高等职业教育专业教学资源库
建设方案
专业名称学前教育专业
所属专业大类名称文化教育大类
所属专业类名称教育类
项目主持单位（盖章）金华职业技术学院
项目主持人王振洪
联合申报单位教育部高等学校高职高专文化教育类专业教学指导委员会浙江师范大学杭州幼儿师范学院广西幼儿师范高等专科学校
运城幼儿师范高等专科学校徐州幼儿师范高等专科学校
大连职业技术学院青岛职业技术学院九江职业大学
内蒙古锡林郭勒职业技术学院高等教育出版社
浙江师范大学幼儿园金华职业技术学院实验幼儿园
浙江义乌市实验幼儿园武汉市江岸区青乔双语艺术幼儿园申报日期2011年1月
目录
第一部分建设背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
一、建设背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
二、建设意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 第二部分建设目标与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
一、建设目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
二、建设思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
三、建设路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 第三部分建设规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12 第四部分建设内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
一、素材中心建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
二、子库建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
三、网络共享服务平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29 第五部分建设步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33 第六部分建设基础与条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
一、合作团队实力雄厚，为项目建设提供了有力的人力资源保障．．35
二、核心院校成果突出，为项目建设奠定了坚实的前期基础．．．．36
三、高等教育出版社提供共享、运营支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38 第七部分措施保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
一、组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
二、资金保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
三、制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40 第八部分预期效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
高等职业教育学前教育专业教学资源库项目
建设方案
根据教育部《关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知》（教高司函〔2010〕275号）要求，金华职业技术学院联合教育部高等学校高职高专文化教育类专业教学指导委员会、高等教育出版社、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、大连职业技术学院、青岛职业技术学院等14家单位组建“高等职业教育学前教育专业教学资源库建设项目组”，联合制订本建设方案向教育部申报学前教育专业教学资源库建设项目。
第一部分建设背景与意义
一、建设背景
1．国家决策层高度重视，为学前教育事业的纵深发展提供了明确导向
（1）国家政策层面对学前教育高度重视、导向明确
近现代儿童发展科学（包括脑科学、心理学、教育学、卫生学、人种学等领域）研究的快速发展，加深与丰富了人们对早期教育特殊意义的认识。科学全面的早期教育能为幼儿的后继学习，特别是为终身发展奠定良好的基础。从而为国家培养高素质的公民，给国家带来持续发展力作出不可或缺的贡献。因此，它是“终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分、是重要的社会公益事业”（《关于当前发展学前教育的若干意见》）。
在以往的学前教育发展政策的基础上，国家将学前教育提到了一个前所未有的高度。2010年7月，国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出把“提高质量作为教育改革的核心任务”，将学前教育列为今后10年8大发展任务之一，提出了“基本普及
学前教育、明确政府职责、重点发展农村幼儿教育”等三项基本方针。随后出台的《关于当前发展学前教育的若干意见》（“国十条”）对学前事业近三年的发展做出了规划，涉及的内容包括了4个方面，一共10条具体要求，在强调硬件设施的同时，要求幼儿园的师资建设必须“完善幼儿师资培养培训体系，办好幼儿师范院校和专业，对园长和教师进行全员培训，”并具体要求“三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训，各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训”。同年12月，刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上，对学前教育事业的发展作出了重要指示，引起了全国对学前教育及相关事业的热议。
国家对学前教育的高度重视和关注，在政策导向、实施指导、财政支持等方面，为学前教育的发展提供了广阔的空间，将极大地推动学前教育以及相关事业的蓬勃发展。近现代以来，欧美、亚洲许多国家的实践充分证明了学前教育是“建设人力资源强国”的重要举措之一。
（2）学前教育事业发展现状与建设人力资源强国的要求差距巨大、改革任务艰巨
国家政策给各级地方政府制订学前教育事业发展规划、出台相关法规提供了明确的导向，但目标与现况之间的差距是我们所不能回避的，正如刘延东在电视讲话中所指出的，目前我国学前教育事业的发展面临的困难和问题还有许多，主要包括了资源短缺、区域发展不平衡、幼儿教师数量不足和整体素质有待提高、收费、体制等五个方面的问题，并强调“我们要从战略和全局的高度，深刻认识发展学前教育的重要性和紧迫性。”目前我国学前教育事业发展的现状与需求之间的差距主要体现在以下几个方面：
①学前教育机构的质和量与国民需求之间的差距依然巨大
我国0-6岁的儿童多达1.3亿，是世界同龄儿童数量的1/5。改革开放特别是跨入新世纪以来，我国学前教育取得了长足发展，普及程度逐步提高。2009年底，全国约有幼儿园13.8万所，在园幼儿2657.8万人，教职工157万人。其中，公办园2.7万所，占19.5%；民办园8.9万所，
