不是一起，是都漂亮!"再问她为什么用"都"，而不用"一起"，她无法回答了，这显然是语感在起作用。

语文教学的最终目的是培养人的语言能力，而一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。

所以中学语文教育应该注重培养学生的语感。

培养语感有多条途径，艺帆高考艺术培训学校播音主持名师寄语以为朗读就是其中重要的一条。

语文教学是以教材中的优秀作品的语言去强化学生的输入型语感，并借此提高学生的语言能力。

而朗读的活动正和语感中的输入型语感相适应，正因为如此，所以我们在教学中应该充分重视朗读的作用。

我国古代的语文教育传统就是以强调诵读感悟为特征的。

虽未留下系统的理论著述，但也有"读书百遍，其意自见" ,"读而未晓则思，思而未晓则读"这样的古训。

在现在看来，孩子们跟着私塾先生摇头晃脑，"之乎者也"的教育方式固然有其弊端，但我们不能由此而否定教学过程中朗读的积极作用。

播音主持专业毕业论文引言播音主持专业是培养专门从事广播、电视、网络等媒体的节目主持、播音员等相关工作的专业人才。

随着媒体行业的不断发展，播音主持专业的重要性也日益凸显。

本文旨在研究播音主持专业的毕业论文，探索其培养目标、教学内容和方法，以及对学生的影响。

1. 播音主持专业的培养目标1.1 培养良好的口才和语言表达能力 - 播音主持人需要具备流利、准确和得体的口语表达能力，能够通过声音传达情感和信息。

- 培养学生的语言修养，提高其语音语调的控制能力。

1.2 培养全面的综合素质 - 播音主持人不仅需要具备优秀的口才，还需要具备良好的形象、修养和人际交往能力。

- 培养学生的审美情趣和文化修养，提高其综合素质。

2. 播音主持专业的教学内容和方法2.1 教学内容 - 声音控制与训练：包括声音的基本功训练、语音语调的调节和表达技巧的培养。

- 文案写作与编辑：学习如何编写专业的播音稿件和整理节目内容的能力。

- 录音与剪辑：通过实践操作，了解录音设备的使用和音频剪辑技术。

-主持演练与实训：通过模拟真实的主持环境，培养学生的主持技巧和应变能力。

2.2 教学方法 - 理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，让学生通过实践来巩固和提高所学内容。

- 案例分析：通过分析经典的播音主持案例，让学生学习优秀的表达和主持技巧。

- 多媒体教学：利用多媒体技术展示相关知识和案例，提高学生对播音主持的理解和应用能力。

3. 播音主持专业对学生的影响3.1 职业发展 - 毕业后，学生可以从事广播电视、网络媒体等行业的主持、播音员等相关职业。

- 通过专业的学习和实践锻炼，学生能够积累丰富的主持经验，提高职业发展的竞争力。

3.2 综合能力提升 - 在播音主持专业的学习过程中，学生通过各种训练和实践，提高了自己的口才、表达能力、主持技巧等综合素质。

- 学生还在与他人合作、沟通交流的过程中培养了团队合作和人际交往能力。

3.3 影响社会 - 播音主持人作为媒体行业的重要角色，能够传递正能量和积极的价值观。

试论提高播音员主持人综合素质的策略播音员主持人是电台、电视台等媒体中负责主持节目的人员，他们需要具备良好的声音、口才和表达能力，以及丰富的专业知识和广泛的背景素养。

要提高播音员主持人的综合素质，可以采取以下策略：1. 提升声音品质：播音员主持人的声音是其最重要的工具之一，因此需要进行声音培训以提高声音品质和表达能力。

可以通过练习呼吸控制、嗓音训练、声音放松等方式，改善音质和音色，并且增强发音和节奏的准确性。

2. 加强口才训练：播音员主持人需要具备良好的口才和表达能力，能够清晰地传达信息并引起听众的兴趣。

可以通过朗读、演讲、口才比赛等方式，提高口才技巧和冷静自信的表达能力。

3. 拓宽知识面：播音员主持人需要具备丰富的专业知识和广泛的背景素养，能够熟悉多个领域的知识，并与嘉宾进行深入的交流和讨论。

可以通过阅读、学习、参加各种培训和研讨会等方式，不断拓宽知识面和积累经验。

4. 增强沟通能力：播音员主持人需要具备良好的沟通能力，能够与嘉宾、听众以及团队成员之间进行有效的沟通和协调。

可以通过参加沟通技巧培训、锻炼说服能力和倾听能力等方式，提高沟通技巧和应对复杂情况的能力。

5. 培养个人风格：播音员主持人需要具备独特的个人风格和魅力，能够吸引听众并留下深刻的印象。

可以通过观察和学习其他优秀的主持人，发现自己的特点和风格，并加以培养和展现。

6. 不断学习和改进：播音员主持人应该具备持续学习和不断改进的意识，关注时事和社会热点，不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的媒体环境和观众需求。

7. 提高团队合作能力：播音员主持人往往需要与其他节目组成员密切合作，共同完成节目的策划、制作和播出。

要提高综合素质，需要加强团队合作能力，积极参与团队活动，学会与他人合作和协调，以提高团队效能和达到更好的节目效果。

播音主持专业学生语言表达能力提升的理论分析播音主持专业是一个需要良好语言表达能力的专业，因此对学生的语言表达能力要求很高。

语言表达能力是指一个人在交流沟通时用语言准确、流利、得体地表达自己思想和情感的能力。

对于播音主持专业学生而言，语言表达能力的提升不仅是提高专业水平的要求，更是培养学生综合素质的需要。

本文将从理论角度分析播音主持专业学生语言表达能力提升的方法和途径。

提升语言表达能力需要学生具备一定的语言基础。

语言基础包括词汇量、语法知识、表达技巧等。

学生应该注重阅读、积累词汇，有意识地培养自己的语感和语感。

在学习过程中，要注重巩固语法知识，提高对语言规律的把握和运用能力。

学生还需要注重培养自己的表达技巧，包括修辞手法、语言运用技巧等。

只有打好语言基础，才能更好地展现自己的语言表达能力。

学生应该注重提高口语表达能力。

播音主持专业学生更加注重口头表达能力，因此学生要注重练习口语表达。

在日常生活中，学生可以多与他人交流，提高口语表达的流利度和准确度。

学生还可以参加朗诵、辩论等活动，锻炼自己的口语表达能力。

通过不断地练习，可以提高自己的口语表达能力，更好地满足专业的要求。

学生应该注重提高书面表达能力。

除了口语表达，书面表达也是非常重要的能力。

作为播音主持专业学生，他们需要不断地进行文字创作，比如写稿、编辑等工作。

学生需要注重提高自己的书面表达能力。

在学习过程中，可以多写作，提高自己的文字表达能力。

也可以学习一些写作技巧，提高自己的文字表达水平。

通过多写作，不断练习，可以提高自己的书面表达能力。

学生还可以通过广播节目主持、新闻联播等实践活动，提高自己的语言表达能力。

通过参与实践活动，学生可以将理论知识运用到实际中，更好地提高自己的语言表达能力。

参与实践活动不仅可以提高语言表达能力，还可以锻炼学生的应变能力和团队合作能力。

运用朗诵技巧夯实播音员主持人的语言基本功随着中国信息时代的发展和进步，目前很多播音员主持人的基本功以及语言功底略有不足，相当一部分人都存在吐字归音不清楚、语言应用水平薄弱、气息支撑不足、情感表达不生动不准确等现象，这些问题严重了广大受众的试听体验，为此每一名媒体从业者都应当站在宏观的角度通过寻找可行性的语言基本功训练方式进行提升与解决。

标签：朗诵技巧;播音主持;语言基本功每一名播音员主持人都必须要具有较强的播音基础功底，从本质上将个人的语言进行提高与挖掘，在极具感染力、生命力、欣赏力以及号召力的同时，来激发广大受众的共鸣。

特别是在新时期的播音员主持人与传统的播音员主持人相比，更是需要在掌握语言基本功与文化艺术修养的基本功基础上进行不断创新与学习，借助朗诵技巧来完成气息的支撑、情感表达的准确与吐字归音的扎实。

一、朗诵技巧在播音主持中的作用朗诵艺术作为新时期下汉语言中作为精彩丰呈的实践艺术表现形式，不仅能够将文字简单的转变为声音，在更多时候更是一种自我欣赏、自我宣泄的過程。

特别是在播音员与主持人日常工作中，更是口语借助自身优越的普通话语音功底以及对作品的理解来调动从业者内在更加丰富的思想情感，在强调节奏、重音、停连、语气、情景再现等角度进行韵律的表达。

二、运用朗诵技巧夯实播音员主持人语言的策略（一）通过朗诵技巧夯实吐字归音的策略作为播音员主持人必须应当具备的功底之一，必须具备字音准确、吐字铿锵、口齿清晰、字正腔圆等功底，在进行媒体信息传播的过程中我们经常能够看到很多具有多年经验的播音主持人都具有“咬字千万金、听者心动容”的说法，但这种“千万金”并不是指用浊劲将字咬的紧紧的，而是需要通过一种巧劲儿来进行相关内容的播报与朗诵，为了能够实现这种清晰的吐字归音，首先就要在日常的练习中通过选择适当的古诗词来进行朗诵学习。

例如在进行《黄鹤楼》的古诗朗诵练习中，练习者就可以凭借对这首诗的理解来做到字斟句酌：“昔人已乘黄鹤去”要以一种对过往进行追溯的感受来对句尾进行适当的延长，以此来对下文进行引领和导入，“此地空余黄鹤”则是要将音量进行稍稍降低，通过对抚今追昔的感受来带给广大受众浮想联翩的带入;“黄鹤一去不复返”则是要将音高稍稍上扬，通过对“不复”处于高点然后再将“不”字进行演唱;“白云千载空悠悠”则是要强调“悠悠”的淡淡愁怅和忧伤，借助“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的音色提亮来适当加快语速;“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”则是借助惆怅的情感来对语速进行放慢，带给广大受众一种忧思的情绪。

试论提高播音员主持人综合素质的策略播音员主持人是一种具有较高综合素质要求的职业，他们需要具备良好的语言表达能力、修养和职业道德，以及丰富的专业知识和应变能力。

为了提高播音员主持人的综合素质，以下是一些策略。

加强语言表达能力的训练。

播音员主持人需要具备清晰准确的发音和优美流畅的语言表达能力。

可以通过朗读诗歌、散文等文学作品，练习口语表达，并注重语音语调的运用。

积极参加朗诵比赛和演讲比赛，通过比赛的形式提高自己的表达能力。

拓宽专业知识的广度和深度。

播音员主持人需要对各个领域有一定的了解，能够自信地引导和主持各类节目。

可以通过学习文化历史、新闻时事、科技进展等方面的知识，提高自己的综合素质。

可以阅读各类书籍、报纸和杂志，关注各类媒体的报道，了解时下热门话题和社会热点，增强自己的信息敏感度。

培养职业修养和道德观念。

播音员主持人是在广播电台或电视台从事公共传播活动的人员，需要具备媒体从业者的职业道德和社会责任感。

可以加强对法律法规和职业规范的学习，注重核实信息的真实性和客观性，坚决遵循新闻伦理和职业道德的要求。

提高应变能力和危机处理能力。

播音员主持人在直播环境中经常面临各种突发状况和紧急情况，需要具备应对和处理的能力。

可以通过模拟训练和案例研讨等方式，提高自己的应变能力和危机处理能力。

还可以学习相关知识和技巧，如心理暗示、沟通技巧等，以应对不同的播音主持情境。

积极参与实践和反思。

通过积极参与各类实践活动，如学校广播电台、社区活动等，不断提升自己的实践能力和经验积累。

进行及时反思和总结，对自己的表现进行评估和改进，不断自我完善和学习。

试论“经典诵读”与播音主持艺术人才的培养论文摘要：经典是中华民族智慧的结晶，诵读经典在中国教育发展史上具有两千多年的历史，为中华传统文化的传承阐扬发挥了重要作用。

对当代播音主持艺术人才培养来说，诵读经典，可以帮助播音主持艺术学生提高文化素养，培育高尚人格，奠定优雅品行。

经典教育的具体实施，有必要选择古今中外优秀文化经典，编撰出适合播音主持学生诵读的教本。

可以通过摘抄卡片、比赛、编撰歌曲、讲解大义、教师范读等方面推进经典诵读工程。

论文关键词：经典诵读；播音主持艺术；人才培养经典是中华民族智慧的结晶，是每个时代思想的活水源头，历久弥新，永恒不朽。

它的传承关乎中华民族的伟大复兴。

在全社会高度关注文化软实力建设、关注中华民族文化振兴的今天，诵读经典具有重要意义。

在中国古代、近代教育史上，“经典诵读”一直是教育领域的必修科目。

早在汉武帝元光元年（前134），武帝采纳董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”建议，开了以儒家经典为主要教育内容的历史先河。

在封建社会科举取士时代，从“四书五经”中选题目试天下举子，诵读经典之风历代相沿。

在中国现代教育史上，出现了两次较大规模的“尊孔读经”热。

一次是1915年，康有为、陈焕章等发起的定孔教为“国教”运动。

另一次是1934~1935年，以《教育杂志》关于“读经”问题的讨论最为热烈。

在中国当代教育史上，受台湾、香港教育专家倡导“诵读经典”的影响，“诵读经典”再次提上日程、风起云涌。

1995年赵朴初、冰心等九位德高望重的老人在第八届全国政协会议上提交《建立幼年古典学校的紧急呼吁》，号召国家教育部门加强青少年对于传统经典知识的学习和诵读。

其中最有代表性、最具影响力的就是1998年中国青少年发展基金会倡导的“中华古诗文经典诵读工程”，迄今为止，海内外已经有近百座城市逾千万的儿童接受了“经典教育”诵读工程的熏陶，这为他们今后的教育打下了较为牢固的基础。

考察诵读经典的历史经验，我们认为：对于播音主持艺术专业的学生来说，“经典诵读”有着十分重要的积极作用，教材的编撰及诵读方法的践行有利于培养更为合格、全面的播音主持艺术人才。

播音主持专业学生语言表达能力提升的理论分析随着社会的不断发展和进步，播音主持专业逐渐成为许多大学生的选择。

在这个专业中，语言表达能力是非常重要的一项素质。

如何提升学生的语言表达能力，成为了该专业教学的重要内容之一。

本文将从理论角度出发，对播音主持专业学生语言表达能力提升进行分析，探讨其相关理论，并提出相应的教学方法和建议。

一、语言表达能力的重要性语言表达能力是指一个人在语言交流中使用语言工具进行思维整理、语言组织及语言表达的能力。

在播音主持专业中，这一能力的重要性不言而喻。

一位优秀的播音主持人不仅需要具备良好的声音和形体素质，更需要具备出色的语言表达能力。

只有通过具备优秀的语言表达能力，才能更好地向听众传递信息，引导情感，塑造氛围，赢得信任。

二、提升语言表达能力的理论基础1. 语言能力理论语言能力是语言学习的基础，也是语言表达能力的基础。

据语言学家查尔斯·卡尔平所说，语言能力是指一个人的言语行为所基于的心理能力。

通过大量的实践，语言学者发现，语言能力是通过模仿和融会贯通逐渐形成的。

学生可以通过大量的口语练习和模仿优秀的语言表达者，逐步提升自己的语言表达能力。

2. 交际理论交际理论强调语言是一种社会行为，语言交流是基于交际的。

在提升学生语言表达能力时，必须将语言能力与社会交往相结合。

教师可以通过开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在真实的交际环境中练习语言表达，更好地理解语言的作用和意义。

赋能理论认为，学习者在学习过程中需要得到教师和其他学习者的支持和帮助，通过合作学习来实现自身的学习目标。

在提升学生语言表达能力时，教师需要扮演良好的角色，成为学生的支持者和帮助者，引导学生在轻松、愉快的学习氛围中不断提升自己的语言表达能力。

1. 提倡模仿在提升语言表达能力的过程中，学生可以通过模仿优秀的播音主持人来提升自己的表达能力。

老师可以引导学生多听一些优秀的播音主持节目，然后根据模仿教学原理，来进行跟读或者录音自己的声音。

培养学生语感，提高学生朗读能力
在语感和朗读能力的培养中，学生需要掌握正确的发音、语调和节奏，同时培养他们
的情感理解和表达能力。

下面是一些帮助学生提高语感和朗读能力的方法和技巧。

学生应该学会正确的发音。

他们需要掌握汉语的声母、韵母和声调，并学会正确拼读
汉字。

教师可以进行一些发音练习，例如指导学生练习舌头和嘴唇运动，帮助他们找到正
确的发音位置。

教师可以播放一些标准发音的音频，引导学生模仿并纠正发音错误。

教师可以引导学生关注语言的语调和节奏。

通过教学电影、歌曲和表演等多种媒介，
学生可以感受到不同语言表达的情感和节奏。

教师可以播放一些有节奏感的音乐，并引导
学生跟随节奏进行朗读或演唱。

教师还可以引导学生通过模仿动物的声音、自然界中的声
音等方式提高对语言的感知和表达。

培养学生的阅读习惯也是提高语感和朗读能力的关键。

教师可以为学生提供一些有趣
的阅读材料，让他们通过阅读来感受语言的美感和节奏。

教师可以引导学生朗读课文或文章，并根据学生的朗读情况进行点评和指导。

学生可以参加朗读比赛或参观朗读比赛，以
提高自己的朗读技巧和表达能力。

除了以上方法和技巧，教师还可以通过一些游戏和活动来培养学生的语感和朗读能力。

教师可以组织学生进行角色扮演，让他们通过模仿不同角色的口音、语气和语调来表达情感。

教师还可以进行一些小组朗读比赛，提高学生的合作和表达能力。

播音主持专业学生语言表达能力提升的理论分析随着传媒行业的发展，播音主持专业成为越来越多学生选择的专业。

而在这个专业中，语言表达能力是非常重要的能力之一，它直接关系到学生在未来工作中的职业竞争力。

如何提升学生的语言表达能力成为一个亟待解决的问题。

本文将从理论角度分析，探讨如何提升播音主持专业学生的语言表达能力。

了解语言表达能力的概念。

语言表达能力指的是通过语言将自己的思想、意见、情感等有效地传达给他人的能力。

它包括口头表达和书面表达两个方面。

在播音主持专业中，学生需要具备流利、准确、生动的口头表达能力，以及清晰、简洁、有逻辑性的书面表达能力。

分析影响语言表达能力的因素。

语言能力是影响语言表达能力的基础。

学生需要具备较高的听、说、读、写能力，才能够更好地进行语言表达。

知识储备是影响语言表达能力的重要因素。

学生需要通过学习广泛的知识，积累背景知识和专业知识，以便能够在表达时丰富内容，增加谈资。

思维能力是影响语言表达能力的关键因素。

学生需要具备较高的思维能力，能够快速理清思路，抓住要点，形成清晰的表达。

接下来，探讨提升学生语言表达能力的方法。

构建良好的学习环境。

学校应提供优质的语言课程，培养学生的语言能力，如听力、口语、阅读、写作等方面的训练。

学校还应鼓励学生广泛阅读，增加知识储备，并提供科学有效的写作指导。

注重实践训练。

学校可以组织模拟演讲、辩论、口才大赛等活动，为学生提供实践锻炼的机会。

学校还可以组织实习活动，让学生接触社会实践，增加实战经验。

培养学生的思维能力。

学校应注重开展逻辑思维、批判性思维等培养训练，提高学生的思维能力，并将其运用到语言表达中。

总结语言表达能力提升的过程。

提升语言表达能力是一个长期的过程，需要学生自己的努力和学校的支持。

学生可以通过大量阅读、扩大词汇量、多参加实践训练等方式来不断提升自己的语言表达能力。

而学校则应提供一系列的培养措施，如提供优质的语言课程、丰富的实践机会等，以提升学生的语言表达能力。

播音主持如何提高语言表达能力播音主持如何提高语言表达能力在日常的生活，学习，工作中，语言表达处于非常重要的位置。

在各种人际交往和语言实践活动中都离不开语言表达。

作为人类社会最重要的交际工具——语言，伴随着各种传播媒体的广泛运用而愈发显现出它的独特性。

因此，播音主持考生必须从小学习提高语言表达能力和口语交际能力。

首先要从听说训练开始，依次为突破口，有计划的进行训练，来达到事半功倍的`目的。

在语言表达的过程中，努力调动考生的眼、耳、口、鼻、手等多种感官，通过听、看、读、做、说、画等多种手段，有目的地对考生进行说话训练。

具体从以下几方面入手：1.以听促说听的训练离不开说。

在听说训练中，应以听为基础、以说为中心，听和说的训练要紧密结合，以听促说，有利于提高语言表达能力。

2.以读促说正确、流利、有感情地朗读，是语文教学目标之一。

“读”能开拓视野、增长知识、学习语言、陶冶情操。

以读促说是说话训练的有效手段之一。

首先，经常让学生上台读报、读课文、读课外书刊等有助于口头语言表达的规范，更富有色彩。

其次，经常让学生读后通过续编故事、自编儿歌，创造练说的机会。

再次，绕口令是语言训练的好教材。

常常练习“绕口令”是训练和提高语言表达能力的好办法。

它既有趣，又有效，更能使学生思维变得灵敏。

3.以做促说凡学生自己经历或亲手做过的事，说起来总是那么绘声绘色，感情丰富，就连学习有困难的小朋友也不例外。

由此，我想到以做促说也是培养训练学生语言表达能力的一条途径。

我便十分注意让学生动手，充分让学生手、脑、口并用，边做边说，展开想象。

总之，只有通过各种渠道，采用多种形式，多侧面、多角度地通过眼看、耳听、口说、手做、心想产生综合效应，才能使学生的说话能力得以提高。

通过培养训练，从日常交谈、课堂提问回答到遣词造句，学生语言表达能力与平行班学生相比，有了明显提高，为今后学习打下了扎实基础。