人教版地理必修1第二章第4节 《全球气候变化》 学案

2.关注全球气候变化问题，积极参与低碳生活、节能减排等环保行动，为应对气候变化贡献自己的力量。
3.尊重科学、崇尚真理，对气候变化问题保持敬畏之心，勇于探索、敢于质疑。
4.增强国家意识、民族自豪感，关注我国在应对气候变化方面的政策、措施和贡献。
5.培养全球视野，关注世界各地的气候变化问题，倡导国际合作，共同应对全球气候变化挑战。
-培养学生的合作精神，提高交流表达能力。
-激发学生的思考，提高分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：布置与全球气候变化相关的习题，让学生在课堂上完成。
2.教学内容：习题涉及气候变化的原因、影响、应对策略等方面，旨在巩固所学知识。
3.教学目的：检验学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。
二、学情分析
在高一地理教学过程中，学生已具备一定的地理知识基础，但对于全球气候变化这一复杂且宏观的课题，他们在认知和理解上还存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需关注以下学情：
1.学生对气候变化的概念、原因和影响等方面的知识掌握程度不同，需针对不同学生的认知水平进行分层教学。
2.学生在分析问题时，往往容易局限于表面现象，难以挖掘深层次原因，需要引导他们运用地理学科思维进行深入思考。
-设计模拟实验，让学生通过实验操作，理解气候变化的原因和影响，提高实践能力。
4.结合情感态度与价值观教育，培养学生的环保意识和责任感。
-通过讲解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响，引导学生关注环保问题。
-组织低碳生活、节能减排等实践活动，让学生为应对气候变化贡献自己的力量。
5.评价方式多样化，全面评估学生的学习成果。
2.请学生以小组为单位，调查了解当地气候变化对生态环境、农业生产、人类生活等方面的影响，并提出相应的应对措施。

，降水
增加
变化
蒸发增强
径流减少，加剧水资源不稳定与供需矛
盾
小组 4：俄罗斯和天津受气候变化的影响的差异。
国家
可能的差异
俄罗斯 气温升高，积雪 ，河流解冻，航运条件
；积温
农业产量增加；冬季人
口死亡率
，供暖需求
。亚寒带针叶林、苔原带面积
，……
天津
海平面
，低地
，海岸被冲蚀，地表水和地下水盐分
，海水倒灌，
影响城市
（2010 安徽高考）《安徽省应对气候变 化方案》提出，安徽省应对气候变化面临巨 大挑战，必须加快推进产业结构化升级，转 变经济发展方式。图 6 表示 1962 年-2007 年 安徽省年平均气温变化。完成 23-24 题。
5. 1962 年-2007 年，安徽省平均气温变化的
总体趋势是
A．降幅超过升幅
B.逐年上升 C．升高约 2.1℃
6.气候变化对安徽省地理环境的影响有
A．各地的生长期缩短
B.低温冻害损失减小
C．极端天气事件增多 【课后反思】
D.天然湿地面积扩大
D.波动上升
地理课时导学案
班级
小组 姓名
使用时间年 11 月 17 日 编号第 14
课 题
2.4 全球气候变化
编制人 审核人
高一地理组
收 CO2 的能力下 降
面长波辐射能 力增强
D
E
产生大气 F
环境问题
⑥大气中的 CO2 浓度增加
（1）减少或控制温室气体排放的措施：
、
、
（2）增加 CO2 吸收的措施：
、
、
应对措施另外还可：如适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，建设海岸堤坝等）、

精品学案
高中生物必修一导学案
2.4 全球气候变化 学案（人教版必修 1） [学习目标] 1.了解气候变化的不同时间尺度。2.掌握全球气候变化的原因及 可能影响。3.联系实际认识人类应对气候变化的具体措施。
一、全球气候在不断变化之中 1．气候变化的概念：长期①________变化的一种反映。 2．主要表现：不同时间尺度的②____________变化。 3．不同时间尺度的气候变化 (1)地质历史时期：时间跨度③____，变化周期④____。 (2)近现代时期 特点：波动上升，总的趋势是在变⑤____。 主要原因：大气中⑥________等温室气体浓度的升高。 二、全球气候变化的可能影响 1．使海平面上升 (1)原因：⑦________和⑧____________。 (2)影响：改变⑨________，⑩________________地区面临被淹没的危险。 2．对农业生产的影响 (1)有利影响：使积温⑪________，生长期⑫________， 在⑬____________国家，农作物产量提高。 (2)不利影响：使某些地区⑭________，造成⑮________，在⑯____________国 家，农作物减产。 3．影响水循环：使蒸发加大，改变区域⑰________和⑱________格局，加剧水 资源的⑲__________和⑳________矛盾。 三、应对气候变化的措施 1．多使用○21________。 2．植树种草。 3．防止○22________。 4．减少○23________，减少废弃物排放，尽可能使用○24________________。
精品学案
(4)对水循环过程的影响
3．应对全球气候变暖的对策
考例探究 2 (1)C (2)①生产、生活中大量使用煤、石油、天然气等燃料，排放 大量二氧化碳；②森林遭到严重破坏，森林面积锐减，吸收二氧化碳的能力减弱 (3)引起海平面上升；影响农业生产，高纬度地区农作物增产，低纬度地区农作 物减产；影响水循环过程，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常 事件的发生 解析 (1)近年来，CO2 呈现逐年增长的趋势，且速度不断加快。(2)CO2 增多的原 因：一方面是矿物燃料燃烧放出大量 CO2，另一方面是森林被大量砍伐，导致 CO2 的消耗量减少。(3)CO2 增多会导致海平面上升，会引起世间尺度分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化和近代气候 变化。 2．(1)地质时期的气候变化 时间跨度最大(距今 22 亿年～1 万年)，变化周期最长的气候变化。曾反复出现过 3 次大冰期气候，气温呈下降趋势；大冰期之间为间冰期，气温呈上升趋势。 (2)历史时期的气候变化 距今 1 万年以来的气候变化。我国历史时期的气候变化 ，大约可以分为 4 个温 暖时期和 4 个寒冷时期。 (3)近代气候变化 最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化。近百年来全球气候变化的显著特 点是气温升高。1860 年以来，全球平均气温升高了 0.6℃。 我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致。从地区分布看，我国气 候变暖最明显的地区是西北、华北和东北地区，长江以南地区变暖趋势不明显。 从季节分布看，我国冬季增温最明显。 考例探究 1 (1)D (2)C [第(1)题，由图中可知气温变化幅度较大时期在 1980～2000 年前后。第(2)题，图中反映的是 1860 年以后近百年来的气温变化， 属于近现代的气候变化。] 探究点二 1．此图反映了全球气候变暖。这是人类面临的主要环境问题之一。近百年来的 气候变化已经给全球及我国的自然环境和社会经济带来了重要影响，对未来气候 变化的影响也是巨大的。 2．全球气候变暖产生的影响 (1)总趋势 气候变化的影响是长远而巨大的，对于有些地区来说，许多影响是负面的或者是 不利的。 (2)海平面上升 原因：气温上升导致两极地区的冰川融化和海水热膨胀引起海水上涨。 影响：海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响。海拔较低的沿海 地区将面临被淹没的危险。如图所示：

2.提出问题：引导学生思考这些极端气候事件背后的原因，激发学生对全球气候变化问题的关注。
3.引入新课：通过以上教学活动，引出本节课的主题——《全球气候变化》，强调学习气候变化知识的重要性。
（二）讲授新知
1.温室气体与气候变化：介绍大气中温室气体的种类、作用机理，以及它们对全球气候变暖的贡献。
2.气候系统的反馈机制：讲解气候系统内部的正反馈和负反馈机制，以及它们在气候变化中的作用。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节《全球气候变化》的核心是让学生了解和掌握气候变化的科学知识，培养学生对全球环境问题的认识。通过本节的学习，学生应当能够：
1.描述全球气候系统的基本构成和运作原理，理解大气中温室气体的作用和影响。
2.掌握近现代全球气候变化的趋势，了解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响。
2.树立可持续发展观念，理解低碳、绿色生活方式的重要性，自觉践行节能减排。
3.培养国家责任感和使命感，了解我国在全球气候变化问题上的立场和贡献，为维护国家利益和全球环境安全作出努力。
4.增进对自然科学的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣。
二、学情分析
在本节《全球气候变化》的学习中，学生处于高中一年级，已经具备了一定的地理知识和科学素养，但对气候变化这一复杂系统的认识尚浅。学生在初中阶段学习了基础的气候知识，对全球气候变化的概念有所了解，但往往缺乏对气候变化原因、影响及应对策略的深入理解。此外，学生在数据分析、批判性思维和问题解决能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.结合学生的知识背景，注重激发学生探究气候变化的兴趣，引导他们主动关注全球环境问题。
2.重视培养学生的批判性思维，使他们能够理性分析气候变化的原因和影响，形成自己的见解。

《全球气候变化》教案1三维目标知识与技能目标1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的影响及适应对策过程与方法目标1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力情感、态度与价值观目标树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力教学重点全球气候变化的影响及适应对策教学难点全球气候变化的影响及适应对策教学方法收集资料，分析图表课时安排1课时教学过程【新课导入】提供资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。

2019年也出现了持续40多天的高温天气。

思考：上述现象反映什么问题?【学生回答】全球变暖。

【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。

因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。

【板书】第四节：全球气候变化【预习新课】请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考1、①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？⑤不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？【板书】一、全球气候在不断变化之中【学生回答】1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。

②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。

④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。

⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。

1.树立正确的环保观念，认识到全球气候变化对人类和地球的重要性。
2.培养学生的责任感和使命感，积极参与应对气候变化的行动。
3.学会尊重自然、顺应自然，倡导绿色生活方式，减少碳排放。
4.增强民族自豪感，为我国在气候变化领域的贡献感到骄傲。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和创新精神。同时，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度等方面取得全面发展，为我国应对气候变化贡献力量。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于全球气候变化的影响和应对措施的短文。
2.要求学生结合自己的生活实际，提出具体的环保行动，如减少碳排放、节约用水等。
3.鼓励学生进行拓展学习，了解气候变化领域的最新研究动态和技术创新。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以全球气候变化为背景，通过展示极端天气现象和气候变化对人类生活的影响，使学生能够直观地认识到气候变化的现实问题。这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以现实生活中的气候变化现象为导入，如极端天气、海平面上升等，引发学生对全球气候变化的关注。
2.通过展示气候变化对生态环境、人类生活等方面的影响，让学生感受到气候变化的严重性。
3.以我国应对气候变化的实际案例为素材，让学生了解到国家在气候变化领域的努力和成果。
4.创设互动环节，如角色扮演、模拟联合国会议等，让学生亲身体验气候变化问题的解决过程。
2.通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。
3.讲授我国在全球气候变化中的地位和责任，以及我国政府采取的应对措施和政策。

《全球气候变化》教学设计【核心突破】核心要点一全球气候变暖对人类活动的影响【归纳总结】1．全球气候变暖带来的深刻影响2.【方法技巧】正确认识气候变化克服思维定式1．气候变化不等于全球变暖一提到全球气候变化，很多人自然而然地想到全球气候变暖，其实这是一种误解。

分析全球气候变化时一定要考虑到时间尺度，在地球发展的地质时期、人类历史时期和近现代，全球气候变化的特点是不同的(如下表)。

2．温室气体不仅是二氧化碳提起温室气体，多数同学会自然而然地想起二氧化碳。

这种认识是不全面的，温室气体是指大气中能产生温室效应的气体成分，主要有水汽、二氧化碳、臭氧、甲烷、氯氟烃化合物等。

其共同特点是能够吸收地面辐射，使大气增温，其中对人类影响最大的是二氧化碳。

【图表解读】 (P46 图2.28 全球气候的长期演变图2.29 近百年来全球年平均气温的变化)=对于坐标系类的图首先要读懂横、纵坐标的含义，这是结合地理规律理解和阅读该类图的关键。

例如，通过读这两幅图可以看出，它们表示的是全球平均气温随时间变化的波动幅度。

图中间的水平线代表的是一段时期的气温平均值。

从图中能直观地看出温度的变化周期、变化幅度等规律，但是不能读出其具体的温度数值。

【图表解读】 (P46 读图思考)1.在1860年~1880年、1910年~1940年、1950年~至今等三个时间段内全球气温有明显的上升。

2.近百年来，全球气温总的趋势是上升。

3.区域性气候的变化与全球性气候变化的关系全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。

例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。

这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。

4.近现代全球气温升高的原因(1)自然原因:太阳辐射的变化、火山活动等对全球变暖有着影响。

(2)人为原因(主要原因):由于人类燃烧矿物燃料，排放大量的二氧化碳等温室气体，再加上森林被大量砍伐，导致大气中的二氧化碳含量与日俱增，“温室效应”增强，二氧化碳能够强烈地吸收地面红外线长波辐射，故使气温升高。

全球气候变暖【学习目标】1．了解全球气候变化的表现和特点，会利用各种曲线图背景资料分析推导结论。

2．了解全球气候变化对自然环境和社会经济的影响，根据气候与其他环境要素的关系，推测全球变暖的可能影响，并阐明推测理由。

3．了解防御变暖的对策，根据全球变暖的成因，“对症下药”思考对策。

【学习重难点】1．全球气候变化对自然环境和社会经济的影响。

2．全球气候变化可能造成的影响。

【学习过程】一、课前预习：1．了解全球气候的变化：（1）气候变化的含义：_________大气_________变化的一种反映。

（2）气候变化的具体表现：不同_________的___________和____________变化。

（4）近现代气候变化趋势：_______________________________________________。

（5）近现代气候变化的主要原因有哪些？2．了解全球气候变化的可能影响：3．列举出应对气候变暖的措施。

二、课堂探究：1．读教材，思考下列问题：（1）全球气候变化有何特点？（2）你是如何特出上述结论的？2．根据教材，思考下列问题：（1）近百年来全球气温变化有何特点？（2）依据教材，并结合自己拥有的知识，说出二氧化碳不断增多的主要人为原因有哪些？3．大胆预测（1）说出科学家们做出如下预测的依据（理由），并做出进一步的预测。

①自然植被的地理分布与物种组成可能发生明显变化的依据。

这种变化对人类的生产会产生什么影响？②全球洪水、火灾等发生的次数在一些地区将增加的依据。

这些灾害对人类的生产会产生什么影响？③低纬度国家农作物产量将减少，高纬度国家农作物产量将增加的依据。

这种变化将会带来什么样的后果？（2）你的预测及理由①全球的冰川范围的可能变化及理由。

这种变化会产生什么后果？②海洋面积的可能变化及理由。

这种变化会产生什么后果？③全球水资源的可能变化及理由。

这种变化会产生什么后果？④其他预测：4．请你根据全球变暖的原因，并结合教材，说出应对全球变暖的措施。

3.针对全球气候变化问题，设计一份宣传海报，要求主题明确，内容丰富，能够吸引更多人关注和了解气候变化问题。
4.分组进行项目式学习，每组选择一个国家或地区，调查其应对全球气候变化的政策、措施及成效，撰写一份不少于1000字的项目报告。
5.结合所学知识，思考以下问题，并在课堂上分享自己的观点：
-你认为全球气候变化对我国经济发展有何影响？
作业评价：
1.教师将对作业进行及时批改，给予评价和建议，帮助学生提高。
2.评价将关注学生的思考过程、分析能力、创新意识及表达能力。
3.优秀作业将予以展示，激励学生相互学习，共同进步。
4.情感态度与价值观的培养：
-通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生站在不同利益相关者的角度思考问题，增强其同理心和社会责任感。
-邀请环保专家或参与过国际气候谈判的嘉宾进行讲座，拓宽学生视野，激发他们的参与热情。
-组织学生参与校园环保活动，将课堂所学应用于实践，实现知行合一。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-将学生分成若干小组，每组针对一个特定地区或国家的气候变化情况进行分析。
-提供相关资料，要求学生讨论气候变化对该地区的影响，并提出应对措施。
2.教学目的：
-培养学生的合作探究能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
-增强学生对全球气候变化问题的认识，提高环保意识。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与全球气候变化相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
1.教学活动设计：
-展示一组关于全球气候变化的图片，如极地冰川融化、极端天气现象等，引发学生对气候变化问题的关注。
-提问：“你们认为这些图片反映了什么问题？这些现象背后的原因是什么？它们对我们生活有什么影响？”

全球气候变化[学习目标]1.运用资料说明全球气候处于不断变化之中。

2.举例说明全球气候变化对人类活动的影响。

3.掌握全球气候变化的应对措施。

一、全球气候在不断变化之中1.气候变化的概念：长期大气状态变化的一种反映。

2.表现：不同时间尺度的冷暖和干湿变化。

3.分类：地质历史时期气候变化和近现代气候变化。

4.近百年来全球年平均气温的变化(1)变化特征：虽有波动，但总的趋势是在变暖。

(2)主要原因：人为排放的温室气体的数量增加，主要是二氧化碳。

思考 近年来有些地方出现了冷冬天气，有人认为“目前全球气候变暖”的说法是不对的。

你认可这种观点吗？为什么？答案 不认可。

因为全球气候变暖是一种整体趋势，并不是说地球上任何时间或任何地点温度都在上升。

在全球变暖的大背景下，气候异常事件多发，某些地方甚至出现冷冬天气，这其实也是全球气候变暖的一种表现。

二、全球气候变化的可能影响1.海平面上升⎩⎪⎨⎪⎧原因：冰川融化和海水热膨胀引起海水上涨后果：改变海岸线，淹没海拔较低的沿海地区2.影响农业生产⎩⎪⎨⎪⎧有利影响：使积温增加、生长期延长，作物产量 提高不利影响：使某些地区干旱加重，造成供水不足，作物减产3.影响水循环三、应对气候变化的措施1.多使用清洁能源。

2.植树种草。

3.防止森林火灾。

4.避免浪费，减少废弃物排放，尽可能使用公共交通工具。

判断1.海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象。

( √ )2.全球气候变暖一定有利于农业生产。

( × )3.全球气候变暖会改变区域降水量和降水分布格局。

( √ )探究点全球气候变化南极万年冰架快速消融据新华社电，位于南极大陆边缘的庞大冰架是全球环境变化的“受害者”之一。

美国航天局一项研究显示，有着上万年历史的拉森B冰架的最后剩余部分正在快速消融，有可能在2020年前完全消失。

1.材料和图揭示了一个什么环境问题？答案全球气候变暖。

2.产生此环境问题的原因是什么？答案自然原因：地球处于温暖期，气温呈上升趋势。

2.4全世界天气变化教案（人教版必修1）[ 学习目标 ] 1.认识天气变化的不一样时间尺度。

2.掌握全世界天气变化的原由及可能影响。

3.联系实质认识人类应付天气变化的详细举措。

一、全世界天气在不停变化之中1．天气变化的观点：长久①________变化的一种反应。

2．主要表现：不一样时间尺度的②____________变化。

3．不一样时间尺度的天气变化(1)地质历史期间：时间跨度③ ____，变化周期④ ____。

(2)近现代期间特色：颠簸上升，总的趋向是在变⑤____。

主要原由：大气中⑥________等温室气体浓度的高升。

二、全世界天气变化的可能影响1．使海平面上升(1)原由：⑦ ________和⑧ ____________。

(2)影响：改变⑨ ________，⑩ ________________ 地域面对被吞没的危险。

2．对农业生产的影响(1)有益影响：使积温 ? ________，生长久 ? ________，在 ?____________国家，农作物产量提升。

(2)不利影响：使某些地域? ________，造成? ________，在? ____________ 国家，农作物减产。

3．影响水循环：使蒸发加大，改变地区? ________和? ________格局，加剧水资源的 ?__________和 ? ________矛盾。

三、应付天气变化的举措1．多使用○ ________。

212．植树种草。

3．防备○ ________。

222324________________ 。

4．减少○ ________，减少荒弃物排放，尽可能使用○我的迷惑1．2．3．研究点一研究资料全世界天气在不停变化之中教材 P46图 2.28 全世界天气的长久演变和图2.29 近百年来全世界年均匀气温的变化。

有的科学家以为恐龙的灭绝是因为天气变冷。

在白垩纪末期，整个地球发生了宽泛性严寒，日温差增大，冷热季节交替显然，恐龙因没法抵挡和适应严寒的侵袭，最后灭绝了。

地理2.4《全球气候变化》教案（人教版必修1）一、教学目标1•了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。

2•通过资料了解全球气候一直处于波动变化之中并呈现出一定的变化周期。

3.了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。

4.根据相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，并从中掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

5.在运用相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动影响的过程中，初步掌握研究地理问题的科学方法。

6.通过分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，发展学生的批判性思维能力和逻辑推理能力。

二、教学设计通过本节内容的学习，应使学生对全球气候变化有比较全面的认识，能够正确看待全球变暖的原因，并以积极的、科学的学习态度去面对全球气候变化对地理环境和人类活动所造成的不利影响，不断增强保护环境的意识和社会责任感。

在教学过程中，要着眼于提高学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的能力，发展学生的批判性思维，引导学生积极探究地理问题，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。

全球气候变化是一个十分微弱、极其漫长的变化过程，学生是很难感受得到的。

因此，在导入新课的时候，教师可采取播放相关的影像资料，或引导学生观看直观的图片，或通过呈现文字材料等等方式，让学生充分感知全球气候在漫长的地球演化过程中确实发生了比较大的变化。

1、下列材料中的某些史实可在教学时参考：科学家恢复的地球历史气候据地质学及同位素年代学研究结果，已知道过去2亿多年里（二叠纪冰期以后）全球气候与现在大不相同。

那时各大陆上根本没有冰，海平面比今天大的高80米，全球气候温和，赤道地区（25- 30 C）与两极地区（8- 10C）温差很小。

约4万年前，赤道与两极的温差开始加大。

由于板块运动，北方的劳亚古陆已分裂，北冰洋形成。

此时南半球高纬区海水温度也迅速下降。

2500万年前，南极半岛与南美洲安第斯山脉断开，环极洋流形成，造成南半球高纬度地区至极区的极低温环境，南极大陆戴上永久的冰雪之盔。

第二章 地球上的大气2.4 全球气候变化学案导学一、课标解析课标：分析有关资料，说明全球气候变化及其对人类活动的影响。

了解人类活动对全球气候变化尤其是全球变暖的影响。

指导全球气候变化已经给地理环境和人类活动带来了重要影响，应提高环境危机意识，增强环境保护意识和社会责任感。

二、主干知识点梳理气候变化的概念：不断变化中 按时间尺度分为 、 、 。

近代气候变化 特点： 。

原因： 。

海平面 。

危害： 。

可能影响 影响 生产。

具体： 。

影响 过程。

导致 。

适应对策： 、 、 等。

三、典题解析1、读近年来大气中二氧化碳浓度变化示意图，回答问题。

（1）近年来大气中二氧化碳浓度在不断 ，是 。

（2）二氧化碳对 具有强烈的吸收作用，因此大气中二氧化碳的含量对 有很大影响。

（3）全球气候变暖对生态环境和社会经济将发生什么影响？解析：本题对全球变暖问题进行了考查，可涉及三方面的知识，一是近年来二氧化碳增加全球气候变化及增加的原因，主要是由燃烧矿物燃料和毁林造成的。

二是二氧化碳增多与全球变暖的内在联系，是由二氧化碳吸收地面红外线长波辐射的性质所决定的。

三是全球变暖的危害。

答案：（1）升高燃烧矿物燃料排放大量二氧化碳、毁林（2）地面长波辐射气温（3）一方面全球变暖会引起部分极冰融化，使海平面升高，威胁沿海低地国家；另一方面，全球变暖会使世界各纬度地区的降水和干湿状况发生变化，导致各国经济结构发生变化。

2、读图，分析回答：（1）20世纪80年代以来全球气温变化的特点是，这种现象称之为二氧化碳的。

（2）大气中二氧化碳浓度与日益俱增的原因：一是大量燃烧矿物燃料；二是。

（3）把图中预测海面上升情况的序号，填入下表空格中，并与能源利用状况相适应。

（4）按图中①状况发展下去，未来对我国产生的影响是（）A、岛屿面积和岛屿数量将有所减少B、华北地区的春旱现象将有所缓和C、宁夏平原地区将更加干旱D、天山山脉的雪线将会明显下降E、台湾海峡将变宽解析：前两问较基础，后两问难度较大。

1.2.4 全球气候变化导学案一、学习目标1.了解气候变化的不同时间尺度，知道近百年来全球气候变化的特点。

2.理解全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响。

3.联系实际说明气候变化对人类活动的影响，以及人类应对气候变化的具体措施。

二、知识网络三、知识梳理(一)全球气候在不断变化之中1．气候变化的概念：长期_____________变化的一种反映。

2．主要表现：不同时间尺度的冷暖和干湿变化。

3．不同时间尺度的气候变化(1)地质历史时期：时间跨度大，变化周期_________。

(2)近现代时期①变化特征：虽有波动，但总的趋势是在_________。

②主要原因：人为排放的温室气体的数量增加，主要是_________。

(二）全球气候变化的可能影响1、对海平面和海岸地带的影响2、对农业的主要影响3、对水循环过程的影响（三）应对气候变化的措施1．大气中二氧化碳浓度增加的原因(1)煤炭、石油和天然气等化石燃料的大量燃烧。

(2) ____________使植物吸收的二氧化碳的量减少。

2、减少温室气体排放的途径四、过关检测树木年轮是气候变化的历史证据。

读某地树木年轮示意图。

1、该地近百年气候的变化是A．寒冷—温暖—寒冷交替变化B．温暖—寒冷—温暖交替变化C．暖干—暖湿—暖干交替变化D．湿冷—干冷—湿冷交替变化2、在M时期，该地最可能出现的自然现象是A．雪线上升B．暖冬频繁C．海平面下降D．河流水灾常年发生(2015·高考海南卷)全球变暖已经成为全世界共同面临的问题，但就升温幅度而言，北半球比南半球大，高纬度地区比低纬度地区大。

3、下列四地中升温幅度最大的是A．蒙古高原B．亚马孙平原C．巴西高原D．长江中下游平原4、导致南北半球升温差异最主要的原因是A．大气成分的差异B．海陆分布的差异C．太阳辐射的差异D．大洋环流的差异当今，全球有变暖的趋势，一些科学家预测：“21世纪末世界将没有冬天。

”5、下列现象中，与全球气候变暖有关的是①天山博格达峰的雪线下降②东海出现南海的鱼种③华北地区树枝提前抽芽④灾害性天气出现频繁A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④6、下列减少“温室气体”排放量的措施，不合理的是A．调整能源消费结构B．提高能源利用技术和利用效率C．加强国际合作D．全球大量削减工业生产规模(2016·上海闵行高一期末)2015年11月30日至12月11日，第21届联合国气候变化大会在巴黎举行。

人教版地理必修1第二章第4节《全球气候变化》学案人教版地理必修1第二章第4节《全球气候变化》学案【学习目标】1.阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料,认识全球气候变化的事实。

并分析近现代气候变暖的主要原因。

2.利用有关图文资料,探究分析全球气候变化的可能影响,逐步学会运用地理思维分析问题（空间意识、综合的方法和区域的视角）。

3.通过讨论交流,归纳全球气候变暖的适应对策,树立和践行低碳生活和可持续发展的观念。

【学习重点】全球气候变暖的可能影响和应对措施。

【学习难点】全球气候的变化的原因和影响。

【学习方法】读图分析法：看图、析图，从图中得出地理信息。

自主学习法：自觉、自主学习，搜集和搭建知识体系。

变”，回答以下问题。

问：从46亿年前到现在，全球气候总的变化特征是什么？答：2.读过去一万年气温变化图，回答以下问题。

问：过去一万年，气候气温变化体现出什么特征？答：3.读教材P46页“图2.29 近百年全球平均气温的变化”，回答以下问题。

问：近百年来，全球气温总的变化趋势是什么？答：（三）探究近现代以来全球气温升高的可能原因1.地质历史时期气候变化的原因？（自然原因/人为原因）2.人类历史时期（不包含近现代）气候变化的原因？（自然原因/人为原因）3.近现代以来全球呈现变暖趋势的原因？自然原因 or 人为原因or 自然原因+人为原因？读教材P46“图2.29 近百年来平均气温的变化”和教材P47“图2.20 大气中二氧化碳浓度增加”，回答以下问题。

（1）大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？（2）人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？（3）经过以上分析，近半个世纪，全球气温升高的主要原因，很可能是：（五）小结：全球气候变化是自然规律，当然主要受自然因素的影响。

但是近现代以来，随着社会经济的发展，人类活动越来越多，已经成为影响气候变化不能忽视的因素。

当前全球气候变化最显著的特征是。