13《核舟记》导学案及答案

23.核舟记学习目标——基础知识目标：练习诵读，培养语感。

品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。

——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。

——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

名师讲析【文学常识与背景知识】1．作看简介魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。

明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。

2．早期的微雕艺术代表魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。

当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。

然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。

因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。

王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

3．关于体裁“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

【课文分析】1．文章主题作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。

2．文章结构3．对话文本(1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的?文章采用“总——分——总”的结构模式。

开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。

中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。

最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

(2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的?本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。

《核舟记》学习目标1．学习本文“总--分--总〞的结构方式。

2．掌握文章中的文言词语、句式。

3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

重难点1．了解本文的说明顺序。

2．学习详略得当的写法。

3．掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。

前置预习⒈学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

2．文言虚字的用法。

课堂流程环节学习内容学法指导一学习目标2分钟明确目标，圈出关键词二自主学习2独学10分钟1．《虞初新志》及课文作者魏学洢。

2．重点字词：盖大苏范赤壁云：盖，表推测的句首语气词。

云，句末助词无义，可不译。

轩敞：高起而开敞启窗而观：启，翻开。

而，顺承关系石青糁〔sǎn 〕之：之，代词，代字迹中峨冠而多髯〔rán〕者：者，……的人东坡右手执卷端：执，拿绝类弥勒：绝类，极像神情与苏黄不属〔zhǔ〕：属，类似诎右臂支船：诎，同“屈〞，弯曲。

左手倚一衡木：倚，倚靠。

衡，同“横〞。

假设啸呼状：假设，好似。

状，形状，样子。

假设听茶声然：然，……的样子3．把以下句子翻译为现代汉语：⑴罔不因势象形。

译句：学生自己做，检测学生的自学预习情况组长组织检查，纠错，落实17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容，体会比照的写法。

2、领悟作者表达的思想感情。

3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么。

学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

课时安排：2课时第一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容。

3、学习文章第一、二局部，了解第一、二只猫的故事，体会作者对第一、二只猫的感情。

导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

《核舟记》导学案编号：主备人：曾淑婷审核人：陈芳班级：姓名：小组：【学习目标】1.积累一些文言词语。

2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

3.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

第一课时【文学常识】魏学洢（约1596——约1625），字子敬，明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人。

明朝末年的著名散文作家。

是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。

被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。

他的父亲魏大中因弹劾权宦魏忠贤而遭诬害，他自己也因受阉党威逼而悲愤至死。

【独学-预习】一、借助字典，给下列加点字注音。

（良好习惯伴成长）器皿．（）罔．不（）贻．（）有奇．．（）黍．（）箬．篷（）糁．（）峨冠．（）髯．（）髻（）衣褶．（）诎．（）楫．（）椎髻．．．．（）壬戌（）虞．山（）篆．章（）矫．（）二、文学常识本文选自代编辑的《》。

【群学-展示】三、解释重点词语，疏通文意，并口头翻译段落。

（借助书本，结合小组内讨论完成，有不懂的用红笔标注）明有奇巧人．．．（）曰王叔远，能以．（）径寸之木，为（）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不．．（）因．（）势象．（）形，各具情态。

尝．（）贻．（）余核舟一，盖．（）大苏泛．（）赤壁云。

舟首尾长约八分有．（）奇．（），高可．（）二黍许．（）。

中轩．（）敞者为舱，箬篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启．（）窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐．（）来，水波不兴．（）”，石青糁．（）之．（）。

【探究-提升】四、课文探究，回答问题1、点明核舟主题的语句是盖大苏泛赤壁云。

2、王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态。

【反馈测试】一、解释下列划线词语，掌握词语的活用方法。

1.为（）2.木（）3.罔不（）4.因（）5.尝（）6.贻（）7.有（）8.可（）9.许（） 10.轩（）2、疏通段意的基础下，翻译下列句子。

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

第11课《核舟记》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《核舟记》导学案（学生用）学习目标：1．积累一些文言词语、句式。

2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

3．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

4．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

5.文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

第一课时一、导入新课二、作者及原作简介三、阅读读全文1．正音并标段号。

2．作者的说明顺序是：————一—————四、分析第一段。

1．划出节奏。

2．词语解释：①“为”，这里指。

②“罔不”，。

③“因势”。

“象形”。

3．概括本段内容。

五、查资料，了解苏武游赤壁一事第二课时一、复习导入二、阅读读第二段1．划分节奏：2．提问：①“山高月小”等四句为什么脍炙人口？②雕刻者刻此16字，有什么意图？三、阅读读第三段。

1．节奏划分：2.提问：①雕刻家是用怎样的方式让人识别这三个人物的？②为什么雕刻家选用了“共阅手卷”这个细节？四、阅读读第四段1．划分节奏：2．思考：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表情动作刻得如此细致？第三课时一、复习导入二、分析第五段1．“题名”和“篆章”有什么作用？2．《前赤壁赋》开头：“王戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。

核舟记导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标深入理解文本内容，掌握文章所描述的核舟的精细构造和独特之处，感受古代工艺的精湛与巧妙。

要提升文言文阅读能力，熟悉文言文的词汇和句式，提高文言文的阅读速度和准确度。

学习作者细致入微的观察能力和生动传神的描写技巧，培养自己的观察力和表达能力。

二、预习检测一、填空题1.《核舟记》的作者是_______，他是_______（朝代）人。

2.文章描述了核舟上的三个人物，分别是_______、_______和_______。

3.核舟上小窗两边所刻文字是：“_______，_______”。

二、选择题1.下列句子中，加点字解释有误的一项是（）A.径寸之木（径：直径）B.罔不因势象形（罔：没有）C.诎右臂支船（诎：同“屈”，弯曲）D.珠可历历数也（历历：清清楚楚）2.下列句子中，加点字的意义和用法相同的一项是（）A.中峨冠而多髯者为东坡/舌一吐而二虫尽为所吞B.启窗而观/而计其长曾不盈寸C.箬篷覆之/居庙堂之高则忧其民D.绝类弥勒/群响毕绝三、简答题1.请简述核舟的主题是什么？2.文章是如何表现出雕刻的精湛技艺的？3.文中对佛印的神情描写有何作用？四、翻译题1.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

2.启窗而观，雕栏相望焉。

3.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

三、全文翻译《核舟记》全文翻译如下：明朝有个手艺特别精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是按照木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。

他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡乘船游览赤壁。

船从头到尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。

中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。

旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。

九年级初三中考语文复习《核舟记》导学案（含答案）【学习目标】1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法；2．按空间顺序依次介绍事物的方法；3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

作者、作品常识，熟练的诵读课文。

【学习重点】按空间顺序依次介绍事物的方法。

【学习难点】了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

作者、作品常识，熟练的诵读课文。

【知识拓展】魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明朝末年的著名散文作家。

是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。

被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。

“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。

却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。

它构思精巧，形象逼真，它显示了中国古代工艺美术的卓越成就。

本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地表现了它的整体形象。

记是本文的文体，这里有描述的意味。

【课前预习】1.给下加点字并注音。

洢．（）器皿．（）罔．（）贻．（）八分有．奇（）轩．（）箬．（）糁．（）髯．（）衣褶．（）袒．（）诎．（）2．古今异义⑴卧：卧右膝古义：_______________ 今义：_______________⑵比：其两膝相比者古义：_______________ 今义：_______________⑶可：高可二黍许古义：______________ 今义：_______________⑷简：盖简桃核修狭者为之古义：___________ 今义：_______________⑸曾：而计其长曾不盈寸古义：____________ 今义：_______________⑹许：高可二黍许古义：____________ 今义：_______________⑺奇：约八分有奇古义：_____________ 今义：_______________3．一词多义为：为宫室、器皿盖简桃核修狭者为之中轩敞者为舱通计一舟，为人五曰：明有奇巧人曰王叔远文曰‘初平山人’奇：明有奇巧人舟首尾长约八分有奇有：明有奇巧人为字共三十有四”。

《核舟记》导学案（含答案）【学习目标】1、熟读课文，积累“因、贻、奇、可、为”等文言词语。

2、理清文章的整体思路,学习按照空间顺序说明事物的方法。

3、充分把握文眼——奇巧，体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。

【学习重点】积累文言字词，领悟文章内容，体会按空间顺序介绍事物特征的方法。

【学习难点】体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。

知识链接：1、作者简介魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末散文家，嘉善（今浙江嘉兴）人。

2、认识微雕微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。

雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故--“大苏泛赤壁”。

【学习过程】一、自主学习，夯实基础(一）熟读全文，初步感知1、朗读课文，圈点勾画自己不会读或不理解的字词，2、借助工具书，给下列加粗字注音。

器皿( ) 罔( ) 贻 ( ) 有奇( ) 二黍( )许箬( )篷糁( ) 舟楫( ) 椎髻( ) 多髯( )者壬戌( ) 篆( )章峨冠( ) 诎( ) 右臂钩画了( )了【答案】mǐn ；wǎng；yí；yòu jī；shǔ；ruò；sǎn；jí；zhuījì；rán ；rén xū；zhuàn；guān ；qū；liǎo3、试给下列句子划分节奏（每句停两处）(1)尝贻余核舟一 (2)舟首尾长约八分有奇(3)中峨冠而多髯者为东坡 (4)盖简桃核修狭者为之【答案】(1)尝/贻余/核舟一 (2)舟首尾/长约/八分有奇 (3)中/峨冠而多髯者/为东坡(4)盖/简桃核修狭者/为之(二）积累文言文知识1、朗读课文下面的注释，解释下列加粗字词。

八年级下册语文《核舟记》导学案和参考答案学习目标：1、研读课文，把握说明对象的特点。

2、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺，增强民族自豪感。

学习过程：一、复习检测1、解释下列加粗字的意思：（1）明有奇巧人曰王叔远（2）能以径寸之木（3）为宫室、器皿、人物（4）罔不因势象形（5）尝贻余核舟一（6）盖大苏泛赤壁云（7）舟首尾长约八分有奇（8）高可二黍许（9）中峨冠而多髯者为东坡（10）其两膝相比者（11）如有所语（12）绝类弥勒（13）矫首昂视（14）船背稍夷（15）钩画了了（16）盖简桃核修狭者为之2、翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）其人视端容寂，若听茶声然。

（3）嘻，技亦灵怪矣哉！二、思考：本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？（找出文中的一个词来回答）三、分析课文：1、细读课文，思考：课文各自然段各写了什么？2、理清思路，划分结构。

四、研读课文：1、研读课文第1段，想一想：本段从哪三个方面来介绍雕刻者技艺的高超？能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出说明所用的原材料体积小而表现范围广的句子：说明构思精巧、技术高超的句子：2、研读课文第2段，想一想：本段为什么要介绍核舟的尺寸？3、研读课文第3段，想一想：（1）作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？（2）雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？4、研读课文第4段，想一想：（1）这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？（2）“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？5、研读课文第5段，想一想：这段文字中哪些句子表现了雕刻者的高超技艺？6、研读课文第6段，想一想：作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？五、整体研读从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？六、小结本文以“总—分—总”的结构形式，生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。

作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了雕刻者的精巧技艺，同时也高度赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

《核舟记》导学案班级：姓名：学号：【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

3、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【学习重点】1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

3、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

第一课时【知识链接】1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。

微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。

雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

2、掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。

本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。

因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。

宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。

出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。

并写下著名的前后《赤壁赋》。

下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中后见到的景象，是脍炙人口的名句。

《核舟记》导学案《核舟记》是中国古代著名的文言小说之一，作者不详。

小说以描写主人公核舟的传奇故事为主线，融入了许多奇幻、神话元素，被誉为中国古代神话小说的经典之作。

通过对《核舟记》的学习，可以感受到古代文学的魅力，了解中国传统文化的精髓。

1. 历史背景在开始学习《核舟记》之前，有必要了解一下小说的历史背景。

《核舟记》成书于唐代，当时中国社会进入了一个相对繁荣稳定的时期，文化艺术得到了极大的发展。

文人们在追求个人情感的表达和审美创新的同时，也注重对传统文化的继承和发扬。

《核舟记》正是这一时期文学作品的杰出代表之一。

2. 故事梗概《核舟记》的主要情节围绕着一个名叫核舟的年轻人展开。

核舟是一个普通的渔民，生活贫苦，但他有一颗善良坚强的心。

一天，他在海边捡到了一只能够飞行的神秘鸟，从而开启了他传奇的一生。

在经历了一系列惊险刺激的历险之后，核舟最终战胜了恶势力，成为了一个受人尊敬的英雄。

3. 主题思想《核舟记》虽然是一部虚构的神话小说，但其所传达的主题思想却深刻而丰富。

小说通过描绘核舟的成长历程，让读者感受到了善良、勇敢、正义的力量。

同时，小说中也反映了作者对人生、命运、道德等问题的思考，引发人们对人性、生命意义的思考和讨论。

4. 学习目标通过学习《核舟记》，我们的学习目标主要包括以下几个方面：- 了解小说的背景和作者；- 理解小说的主要情节和主题思想；- 分析小说中的人物形象和情节设置；- 探讨小说对当代社会的启示和意义。

5. 学习方法在学习《核舟记》的过程中，我们可以采用以下几种学习方法：- 阅读原著文本，理解小说的情节和文化内涵；- 分组讨论，交流对小说的理解和感悟；- 撰写读书笔记或心得体会，提炼学习核心内容；- 联系实际生活，思考小说对当代社会的启示和意义。

通过以上学习方法的运用，我们可以更好地领会《核舟记》的深层内涵，提升个人的人文素养和综合能力。

总之，《核舟记》作为中国古代神话小说的经典之作，具有深厚的文化内涵和历史底蕴，对于当代青少年的成长教育具有积极的启示作用。

"体验型课堂〞学习方案语文〔八年级|下册〕班级| 姓名学号11 核舟记第|一课时编写者：审核者：【学习导言】一个长不盈寸的桃核 ,刻而成舟 ,生动的表现了历史上一个著名的文学故事 .现在就让我们在反复朗读中熟悉文章 ,直到背诵；在合作探讨中 ,让我们对照课文注释 ,疏通文意 ,积累一些文言知识 .课前学习：自主体验〔了解作者、通读课文、疏通文意〕【走近作者】本文作者是 ,字 ,明末嘉善人 .课文选自编写的 .【通读课文】认真朗读几边课文 ,读通读顺 .读准下面加点字的字音 .器皿．〔〕尝贻．〔〕八分有奇．．〔〕二黍．〔〕轩．敞〔〕箬．篷〔〕石青糁．之〔〕峨冠．．〔〕多髯．〔〕衣褶．〔〕袒．胸〔〕矫．首|〔〕诎．右臂〔〕一楫．〔〕椎髻．．〔〕稍夷．〔〕任戌．．〔〕篆．章〔〕【疏通文意】结合课文注释 ,我能写出下面文言词语的意思 .明有奇巧人曰．|王叔远〔〕能以．径寸之木〔〕罔．不因．势象形〔〕〔〕各具情态．．〔〕〔〕中轩．敞者为．舱〔〕〔〕启．窗而观〔〕石青糁．之〔〕佛印居．右〔〕东坡右手执．卷端〔〕左手抚．鲁之背〔〕佛印绝|类．弥勒〔〕袒．胸露乳〔〕卧．右膝〔〕而．竖其左膝〔〕左手倚．一衡木〔〕右手攀．右趾〔〕其人视端容寂．．听茶声然．〔〕．．．．〔〕假设其船背稍夷．〔〕曾不盈．寸〔〕课内学习：合作探究〔预习反响、品读课文、重点稳固、布置预习〕【预习反响】1、同桌互相检查、批改课前学习 .2、同学批语： .【品读课文】初读课文 ,读熟读通1．听读：教师范读 ,在文中标注你认为需要注意的疑难字音 .2．自读：请你放声自由朗读 ,读准字音 ,把握断句 .给下面的文句划分停顿 .明有奇巧人曰 |王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山 |王毅叔远甫刻3．选读：小组推选代表读 ,其他同学评议 .再读课文 ,疏通文意：请你结合课文注解 , 先自己疏通文意 ,然后组内讨论难以理解的字、句 ,教师参与指导 ,然后全班交流 ,疏通文意 .【重点稳固】1、疏通文意的过程中 ,我对下面的文言词语作出了如下解释 .尝贻余核舟一〔〕〔〕盖大苏泛赤壁云〔〕高可二黍许〔〕清风徐来 ,水波不兴〔〕〔〕假设啸呼状〔〕神情与苏黄不属〔〕珠可历历数也〔〕2、疏通文意的过程中 ,我对下面的文言句子作出了如下的翻译 .⑴罔不因势象形 ,各具情态 .⑵中轩敞者为舱 ,箬篷覆之 .⑶鲁直左手执卷末 ,右手指卷 ,如有所语 .⑷佛印绝|类弥勒 ,袒胸露乳 ,矫首|昂视 ,神情与苏、黄不属 .【布置预习】熟读直到背诵2 -4段 .课后学习：稳固深化〔文句默写、句子翻译〕完成作业本P76 "积累运用〞局部习题 .找出以下句中通假字并解释 .舟首|尾长约八分有奇〔〕诎右臂支船〔〕左手倚一衡木〔〕17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容 ,体会比照的写法 .2、领悟作者表达的思想感情 .3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么 .学习重点：把握课文内容 ,体会文章表达的思想感情 .课时安排：2课时第|一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索 ,整体感知课文内容 .3、学习文章第|一、二局部 ,了解第|一、二只猫的故事 ,体会作者对第|一、二只猫的感情 .导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫 ,为什么 ?【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕 ,福建长乐县人 .现代作家、文学家 ,我国新文化运动的倡导者之一 .新中|国成立后 ,曾担任中|国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职 .1958年10月率中|国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时 ,因飞机失事不幸遇难 .他的主要著作有中|国历史参考图谱中|国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等 .二、自学互动自学活动〔一〕〔解决目标1〕1.注音、解释污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕自学活动〔二〕〔解决目标2〕学生自由朗读全文 ,标号段序 .思考以下问题1．文章写了几只猫 ?重点写哪一只 ?明确：文章共写了只猫 ,即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫 .重点写了第只猫 ,其篇幅占了三分之一有余 .2．全文可以分为几个局部 ?找出有关起止段落 ,划分文章结构 .明确：课文写了三次养猫的故事 ,据此 ,文章可分三个局部 .第|一局部〔1 - 段〕：写第|一只猫的故事 .第二局部〔－段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 .第三局部〔－34段〕：写第三只猫的亡失让我难过自责 .自学活动〔三〕〔解决目标3〕研习课文第|一局部：第|一、二只猫的故事 .3．学生齐读课文第|一、二局部 .小组合作 ,分别复述第|一、二只猫的故事 .4．小组讨论 ,解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写第|一只猫的形态 ?②家里的人对第|一只猫的态度怎样 ?从哪些细节描写可以看出来 ?③第|一、二只猫的结局怎么样 ?家里人的态度各是怎样的 ?三、测评训练对下面描写精彩的语句作出点评 .1、三妹常笑着骂道： "你这小猫呀 ,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢 !〞2、三妹常常取了一条红带 ,或一根绳子 ,在它面前来回地拖摇着 ,它便扑过来抢 ,又扑过去抢 .四、布置作业 .1．预习课文第三局部2．思考并概括文章的主题第二课时学习任务1.学习课文写第三只猫的内容 ,注意描写方法2.通过比拟 ,理解课文主题 .导学过程1．分析1 -14段写第|一、二只猫的内容 ,赏析细节描写的语句 .- -34段第三次养猫的故事 ,完成以下题目 .1〕芙蓉鸟事件 - -庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀|死鸟的真正凶|手是 .2〕在知道案件的真相后 ,作者的心情愧疚、自责、更难过 .请找出表达作者复杂情感的段落 .达标测试通过朗读、理解、品味 ,相信同学们一定有许许多多的感想 ,对作品一定有更深层次的感悟 .请同学们对文中的猫或人说一句话 .对于文中的我想说 .学后反思。

统编版初中语文八年级下册第十一课《核舟记》导学案《核舟记》导学案【导语】本课是初中八年级下册的第十一课，本课主要讲述了五个被核辐射的貌似船员的“怨魂”的故事。

通过这五个故事，表达了人与自然的矛盾与和谐，使同学们更加了解到环保的重要性和珍视生态环境的重要性。

在学习本课之前，同学们可以先读课文大意，了解故事背景，然后进行一系列的导学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

【导学目标】1.了解《核舟记》的作者及背景，明确文章的写作目的和主题。

2.通过分析小说中的人物形象、事件、情节等提炼语文知识，学会用语文知识进行文学分析。

3.了解核污染的危害以及环保的重要性，提高对自然环境的保护意识。

【导学过程】【导读】1.请阅读文章背景材料，了解《核舟记》的作者及背景；2.请观察课文开头的插图，猜测文章主要讲述的是什么内容；3.请读第一部分的标题“奇怪的船员”，了解故事的开头；4.请读第一部分的第一段，回答问题：有谁站着？为什么站着？5.请回答1、2段写了些什么？通过写了些什么来表达什么情感？（1、2段主要写了作者看到的那个奇怪船员和作者感到的怪异的情感）6.请回答第二部分这样揭示出故事的主题？（这是一个以核船员众多而且奇怪的事件统一的地方）【展开导学】1.请用你自己的话概括一下整个第一部分的内容。

（此部分主要是描写作者所看到的船员之不同寻常：他们戴着氧气罩，身上穿着防护服；船员是在夜晚才出现的，天一亮就消失了）2.请回答这样揭示出了故事的主题？（核辐射对人体有着严重的危害，并且人们对核辐射的态度是愤怒的）3.请看第五部分，回答问题：船长、船员为什么不担心微微的辐射？（船长和船员认为核船员只不是虚幻的演出节目，所以不用担心核辐射）4.请回答这样揭示出了故事的主题？（这说明人们对核污染的认识还不够，对生态环境的保护意识还不够）5.请分析一下第六个部分最后两段是作者有意留下来的吗？（是的，这表明着核辐射对生态环境造成的危害是极大的）6.请回答作者为什么要写这篇文章？（作者想通过写这篇文章来唤起人们珍视生态环境的重要性）7.请大声读第七部分的第五段，体会作者决定再重写一遍的情感。

核舟记导学案学生版及答案《核舟记》导学案一、基本情况1. 本文作者是谁？《核舟记》的作者是鲁迅。

2. 《核舟记》是在什么时候发表的？《核舟记》于1932年发表在《新小说》杂志上。

二、文本理解1. 核舟何意？请解释。

核舟是指用星期波斯王子奥斯曼，通过他的故事，说明君主政治对人民的残害。

2. 文中提到的猫、鼠和轻舟又代表着什么？猫代表统治者、鼠代表被统治者、轻舟则象征着灯籠法。

三、文本分析1. 鲁迅通过《核舟记》想要表达怎样的思想？鲁迅通过《核舟记》揭示了封建统治下人民受到的压迫和残酷。

2. 你认为文章中所揭示的问题在当今社会中是否还存在？可以结合现实社会中的情况对比，探讨并反思。

1. 你如何理解文中提到的“至简至少”？这种态度对我们的学习和生活有何启示？2. 你认为人民在现代社会中应当如何维护自己的权益？导学案回答：一、基本情况1. 鲁迅是中国现代著名作家、思想家，被誉为中国现代文学的奠基人之一。

2. 《核舟记》于1932年8月在《新小说》第19期上以《奥斯曼》为题发表。

二、文本理解1. 核舟是指星期波斯王子奥斯曼手中的核舟，象征着封建统治者对人民的残害。

2. 猫代表统治者，鼠代表被统治者，轻舟象征着灯籠法的宣传。

三、文本分析1. 鲁迅通过《核舟记》反映了封建统治下人民遭受的压迫和不公，并呼吁国家应该实行变革政治体制，关心人民福祉。

2. 当今社会依然存在许多类似的问题，例如部分地区的社会不公、腐败现象等，因此我们要警惕并努力改善现状。

1. “至简至少”意味着追求简单的生活和至少的需求，这种态度告诉我们要珍惜现有的资源，控制消费欲望，拒绝奢华生活。

2. 在现代社会，人民应当积极参与政治，保护自己的权益，倡导公平公正的社会秩序，让每个人都能够平等地享受社会资源和权利。

通过对《核舟记》的学习，我们不仅可以了解鲁迅先生的思想，更能够对现实社会中的问题进行深入思考，希望同学们能够在学习中有所收获，成为有担当的青年一代。

《核舟记》导学案【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《核舟记》导学案，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!【资料先知】魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年所刻。

当第一个中国明代科学家徐光启，(1562年生，1633年卒)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。

然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。

因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。

王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

【教学目标】1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。

【自主学习】一、基础字词句 A级1.初读课文扫清拦路虎：(1)注意以下字的读音：罔( ) 膝( ) 褶( )髻( )倚( )戌( ) 篆( )八分有( )奇( )诎右臂支船( )(2)注意以下句子的正确读法(用“/”划分朗读的节奏)：明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻2.再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

(疑问写在下面)3.翻译下列句子(1)罔不因势象形，各具情态。

(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。

(4)启窗而观，雕栏相望焉。

(5)苏、黄共阅一手卷。

(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

(7)其人视端容寂，若听茶声然。

(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。

(9)而计其长曾不盈寸。

(10)盖简桃核修狭者为之。

二、问题探究：B级1.本文是按什么顺序写的?2.本文重点在哪里?作者为什么要以这个作为重点?3.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来?4.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么?5.同学们朗读文章第一段和第六段，概括段意。

6.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征?7.怎样表现奇巧、灵怪?8.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。

八年级下册语文学科教学案课题：11.《核舟记》第一课时_序号：编号：学习时间：月日使用人：审阅人：【学习目标】1.积累常见文言文常用实词、文言文虚词等。

（重点）2．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。

3.抓住文本特点，把握说明对象特点和写作顺序。

（重点）【课前导学】1.注出以下字的读音：罔．（）贻．（）黍．（）褶．（）髻．（）髯．（）戌．（）篆．（）八分有．（）奇．（）诎．右臂支船（）2.文学常识《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。

3.作者简介魏学洢（约1596-1625），字子敬，嘉善人。

明朝末年著名散文作家。

他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死。

著有《茅檐集》。

《核舟记》选自尝贻．余核舟一，盖．大苏泛赤壁云．。

（2）舟首尾长约八分有奇．，高可二黍许．。

中轩敞．者为．舱，箬篷．．覆之．。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启．窗而．观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁．之。

（3）船头坐三人，中峨．冠而．多髯．者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执．卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比．者，各隐．卷底衣褶中。

佛印绝类．．。

卧右膝，诎．右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚．．．弥勒，袒胸露乳，矫．首昂视，神情与苏、黄不属之．——珠可历历．．数也。

（4）舟尾横．卧一楫。

楫左右舟子各一人。

居右者椎．髻仰面，左手倚一衡．木，右手攀右趾，若．啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂．．．．，若．听茶声然．。

（5）其船背稍夷．，则题．．，其色墨。

又用．．名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了篆章一，文曰“初平山人”，其色丹．。