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高一到高三必背古诗文
高一到高三期间，学生们可以选择背诵并理解一些经典的古诗文，以加深对中国古代文化的了解。
以下是一些适合高一到高三学生背诵的古诗文：
1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
2. 《月下独酌四首·其一》 - 李白
3. 《春望》 - 杜甫
4. 《登山寻僧不遇》 - 孟浩然
5. 《赋得古原草送别》 - 白居易
6. 《登高》 - 杜甫
7. 《七步诗》 - 曹操
8. 《静夜思》 - 李白
9. 《送别》 - 王之涣
10. 《九月九日忆山东兄弟》 - 王维
11. 《寻隐者不遇》 - 贾岛
12. 《行路难》 - 李白
13. 《长恨歌》 - 白居易
14. 《江南逢李龟年》 - 杜甫
15. 《送杜少府之任蜀州》 - 王勃
以上是一些经典的古诗文，学生们可以根据自己的喜好和理解程度选择适合自己的古诗文进行背诵。
背诵这些古诗文不仅能够提高学生的文学素养，还有助于培养学生的审美能力和表达能力。
![[转载]古代名家诗文随州](https://img.taocdn.com/s1/m/50585f6e30b765ce0508763231126edb6f1a7631.png)
[转载]古代名家诗文随州作者：随天随地一、李白笔下的随州1.冬夜于随州紫阳先生餐霞楼送烟子元演隐仙城山序胡公身揭日月，心飞蓬莱。
别酒寒酌，醉青田而少留；梦魂晓飞，度渌水以先去。
恨不得同栖烟林，对坐松月。
乘春当来，且抱琴卧花，高枕相待。
诗以宠别，赋而赠之。
2.天长节使鄂州刺史韦公德政碑并序雄略迈古，高文变风。
爽朗太白，雄光下射。
秀骨岳立，英谋电断。
丸剑挥霍，3.溧阳濑水贞义女碑铭张英风于古今，雪大愤于天地。
风号吴天，月苦荆水，琴清心闲。
参列雄藩，大举天兵。
照海色于旌旗，肃军威于原野。
扫妖孽于幽燕，斩鲸鲵于河洛。
4.题随州紫阳先生壁神农好长生，风俗久已成。
复闻紫阳客，早署丹台名。
喘息餐妙气，步虚吟真声。
道与古仙合，心将元化并。
楼疑出蓬海，鹤似飞玉京。
松雪窗外晓，池水阶下明。
忽耽笙歌乐，颇失轩冕情。
终愿惠金液，提携凌太清。
5.与元丹丘方城寺谈玄作茫茫大梦中，惟我独先觉。
腾转风火来，假合作容貌。
灭除昏疑尽，领略入精要。
澄虑观此身，因得通寂照。
郎悟前后际，始知金仙妙。
幸逢禅居人，酌玉坐相召。
彼我俱若丧，云山岂殊调。
清风生虚空，明月见谈笑。
怡然青莲宫，永愿恣游眺。
6.忆旧游寄谯郡元参军（节选）银鞍金络到平地，汉东太守来相迎。
紫阳之真人，邀我吹玉笙。
餐霞楼上动仙乐，嘈然宛似鸾凤鸣。
袖长管催欲轻举，汉东太守醉起舞。
手持锦袍覆我身，我醉横眠枕其股。
当筵意气凌九霄，星离雨散不终朝，分飞楚关山水遥。
7.江夏送倩公归汉东并序（节选）仆平生述作，罄其草而授之。
思亲遂行，流涕惜别。
今圣朝已舍季布，当徵贾生，开颜洗目，一见白日，冀相视而笑於新松之山耶？作小诗绝句，以写别意。
彼美汉东国，川藏明月辉。
宁知丧乱後，更有一珠归。
二、欧阳修笔下的随州周郊彻楚炯，旧相拥新旌，路昔青山在，人今白首行。
问农穿稻野，侯节见梅英，膘组人稀识，偏应邸吏惊。
三、韩愈笔下的随州自袁州还京行次安陆，先寄随州周员外行行指汉东，暂喜笑言同。
雨雪离江上，蒹葭出梦中。
八年级上册语文古诗文摘抄大全全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：【八年级上册语文古诗文摘抄大全】在八年级上册的语文课程中，我们学习了许多古代文学作品，其中包括了许多古诗文。
古诗文作为我国传统文化的重要组成部分，其意境深远、表达精致，给人以美的享受和精神的滋养。
在这篇文章中，我们将为大家整理出八年级上册中的古诗文摘抄，让大家一睹这些经典之作的风采。
1.《李长吉集·赠严绦》作者：李白赠君如看山：衰翁厌老歌。
宁痴人玉茗，终对世滋柯。
何兰侍徂斋，亭上乘巨渠。
前时花近景，欲北石林何。
这首诗是李白的《李长吉集·赠严绦》，表达了诗人对友人的赐颂之情。
诗中通过描绘山水之间的场景，表达了诗人对友人的赞美之意，展示出了诗人的情感之深。
作者：白居易汉皇重色思弘颜，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
这是白居易的《长恨歌》，描绘了唐玄宗杨贵妃的悲剧经历。
诗中铺陈了玄宗对杨贵妃的倾慕之情，以及杨贵妃令人神往的美貌和优雅。
诗歌情感深沉，让人为其悲剧遭遇感到惋惜。
3.《送梓州李使君》作者：王维草尽青天落，孤君弦物哀。
白羽幸携客，流莺器独开。
远山光在眼，江月影中衣。
特约闻君曲，孤心一梦违。
这是王维的《送梓州李使君》，表达了诗人对友人的离别之情。
诗中描绘了离别时的凄凉景象，以及友人远游时的孤寂和思念。
诗歌朴实真挚，触动人心。
作者：王维浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
行路难，行路难，多歧路。
今安在？这是王维的《终南别业》，描绘了诗人对离愁的感慨和对行路的迷茫。
诗中运用了离愁、春花、行路等意象，表达了诗人对世事变迁的感叹和对人生之路的思考。
诗歌意境深邃，给人以启迪。
5.《江南逢李龟年》作者：杜甫岐玉双搔头，北窗书不寐。
手绢几时到？十二贯赠双栖。
油幕画新进，味犹阿谁为？今朝别林子，北归剩肝鲤。
这是杜甫的《江南逢李龟年》，描绘了诗人在江南偶遇友人的情景。
中国古代文学作品选二精读篇目宋代1.《渔家傲》p13 范仲淹，出仕敢言，善写塞上风光塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（1）这是一首边塞词。
（2）此词开宋代豪放词先声。
（3）此词所表现的思想矛盾和复杂情感：既表现了御敌守边、建功立业的气概和抱负，又表现了边地之苦和思乡之情。
欧阳修称“穷塞主之词”。
（4）此词意境悲凉壮美的特征。
（5）分析此词写法上视、听结合，“一”、“万”对比的特点。
2.《浣溪沙》p19 晏殊，诗属西昆体。
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
（1）此词抒写了伤春之感，其中蕴有迁逝之悲。
（2）说明“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句的意蕴：描绘的是暮春的典型景物；引起读者的美感联想，体悟其象征意蕴，“落花”的衰亡、无情，是不可抗拒的自然规律，“燕归”的新生、有情，又给人以希望的慰藉。
以及此联对仗工巧流利的特点。
suo3.《踏莎行》p27 欧阳修北宋诗文革新运动的领导人，以先道后文、事信言文等理论和富有显示内容的创作实践，反对浮靡文风，其诗平易疏朗，条达晓畅，词婉曲清新。
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
（1）此词通过写旅人征途感受，抒发离愁别恨的意旨。
（2）理解此词上下片分写行者和居者，分析下片透过一层、从对面写来的手法。
（3）此词以乐景写哀情，先扬后抑的表现手法。
（4）词中暗用典故的具体含义。
梅柳：怀念家人，离别之意（5）分析此词结句“平芜尽处是春山，行人更在春山外”用递进层深笔法的抒情作用。
唐宋八大家：欧阳修柳宗元苏洵苏轼苏辙曾巩王安4.《五代史伶官传序》p28 欧阳修（1）这是一篇史论。
（2）文章主旨：国家的盛衰主要取决于人事。
教学对象：七年级学生教学目标：1. 通过对古代诗文的选编，培养学生对古代文学的兴趣，提高文学素养。
2. 引导学生理解古代诗文的内涵，体会诗人情感，培养审美能力。
3. 培养学生阅读古诗文的方法，提高阅读理解能力。
4. 培养学生运用古诗文进行表达的能力，提高语言表达能力。
教学重点：1. 理解古代诗文的内涵，体会诗人情感。
2. 掌握阅读古诗文的方法，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解古代诗文的内涵，体会诗人情感。
2. 运用古诗文进行表达，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备：相关古代诗文选编资料、多媒体设备。
2. 学生准备：预习相关古代诗文，了解作者背景。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古代文学的魅力，激发学生对古代诗文的兴趣。
2. 提出本节课的教学目标，让学生明确学习方向。
二、新课导入1. 教师展示古代诗文选编，如唐诗、宋词、元曲等，让学生了解古代文学的不同体裁。
2. 学生分组讨论，介绍自己喜欢的古代诗文及其作者。
三、课文学习1. 教师选取一首古代诗文，如《登鹳雀楼》（王之涣），引导学生分析诗的背景、作者情感及诗的意境。
2. 学生朗读、背诵诗歌，体会诗人情感，分享自己的感悟。
四、拓展延伸1. 教师介绍古代文学的相关知识，如诗词格律、文学流派等。
2. 学生结合所学知识，对古代诗文进行赏析，提高文学鉴赏能力。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调古代诗文的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对古代诗文学习的疑问。
六、作业布置1. 预习下一节课的古代诗文，了解作者背景。
2. 背诵本节课所学的古代诗文。
教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：学生对古代诗文的学习兴趣、背诵情况等。
3. 考察学生对古代诗文的阅读理解能力，如诗歌赏析、写作等。
备注：1. 教师可根据实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养自主学习能力。
3. 注重培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。
人生际遇的诗意表达古代诗文选读
1.流离成鄙贱，常恐复捐废。
人生几何时，怀忧终年岁。
盛衰各有时，立身苦不早。
人生非金石，岂能长寿考？
2.人生自古多曲折，心内雪亮，身外雪亮，旧情一缕独难忘。
3.世情梦幻。
复作如斯观。
自叹人生，分合常相半。
4.人生自古一场梦，梦到天涯睡狮醒。
踏平世间坎坷路，一路走来太从容。
5.世路风波险，十年一别须臾。
人生聚散长如此，相见且欢娱。
6.横看成岭侧成峰，远近高低各不同（苏轼《题西林壁》）
7.出口成章，英雄盖世本无双。
才华横溢，多少年来惊天地。
8.人生谁能料，堪悲处身落柳陌花丛。
9.问渠哪得清如许，为有源头活水来（朱熹《观书有感》）
10.多少人生风雨后？多少慷慨不再有？多少壮举一场梦？多少盛情一杯酒？。
爱情诗爱情诗是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。
是世界文学的滥觞，古代情诗更是中国诗词之精华。
爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。
最早的中国情诗可能是诗经中的第一首诗：《国风·周南》中的《关雎》。
比较特别的是目前的中文流行情歌中，有很多也是从古典情诗中演变来的歌词。
《无题》（唐）李商隐原文：相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
注释：⑴东风：春风。
⑵残：凋零。
⑶丝方尽：这里以“丝”喻“思”，含相思之意。
⑷蜡炬：蜡烛。
蜡烛燃烧时流下的蜡油称烛泪。
泪：指蜡泪，隐喻相思泪水。
⑸镜：照镜，用作动词。
⑹云鬓：青年女子的头发，代指青春年华。
⑺夜吟：夜晚吟诗⑻蓬山：指海上仙山蓬莱山。
此指想念对象的住处。
⑼青鸟：传说中为西王母传递消息的神鸟。
⑽ .殷勤：情谊深厚。
⑾看：探望。
创作背景：在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。
李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。
其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
据考，李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，计有二十首，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。
这首《无题》诗也是如此，并且是其中最为著名的一篇。
名句赏析：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这两句的意思是：春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽；红烛自焚殆尽，满腔热泪方才涸干。
作者在颔联连设两喻：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
两个意象的出现，极为熨贴。
“春蚕”自然承上，并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，传达出刻骨铭心、生死不渝的儿女至情。
缠绵悱恻，炽热浓郁，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。
沪教版语文六年级上古诗文言文
古代诗文是中华民族的文化瑰宝，它们博大精深，包含丰富的文化内涵。
在沪教版六
年级上册语文教材中，也精选了一些优秀的古代诗文，使学生对古代文化有更深入的了解。
下面将介绍一些重要的古代诗文。
《论语·学而》是一篇经典的语录作品，其中记录了孔子的教诲和哲理思考。
它以对
话的方式呈现，言简意赅。
其中的“温故而知新，可以为师矣”一句，告诉我们要不断学
习积累，才能成为他人的良师。
《诗经·关雎》是一首春秋时期的民歌，通过描绘爱情和家国之情，表达了人们对和
平安定生活的向往。
其中的“无忝我以菅与束薪”一句，让人们体会到了古代人民艰苦朴
素的生活方式。
《古文观止》中的<<赤壁赋>>以描写诸葛亮和周瑜的联合抗敌为背景，通过写意绘画
的手法，给人一种古风古韵的美感。
全文气势磅礴，给人一种豪情壮志的感觉。
《古文观止》中的《步辇图》以描绘两位后宫人物的生活为题材。
通过描绘继室和嫔
妃的妆饰和仪态，展现了古代后宫妃嫔的荣耀与富足。
全文描写细腻，浓郁的饰辞增添了
文学艺术的魅力。
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十五夜望月寄杜郎中唐王建中庭地白树栖鸦，...•2021教师节歌颂教师的诗歌教师节是每年公历9月10日，于1985通过第六届全国人大常委会才真正的确定了9月10日为中国的教师节，下面就是小编给大家带来的2021教师节歌颂教师的诗歌欣赏，希望能帮助到大家!2021教师节歌颂教师...•2021教师节感恩老师诗歌教师节，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。
如果让你创作一首教师节诗歌，你认为怎样写才好呢?下面就是小编给大家带来的2021教师节感恩老师诗歌5首，希望能帮助到大家!2021教师节感恩老师诗歌1《献给敬...•2021教师节诗歌朗诵比赛稿7首仅看教师这两个字，您就会觉得它是多么神圣、多么令人向往的职业。
部编版七年级上古诗文情感性默写本文档收集了部编版七年级上册的古代诗文，并提供了情感性默写的方法和指导。
以下是一些精选的古代诗文供学生进行默写。
《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《望月怀远》 - 张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《望月怀远》 - 张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
这些名篇古诗词充满了古代诗人对大自然、对生活、对情感的感悟和表达。
通过情感性默写，学生可以进一步感受到诗歌的美丽，提高对古代文化的理解和欣赏能力。
情感性默写是一种情感表达和心灵沟通的形式。
学生可以通过默写诗文，深入地理解和体验其中的情感内容。
以下是默写的指导方法：1. 阅读选定的古代诗文，理解其中的意境和情感表达。
2. 将选定的古代诗文默写在纸上，包括诗句的文字和格式。
3. 在默写的过程中，要注意用心感悟诗文所表达的情感，将自己的情感融入到字里行间。
4. 默写完成后，反复阅读所默写的诗文，感受其中的美，进一步加深对其中情感的理解和体验。
通过情感性默写，学生可以提升对古代文化的理解和欣赏能力，培养对诗词的情感共鸣，同时也能提高文字表达和文学素养。
希望这份文档可以为学生们进行情感性默写提供一些帮助和指导。
