走可持续发展之路(说课)

可 持 续 发 展
二、学 情 分 析
理论和现实 反差大 国家政策 和措施
经验缺乏
认知状况
生活经验
意识淡薄
浅层次
学情分析
可 持 续 发 展
能力不强
三、教 学 模 式
问题情境化 知识问题化
情境活动化 活动系列化
生态育人
活 动 引 领
合作探究 自主学习
走近生活
明确问题
情境问题导学
拓展提升
教 学 模 式
活动一：探究人口问题的严峻性
世界人口总数
每分钟增加24人 每小时增加1472人 每天增加4万人
1950年——25.25亿
1990年——53.21亿 2004年——64亿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一查: 我国人口现状的特点有哪些? 议一议:
以上特点反映了我国存在什么问题? 它有哪些影响?
想一想：面对严峻的人口资源环境形 势，我们该怎么办？
我国自然资源在世界上的位次
自然资源 耕地面积 森林面积 草原面积 淡水资源 煤 石油 天然气 矿产资源 结论 总量 3 8 2 6 2 11 14 3 人均拥有量 126（不足10%） 107 76 55（64%） 80位之后（煤不 足1/2、石油不足 1/8天然气不足 1/20） 80
我国自然资源总量大，但人均占有量少
地球的三声叹息分别反映了什么问题？
环节二：自主学习 明确问题 5′
你能提出哪些问题？ 1. 我国的人口状况是怎样的？ 2.我国的资源状况又是怎样的？ 3.我国的环境状况是怎样的？环境问题的危害 有哪些 4. 人口资源环境与经济社会发展之间的关系是 什么？ 5、我国为什么走可持续发展之路？
环节三：情境导学 合作探究 20'
我们是怎样利用这些资源的？
资源 我国利用情况 发达国家利用情况 70—80% 80% 40—80% 40%
农业用水 30—40% 工业用水 50% 矿产 能源 30—50% 30%
结论 我国资源的利用率不高，不尽合理，不够
科学，而提高资源的利用率要依靠科技
活动三：探究环境问题的严峻性
环境问题 已越来越 成为影响我们生存和 发展的重大问题。据 统计，环境污染给我
从感性到理性，由浅入深
节约资源、保护环境
深入拓展
认识国策 了解国情 地位和作用
可 持 续 发 展
铺垫奠基
责任意识
爱护自然、 保护自然能力
可持续发展意识 责任意识 人口资源环境国情， 基本国策和发展战略
能力目标 难点：走可持续发展道路是正确的选择 教学重点：我国的人口资源环境的严峻性 情感、态度、 知识目标 价值观
第八课 走可持续发展之路
可持续发展 ——我们面临的重要课题
南苑中学
魏秀珍
教学模式 学情分析
教学设计
板书设计 课堂评价 课程资源 开发与利用
教材分析
说课流程
可 持 续 发 展
一、教 材 分 析
感知问题
严峻的人口 资源环境问题
可持续发展 是正确的选择
解决问题
可持续发展我们面临的重要课题
我们在行动
走可持续发展之路
国造成的巨大经济损
失，每年高达680亿元，
相当于8次唐山大地震
所造成的损失。
环节四：情境体验 走近生活 10'
请大家欣赏“古诗”
这些材料说共同明了什么？ 人口的剧增、资源的短缺、环境的 恶化、生态的危机等问题，已经直 接威胁到我们和子孙后代的生存。
怎么办？
人口问题 实 质 就 是 发 展 问 题
活动二：探究资源问题的严峻性
关于一次性筷子的探讨
1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？ 2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？ 3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境 造成那些危害呢？
日本居世界前列、高达65%的森 林覆盖率，但每年消耗的250亿双一 次性筷子全靠进口，而且他们还把 用过的筷子回收制成纸浆。据《环 球时报》报道，日本约96％的一次 性筷子来自中国，森林资源极为丰 富的国家，却“吝啬”到全靠进口 解决一次性筷子生产的程度；然而， 中国森林覆盖率仅为18.21％，却大 量砍伐林木生产一次性筷子换取外 汇，这不得不令人深思„„
正确处理
资源问题
环境问题
环节五：课堂检测
拓展提升 6'
下面是一幅多年来我国人口与森林变化示 意图。这幅图给我们什么警示？
人 从 众
森
林
木
五、板 书 设 计
的可 重持 要续 课发 题展 我 们 面 临 -
严 峻 国 情
人口国情 资源国情
人口现状 影响
环境现状 环境国情 环境问题危害
正 确 选 择
四、教 学 设 计
情境导学 合作探究 自主学习 明确问题
情境体验 走近生活
创设情境 导入新课
教学设计
可 持 续 发 展
课堂检测 拓展提升
环节一：创设情境 导入新课 2-3
《地球的叹息》
第一声叹息：“唉，我的头发！” 第二声叹息：“唉，我已不堪重负！” 第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！”
人口资源环境与经济发展之间的关系
贯彻落实科学发展观的内在要求
六、课 堂 评 价
对能力的评价
对情感、态度 价值观的评价
对课程基本 知识的评价
课堂评价
可 持 续 发 展
建立多元 评价体系
七、课程资源的开发与利用
时政资源
校本资源
网络资源 音像视频
课程资源
可 持 续 发 展
学生自身资源