《世界是普遍联系的》教学设计新安中学政治组：黄方宁一、教学依据本单元内容属于辩证法的范围，核心问题是如何从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围世界”。
学习本节课我们可以了解到：联系的观念是唯物辩证法的的总特征之一，是我们认识和观察事物基本方法，通过学习，要学会用联系的观点看问题。
二、教学设计（一）学习目标（1）知识目标①识记联系普遍性、客观性的含义。
②理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。
（2）能力目标培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。
（3）情感、态度与价值观目标培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。
（二）教学重点与难点：1. 重点：联系含义及联系的三个特点：普遍性、客观性、多样性2. 难点：事物联系的客观性与人的关系的问题（三）教学策略以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。
根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了自主探究、合作探讨等教学方法，并结合多媒体进行教学。
（四）教学工具1．教学课件2．黑板三、教学过程学生自主学习5-10分钟，找到本节课的知识要点，然后进入新课学习。
1.联系的定义2.联系普遍性和客观性3.联系多样性的分类根据知识点，看书体现学生的主体地位，学生先对学习内容有一定的了解（一）联系的含义根据看书的情况，提问联系的含义引导学生结合一些事例进行思考，让学生在思考的过程中理解联系的含义。
多媒体展示，雾霾天气对人类产生何种影响？教师总结：世界是普遍联系的，没有哪个事物是孤立存在的。
那么联系的普遍性具体怎么理解呢。
从而过渡到联系具有普遍性这一特点。
（二）联系的特点1、普遍性（1）表现事物之间:一切事物都与周围其他事物联系着。
例如：你与空气、阳光、老师、朋友事物内部:每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的。
例：2班看做整体，你们就是其中的一个部分，那么你们有没有联系呢？整个世界：世界是一个普遍联系的有机整体（世界包括人类社会、自然界、人的思维）(图片展示) 人类社会、自然界、人的思维；思考：1、世界上任何事物都处在联系之中2、世界上任何两个事物之间都有联系总结：联系具有普遍性，但就具体事物而言，联系又具有条件性。
