一年级下册数学教学反思-数学好玩《填数游戏》 北师大版(2014秋)

《数学好玩》第二课时综合与实践（填数游戏）说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课《数学好玩》第二课时综合与实践——填数游戏。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。

一、教材分析《数学好玩》是北师大版一年级下册数学教材的一个主题活动，旨在让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的数感、逻辑思维能力和解决问题的能力。

本课时的填数游戏，通过让学生在游戏中填入适当的数字，使其满足一定的条件，从而培养学生对数学的兴趣和好奇心。

二、学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经掌握了10以内的加减法，对数字有一定的认识。

但学生在填数游戏方面还缺乏一定的经验和技巧，因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在动手操作、动脑思考的过程中，自主探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。

三、教学目标1. 知识与技能：让学生在填数游戏中，进一步理解10以内加减法的运算规律，提高学生的计算能力。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感，使学生感受到数学的乐趣。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生在填数游戏中，掌握10以内加减法的运算规律。

2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，以及解决问题的能力。

五、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探究中掌握知识。

2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。

3. 实践操作法：让学生在动手操作的过程中，感受数学的乐趣，提高学生的实践能力。

六、教学过程1. 导入新课通过复习10以内加减法，引出填数游戏，激发学生的兴趣。

2. 自主探究（1）出示游戏规则，让学生独立完成游戏。

（2）学生分享自己的解题过程，教师引导学生总结解题方法。

《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。

数学家们说数学十分风趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的欢乐。

在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

在设计的时候，我设计了三个游戏，用和羊村们的小羊们玩游戏作为教学情境，激发学生兴趣，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设似乎还不够，还是有很多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生疏。

上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。

首先，《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。

从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。

其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新奇一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生解放完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。

第三个游戏的处理办法还是算比较胜利的，大部分学生都试着走出了迷宫。

这三个游戏中，最严重的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。

《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这中的一课。

数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。

在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课我着重从以下几方面抓起。

一、合作学习，提高课堂效率在课堂上经常提醒孩子们：看看老师在点拨讲解时是如何讲思路、讲方法的，同学们在讲的时候要尽量这样去讲，要避免重复地去讲。

要求学生虚心听取别人的意见，在听的过程中学会分析别人的发言，边听、边想，吸取他人之长，充实自己。

同时要求学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。

在课堂上，我有意让学生说说：“你听懂了他的话吗？懂了请你再说给大家听一遍。

”或“你觉得他讲得怎么样？如认为好，请说说好在哪儿，如认为不妥，说说不妥在哪里？”而且时不时表扬、赞赏听得认真的学生和敢于怀疑和否定的学生。

二、学生多说，促进思维发展我在课堂教学中，我坚持这样的原则：学生会说的老师不说，学生会做的老师不做，学生会思考的老师不替代。

不怕浪费时间，让孩子们多说，让孩子们进行各种形式的说，比如自己说、教别人说、小组内说、在全班展示说等等。

爱因斯坦说过“一个人智力的发展和他形成要领的方法，在很大程度上是取决于语言的。

”语言是思维的工具，因此，在教学中，我们要善于创造学生“说”的机会，培养学生的语言表达能力，促进思维能力的发展。

动手操作时，让学生说过程表象；解决问题时，让学生说解题思路；总结时，让学生说要点。

在“说”的过程中，逐步使学生语言表达规范化、确切化、完整化、条理化。

让学生准确地用自己的语言表达数学材料，运用语言去进行分析、推理、判断、归纳、总结等一系列思维活动，培养学生良好的数学思维品质。

北师大版一年级下册“数学好玩”《填数游戏》教学反思《填数游戏》属于北师大版一年级下册“数学好玩”，让学生从与数学相关的游戏中领略数学的奥妙，体验学习数学的乐趣。

本节课设计时依托我校灵动课堂的教学模式，即以教师为主导，学生为主体，将课堂最大限度的还给学生。

让学生参与知识的生发，生成，生根的全过程。

在课堂主环节即探究问题环节，分层进行。

通过创设生动活泼的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、动手和初步运用数学解决问题的能力。

我的教学设计分为三个环节：一.创设情境，导入新课；二.合作交流，新知探究；三．总结评价,拓展深化。

第一环节：运用学生常玩的游戏导入，意在通过无意注意集中学生的注意力，使其快速回归课堂。

第二环节：合作交流，新知探究，分为两层，第一层：合作交流，总结经验。

也就是闯关游戏第一关分为两步完成第一步：是在学生先明白游戏规则关键词的前提下，学生独立完成3×3的填数游戏，但还是有部分同学不知道该怎么填，在汇报后，通过倾听老师与同学的对话，观察别人的填数过程，明白从只有一个空格的行填起，就能确定这个空格填几。

完成了从懵懂到开悟的过程。

完成教的过程。

这是一个师生互动的过程。

第二步：让学生从另一个角度填一填游戏一，有两个意图：一是用刚才发现的方法，完成学的过程。

二是培养学生从多角度观察，解决问题，视野会更开阔。

培养发散思维。

这是一个生生互动的过程，完成了学的过程。

第二层：活动探究,提升能力。

这一层也分为两步来实现第一步：以5×5排列的九宫格填数游戏的形式呈现，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法。

而第二个游戏是在第一个游戏的基础上，先让学生猜游戏规则，一想培养学生的类比推理能力，二是想进一步理解游戏规则。

接着让学生选择第几行的第几个格来填，学生运用游戏一结论，填出第三四五横行，这一步是个小练习，意在检查上一步的学习效果。

北师大版一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计设计理念：这是一节充满趣味性的活动课，它充满了对数字的推理与探索，本节课看似简单，实则课程内容充实，在整个课堂中贯穿了对学生思维的发展和解决问题时策略意识的培养。

带着孩子从最简单的填数游戏开始，了解规则在游戏中的重要性，感受初步的解决问题的策略，在遇到更难的问题时，让孩子通过观察，寻找线索，一步步抽丝剥茧，用已知策略解决未知问题，帮助孩子培养分析推理的能力，最后再借助一首耳熟能详的歌曲将解决问题的方法唱出来，孩子们以后再遇到这种题目定能得心应手。

教学内容：本节课选自北师大版小学数学一年级下册数学好玩第二课。

一节用游戏串联起来的课堂，旨在提高学生的分析推理能力，通过对孩子数学文化的渗透，增强孩子的民族自豪感，不仅让孩子爱数学，更让孩子爱探索数学。

教学目标：1.知识与技能：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2.过程与方法：在经历，尝试，探索的过程中寻找并总结完成填数游戏的策略。

3.情感态度与价值观：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

教学重难点：1.让学生在游戏中寻找解决问题的办法，并解释自己的想法。

2.能够通过简单的推理解决问题。

教学过程：1.快速导入师：欢迎大家来到赵老师数学好玩课堂，今天我们一起来玩一个填数游戏吧！设计意图：一场充满思考与趣味的游戏之旅即将开启，其中既有对数字的思考，又有知识间的奇妙融合，让我们一起走进填数游戏。

2.自主探究、寻找方法（1）观察发现师：请同学们先观察大屏幕上的表格，想一想你有什么发现？生1：我发现表格里有9个格子.生2：我发现有的格子里有数字，有的里面没有。

生3：我猜测要在空的格子里填数字。

师：会观察、会思考，老师为你们点赞。

（2）读清规则师：首先请一位声音洪亮的同学为大家宣读游戏规则。

谁知道规则中的“只能”想表达的是什么意思呢？生：“只能”意思是在这些空格只可以填写1,2,3，不能填其他数字。

北师大版数学一年级下册《数学好玩（第二课时）综合与实践（填数游戏）》说课稿一. 教材分析《数学好玩（第二课时）综合与实践（填数游戏）》这一课，主要让学生在游戏中感受数的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过提供丰富的游戏资源，让学生在游戏中自主探究，发现规律，从而解决问题。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。

二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数、识数的能力，对数的规律有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生对数的规律的理解还比较肤浅，需要通过实践活动来加深理解。

同时，学生对游戏有天然的兴趣，通过游戏活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生在游戏中发现数的规律，培养学生的逻辑思维能力。

2.过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在游戏中发现数的规律，理解并掌握规律。

2.教学难点：如何引导学生发现规律，并用规律解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、游戏活动等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件，游戏资源，引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的填数游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。

2.自主探究：让学生独立完成游戏，引导学生发现游戏的规律。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，培养学生合作交流的能力。

4.讲解规律：引导学生总结规律，并进行解释，让学生理解并掌握规律。

5.实践应用：设计一些类似的游戏，让学生运用规律解决问题，提高学生的实践能力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的规律，可以通过图示、列表等形式展示。

一年级下册北师大版数学教案-数学好玩.2填数游戏一、教学目标通过本次课的学习，学生能够： 1. 熟练掌握填数游戏的规则和方法； 2. 提高对数字大小、数字顺序的认知能力； 3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力；4. 培养学生合作、交流的能力。

二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、多功能计算器。

2.学生准备：课本、练习册。

三、教学过程1. 导入与复习教师可以通过复习前几节课的知识点，引起学生对数学的兴趣，并激发学生的学习积极性。

2. 引入新课教师与学生共同探究填数游戏的规则和方法。

可以利用黑板或幻灯片展示游戏的示例，引导学生分析规律，理解游戏的目标和方法。

3. 游戏实践教师组织学生进行实际操作，分组进行填数游戏。

每个小组挑选一位代表进行游戏，其他组员可以给予帮助和指导。

游戏进行到一半时，可以适当进行暂停，让学生分享游戏中的难题和解题思路。

4. 游戏总结教师引导学生总结填数游戏的规律和解题方法。

可以通过讨论、展示学生的答案等方式，激发学生的思考和表达能力。

5. 拓展练习教师布置相关的练习题，让学生进行巩固和拓展练习。

学生可以在课后完成，并在下节课进行讨论和分享。

6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、教学反思本节课通过填数游戏的形式，将抽象的数学知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和接受。

同时，通过小组合作的方式，激发了学生的兴趣和动力，培养了他们的合作意识和交流能力。

为了进一步提高课堂的效果，可以增加一些更具挑战性的游戏题目，激发学生的思考和创新能力。

数学好玩《填数游戏》说课稿及反思（一）一、说教材《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的第二课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。

二、说学情学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确计算100以内不进位、不退位的加减法。

对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。

三、说教学目标1、经历填数游戏活动，巩固对100以内数的认识和顺序，初步提高学生分析推理能力。

2、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

3、在生动活泼的情境和游戏中，体会填数游戏的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。

四、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。

难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

【教具准备】课件。

五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。

【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。

】板块二、探究新知1.合作闯关。

师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。

(出示教材第66页游戏规则课件)学生阅读,了解游戏规则。

师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的?生1:空格里可以填1,填2,填3。

生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。

师:说得很好。

现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件) 学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。

展示交流结果,重点说说自己的想法。

学生可能会说:•我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。

《填数游戏》教学设计营口市站前区南开小学刘丽【学习目标】1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

学情分析：学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法。

对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。

【学习重难点】重点：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

难点：正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣，【学习过程】一、创设情境，激趣导入。

师：课件出示羊村小羊图，认识他们么？最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，你们想不想去和他们一起玩？师：那咱们现在就和他们一起来玩“填数游戏”。

看看聪明的你们能在游戏中收获些什么？（板书：填数游戏）二、合作交流，共同游戏。

“游戏一”师：第一个游戏是谁带来的呢？（课件出示喜羊羊）师：这是谁？师：在玩游戏之前，我们先来看看游戏规则。

（指名读游戏规则）你们听懂了么？你觉得在填数时需要注意点什么呀？师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，是这样么？师：这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？试着填在书上。

如果有困难可以向同桌请教请教。

（师巡视指导）师：谁愿意到前面来把你的想法和大家说一说？（黑板填写）为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先要告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？谁还有不同想法？（课件出示，白板填写）师小结：这两个同学填写的顺序一样吗？但是有一个共同之处你们发现了吗？（都是从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。

）同学们观察的可真仔细啊，发现的窍门也真多啊。

师：这两位同学填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得怎么办？你想怎么检查呢？师小结：要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？其实，我们就按照游戏规则检查就行了，同意吗？来，我们一起快速检查，行吗？这一横行……这一竖行……请大家按照这个方法检查自己填写的对不对。