初中生作文序列化全程训练学案九年级下期之六
作文立意创新
实验学校夏训威
学习目的：
1.能够掌握几种创新构思的方法，并能用生动、形象的语写出富有特色的文章。
2.通过事例分析，引导学生了解创新思维与定向思维的不同，并自主归纳出创新思维的几种方法。
学习重点：
品析例句、例段，归纳创新思维的方法。
学习难点：
能运用创新思维写出富有特色的文章。
学习时间：
2课时
学习过程：
一．导入。
北宋皇帝宋徽宗在绘画方面很有造诣，据说有一次宋徽宗为了选拔优秀的画家，以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。应试的画家，八仙过海，各显其能。后来有这样几幅画摆到了宋徽宗的面前：第一幅是一片绿草地上开一朵红花；第二幅是一片松林之巅独立一只丹顶鹤；第三幅是翠楼上立着一位倚栏沉思的女
子，周围是绿荫环绕，她的芳唇上轻点一滴朱红；第四幅是万顷碧波中涌出一轮红日。如果你是宋徽宗，如何评判几幅画的优劣？
师补充：
第一、二幅形象太直接，没有新意；第三幅有了想象，有了意境；第四幅有了丰富的象征意义。所以三、四幅为佳。
这就是立意的高低之分。
写文章与绘画是一样的道理，要讲究立意，立意就是确立文章的主题或者说是主旨或者说是中心思想。立意是非常重要的，清代的王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”就是说没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就等于没有灵魂没有生命。如今的中招作文一般都要求考生“立意自定”，立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键，今天我们就来探讨如何使文章的立意新颖。
二、生探讨：为什么平常作文平平淡淡，难以出新？
重要原因:
1.积累贫乏，知识面窄，生活体验不足，腹中空空，不能创新；
2.缺乏个性化写作意识，不敢创新；
3.受思维定势的影响，固步自封，因循守旧，不会创新（不善于创新）。
三、立意创新之旅
前奏曲：胡思乱想
如何将一本旧书卖到一万元?
第一站：反弹琵琶,逆向式构思
明确：由于受传统观念的影响，人们对于某个问题的认识易形成一种思维定势，例如名人名言，警句成语，都有一定的哲理性，旷日持久，人们习以为常后，往往产生一种“从来如此”的固定看法，但不少成语警句往往是就某一点、某一角度而言的，随着时代的进步和思维角度的不同，人们的观念也在不断更新，名言警句的内涵也在发生变化。逆向思维就是从某个论点的对立角度去确立新的观点。从反面思考下列成语、警句的含义，并指出其合理性。
分组来思考、讨论：
（1）一朵鲜花不该插在牛粪上，而应该插在花瓶里。
（2）班门弄斧
（3）杞人忧天
（4）走自己的路让别人去说吧
教师总结:一朵鲜花不插在牛粪上插在哪里?鲜花插在牛粪上是臭了一点，可是开得更鲜艳。班门弄斧——弄斧到班门。人人不敢班门弄斧，怎能后来居上？杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然。“走自己的路让别人去说吧！”——有人拿这句话作为挡箭牌，固执己见，我行我素，听不进别人的意见。
第二站：横看成岭侧成峰，多角度构思、推陈出新
例：滥竽充数：
a.一般是比喻没有本领的人混进有本领的人的队伍，冒充有本事的人，或以次货冒充好货。
b.换一个角度，把批评矛头指向齐宣王的管理制度不严。
c.再换一个角度，乐队里老好人太多，怕得罪人不揭发；
d.乐队里每个人只管自身的既得利益，怕教会南郭吹竽反而挤掉自已。
e.南郭知难而退、不占位子是识时务，比某些占着位置不做事的人要好一些。
f.赞赏齐泯王一掌权就抓改革，整顿乐队，措施有力，立竿见影。
第三站：标新立异
同学们也许有过这种体验：一道好菜，无论味道多么鲜美，如果老是吃它而不换换口味，还是要倒胃口的。作文立意也一样。古人曾说文贵出新，文贵创新，做到“人所异言，我寡言之；人所难言，我易言之”务必“见人所未见，发人所未发”从习惯的旧框框里跳出来，都是强调文章的立意要有独创性，要有新鲜感。
自然，我们提倡标新立异，却不赞成单纯为了追求立意的新颖独特，挖空心思地去编造离奇古怪的东西。这一点，也是必须注意的。
有一位老师在作文课上，画了这样一幅画：上面是一个光芒四射的太阳，太阳下是一把伞，伞下有一盆仙人球。要求学生根据这幅图画写一篇议论文。
明确：①大多数同学经过分析，可能会提炼出“过分的爱就是害”这样一个观点，虽然不算错，但总觉得有些肤浅。②如果你将“太
阳”比作地方政府，将“伞”比作地方保护主义，将“仙人球”比作乡镇企业的假冒伪劣产品，从而揭示出“仙人球”之所以肆无忌惮，就是因为有“太阳”和“伞”的庇护，才得以屡禁不止，并泛滥成灾的道理。③也可以认为太阳象征法律，伞象征高官，仙人球象征不法分子。一些不法分子只所以会肆无忌惮地干坏事，就是因为有“伞”的保护，“伞”一旦被撕破，他们就会受到法律的严惩。这样的立意，能不令人耳目一新?能不得到好评吗?
第四站：大题小作，立意显真情
选择的内容不一定要是大事，只要我们善于透过表面看到事情的本质，就可以写出好的文章。有时，一个动作、一个表情可能就是一个典型；一声轻语、一次微笑，可能有着丰富的内含。“大题小作”，往往可以达到“小中见大”的效果。《一碗面条》里就有这样的情节：
每次回家，钥匙刚插进锁孔，母亲的身影会准时地出现在门口，当我把目光移向桌面时，准会见到一碗热乎乎的面条。那一瓣瓣的蒜头和绿绿的葱丝，看着就让我心动，面里的佳肴更是天天变换着式样。品尝着面条，户外带来的寒气顿时溜得无影无踪。几口热汤下肚，一种家庭的温馨便渐渐地从心头升起。
由于作者善于观察，感悟生活深刻，他从一碗面条里看到了母亲对自己的一片浓浓的关爱。又如，晚上看书时，父亲送来一杯茶，是一件平常的事情，但一位同学从父亲生病时送来的一杯茶里，却看到了其中蕴含的殷殷期待和严中见慈的深沉父爱。由于把事件提炼
