认知语义学评析

论认知语义学及其对语言教学的意义认知语义学是一门研究语言和思维背后的概念的学科，它关注的是语言及其使用者的意义。

它的研究范围广泛，包括语义、语用学、语篇学、语言系统和认知系统等。

近年来，认知语义学受到了越来越多的关注，因为它对认知研究、语言学习和语言教学等领域都有重要意义。

本文将从定义和发展认知语义学、认知语义学的理论框架、认知语义学对语言教学的意义三个方面来阐述认知语义学及其对语言教学的意义。

一、定义和发展认知语义学认知语义学是一门研究语言和思维背后的概念的学科，它关注的是语言及其使用者的意义。

它的研究范围广泛，包括语义、语用学、语篇学、语言系统和认知系统等。

认知语义学的历史可以追溯到20世纪60年代的语义分析和语用学，当时学者们开始关注语言的意义，认为语言不仅仅是符号，还能反映出使用者的思维和感知。

他们认为，语言是一种用来表达人们对事物的理解和感受，以及对它们的态度和看法的工具。

80年代，认知语义学受到了更多的关注，当时，学者们着重研究语言是如何反映人类认知活动的，并将语言学与认知科学相结合。

他们认为，语言不仅仅是表达信息的工具，而且还反映了使用者的认知活动，包括思维、认知和情感。

尽管认知语义学的发展并不完整，但它已经成为认知研究、语言学习和语言教学中不可或缺的一部分。

二、认知语义学的理论框架认知语义学是一门关注语言的意义和使用者的思维背后的概念的学科，它的理论框架由语义、语用学、语篇学、语言系统和认知系统组成。

语义是认知语义学的核心，它指的是语言的基本意义，也就是语言表达的内容和意思。

语义是一种抽象的概念，它关注的是语言的层次性和结构性，以及语言表达的语义关系。

语用学是研究语言如何用来表达特定的意义的学科。

它关注的是语言使用者如何利用语言表达他们的思想和感受，以及如何理解他人的语言表达。

语篇学是研究语言如何联系在一起，以及语言如何组成不同的语篇结构的学科。

它关注的是语言的组织形式，比如话语结构、句法结构、语法结构和语篇结构等。

逻辑语义学认知语义学逻辑语义学与认知语义学：探索自然语言的深层结构随着现代逻辑和语言学的不断发展，逻辑语义学与认知语义学逐渐成为研究自然语言的重要领域。

逻辑语义学主要运用逻辑工具研究自然语言的句法生成和语义组合规律，而认知语义学则关注人类在理解和使用语言过程中的认知机制。

这两者相辅相成，共同揭示了自然语言的深层结构。

一、逻辑语义学在自然语言处理中的应用逻辑语义学通过对语言表达式的形式化分析，揭示了句法与语义之间的内在联系。

在自然语言处理领域，逻辑语义学的方法已经得到了广泛应用。

例如，在机器翻译、信息抽取、问答系统等任务中，逻辑语义学为构建准确且高效的算法提供了理论基础。

1.范畴类型逻辑：这是一种形式化工具，用于描述自然语言中的句法结构和语义关系。

范畴类型逻辑在处理汉语等语言的独特特征方面具有优势，如反身代词、照应省略结构等。

2.组合范畴语法：这是一种基于组合范畴理论的语法体系，能够有效地描述复杂句子的结构及其语义关系。

组合范畴语法的研究有助于深入理解自然语言的句法-语义结构，为计算机信息处理提供理论支持。

二、认知语义学与自然语言处理认知语义学关注人类在语言理解和使用过程中的心理机制，如概念结构、注意力、语境等因素。

在自然语言处理领域，认知语义学的方法为构建更加人性化的算法提供了理论依据。

1.语义角色标注：认知语义学认为，句子中的词汇之间存在一定的语义关系，如施事、受事、工具等。

通过标注语义角色，可以更好地理解句子的结构和意义，提高自然语言处理的准确性和效率。

2.注意力机制：在自然语言处理中，注意力机制可以模拟人类在理解语言时的关注焦点，有助于提取关键信息，提高文本分析的准确性。

3.语境分析：认知语义学强调语境在理解语言过程中的重要作用。

在自然语言处理中，结合上下文信息进行分析，有助于更准确地理解句子意义，提高信息处理的效果。

总结逻辑语义学和认知语义学作为研究自然语言的深层结构的重要方法，相互补充，共同推动自然语言处理领域的发展。

Vol.28No .3Mar.2012赤峰学院学报(自然科学版)J o urnal o f Chifeng University (Natural S cience Editio n )第28卷第3期(下)2012年3月英语习语凝聚了英语民族人民的勤劳和智慧,是英语语言国家历史文化发展的结晶,体现了英语国家丰富的历史文化背景.学习英语习语可以成为英语专业学生学习和了解英语语言文化的一扇窗.可是,英语习语却因其结构与语义之间的差异,涉及面广泛繁杂,大多与民族历史发展、地理环境、传统习俗、宗教信仰,神话传说有关,而使学生深感习语语义难以理解,难以记忆,用法难以掌握.认知语义学研究表明,语言的意义与人的认知经验密切相关,习语的意义也是在人类在认知世界的过程中,通过一定的认知机制发展起来的,本文拟从认知语义学的角度出发来揭示英语习语的本质,并运用概念隐喻、转喻与常规知识等主要认知机制分析英语习语的语义.1传统语义学对习语语义的阐释传统语义学认为,习语是具有固定的结构,在语义和语法上能独立运用的词组.它的意义一般不能由各组成部分推断出来(王宗炎,1988).习语是独立于大脑理性思维和人类认知经验之外的抽象符号,它的本质是词汇,是语言系统的一个部分,而不是概念性的.习语语义具有完整性,我们必须把习语作为一个整体来理解,构成习语的各个词汇失去了它们独立的语义,正如构成单词的每一个字母一般,分开以后毫无意义可言.习语的意义不是构成它的各个单词的意义的相加;如果将其拆分开,尽管可以理解每个单词的意义,但是仍然无法理解这个习语的意义.比如,“I am under the weather ”一句中,un-der the weather 意指“unhappy ”,单从字面意思来理解,毫无无法解释,一个人怎么能“在天气之下”呢?这也正是传统语言学家从习语的语义整体性来研究习语的原因.习语具有结构的固定性,一般不能用别的词来代替,即使是同义词也不可以,比如,have an axe to grind (另有打算),不能换成“have a hatchet to grind ”.还有,习语中冠词的用法,名词单复数的用法,动词的主动或被动形式等都是固定的,大部分都不能随便进行句法转换.传统语义学认为,习语是一种约定俗成的习惯用法,是一种死喻,对于习语的学习就是死记硬背,模仿和记忆.2认知语义学视角下的习语意义阐释2.1习语是概念化的产物针对传统的客观主义语义学观点,Lakoff &Johnson (1999)提出了基于体验哲学的认知语义观.他们认为人类的知识结构并非符号结构,也不能与客观世界直接对应,人类的知识结构,是概念结构,是人客观世界互动过程中逐渐获得.意义是基于体验的心智现象,是主客观互动的结果.意义需依靠原型范畴,概念化、意象图示来限定的.范畴、概念、推理和心智并不是外部现实客观的、镜像的反映,也不是先天就有的,而是人们在对客观外界感知和体验的基础上认知加工而形成的.完全可以想象,我们的祖先是从认识空间和自身开始认识世界的.人们在经验和行为中形成了范畴和概念,与此同时也就形成了意义(王寅,2007).从这个意义上来看,习语也是人类认知和体验的结果.因此,我们可以这样认为,在语言和现实之间存在思维和认知这一中间层次,如果不依赖范畴知识、概念结构和认知方式,就无法接近现实.习语是人类概念体系的产物,不仅仅属于语言本身的问题.习语确实有它的特殊意义,我们应看到这些特殊意义正是来源于人类对客观物质世界的认识,而我们的概念体系正体现了这种认识.在日常生活中,人们往往参照他们熟知的,有形的,具体的概念来认识、思维、经历、对待无形的、难以定义的概念,形成了一个不同概念之间相互关联的认知方式.以head 一词为例,the head of deparment,head of state,head of government,head of page,head of queue,head of a flower,head of stairs,head of a bed,head of a tape recorder,head of syntactic construction …在head 的所有例子中,所表达的概念都与“头”这一概念紧密联系,表达“the front part of …”或“the vitally important part ”.比如,在英语中有大量这样以身体词汇概念,产生的习语,play it by ear(随机应变,见机行事),rack your brains (绞尽脑汁想),turn a blind eye (熟视无睹),a stiff upper lip (泰然自若,坚定不移),keep your mouth shut and your eyes open (多看少说),从这些习语的语义,可以看出人类的认知英语习语解析———认知语义学视角李红珍(孝感学院外国语学院,湖北孝感432000)摘要:认知语义学为我们提供了探索习语语义的新视角。

Talmy认知语义学(沈家煊)简介Talmy是美国著名的语言学家，被誉为认知语义学的创始人。

他提出的认知语义学理论成为现代语言学及认知科学研究的重要分支。

沈家煊是国内著名的认知语言学家，他对Talmy认知语义学理论进行了深入的研究和阐释。

认知语义学认知语义学是语言学的一个分支，它研究语言与认知之间的关系，探讨人类语言能力的认知基础。

Talmy认为，人类语言能力的本质是构建和运用场景和事件的认知映射。

他通过研究语义场景的结构、语义结构的概念、语义类别、事件类别、角色和参与者、语言意义的依存结构、动态空间及图像性表示等方面，提出了一系列具有创新意义的理论。

Talmy的核心理论语义场景结构Talmy认为，语义场景是一种限定事件的上下文，包括地点、实体、时间、动作和状态等要素。

在这些要素的基础上，我们可以构建出不同的语义场景结构。

比如，我们可以将事件的要素按照时间的线性关系进行排列，构成线性场景结构；也可以将要素按照主体和宾体的关系进行排列，构成层级场景结构等等。

语义类别Talmy认为，语义类别是基于经验世界所建立的概念系统，它是对语言意义结构的重要组成部分。

这些语义类别包括空间、时间、物质、关系、动作、状态、感知、语言等。

Talmy还提出了语义类别的组合原则，在此基础上构建了类属关系网络，进一步解释了不同语言之间的语义变异现象。

事件类别除了语义类别，Talmy还提出了事件类别的概念。

事件类别是基于场景结构、语义类别等方面的抽象化，它与语言的谓词、语态、时态等方面息息相关。

Talmy将事件类别划分为动词类、名词类和形容词类三类，其中动词类最为重要。

他认为，在事件类别的基础上，我们可以构建出语义上的的复合事件。

角色和参与者Talmy认为，语言意义中的角色和参与者是语义场景的基本因素之一。

角色包括动作的执行者、影响者、客体等，参与者则是指与事件发生相关的另一个实体。

他还提出了“表达式角色”的概念，即语言结构中的主语、宾语等角色。

摘要：美国著名语言学家Leonard Talmy 所著的《认知语义学》语言理论高屋建瓴、精奥深厚、创见迭出，研究视角新颖独特，是认知语言学领域的鸿篇巨著。

该书汉译本的出版对我国认知语言学的研究与发展具有重要意义。

李福印教授团队的汉译本译笔流畅，用语规范自然，对认知语义学在国内的传播意义重大，对于认知语义学的研究具有重要的指导意义。

关键词：认知语义学；认知系统；评介中图分类号：G256.4文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2021）03-0159-02（西安石油大学外国语学院陕西西安710065）王文峰赵晓瑞收稿日期：2020-09-23作者简介：王文峰（1984-），男，河北邯郸人，西安石油大学外国语学院讲师，语言学博士，研究方向：理论语言学。

基金项目：陕西省教育厅2020年度科研计划一般专项项目“事件融合视角下英汉致使事件的语义编码研究”（20JK0291）。

当今语言学发展迅速，主要呈现出转换生成语言学、认知功能语言学等流派。

这些流派在国内均受到广泛的关注，并取得了丰硕的研究成果，可谓如火如荼，异彩纷呈。

认知语言学的研究主要包括两大研究领域，即认知语法和认知语义学两部分。

当前，国内的认知语法研究也得到了长足的发展，取得了较为丰厚的研究成果，而认知语义学的研究在国内还不够充分。

认知语义学的研究主要聚焦于概念内容的研究，主张语言表达和现实世界中间存在一个认知构建层次将二者联系起来。

认知语义学的重要哲学假设认为概念结构具有人的身体、认知和社会的认知体验性，语言表达层面的语义结构等同于抽象层面的概念结构，还假定语义结构在本质上具有百科观，并且语义的构建等同于概念化，概念化既是结果又是过程。

著名的认知科学家伦纳德·泰尔米（Leonard Talmy ）教授具有深厚的学术功底和卓越的理论建树，在认知语言学领域享有盛誉，是认知语言学流派的主要创始人，专注于认知语义学的研究。

Talmy 倾注毕生心血创作了两卷本的Toward a Cognitive Semantics [1-2]，近年又出版了The Targeting System of Language (2018)[3]，均为认知语义学研究的集大成之作，奠定了认知语义学的基础。

对英语词“to”的认知语义分析李集团（延边大学外国语学院）一、原型范畴理论经典范畴理论认为范畴特征具有二分性，二者界限分明，范畴内的成员地位平等。

随着维特根斯坦等人的深入研究，该理论不断得到质疑，并最终形成了原型范畴理论。

原型范畴理论认为，范畴成员之间的地位不平等，典型成员具有更多的范畴属性，非典型成员处于范畴的边缘；二者间没有清晰的界限，非典型成员通过一定的概念化机制与典型成员达到语义上的一致性。

在此理论框架下，文章旨在对to的语义构造理论加以分析。

二、to的原型意义1.空间原型意义通过对to介词十八个义项的分析，发现其空间原型意义是射体从A到B的空间移动。

射体的移动可以是完成的，也可即将开始；A的位置可以显性，也可隐性；B的位置可以是确定的，也可只是一种方向；从A到B，to发挥了一种指向性的功能。

正是射体和位置A、B的不同组合，才使to具有不同语义功能。

然而组合不是任意的，分析发现A、B之间存在一定的制约关系：二者必须同质，比如同为空间概念或时间概念；当A显性时，A不能是方向性的位置，而B可以；B不可隐性。

例证如下：A.I walked to the office.移动完成：‘I’从隐性的位置朝着办公室的方向移动y the pen to the left of the word.移动即将开始：笔从隐性的位置到确定位置：单词的左边2.原型意义的变体文章对to原型意义的变体分析将从射体、位置A和B这三个变量入手，结合语料加以说明。

C.The street leads down to the river.射体不是街道本身，而是观察者的视角，街道本身无法执行移动这一动作；位置A隐性，位置B也非具体地点，而是河流的方向。

该变体因射体变化而变化。

射体的变体还体现在其与位置A、B的线性关系上，如，He shows to you where he goes.句中的射体———他去的地方比较灵活，可在B前，也可在其后。

浅析生成语言学语义观.认知语言学语义观论文关键词：认知生成语言学论文摘要：生成语言学的领军人物乔姆斯基始终把语法看作是语言的基础，始终遵守句法是独立于语义的，句法研究不应以语义为基础，形式必须独立于意义之外进行描述。

认知语言学以语义为中心，将语义等同于概念化，认为语言的意义是一个认知结构。

认知语言学认为语义才具有生成性，认为词法、句法不是自主的，是受功能、语义和语用因素支配和制约的。

一、乔姆斯基——重句法轻语义乔姆斯基对“语义在语言研究中的位置”这个问题的看法前后是不一致的。

最初他是把注意力集中在句法上，将语义排除在他的语言体系之外。

乔姆斯基在其成名著《句法结构》（1957）中明确指出：“语法是独立发挥作用，不依靠意义的。

”这种“语法独立论”实质上把语法视为纯形式的东西。

他把意义比作头发的颜色，认为研究语法不需要研究意义就像研究语法不需要了解说话人头发的颜色一样。

他的这种观点遭到很多学者的反对。

反对者认为，语义必须包括在语言学之中，研究语言不考虑语义就如同研究牛奶可以不考虑奶牛一样站不住脚。

乔姆斯基本人也发现他建立的语法规则并不能解释所有的句子结构，从而感到以前的观点过于绝对，应该进行修正。

乔姆斯基接受了反对者的建议，在其《句法理论面面观》（1965）一书中考虑了语义因素。

他说：“事实上，我们没有必要作出句法考虑和意义考虑可以截然分开的假设。

”乔姆斯基不再坚持语法独立的观点，不再认为先由句法生成深层结构，然后由深层结构进入意义，而是认为语法和意义共同发挥作用。

他提出了一套解决语义问题的理论，即标准理论。

标准理论分为语法、语音、语义三个部分。

尽管乔姆斯基对其以前过于绝对的观点进行了修正，但他却没有赋予语法、语音、语义这三者以同等的地位，在句法和语义的关系上，乔姆斯基主张句法自主，认为句法研究可以不必依赖语义概念而独立进行。

他认为，“句子的意义是建筑在其基本成分的意义以及它们的结合方式的基础上的，表面（直接构成成分）结构提供的结合方式一般跟语义解释几乎全然无关，然而在抽象的深层结构上表达的语法关系在许多情况下却决定句子的意义。

从认知语义学角度解析英语习语前言英语习语是现代英语的重要组成部分，是英语语言国家历史文化发展的结晶，体现了英语国家丰富的历史文化背景。

学习英语习语可以成为英语专业学生学习和了解英语语言文化的一扇窗。

然而，英语习语结构与语义之间差异巨大，涉及面广泛繁杂，因而使学生感到习语的语义难以理解，难以记忆，习语的用法难以掌握。

认知语义学研究表明,语言的意义与人的认知经验密切相关,习语的语义也是人类在认知世界的过程中，通过一定的认知机制发展起来的，本文试从认知语义学的角度出发来揭示英语习语的本质,并运用概念隐喻、转喻等主要认知机制分析英语习语的语义，有利于英语习语的理解与掌握。

一．从传统语义学角度看英语习语按照传统的观点,习语是独特的语言表达方式,属于词汇范畴,习语是指具有固定结构、在语义和语法功能上能作为独立的单位来使用的词组,是特定文化中蕴涵的一种特殊的语言现象，它的含义一般不能由各组成部分推断出来。

习语本质上是语言性的而不是概念性的。

一些语言学家坚持认为,习语的含义来自于现代人不能理解的历史典故,与通常的认知无关。

即习语在认知层面上是彼此孤立的(Sag，1992)。

英语习语的两大特征是语义的整体性和结构的固定性。

英语习语语义具有整体性是指我们必须把习语作为一个整体来理解，正如构成一个单词的每一个字母，分开以后毫无意义可言一样，构成习语的各个词汇失去了它们本来的独立的语义，习语的含义不是构成它的各个单词的意义的相加，如果将习语拆分开，尽管可以理解每个单词的意义，但是仍然无法理解这个习语的含义。

比如，“spill the beans”含义是“说漏嘴”单从字面意思来理解，无法解释，因为豆子撒出来和说话说漏嘴毫无关联。

英语习语具有结构的固定性，构成习语的每个单词一般不能用别的单词来代替，即使是同义词也不可以，比如，“pop the question”(求婚),不能换成“pop the problem”。

除此之外，习语中冠词的用法，名词单复数的用法，动词的主动形式或被动形式等都是固定的，大部分都不能随便进行句法转换。

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1.引言寇福明的专著《汉英谚语对比研究》2016年12月由中央民族大学出版社出版，是在与作者2007年博士学位论文同名的基础上修改完善而成，同时也是教育部人文社会科学研究规划基金项目“认知语义学视野下的英汉谚语对比研究”的最终成果。

这是一本对认知语言学、认知语义学、谚语、英汉对比等相关主题进行融合性研究的专著，作者对以往各种不同的研究方法、研究特征及其侧重点展开对比分析，厘清英汉谚语对比研究领域所依据的理论，梳理英汉谚语研究的相关术语、哲学基础、认知基础、文化理据、语义特征、修辞学差异及类型学基础，进一步以认知语义学理论统辖与整合以往研究内容，使得本研究呈现出系统化、科学化、理论化特征，建构了认知语义学的谚语研究框架，将英汉谚语研究原本零散化、碎片化的研究融为一体，较为深入地展现了英汉谚语的形式构成、分布情况、生成与理解机制、民族文化差异与共性等内容。

该书的创新性在于突破英汉谚语以往研究重实践、轻理论、重修辞轻语义、重形式轻内容所导致的碎片化研究状态，将英汉对比理论、认知语义学理论、隐喻理论同时融入谚语研究，深入分析谚语生成和理解的隐喻机制，建构较为系统的英汉谚语对比研究的认知框架。

2.全书架构及主要内容综而观之，作者较为系统和深入地探讨英汉谚语对比问题，将认知语义学、英汉对比理论、隐喻理论、语言类型学、音韵学、心智哲学、体验哲学等理论融入英汉谚语的语音、语法、语义、词汇、修辞等方面进行分析，从而初步建构英汉谚语对比研究的认知语义学模式和框架。

在全面梳理英汉对比理论、英汉谚语研究相关术语、英汉谚语研究史的基础上，进一步就“谚语研究的哲学基础”、“认知基础”、“文化理据”、“语义特征”、“类型学特征”展开深入阐述，不仅对英汉谚语研究所涉及的核心术语和发展脉络进行阐释、对英汉谚语研究的学科地位、研究范式和中外研究进路进行深入思考，为英汉谚语对比研究在中国的发展与研究提供了全新视角。

具体而言，本书由以下十个部分组成：第一，引言。

怎么理解认知语义学的概念认知语义学是对人类语言理解的一种研究方法和理论框架，旨在理解语言与认知之间的关系。

它关注语言的意义如何构建、理解和组织，以及人类思维和认知如何影响语言的使用和理解。

1. 认知语义学的基本概念认知语义学首先强调了意义的构建是基于认知过程的。

认知语义学关注的是在语言理解中，人类是如何通过对语言材料进行认知加工来获得其意义的。

它关注的是语言信息是如何被处理、组织和存储的，以及人类是如何通过认知过程来解读和理解这些语言信息的。

2. 语义的构建和组织在认知语义学中，语义被视为一个复杂的认知网络，由不同的概念之间的关系和连接构成。

这些概念和关系可以通过语言表达出来，形成一种意义结构。

认知语义学关注的是这种意义结构的建立和组织。

例如，一个单词或短语的意义是通过与其他相关概念的关联来确定的。

这种关联可以是通过语义角色、概念类型、语法结构等方式来建立和组织的。

3. 语义的变化和动态性认知语义学认为，语言的意义是动态变化的。

它关注的是人类在使用和理解语言时，如何根据语境、经验和目标来调整和更新意义的。

例如，同一个单词在不同的语境中可能具有不同的意义。

认知语义学通过研究语言的语用、语境和逻辑推理等方面来理解语义的动态性。

4. 语言与认知的互动认知语义学强调，语言和认知是相互作用的。

语言是人类思维和认知的一种表达方式，而人类的思维和认知又会影响语言的使用和理解。

认知语义学通过研究语言和认知之间的关系来理解语言的意义和语言的使用。

例如，人们在理解和使用语言时，往往会利用他们对世界的知识、经验和推理能力。

5. 认知语义学的研究方法认知语义学采用了多种研究方法，以揭示语言和认知之间的关系。

其中包括实验研究、脑成像技术、计算模型等。

通过这些研究方法，认知语义学研究人员可以探索语义加工的认知机制，解释语言的意义和使用的心理过程。

总之，认知语义学是一种研究语言和认知关系的方法和理论框架。

它关注语言的意义是如何构建、理解和组织的，以及人类思维和认知如何影响语言的使用和理解。

从认知语义学角度看英语习语认知语义学是一种研究语言和认知关系的学科，涉及到词汇、语义、句法和语用等方面。

英语习语是英语语言中常见的一种非字面意义的语言表达方式，具有显著的文化特色和语言风格，对于学习英语语言和文化具有重要意义。

从认知语义学角度看英语习语，可以分为如下几个方面进行分析：一、习语的语义特点习语是一种固定的语言表达方式，常常使用非字面意义的表达方式来传达特定的信息和含义。

习语通常具有多种含义，不能直接从字面上理解，需要考虑上下文和特定的背景知识才能理解其含义。

例如，“a piece of cake”这个习语并不是指一片蛋糕，而是指某件事情非常容易做到。

这种由与字面意思相反或无关的意义构成的语义特点，是习语的重要特征之一。

二、习语的语言结构特点习语采用了一种固定的语言结构，形式比较稳定，不随时代和文化的变化而发生改变，因此在一定程度上具有相对稳定的词汇和语法形式。

例如，“It’s raining cats and dogs”这个习语中，“cats and dogs”这个短语的形式是固定的，不能改变顺序。

这种特点在一定程度上增加了习语的文化特色。

三、习语的文化内涵习语是英语语言的重要组成部分，具有浓厚的文化色彩和历史文化背景。

不同的习语代表不同的文化内涵和社会价值观念，与社会历史背景、民族心理和文学艺术等方面都有密切联系。

例如，“Kill two birds with one stone”这个习语是源于打猎的典故，反映了夺取一次同等成果的智慧和谋略。

因此，习语的文化内涵是了解英语语言和文化的重要途径。

四、习语的认知过程习语的理解和运用过程涉及到认知和语言两个方面。

习语的理解需要考虑上下文和特定的背景知识，以及非字面意义的语义推理和联想等认知过程。

习语的运用需要考虑合适的语境和语用策略，涉及到社交场景、文化因素和个人情感等方面的认知过程。

从以上几个方面来看，习语是英语语言中最具有特色和魅力的一种语言表达方式。

作者简介:蒋勇(1966—),讲师,语言学博士,研究方向:认知语言学,神经语言学,文学收稿日期:2000103126(修改稿)2000年第7期总第135期外语与外语教学Foreign Languages and Their Teaching2000,№7Serial №135分解语义学与认知语义学的对比分析蒋　勇(复旦大学外文系,上海　200433) 提　要:本文对比分析了两种主要的语义学流派。

分解语义学认为语义就在言语容器之中,语义与认知者的百科知识和理解过程无关。

认知语义学吸收分解语义学认为概念可以解析的观点,提出语义与认知者的概念结构和解读策略有关。

依据这种认知论,本文提出言语信号在与认知者的相互作用过程中发挥借代的功能。

关键词:分解语义学;认知语义学;框架理论;言语的借代功能 Abstract :This paper offers contrastive analyses of two main schools of semantics.Decompositional Semantics proposes that meaning is objectively right there in the linguistic container and that meaning has nothing to do with the cognizants πencyclopedic knowledge and their understanding.Cognitive Semantics incorporates the idea of Decompositional Semantics that concepts can be dismantled ,and argues that meaning is relative to cognizants πconceptual structures and processing strategies.Based on this cogni 2tive point of view ,this paper finally draws a conclusion that language plays a metonymic function in its interaction with cognizants πconceptual systems.K ey words :decompositional semantics ,cognitive semantics ,frame theory ,metonymic function of language中图分类号:H030　文献标识码:A 文章编号:1004-6038(2000)07-0002-041.Katz 的语义分解理论简介较早在生成语法框架内进行语义分析的的方法是成分分析法(Componential Analysis )。