师德的灵魂是关爱学生
教师的劳动是一种很特殊的劳动，不但劳动的主体是人，而且劳动的对象也是人。
教师的劳动手段是“言传身教”，其主要是运用语言工具，依靠语言手段和非语言手段（如表情、姿态、手势等）以及自己的人格和言行来对学生施加影响，它是一种以心灵影响心灵的过程。只有品德高尚的教育工作者，才能教育出品学兼优的人才。作为教育工作者，我们必须不断加强师德修养。
我认为教师职业道德的灵魂永远是爱——关爱学生。教师要从高度的工作责
任心和社会责任感出发，全心全意关心和热爱每一个学生，尊重学生的人格和自
尊心。不管时空如何改变，无论过去、现在、将来，这种爱永不过时。作为一个教师，只要爱心依旧，一切教育问题都会迎刃而解。
正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里
话，教育才会成功。一个对学生缺乏爱的教师，他的收获将是零。”这是因为：
关爱学生是建立良好师生关系的基础,建立民主、平等、和谐的师生关系是教师搞好教学的基础。众所周知，任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系而产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的直接影响，不同的师生关系往往会导致不同的教育效果。
我们可以把师生关系分为“专制型”、“放任型”和“民主型”三种类型。经过实践，我们会发现在“专制型”的师生关系中，学生的心理、情绪总是处于紧张之中，害怕受到严厉的惩罚，
在学习中的行为总是被动的，学习的热情不大。在“放任型”的师生关系中，
学生虽然没有随时受到惩罚的紧张和焦虑，但是因为没有明确必要学习目的和要求，学生学习的积极性也不是很强，
学习行为常常受个人的兴趣、爱好所支配，学习效果也不是太好。而在“民主型”的师生关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生感到轻松愉快，在被他
们所认同的目标或要求的指引下，主动积极参与各种学习活动，学习的积极性和
热情都很高。在教育教学过程中，教师与学生之间要进行多方面的活动，同时也会产生各种各样的矛盾。如果教师没有尊重学生、关心学生和热爱学生的情感和行为，要真正化解这些矛盾也是不可能的。
有时由于学生的偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能产生学生对教师的“好心”的误解。
但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、
关心和爱护，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，
进而很好地化解各种矛盾。因此，我们可以说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
