聆听窦桂梅老师讲课有感图文稿

读《听窦桂梅老师讲新课》有感张红梅为了提高自己的课堂教学艺术，闲暇之余上网看看几位全国特级教师于永正、窦桂梅、李镇西等老师上课, 他们的讲课艺术给我留下了深刻的印象。

或许是同为女教师的原因。

我特别感动于窦桂梅老师，她的激情，她的语言魅力，她的教学风格深深地打动了我。

寒假里，静静地读着《听窦桂梅老师讲新课》这本书，一次又一次用心灵去感受她的激情课堂，崇仰之情油然而生。

她的语文课确确实实地把学生引进了语文的殿堂，思想的乐园，智慧的王国。

我不得不又一次为她那娴熟的课堂教学而惊叹，她被称为特级教师确实当之无愧。

不管是听她上课，还是看她的课堂实录，都可以看出窦老师的知识渊博，谈古论今，语文功底丰厚。

她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章，着实让人受益匪浅。

纵观此书，收录了窦老师的讲课实录共十次及专家点评。

教学内容涉及小学高、中、低三个段的阅读教学和习作教学。

窦老师自序中的介绍让我对窦老师的成长经历感到惊讶。

因为窦老师也是一个师范学校毕业参加工作的教师，但是她却是全国绝无仅有的在三十岁前被评为全国特级教师的唯一。

窦老师刚参加工作上公开课时，也曾因经验不足被大家多多帮助（她自认是被专家批评指正或被批得体无完肤）。

但正是这上公开课的经历让她快速成长起来。

所以后来窦老师的一个重要成长经验或体会就是把每一节课都当作公开课来上。

确实，在我们平时上公开课时，对教学环节和教学内容都是反复推敲、仔细琢磨，再请高手指点。

这样下来的一堂课，其效果显然不一样。

但是我们再想想，这样经过包装的课尚且有不足，何况大多时间是一个人的智慧呢。

但窦老师说得好，只要我们把每一堂课都当作公开课来上，我们在教学内容和教学环节的设计和对课堂的把握上就一定会大有收获。

在一段时间上课时，我试着这样做了，就是每一堂课都认真上，把自己的教学内容和教学组织语言加以仔细考虑，认真去配合学生上好每一堂课，上课时尽量去让学生充分融入课堂，让学生的思维得到充分锻炼，让学生的想法得到充分尊重，让学生的表现得到充分肯定，让每一个人学生都得到平等地对待。

倾听——心灵拔节的故事——品窦桂梅经典绘本课《大脚丫跳芭蕾》有感题记：再一次倾听，再一次歌唱，生命的远景像纯洁的火焰，更远的地方大海无边，更高的地方也布满阳光，这圣心登临的高度，命运也在为你——跌宕在永吉教育网上初闻窦桂梅校长要来永吉讲课，内心便像猫抓一样想亲临现场听课，没想到春登中心校领导远见卓识，竟然让全体教师集体听课一天。

于欣喜若狂中，怀着虔敬的心聆听了窦老师精彩的讲课和讲座。

这一个关于梦想的故事！能在窦老师（虽然已经是窦校长了，但是请允许我亲切地称她为老师！）引导下上课的孩子们是人生中难得的幸运。

在这节课中，他们收获的不是知识，而是一个叫做“梦想”的美丽人生。

也许孩子们不是那个大脚丫，可是他们确实把自己当成了那个大脚丫，用“我发现”“我还发现”“我还要发现”的心来感受：梦想在，舞台就在。

当贝琳达垂着头，走向餐厅去工作的时候，我相信孩子们和我一样，心很痛。

这多么像人生中无数次的失落啊！难道梦想就这样被搁置了吗？窦老师的那句：心怀一种热爱和梦想，命运总会在你人生的拐角处和你的梦想相遇。

让我们都对梦想产生了最美好的期盼。

贝琳达成功，当窦老师领孩子们再次回头看看贝琳达生活中经历的人和事时，学生们懂得了感恩一切经历，不论是鼓励还是阻挠。

当我把自己当成贝琳达，怀着一种小人得志的心理再看热烈鼓掌的评委时，似乎心中郁积的怨气终于得以抒发。

然而窦老师却引导孩子们，实际上也是在引导在座的每一个人：评委就是成功背后的逼迫力量，好比匕首，催促着你前行。

厨师、指挥这样的贵人，他们就好比你头上的太阳，能引导你前行。

人生多好啊，你发现，当你成功，当你成为英雄，当你成为这样的明星的时候，其实也有一些这样默默陪伴你的人，他们在路边为你鼓掌。

窦老师的课讲得多好啊！在她的课上总能让人对人生产生最美好的期盼，总能让人宠辱不惊，感恩所有。

感谢一切生活的“评委和挫折”，是他们让我们学会谦卑，有尊严的生活；感谢一切生活中的贵人，是他们让我们学会感恩，高贵的生活。

听窦桂梅老师讲课有感
9月28日，我们学校一行12人去北重宾馆有幸聆听了中国小语界大师级人物清华附小校长窦桂梅老师的课和讲座。

尽管那周我们只有那一天休息，尽管很累，但一天下来，所有人都陶醉着、笑着、思考着，大家都觉得不虚此行。

窦桂梅老师标志性的东北人特有豪爽、率真、幽默的性格，与我们之前所听过的来自南方的特级教师温婉、含蓄的性格完全不同。

我们被她独特教学风格和人格魅力所打动。

上午发生了一个小插曲，会务组没有给上课学生印全窦老师所需要的课文资料，因此窦老师临时先上了一节课外阅读指导课。

课上，听课的老师和所有的学生完全沉醉在窦老师为我们营造的书的意境中。

《我的爸爸叫焦尼》，是一本描写父子之情的绘本，书的题目就是儿子所说的一句话，儿子的这句话和父亲的一句话在书中反复出现，简简单单的一句话传递出的却是丰富的情感，耐人寻味的意境。

由此，我想到，我们的语文课文大都为读者展示了独特的意境，意境是需要体会的，感悟的。

如果在课堂上老师把话说得太开了，引导学生说得太白了，那么这一美的意境也就没有了。

要想实现这一效果，必须是在教师深刻理解文本的基础上，采取最恰当的教学方式。

窦老师之所以成为大家，课堂上引导评价学生的语言也堪称一流，课堂上老师有自己既定的教学目标，采用了一定的教学方法，当学生有所偏离之时，老师能够巧妙引导，潜移默化渗透。

我觉得看一个老师成熟与否的重要标志就是课堂上随机应变巧妙引导、恰当评价的功力。

近日，我有幸聆听了著名教育专家窦桂梅校长的讲座，主题为《在阅读中，长成祖国期待的模样》。

讲座内容丰富、深入浅出，让我受益匪浅，对阅读教育有了更深刻的认识。

窦桂梅校长首先强调了阅读在教育中的重要性。

她认为，阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。

阅读不仅能丰富学生的知识储备，还能培养学生的思维能力、审美情趣和人文素养。

在讲座中，她分享了清华附小在阅读教育方面的成功经验，让我对阅读教育有了更具体的认识。

首先，窦桂梅校长提出了阅读指导的四个方面：选择书籍、读书方法、阅读指导标准和阅读工具。

她强调，教师要引导学生选择适合自己的书籍，教会学生科学的读书方法，制定合理的阅读指导标准，并探索新技术在阅读中的应用。

此外，她还提倡“适性扬才”，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行个性化阅读。

其次，窦桂梅校长介绍了清华附小在阅读推动方面开展的一系列活动。

她要求全学科老师开出书单，每天早上家长讲故事阅读，每周末学校图书馆开放，亲子共读。

这些活动不仅丰富了学生的阅读生活，还增强了家校之间的沟通与合作。

在讲座中，窦桂梅校长还分享了她对教育的理解和感悟。

她认为，作为一名教育者，要具备“韧劲、恒劲和闯劲”，不断在实践中探索、创新。

她用自己的亲身经历告诉我们，只要用心去做，就能在教育这片土地上找到生长点，并以自己的成长影响周围的人。

聆听窦桂梅讲座，我深刻认识到以下几点：1. 阅读教育的重要性。

阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。

我们要重视阅读教育，为学生提供丰富的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。

2. 阅读指导的方法。

教师要引导学生选择适合自己的书籍，教会学生科学的读书方法，制定合理的阅读指导标准，并探索新技术在阅读中的应用。

3. 个性化阅读的重要性。

要根据学生的兴趣和特长进行个性化阅读，让每个学生在阅读中找到自己的价值。

4. 教育者的责任感。

作为一名教育者，要具备“韧劲、恒劲和闯劲”，不断在实践中探索、创新，为学生的成长提供有力支持。

听窦桂梅老师《看图说话》体会www.5yfontsize="6">作者：佚名转贴自：本站原创点击数：7听窦桂梅老师讲《看图说话》有感曾经听过窦桂梅老师《为生命奠基》的报告，至今还记得她精彩的演讲内容的，深深地被她那不平凡的经历所打动。

在“空中课堂”中能亲自听到她讲课，真是受益非浅。

《看图说话》是低年级教学中的重要内容，它是写话和中高年级的作文的基础。

在我们平时的教学中在指导看图后只要求学生说清“谁（什么）？干什么（怎么样）？”基础好的学生可以略加想像。

而窦老师的这节课，在向我们展示了指导学生《看图说话》的几个层次中注重引导学把句子说得更生动。

在指导学生观察《秋景图》时分以下几步：、图上有……有……还有……2、把第一个句子中说得内容带到下面的句式中在说一说：秋阿姨给我们带来了……带来了……带来了……3、图上有（）的______，有（）的_______，还有（）的________。

4、再次把上一个句子中的内容带到下面的句式中说一说：秋阿姨给我们带来了（）的______，带来了（）的_______，还带来了（）的________。

5、通过以上练习再请学生说说：秋阿姨来到_______，来到了_______，也来到了_________。

6、秋天这么美，秋阿姨说：“_______________。

”大雁说：“_________________。

”小朋友说：“_______________。

”通过这一步步地指导，学生不仅可以说出通顺完整的句子，而且窦老师还引导学生换角度说出了生动，富于情趣的句子。

再这一教学过程中，老师不仅引导学生换角度说，更重要的是老师为学生提供了“思维的支架”，引导学生如何说，怎样说。

不管在任何教学活动中，老师的这种“支架”作用都是很重要的。

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让学生站在课堂上——听窦桂梅报告有感2018年三月十日，我有幸参加了长安区教育局组织的，在区政府开展的“长安区大学堂”，有幸的见到了我的女神——窦桂梅，清华大学附属小学校长。

既亲切又可爱，上课既风趣又严谨。

短短的一天让我受益匪浅。

作为一个刚刚从事不到两年的新手，最让我满怀期待的就是下午的实授课，窦老师果然让我们饱餐了一顿，让我大开了眼界，作为新手教师最大的问题便是如何将已有的理论知识融入到课堂之中？如何将知识深入浅出？如何能将知识技能，过程方法，情感教育在点滴之中感染学生？又如何让学生跳一跳去够着苹果，让他们的最近发展区得到充分的发展？又是如何让他们上完课有醍醐灌顶，意犹未尽的效果……我有太多太多的不解，像极了需要甘霖的禾苗，我需要成长，而窦老师就是那场甘霖。

窦老师讲的是《戴嵩画牛》，说实话，我没接触过这篇课文，便在当时百度了一下这篇课文，大概了解了之后，带着疑问和窦老师走进了课堂。

窦老师在上课之前就说，她会让各位老师看看，如何让学生站在课堂上。

“站在课堂上”这就是“以人为本”的学生观，学生是独立的人，学生是有独立意义的人，学生也是发展的人。

让学生站在课堂上，不断刺激学生的思维，学生不是成人的附属品，他们有思维，能思维，让学生成为学习的主人，才能真正让学生学有所长。

在课堂上，窦老师不断地提问，接球，再提问。

她不光自己提问，还鼓励学生去提问。

在遇到寓意复杂的段落或者意思解释的时候，她鼓励学生不仅仅读出课本或者PPT上的原话，她让学生用自己理解的话语来解释，不断地深挖，学生才能真正的掌握。

让学生学会学习。

课堂上，窦老师将全班分成了小组，在遇到问题时，各组同学积极讨论，并且在回答问题时，不是仅仅一组一个代表，而是全组成员一同站起来，一个说的不全面时，其他成员补充。

自己小组说完后有请代表继续向其他组发问，继续深挖。

不仅仅有合作学习，还有如何去学习？如何去寻找资料？又是如何在错综复杂的信息化社会学会甄别信息，采用信息，学会利用信息。

《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》是我最近读过的一本非常有启发的书籍。

这本书是作者窦桂梅老师记录的一堂精彩的课堂，以及对教育和人生的思考和感悟。

在书中，窦桂梅老师以深入浅出的方式讲解了许多教育学的理论和方法，同时也分享了她多年来的教学经验和心得。

她的课堂生动有趣，充满了激情和创造力，让学生们深受启发和感动。

我特别喜欢窦桂梅老师对教育的独特见解。

她认为教育的核心不仅是传授知识，更是培养学生的独立思考能力和创造力。

她提倡学生从实践中学习，从生活中发现问题和解决问题的能力。

她把教学比喻为牵线搭桥，既是知识传递的桥梁，也是学生与真实世界建立联系的桥梁。

这种理念让我对教育有了全新的认识。

除了对教育的思考，窦桂梅老师在书中还分享了她对人生的思考和感悟。

她强调每个人都是独一无二的，应该发掘自己的潜力和价值，并努力实现自己的梦想。

她让我明白了人生的意义不仅在于追求成功，更在于追求内心的满足和幸福。

这本书给我留下了深刻的印象，不仅让我学到了许多有关教育的知识，更让我深入思考了教育的真正意义和人生的价值。

我相信，只有像窦桂梅老师一样，真正热爱教育，并以此为己任，才能给学生带来真正的启发和帮助。

通过阅读《听窦桂梅老师讲课》，我对教育有了更深入的理解，也对人生有了更深刻的思考。

我希望将来能够像窦桂梅老师
一样，成为一名优秀的教育工作者，用自己的知识和智慧来影响和启发更多的人。

2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感我很荣幸能够有机会参加窦桂梅老师的讲座，并且有机会读到她的新书《听窦桂梅老师讲课》。

这本书让我对窦老师的教学思想和教学方法有了更深刻的认识，也对我自己的学习方式和态度提出了很多启发。

《听窦桂梅老师讲课》是一本以窦桂梅老师的讲座为基础写成的书，书中内容丰富，触及面广，涉及到了教育、教学、学习等方方面面的内容。

窦老师以自己多年的教学经验为基础，从一个教师的角度出发，通过讲例、讲故事等形式，向读者阐述她的教学理念和方法。

首先，我被窦老师的教学思想所打动。

她认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。

她强调要让学生自主学习，培养学生的学习兴趣和好奇心。

在窦老师的课堂上，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与、互相合作，通过解决问题的过程来学习。

这种教学方式激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造力和解决问题的能力。

其次，窦老师强调了学生的素质教育。

她认为学生的综合素质比单纯的学习成绩更重要。

她关注学生的品德、道德、健康等方面的培养，通过课堂教学、校本研修等方式提升学生的整体素质。

她的教育理念深深地触动了我，让我对自己的学习方式和目标有了新的思考。

此外，窦老师还坚持不断学习和创新。

她认为教师不能停滞不前，要与时俱进，不断更新自己的教学方法和教学内容。

她提倡教师间相互交流、共同进步，通过教研活动和校本培训等方式不断提高教学质量。

通过读《听窦桂梅老师讲课》，我深深地感受到了窦老师对教育事业的热爱和责任感。

她对教育事业的执着和敬业精神让我深受鼓舞，也让我对自己未来的教育道路充满了期待。

在读完这本书后，我意识到教师的责任和使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的素质和能力。

作为学生，我要积极配合教师的教育方式，主动参与到学习中去，不仅要追求知识的积累，更要注重培养自己的思维能力和创新精神。

我要不断学习、不断创新，通过交流和合作与他人共同进步。

同时，我也认识到作为教师要有持续学习的精神，不断提高自己的教学水平。

2008年10月1日，中心校临时通知去锦山听课，做课教师是全国著名特级教师窦桂梅老师，并做专题报告。

我听后激动不已，没想到，这么有名气的大师，竟然能到我们这不知名的小地方来讲课，真是意想不到的惊喜啊。

原来只是听说或者从刊物上看到她的课例。

当时已经领略了大师的风采，能这么近距离的听她本人亲自讲课还是头一回。

那种惊喜至今记忆犹新。

眼前总会浮现出她课堂上迷人的风采。

这次窦老师讲授的是安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，现就针对所听窦老师的课结合小学语文课堂教学本质来谈谈自己的感悟。

一、情感之浓。

窦老师对教材的处理，对学生的引领令人佩服。

她处理教材看似信手拈来，实则独具匠心。

整堂课，她引导学生一步步走进文本，和安徒生对话，和卖火柴的小女孩对话，让学生体会到这篇童话所表达的深刻内涵——幸福存在于对幸福的追求过程中。

而小女孩对苦难的隐忍、对幸福的追求，这正是安徒生所要传递给读者的信息。

让我们来看看窦老师带着孩子们对这句话的解读“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱”：师：看到这个谁字，你的眼前浮现了哪些人？生：有钱人，贵公子，阔小姐……师：这句话与“这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个钱。

”句子意思一样吗？生：一样。

师：那么安徒生为什么不这样写？而偏偏那样写？生：这样写让我们看到了小女孩的努力。

生：这样写让我们看到了人与人之间的冷淡。

……师：读到此处，你反复推敲，就会体会到环境的黑暗，更会体会到社会的冷漠。

仔细推敲你还会发现这两个字蕴含着强烈的情感，读到这里你还仅仅感到是自然环境的寒冷吗？这是怎样的一种寒冷？生：是由身到心的寒冷。

师：是呀，就这样读，你就会越读越深。

整堂课，窦老师带领学生层层剥笋般地理解课文，引导让孩子们一步步地走进文本深处。

整堂课，窦老师用她那柔美的嗓音娓娓道来，带给孩子们一次又一次的震撼，带领孩子们经受了一次又一次心灵的洗礼。

二、方法之实。

语文课程标准指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

听窦桂梅老师讲学2010年10月23日晚，在南充顺庆区政府的果城会堂，我有幸聆听了全国著名特级教师、清华附小附校长窦桂梅老师的讲座。

窦老师讲座的题目是：回到教学的原点。

看见大屏上反复闪烁的课题，我就在思考:这些年课改轰轰烈烈，新理念、新理论、新方法你方唱罢我登场，大家都在注重“新”，注重“改”，可能把原来本真的东东丢了，是的，该审视我们的课改了，或许改来改去，蓦然回首，才发现苦苦找寻的东西还在起步处。

这不由让我想起了王国维总结的治学三境界:“昨夜西风昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”课改或许也是这样。

不过只有经历过也才会有这样的感受，或许经历就是财富，就是成果。

窦老师在灯光的照射下，看上去还是很年轻的，一习短发，四六分开，声音很清脆，如银铃般悦耳。

她说她有些感冒，嗓子不行，开头的声音比较低，后来，声音惭惭高了起来，可能是讲得投入了。

工作人员在他面前摆了一瓶矿泉水，窦老师整个晚上一口都没有喝，真行的。

窦老师讲了三个方面的问题:一、教学主张：回到母语。

大屏幕上有一首诗：〃一个孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命的一部分……”——惠特曼《草叶集》窦老师讲得很引人，语言优美，表达精到，我根本来不及作一些笔记，只散乱的记得说过下面一些意思：母语是人成长的精神河床，母语不同于语文，不同于文字，母语有母亲的亲切感。

孩子在母语环境里长，有如在母亲怀抱里长大…… 母语教师应该是牧羊人，知道哪儿有丰茂的水草，将羊群引向那儿。

（一）三个超越母语教师要“学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂，尊重教师、超越教师”。

这是她10多年前，针对当时教材、课堂、教师“三中心”现象提出来的，当时国家组织“更新教育观念”的讲座，她有幸在人民大会堂作了专题报告。

大屏幕上有这样几句：用教材教，不是教教材课堂天地，天地课堂师生一起，幸福成长窦老师举了很多例子讲他是如何做的。

读《听窦桂梅教师讲课》有感读《听窦桂梅教师讲课》有感作为教师，天天都在忙碌中度过。

备课，批改作业，白昼很少有时刻静下心来潜心阅念书籍。

忙完一天的事，在爱人和小朋友都休息了。

没有了白昼的喧嚣和忙碌，夜静静的，只有台灯散发出洁白无暇的光陪伴我度过这一天中最为惬意的念书光阴。

沉溺于窦桂梅的精辟观点和聪慧火花中，一天的疲劳和烦心都消失了。

原先专家的观点和自身的教学有这么多的不约而同，教学中的许多困惑在那个地址取得了解决。

自身确实有一种充电的感觉。

头脑变得空虚了，生活变得丰盈了。

尽管自身是美术教师，可是有机遇看一看其它学科的文章，有利于课堂的整和，看了《听窦桂梅教师讲课》感觉窦教师的语文课“警惕地”呵护、培育着小朋友们精神的生长。

她的课堂，吸引我的不但是课堂教学的各类娴熟技艺，也是她以一个一般人的姿态，同时有时一个易于感动的，擅长发觉的，富有激情的学习者的姿态，陪伴、引领年幼的学习者。

一、运用独特的视角明白得感悟文本。

细细体味窦桂梅教师的每一篇实录，都给人以线人一新的感觉。

对不同年段的各类不同类型的课文，窦教师都能找到一个全新的视角引领同窗明白得感悟文本。

在《圆明园的毁灭》一课中，以往的执教者都落脚在对帝国主义的恨和“雪我国耻，振我中华”的空洞誓言中。

窦教师为了让同窗留下的不只仅是情感，而是沉甸甸的考虑，上这节课时，窦教师更多是从理性的角度起身，想方式引领同窗走进考虑的空间。

中华的振兴不是靠非理性的仇恨所能完成的，必需让小朋友们明白，除羞耻和仇恨，咱们很需要坚持理性的反思。

一名优秀的语文教师，不该该是教材的传声筒，而应该是一名有勇气的思想者。

运用自身独特的明白得去引导启发同窗。

这是教学的聪慧，更是教师的责任。

二、运用激情感染同窗。

窦教师的语言是激情四溢，很具有感染力。

在《秋季的怀念》一文终止后教师深情的说“母亲的好好儿活化作了我的血液，借了我一生啊，成绩了我一生啊。

是这句话让史铁生在无法弥补的躯体缺憾中，找到了另一种生命的延展！再读课题。

听窦桂梅老师讲课有感通阳小学赵越听窦桂梅老师讲课有感在这酷暑难耐的六月，我有幸参加了全国特级教师窦桂梅老师的观摩读书课———一本瑞典作家波•R•汉伯格的小画书《我的爸爸叫焦尼》。

如同夏日的一场及时雨洗涤着我的心灵.第一次听窦老师的课，深深吸引我的是她那甜美的声音和亲切的诵读，可以这么说她的声音是我听过的课当中最好听的一位。

让人感到新鲜和让人眼前一亮的感觉。

她讲的故事是那样的扣人心弦。

这也是我第一次听到最好的读书赏学课，在听这一节课之前我有一个观点是绘本只适合低年级的孩子阅读，听完这一节课以后我觉得我原来的观点需要改一改，绘本凭着它那丰富形象的画面，简短的文字，可以根据书的内容适合不同的人群去阅读。

窦桂梅老师，并非我想象之中的老教师，她40出头，但看上去也就三十几岁，我怎么也不会相信一个饱经评优课、观摩课的女教师，却依然保持着秀美的容貌，匀称的身材，浑身上下充溢着的朝气，看不出丝毫疲惫，这不禁让我有些惊诧了。

这就是我们大家都十分欣赏的名师窦桂梅吗？窦老师以《我的爸爸叫焦尼》这一本情节并不复杂的“小人书”为教学蓝本，从“听一听”“看一看”“想一想”“写一写”四方面入手，抓住文本中的关键句，不断地引导学生品味感受。

教学一开始，窦桂梅老师以低沉温婉、深情款款、饱含磁性的声音再现故事情节，老师的动情引领着学生们入境入情，同时也让与会者在故事结尾的时候回味无穷。

1、简单的表达，丰富的感动纵观两节课，文章语言简单，蕴意深刻。

窦老师紧抓一个主题“简单的表达，丰富的感动”，通过文中人物两句话“这是我爸爸，我的爸爸叫焦尼！”“这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！”这两句简单的语言表达，反复地让孩子们朗读，比较各种各样的语气语调，直到找到最切合当时情景的读法为止。

通过朗读体会文本所蕴涵的丰富情感，这份浓浓的父子情。

2、细致的观察，精彩的发现窦老师注重细节，精选的每一个细节都能以小见大，从不同侧面映射出父爱的动人光彩；而且善于紧扣语言文字重锤敲击，去演绎子爱父丰富具体的内涵。

读《听窦桂梅老师讲课》有感阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深，我感觉不是在看书，而是感觉窦老师就在我身边，正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默语言慷慨激情地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。

看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。

她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。

面对失败她没有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。

她说：“有痛更有累——并且快乐着。

”窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。

课前的三言两语就让学生充满自信心。

“你棒，他棒，人人都棒！”简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。

我从窦老师的课堂教学中学到了很多，也受到了最大的启发。

为什么我的课堂教学是那样的呆板？怎样借鉴窦老师的课？这是我今后要不断思考的问题。

课堂如人生，精彩的人生需要细节来支撑，精彩的课堂也需要细节来建构。

窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。

我想，听过她的课或看过她的教学录像的老师都知道，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。

开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言，我认为很值得同行们的学习和借鉴的。

——你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。

——是啊，读书是个人的，我们在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。

——正像你们讲的那样，不光是理解课文，还要把你看到读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来，下面就请你们默读课文，看看哪些字眼儿触动了你感情的那根弦儿，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听听。

阅读听窦桂梅老师讲课有感看《听窦桂梅老师讲课》有感我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》，看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录，读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思，翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论，感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线，真是收获良多，感动良多！我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。

从这篇序里我明白了：原来，窦老师并不是天才，她高超的课堂艺术是从一次次的失败中磨练出来的。

她说：“有痛更有累——并且快乐着。

”缺乏毅力的自己，在教师岗位上已经工作了十几个春秋了，也想在课堂教学上有新的突破，可是至今一事无成，不就是缺乏这种面对困难永不退缩的勇敢吗？我感动于窦老师对学生的尊重，对生命的尊重。

她不仅仅是教授单一的语文知识，她更多的是教给学生如何去思考，如何去敬畏与尊重。

平常，当学生与我的想法或预设不同时，我会丢掉学生的回答，只在自己狭隘的预设上转圈。

而窦老师允许学生充分地表达自己的想法，从学生的问答中，急中生智生成各种智慧性的回答，但总能回到课的预设中去。

这样的课堂，成长的不仅仅是学生，更是授课老师自身的一种成长与飞跃。

我感动于窦老师深厚的文化底蕴。

从每一堂教学实录中，我能看出窦老师提倡的是多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘课文；强调的是课堂中师生之间的“深度”对话与互动；注重的是课堂的“文化含量”、“思维含量”和课程资源的整合，力求“为学生打下一个精神的底子”。

而这一切都需要教师自身深厚的文化底蕴作为支撑的。

“教育的理想，在坚持中追寻”、“教育的理想，在思考中前行”。

窦桂梅老师渊博的知识广度，根植于教材又超越教材的教学深度，对教育事业的执著追求，都将成为指引我前行的力量。

窦桂梅老师，感谢你！看《听窦桂梅老师讲课》有感我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》，看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录，读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思，翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论，感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线，真是收获良多，感动良多！我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。

观窦桂梅老师视频‎讲座有感观窦桂‎梅老师视频讲座有‎感观窦桂梅‎老师视频讲座有感‎有幸听了窦桂梅老‎师的一节语文课和‎讲座，受益匪浅，‎甚至可以说是震撼‎，让我的心感受到‎从没有过的痛快淋‎漓，感受到上课原‎来可以有如此美妙‎的享受。

一个教师‎原来可以如此传神‎的传道，同时也感‎受到了自己的浅薄‎。

窦桂梅老师从开‎始上课到课堂结束‎的每一句话，都让‎人感到沁人心脾，‎感到知识的力量。

‎每一分钟都是精心‎设计，但看起来是‎如此的水到渠成。

‎时刻紧扣人们的心‎弦。

窦桂梅老师这‎堂课的内容非常丰‎富，真正做到了超‎越教材，时刻表现‎了她渊博的理论知‎识和深厚的文化素‎养。

窦桂梅老师把‎课堂知识梳理得一‎丝不乱，并且都通‎过了拓展延伸，让‎孩子们真正感受到‎苦难中追求梦想，‎幸福中拥有谦卑。

‎窦桂梅老师在不断‎的提问和师生互动‎中体会的爱生之情‎让人感动，她那亲‎切、和善、平等、‎尊重的言语，无时‎无刻不触动学生的‎心灵深处，从人格‎上让学生真正感受‎到了老师的热爱，‎从而内在的履行‎亲其师信其道。

‎超越教材、超越课‎堂、超越教师是窦‎老师富有创意的理‎念。

当我们对这位‎特级教师的创造力‎发出叹的时候，往‎往容易忽略一点：‎超越必须‎始于一个平台，必‎须拥有一个原点，‎这就是常常被人们‎忘记的学好教材‎、立足课堂‎、尊重教师。

‎那就让我们走进名‎师的家常课，‎从学好教材的‎原点开始，以往我‎们的语文学习，我‎们教师只守着一本‎教材教学生阅读、‎学习。

可见超越教‎材，就是让我们带‎领学生多角度、多‎渠道、全方位积累‎知识。

让我们引领‎学生走进阅读的空‎天阔海。

超越课堂‎不仅仅把语文从课‎堂延伸到学生的生‎活中去，还要触及‎学生的心灵。

只有‎这样的学习才是感‎受自然、发现社会‎、体悟人生，才是‎为学生的终身学习‎奠定坚实的基础。

‎教师的自我超越，‎是富有时代魅力精‎神境界的行为，是‎自己成为不断学习‎、不断进步、不断‎创新，成为学生心‎中一本不读不厌的‎大书,一本屹立于‎课堂永不倒的大书‎。

读《听窦桂梅老师讲课》有感读《听窦桂梅老师讲课》有感作为老师，每天都在劳碌中度过。

备课，批改作业，白天很少有时间静下心来潜心阅读书籍。

忙完一天的事，在爱人和孩子都休息了。

没有了白天的喧嚣和繁忙，夜悄悄的，只有台灯散发出雪白无暇的光陪伴我度过这一天中最为满意的读书时间。

沉湎于窦桂梅的精辟见解和才智火花中，一天的疲惫和烦心都消逝了。

原来专家的见解和自己的教学有这么多的不谋而合，教学中的很多困惑在这里得到了解决。

自己的确有一种充电的感觉。

头脑变得充实了，生活变得丰盈了。

虽然自己是美术老师，但是有机会看一看其它学科的文章，有利于课堂的整和，看了《听窦桂梅老师讲课》感觉窦老师的语文课"当心地'呵护、培育着孩子们精神的成长。

她的课堂，吸引我的不光是课堂教学的种种娴熟技艺，也是她以一个一般人的姿态，同时有时一个易于感动的，擅长发觉的，富有激情的学习者的姿态，陪伴、引领年幼的学习者。

一、运用独特的视角理解感悟文本。

细细品尝窦桂梅老师的每一篇实录，都给人以耳目一新的感觉。

对不同年段的各种不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领同学理解感悟文本。

在《圆明园的毁灭》一课中，以往的执教者都落脚在对帝国主义的恨和"雪我国耻，振我中华'的空洞誓言中。

窦老师为了让同学留下的不仅仅是情感，而是沉甸甸的思索，上这节课时，窦老师更多是从理性的角度动身，想方法引领同学走进思索的空间。

中华的复兴不是靠非理性的仇恨所能完成的，必需让孩子们明白，除了耻辱和仇恨，我们很需要保持理性的反思。

一名优秀的语文老师，不应当是教材的传声筒，而应当是一名有士气的思想者。

运用自己独特的理解去引导启迪同学。

这是教学的才智，更是老师的责任。

二、运用激情感染同学。

窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。

在《秋天的怀念》一文结束后老师深情的说"母亲的好好儿活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。

是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中，找到了另一种生命的延展！再读课题。