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第五章内容分析法

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第五章农业技术经济研究的一般分析方法

第五章农业技术经济研究的一般分析方法

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综合评分法
• 综合评分法的定义 • 综合评分法的具体步骤和方法 • 综合评分法的特点
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综合评分法的定义
综合评分法是将各项指标的优劣，统 一实行数量化，再集中用一个数量综合 起来，求得总体得分的高低，用以表示 项目或方案的好坏
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综合评分法的定义
• 其次，一般分析具有对数学只是需求不多， 数据容易收集，用常规计算工具计算的特点。 因此，容易掌握、便于推广、花费不大，省 人力、省费用、省时间，这符合我国经济管 理水平的现状。
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比较分析法
• 比较分析法的定义 • 比较分析法的原则与条件 • 比较分析法的应用对象与评价内容 • 比较分析法的分类
中郊区 404.25 101.43 23.62 126.23 149.85 165.87 292.07 126.20
远郊区 239.33 84.83 38.93 121.14
160.07
220.07 265.87 45.74
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比较分析法的分类－分组比较法
• 分组比较法：将评价对象的各种技术经 济资料，按照一定的标志分组，然后， 再按组反别统计计算出有关技术经济指 标值进行评比
化肥单价（元） 每1000kg小麦化肥成本（元）
计划数
3 390 0.36 46.8
实际数
3.75 412.5
0.4 44.0
比较
＋0.75 ＋22.5 ＋0.04 －2.8
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某单位每1000kg小麦化肥成本影响因素分析表
指标
计划数 第一次代替 第二次代替 实际数

企业战略管理 第五章 投资组合分析技术

企业战略管理 第五章 投资组合分析技术
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应用
产品D：正处于扩张期，同时其市场占有 率和竞争地位都很佳。 产品E和F：是资金的主要来源，但因发 展已达饱和或接近衰退，所以不宜过分 扩大投资规模，而应采取维持战略。 产品G：犹如波士顿矩阵中的“瘦狗类产 品”。
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五、三种矩阵的选择
1.企业如果考虑测定其总体投资组合，应 该首先选择波士顿矩阵。这个矩阵简单， 所需要的数据也最少。 2．企业如果需要着重分析某项或某些经 营业务，则应该根据企业的类型和经营 业务的集中程度来决定是选择GE矩阵， 还是选择产品／市场演变矩阵。
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克服劣势 转变或压缩 分离 清理 Ⅱ 创新 集中 市场开发 产品开发 Ⅲ 纵向整合 联合性多种经营 Ⅰ Ⅳ 合营 横向整合 同心圆式多种经营
企业内部调 整资源配置
通过收购或 合并从外部 增强资源
增强优势
战略选择矩阵
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影响战略选择的行为因素
1、过去战略的影响 2、企业对外界的依赖程度 3、对待风险的态度 4、企业内部的人事和权利因素 5、竞争对手的反应
21
行业吸引力评价步骤
Step 1: 选择一组指标用以比较各行业的吸引力 Step 2:给出每个因素的权重 Step 3: 给出每个因素的量度（模量），最好是 从 1到 10变化。 Step 4: 根据每个领域的具体情况，计算出吸引 力的加权平均值。
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相对竞争地位评价步骤
Step 1: 选择一组指标用以比较个经营单位的竞 争地位 Step 2:给出每个指标的权重 Step 3: 给出每个因素的量度（模量），最好是 从 1到 10变化。 Step 4: 根据每个经营单位的具体情况，计算出 竞争地位的加权平均值。
（二）动态分析法
净现值法 内部收益率法

第五章句法分析.

第五章句法分析.

句法成分分析法为什么会有这样的局限性呢？ 原因是句子成分分析法在分析的过程中不大关 注语法结构的层次性。 从表面看，一个句子或者句法结构是词的线性 序列，其实句子或句法结构里词与词之间结合的松 紧程度是不一样的，词和词的组合有着层次的透景。 一个句子或者句法结构的词和词，总是按一定的句 法规则一层一层地进行组合的。如：他刚来。 句子或句法结构所具有的这种构造特征，一般 称之为“句法结构的层次性”。
Байду номын сангаас
4.分析的过程是： (1)先看清全句的主要成分，哪个是主语，哪个是谓 语； (2)再看充当谓语的动词是不是及物动词，以决定后 面是否有连带成分宾语； (3)最后指出附加在主语、宾语、谓语前后的所有附 加成分。
二、句子成分分析法表示方法：
1.加线法 比较通用的符号是： 主语＝ 谓语 —宾语 ~~~ 补语 < >
• 在分析一个句子或句法结构时，将句法构 造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐 层进行分析，在分析时，指出每一层面的 直接组成成分，这种分析法就是“层次分 析法”。 • 如：他弟弟喜欢外国小说 • 又称“直接成分分析法”
分析过程
层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步切分，第 二步是定性。如： 他 去年 去 了 一趟 美国。 |__||___________________| 主谓关系 |___| |______________| 状中关系 |________| |__| 述宾关系 | _| |__ _| 述补关系 切分过程中应注意： ①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切 错 ②必须逐层切分，直至分析出每个实词 ③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、 逐块切分的分析步骤。
• 它只能揭示句法结构的构造层次和直接成 分的显性语法关系（亦称语法结构关系）， 不能揭示句法结构内部隐性的语法关系 （亦称语义结构关系）。

第五章 作业分析

第五章 作业分析

第五章 作业分析5.1 作业分析概述 5.1.1作业分析的基本概念作业分析是研究如何使工人的操作以及工人和机器的配合达到最经济和最有效的程度。

这种分析是研究一道工序、一个工作地的工人（一人或多人）使用机器或不使用机器的各个操作活动。

它与程序分析的区别是：程序分析是研究整个制造的运动过程，分析到工序为止；作业分析是研究一道工序的运动过程，分析到操作为止。

1．操作的定义和分类1）定义 指为实现一定目的而进行的独立完整的劳动活动，是加工工序或作业的再分解，同时操作也可以进一步分解为若干个动作。

2）分类 基本操作、辅助操作 2．作业分析的含义及目的 1）含义作业分析是指通过对以人为主的工序的详细研究，使作业者、作业对象、作业工具三者科学地组合、合理地布置和安排，达到工序结构合理，减轻劳动强度，减少作业的工时消耗、缩短整个作业的时间，以提高产品的质量和产量为目的而作的分析。

2）目的作业分析的总目的是提高工作效率，减轻操作疲劳，使操作者能高效、舒适的工作。

具体有以下几点：（1）使作业内结构合理，删除多余无效的操作，使操作最有效，总数最少； （2）使人和机器能很好的协调配合工作，充分发挥人和机器的效能； （3）改进操作方法和工作地布置，减轻操作者的疲劳。

3．作业分析的方法作业分析根据不同的调查目的，作业分析可分为人机作业分析、联合作业分析和双手作业分析三种。

（1）在使用机器的作业中用人机作业分析，研究人和机器在作业过程时间上的协调配合关系，尽量减少人和机器的空闲时间，使人和机器的效能得到充分发挥。

（2）在有多个操作者共同完成的作业中用联合作业分析，目的是为了发现空闲与等待的作业时间，使共同工作中的每一个作业人员的工作负荷趋于平衡，以获得更好的较低的人工成本。

减少周期（程）时间。

（3）在以手工作业为主的作业中用双手作业分析，研究双手的动作及其平衡，左、右手5.1作业分析概述 5.2人机作业分析 5.3联合作业分析 5.4双手作业分析本章学习要点 理解人机作业分析、双手作业分析、联合作业分析的定义及主要用途；掌握人机作业分析图、双手操作分析图、联合作业分析图的基本结构及分析改进重点。

药物分析第05章巴比妥类药物的分析

药物分析第05章巴比妥类药物的分析

医学ppt
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2. 化学性质 （1） 弱酸性
巴比妥类药物分子结构中都有1,3-二酰亚 胺基团，能发生酮式和烯醇式的互变异构，在水 溶液中可以发生二级电离。因此，本类药物的水
溶液显弱酸性（pKa为7.3-8.4），可与强碱形成
水溶性的盐类。
医学ppt
14
O H
R1 C N
C
CO
R2
CN H
O
O
R1 C N
医学ppt
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2. 芳环取代基的反应
(1) 硝化反应
含有芳香取代基的巴比妥类药物，与硝酸 钾及硫酸共热，可发生硝化反应，生成黄色 硝基化合物。
苯巴 K 比 N 3H 妥 O 2S4 O 黄色
医学ppt
42
2. 芳环取代基的反应
(2) 与硫酸－亚硝酸钠的反应
苯巴比妥与NaNO2—H2SO4反应生成橙 黄色→橙红色
医学ppt
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2. 与铜盐的反应
取 供 试 品 约 50mg ， 加 吡 啶 溶 液 （ 1→10 ） 5m1，溶解后，加铜吡啶试液（硫酸铜4g，水 90ml溶解后，加吡啶30m1，即得）1m1，即显 紫色或生成紫色沉淀。
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（二）熔点测定
巴比妥类的钠盐＋酸 → 游离巴比 妥类药物↓ → 过滤 → 洗涤 → 干燥 → 测熔点
C
CO
CN
H O
苯巴比妥
Phenylb医学aprpt bital
8
O
H
CH2 CH CH2 C N
C
C ONa
C3H7 CH C N
CH3 O
司可巴比妥钠
Secobarbital
医学ppt

第五章 内容分析法

第五章 内容分析法

本)，把样本转化成分析类目的数据形式，最后对数据进
问题。
2、结构化研究
内容分析法目标明确，对分析过程高度控制，所有的
参与者按照事先安排的方法程序操作执行，结构化的最大
优点是结果便于量化与统计分析，便于用计算机模拟与处
理相关数据，因此，内容分析的研究结果具有较高的信度。
结构化：指的是研究过程遵循一定的标准化程
序，抽样方案和测量工具中途不可更换。 问卷调查和实验法都是高度结构化的定量方法。 内容分析是高度非结构化的定量方法，研究者在研 究过程中可以根据需要作相应修整。
深刻、更精确、更全面的认识，得出科学、完整、符合事
实的结论，获得一般从定性分析中难以找到的联系和规律。
5、揭示文献的隐性内容。 内容分析可以揭示文献内容的本质，查明几年来某
专题的客观事实和变化趋势，追溯学术发展的轨迹，描
述学术发展的历程；依据标准鉴别文献内容的优劣。其 次，揭示宣传的技巧、策略，衡量文献内容的可读性， 发现作者的个人风格，分辨不同时期的文献体裁类型特 征，反映个人与团体的态度、兴趣，获取政治、军事和
在最近几十年中，随着电脑的普及和内容分析软件的开 发，内容分析法的应用领域从传播学逐步扩展到图书馆学＼ 情报学、社会学、心理学、教育学等多个学科领域。
二、内容分析法的概念
内容分析法是一种对于传播内容进行客观，系统和定量 描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化 的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。 内容分析法是媒介以及传播研究中一种非常重要的方法。
五、 “文献分析”与“内容分析”的比较：
内容分析与文献分析，都是对用文字、图形、符号、声
频、视频等记录保存下来的资料内容作为分析的对象，但是

第五章自上而下语法分析

第五章自上而下语法分析

第五章⾃上⽽下语法分析第五章⾃上⽽下语法分析1、教学⽬的及要求：本章介绍编译程序的第⼆个阶段语法分析的设计⽅法和实现原理，包括⾃上⽽下分析的⽆回朔的递归下降分析、 LL(1)分析法。

要求理解递归下降分析、LL(1)⽂法的基本概念；掌握⽆回朔的递归下降分析的设计和实现、LL(1)分析表的构造与分析⽅法。

◇能够对⼀个给定的⽂法判断是否是LL(1)⽂法；◇能构造预测分析表；◇能⽤预测分析⽅法判断给定的输⼊符号串是否是该⽂法的句⼦；◇能对某些⾮LL(1)⽂法做等价变换：①消除左递归②提取左公共因⼦可能会变成LL(1)⽂法。

这样可扩⼤⾃顶向下分析⽅法的应⽤。

2、教学内容：语法分析器的功能，⾃上⽽下语法分析（递归下降分析法，预测分析程序），LL（1）分析法，递归下降分析程序构造，预测分析程序。

3、教学重点：递归下降⼦程序，预测分析表构造，LL(1)⽂法。

4、教学难点：对⼀个⽂法如何判断是否是LL(1)⽂法，由于在判断 LL(1)⽂法时⽤到⽂法符号串的开始符号集合（FIRST集）和⾮终结符后跟符号集合（FOLLOW集）的计算，⽽⼀般学⽣往往因概念不清或不够细⼼对这两个集合的计算常常出错，导致判断和分析结果的错误。

5、课前思考为了了解⾃顶向下（⾃上⽽下）分析的⼀般过程和问题，请学⽣⾸先回顾本章之前介绍的有关基本概念：◇句⼦、句型和语⾔的定义是什么？◇什么叫最左推导？◇什么叫最右推导和规范推导？◇什么叫确定的⾃顶向下语法分析？◇⾃顶向下语法分析是从⽂法的开始符号出发，反复使⽤各种产⽣式，寻找与输⼊符号匹配的推导。

◇确定的⾃顶向下语法分析中⽤的是哪种推导？◇在确定的⾃顶向下语法分析过程中，当以同⼀个⾮终结符为左部的产⽣式有多个不同右部时，如何选择⽤哪个产⽣式的右部替换当前的⾮终结符？◇确定的⾃顶向下语法分析对⽂法有何限制？6、章节内容第⼀节概述第⼆节 LL(1)分析⽅法第三节递归下降分析法5.1 概述LL分析法确定的⾃上⽽下分析⾃上⽽下分析递归下降分析法语法分析不确定的⾃上⽽下分析——即带回溯的分析⽅法算符优先分析⾃下⽽上分析LR分析⼀、带回溯的⾃顶向下分析⽅法是⾃顶向下分析的⼀般⽅法，即对任⼀输⼊符号串，试图⽤⼀切可能的办法，从树根结点（识别符号）出发，根据⽂法⾃上⽽下地为输⼊串建⽴⼀棵语法树，或者说，从识别符号开始，根据⽂法为输⼊串建⽴⼀个推导序列，这种分析过程本质上是⼀种试探过程，是反复使⽤不同规则谋求匹配输⼊串的过程。

第五章 定量分析

第五章 定量分析

仪器分析法主要包含电化学分析法、光 学分析法、色谱分析法等。 （1）电化学分析法：以被测物质的电 化学性质而进行分析的方法。按电化 学原理可分为电势分析法、电解分析 法、电导分析法和伏安分析法等。
（2）光学分析法：根据被测物质的光学性质 所建立起来的分析方法。主要分为吸收光 谱分析法（紫外-可见分光光度法、红外分 光光度法、原子吸收分光光度法、核磁共 振波谱法等）、发射光谱分析法（荧光分 光光度法）、折光分析法、旋光分析法等。 （3）色谱分析法：色谱分析法是利用被测样 品中各组分分配系数不同而进行测定的分 离分析方法。主要包含经典液相色谱法、 气相色谱法、高效液相色谱法等。
(4) 干扰杂质的排除：在分析过程中，若试样 组分较简单且彼此互不干扰，则经分解制 成溶液后便可直接测定。复杂试样中含有 多种组分，在测定某一组分，共存的其它 组分有干扰时，应当消除干扰。消除干扰 的方法主要有掩蔽和分离。
(5) 数据处理及分析结果的评价： 分析过程中将得到相关的数据，通过对这些数 据的处理，计算出待测组分的含量。同时 也要对测定结果的准确性做出评价。
（三）化学分析法与仪器分析法
根据测定原理及操作方法不同，可分为化 学分析法与仪器分析法。 1. 化学分析法 以物质的化学反应为基础的分析方法称 为化学分析法。化学分析法历史悠久， 又称为经典分析法，主要包括重量分析 法和滴定分析法。
(1) 重量分析法：重量分析法是根据被测物质 在化学反应前后的重量差来测定组分含量 的方法。 (2) 滴定分析法：滴定分析法是根据一种已知 准确浓度的试剂溶液（称为标准溶液）与 被测物质完全反应时所消耗的体积及其浓 度来计算被测组分含量的方法。依据反应 类型不同，滴定分析法又可分为酸碱滴定 法、沉淀滴定法、配位滴定法和氧化还原 滴定法。

第五章 语法分析(自上而下分析法)

第五章 语法分析(自上而下分析法)

解： 这里P=exp , α 1=+term , α 2=-term, β =term 改写： exp → term exp' , exp' → +term exp' | - term exp' | ε
(3)间接左递归的消除 例如文法G(S): S→Qc|c Q→Rb|b R→Sa|a
虽没有直接左递归，但S、Q、R都是左递归的
例：简单的表达式文法 exp → exp addop term | term 消除其左递归。 解：属于格式P → Pα | β 这里 P=exp , α =addop term , β =term 改写： exp → term exp' exp' → addop term exp' | ε
例 文法G(E): E→E＋T | T T→T*F | F F→(E) | i 经消去直接左递归后变成： E→TE′ E′→+TE′ | ε T→FT′ T′→*FT′ | ε F→(E) | i 不变
例1 假定有文法G(S): (1) S→xAy (2) A→** | * 分析输入串x*y(记为α)。 ① 按文法的开始符号产生语法树的根节点S,根据规 则，S有三个子孙，于是此时的语法树如图所示； 并把指示器IP指向串α的第一个符号x x*y IP S x*y IP S x A y
把语法树的子节点从左至右对IP所指向的符号进行匹 配。第一符号匹配，于是，IP向后移动一个符号。
是递归下降分析法和预测分析法的基础
LL(1)分析法
构造不带回溯的自上而下分析算法 要消除文法的左递归性 克服回溯
1 左递归的消除
（1）简单直接左递归 直接消除见诸于产生式中的左递归：假定关于非 终结符P的规则为

北师大版八年级数学下册 第五章 分式与分式方程 5.2 分式的乘除法 教案

北师大版八年级数学下册 第五章 分式与分式方程 5.2 分式的乘除法 教案

数学八年级下北师大版第五章第二节《分式的乘除法》教学设计一、内容分析1. 教材的地位及作用本节课为北师大版数学教材八年级下册第五章《分式与分式方程》第二节《分式的乘除法》的内容，本节课是学生初中阶段代数部分学习的一个重要内容.在知识的联系上，本节是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础.在能力的培养上，学生的运算能力和逻辑思维能力得到了发展和提高.在数学思想方法上，本节课是培养学生类比的一个好素材，同时培养了学生的探索精神和用数学的意识.2. 学情分析（1）从心理学的分析来说，初二学生处于逻辑抽象的起点，思维发展的转折点，表现从经验型思维向理论型思维转化的特点.他们身心发展较快，对事物发展的好奇心强，有一定的求知欲，需要我们不断引导.（2）经过七年级的学习，学生已经具备了一定的知识储备知识技能和良好的数学学习习惯，并且学生已经学习分式基本性质、分式的约分和因式分解，通过与分数的乘除法类比，促进知识的正迁移.（3）八年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比学习加快知识的学习.3. 教学目标（1）知识技能：理解分式的乘除运算法则；会进行简单的分式的乘除法运算.（2）数学思考：经历探索分式的乘除法法则的过程，让学生熟悉“数、式通性”“类比、转化”的数学思想方法，感知数学知识具有普遍的联系性.（3）问题解决：会用分式乘除法法则进行分式乘除法运算，并能解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力.（4）情感态度：通过师生观察、猜想、讨论、交流、归纳，培养学生合作探究的意识和能力，同时增强学生的创新意识和应用意识，使学生体验在数学学习活动中探索与创造的乐趣，了解数学的价值，同时化简分式的最简结果也让学生感受到数学的简洁美.4.教学重点难点重点：分式乘除法的法则及应用.难点：分子分母是多项式的分式的乘除法运算.二、教法学法1. 教法分析教育的本质在于引导的艺术，为了充分调动学生学习的积极性，培养学生的运算能力，使本节课教学丰富有效，本课的教法为：在教师的引导下学生经历“类比分数――观察猜想――归纳明晰――理解应用”的活动过程，体会知识的形成和应用，感受学习过程中数学方法的渗透.采用ppt辅助课堂教学，直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，体验在数学学习活动中探索的乐趣，体会数学的应用价值.2. 学法指导学习过程中，充分引导学生积极思维，让每个学生都动口、动手、动脑，让学生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除运算，充分发挥学生学习的主动性.三、教学过程归纳分式的乘法法则：两个分式相乘, 把分子相乘的积作为积归纳分式的乘法法则：两个分式相除, 把除式的分子分母颠倒位置后再与被除式相乘.四、板书设计。

5第五章 工作分析的方法

5第五章 工作分析的方法

使用观察法进行工作分析的程序
第一步: 第一步:准备阶段 1.收集现有文件资料(组织结构图,员工手册, 收集现有文件资料( 收集现有文件资料 组织结构图,员工手册, 旧的职位说明书等) 旧的职位说明书等), 对工作形成总体的概念 工作目标,工作任务,工作流程等) (工作目标,工作任务,工作流程等) 2.准备一份工作分析观察提纲,作为观察的依 准备一份工作分析观察提纲, 准备一份工作分析观察提纲 据 3.若有辅助观察设备(摄像机,有关仪器等), 若有辅助观察设备( 若有辅助观察设备 摄像机,有关仪器等), 也应提前准备好 4.对于事先所得的模糊但很重要的信息,应做 对于事先所得的模糊但很重要的信息, 对于事先所得的模糊但很重要的信息 好注释, 好注释,以备正式观察时注意
第四节 文献分析法
含义: 含义:通过对现存的与工作相关的文档资料进 行系统性分析, 行系统性分析,来获取工作信息的方法 适用范围:已实施岗位责任制的组织, 适用范围:已实施岗位责任制的组织,或人事 档案较为完整的岗位, 档案较为完整的岗位,一般用于收集工作的原 始信息, 始信息,编制任务清单初稿 利弊:成本低,效率高, 利弊:成本低,效率高,但收集的信息不一定 全面,且时效性差, 全面,且时效性差,无法验证和弥补原始资料 的真伪
宾馆服务员工作观察
任职者的姓名: 任职者的姓名: 工作职位: 工作职位: 部门: 部门: 时间: 时间: 观察者的姓名: 观察者的姓名: 页数: 页数:
调整弹簧床垫使之与床座一线 使床垫的衬垫居中, 使床垫的衬垫居中,以使其不溢出床垫 在床上铺最低一层的床单 横过床的顶部把床单塞进床垫下 把两角折成直角 铺盖单,单正面朝下, 铺盖单,单正面朝下,床头床单毛边与床垫下缘平齐 将毛毯甩向床,再将毛毯拉回,使其与床头距离为5cm 将毛毯甩向床,再将毛毯拉回,使其与床头距离为5cm 床尾床单,毛毯的多余部分塞入床垫下, 床尾床单,毛毯的多余部分塞入床垫下,在两床角处折成 直角 人立床头,床单加折毛毯上,再连同毛毯回折25cm 人立床头,床单加折毛毯上,再连同毛毯回折25cm 将两边床单,毛毯塞入床垫,侧面平撑, 将两边床单,毛毯塞入床垫,侧面平撑,毯面平而无皱

伏安分析法

伏安分析法

第五章 伏安分析法
Voltammetric analysis 第二节
扩散电流方程----极谱定 量分析基础 Diffusion equations
一、尤考维奇方程式 Ilkovic equations 二、讨论
Discussion
三、极谱的定量分析方法
Quantity analysis
第二节 扩散电流方程式–––极谱定量基础
经典极谱测 小于0.01 mM有困难！
id 607nD m t c
1/ 2 2 / 3 1/ 6
607 1 (1.0 10-5 )1/2 12/3 41/6 0.1 0.24 mA
新极谱
id 607nD m t c
1/ 2 2 / 3 1/ 6
其中id (mA)，t（s） 滴汞周期，m(mg / s) 汞流速， C（mM），D（cm2 / s） 扩散系数
汞流速度与汞柱压力呈 正比， 滴汞周期与汞柱压力呈 反比， m 2 / 3t 1/ 6 p 2 / 3 p 1/ 6 , p h, m 2 / 3t 1 / 6 h mp t 1/p p
即 m 2 / 3t 1 / 6
id h
其中id (mA)，t（s） 滴汞周期，m(mg / s) 汞流速， C（mM），D（cm2 / s） 扩散系数
二、 迁移电流
加惰性电解质，其浓度 比被测组分大50－100倍
三、 极大现象
产生原因： 1）电流密度j不匀，电位分布不匀。汞滴上端毛细管屏蔽效应，j 比下部小 2）电位分布不匀，表面张力不匀。σ大的地方收缩，σ小的地方 扩张，引起切向运动 3）切向运动引起溶液搅动，i↑ 4）极大以后，完全浓度极化，降至id值 消除方法：加表面活性剂，如动物胶，σ大的多吸附：σ下降更多 ，达到σ的均匀分布，消除切间运动，但表面活性剂不能太大，＜ 0.02％，否则粘度↑，D↓, id↓,甚至极谱变形。

分析第五章公司分析资料

分析第五章公司分析资料

一、公司主要的财务报表
资产负债表 利润表 现金流量表 所有者权益变动表
分析中运用的报表数据都假设为真实的、 准确的，不对报表数据的准确性作判断。
资产负债表
一、流动资产合计 货币资金 短期投资 应收票据 应收账款 存货 待摊费用
二、长期投资合计 长期股权投资 长期债权投资
三、固定资产合计 固定资产原值 减：累计折旧 固定资产净值
班尼路是小牌子吗？王菲、刘德华、F4等大 牌明星都曾经是班尼路的品牌代言人，国内 大中城市的商业步行街几乎都会有班尼路的 专卖店，它还有个响亮的洋名字，说起来也 是一个“牌子”。
国内企业普遍对品牌欠缺长远规划，缺乏对 品牌内涵的建设。班尼路算是国内服装行业 最早具有品牌意识的企业之一，但是多年以 来并没有继续深化品牌建设，虽然它的品牌 代言人个个都是重量级，但是长期缺乏一个 鲜明的品牌形象，与目标受众更是绝少产生 共鸣。当我们看到满街的班尼路专卖店，并 没有想到非买不可的理由；当我们想到班尼 路品牌，并没有一个特征鲜明的词跳进我们 的脑海。这就使消费者对其品牌忠诚度不高， 稍有风浪就会倒戈而去。
2009
营业收入
2308.94
减：营业成本
1756.41
营业毛利
552.53减：营Biblioteka 税费17.55销售费用
196.72
管理费用
157.7
财务费用
138.54
资产减值损失
0.00
加：公允价值变动损益 0.00
投资净收益
2.87
营业利润
44.89
2010 2893.75 2197.22 696.53 25.75 150.76 231.79 160.60 0.00 0.00 34.31 161.92

体育科学研究方法——第五章 资料的整理与分析方法(讲稿)

体育科学研究方法——第五章 资料的整理与分析方法(讲稿)

第五章资料的整理与分析方法（讲稿）本章概要本章主要分资料的整理方法、资料的分析方法２个部分。

在资料的整理方法方面，主要是从实用角度的介绍了资料整理原则、方法和图表的制作；在资料的分析方法方面，则主要从分析资料时，观念、意识对分析方法的选择，对分析过程的把握等影响的角度，对资料分析的过程、思路、一般方法、思维加工方法、统计分析方法和系统分析方法作了介绍。

第一节资料的整理方法在研究的过程中，我们采用一种或多种收集资料的方法，可以收集到大量的定性资料和定量资料。

但是，这些资料仅仅是一种比较粗造的原始素材。

若要把这些原始素材中潜在的有用信息挖掘出来，就需要对资料进行科学的整理与分析，从而使收集到的资料的全部信息都释放出来。

在资料的整理与分析阶段，我们需要有正确的哲学思想和方法论作指导，要善于运用辩证的和逻辑的思维方法，以及统计学的方法和其它量化手段，运用定性或定量研究的方法，从资料中抽取到有科学意义的信息。

因此，资料的整理与分析阶段不仅是研究的深化、提高阶段，同时也是由感性认识向理性飞跃的阶段。

整个研究课题的研究工作是否能出成果和成果质量的高低，在很大程度上取决于这个阶段的工作。

应当指出的是，资料的收集、整理、分析这三个阶段的划分不是绝对的。

有经验的科研人员，往往是一方面是边收集资料，边对资料作初步的整理，并且在系统整理资料的过程中，就开始了对资料的初步分析、研究工作。

另一方面，在整理资料的过程中，时而还回过头来对某些资料作补充性收集；在分析资料时，则又可能会对原有资料作修改性的整理。

因此，整理资料既是资料收集工作的继续，又是资料分析的前提。

也就是说，资料整理是由资料收集阶段过渡到资料分析研究阶段的中间环节。

一、整理资料的意义和原则要做好资料的整理工作，首先要弄清资料整理的重要意义和一般原则。

㈠整理资料的重要意义整理资料就是根据研究的目的，运用科学的方法，对研究所获得的资料进行审查、检验、分类、汇总等初步加工，从而使收集到的资料系统化和条理化，并以集中、简明的方式，反映研究对象的总体背景和资料间的相互关系。

第五章 水资源供需平衡分析 (3)讲解

第五章 水资源供需平衡分析 (3)讲解
水量；
Qc
Qt
QD
QR——重复用水量，生产过程中二次以 QW 上的用水，包括循环用水量和二次以上
的用水量，m3／a。
QR
第二节 水资源供需平衡分析的典型年法
耗水量和排水量必须加以补充，二者之和称为补充水量， 又称为取用水量，以Qw。故总用水量Qt又可表示为补充 水量和重复用水量之和：
Qt=Qw+QR
在供水规划中，按照供水对象的不同，应规定不同的供水保 证率，
例如居民生活供水保证率P=95％以上， 工业用水P=90％或95％， 农业用水P＝50％或75％等等。
供水保证率的概念：是指多年供水过程中，供水得到保 证的年数占总年数的百分数，常用下式计算：
式中： P——供水保证率； m——保证正常供水的年数； n——供水总年数。
第二节 水资源供需平衡分析的典型年法 1）典型年来水量的选择 典型年的来水需要用统计方法推求。
首先：根据各分区的具体情况来选择控制站，以控制站的实际来 水系列进行频率计算，选择符合某一设计频率的实际典型年份；
然后：求出该典型年的来水总量。可以选择年天然径流系列或年 降雨量系列进行频率分析计算。
第二节 水资源供需平衡分析的典型年法
P=50％的来水就是指年来水总量大于或等于那一年 (P=50％)的年数占统计样本总年数的50％。
既然来水总量等于那一年(P＝50％)的能保证，则大于 那一年(P=50％)的一般也应该能保证，所以，在典型 年法中，若P=50％供需能平衡，则其供水保证率为 P=50％。
第二节 水资源供需平衡分析的典型年法
(2)规定某一个年份(例如2000年这个水平年)， 这一年的来水可以是各种各样的，现在把某系列 各年的来水都放到2000这一水平年去进行供需 分析，计算其供水有保证的年数占系列总年数的 百分数，即为2000年这一水平年的供水遇到所 用系列的来水时的供水保证率。

食品风味化学 第五章食品风味物质分析方法

食品风味化学 第五章食品风味物质分析方法
当用溶剂萃取含脂肪食品时，食品中的脂肪和风味物质
同时萃取出来。分离出的风味物必须通过分子蒸馏、水蒸气
蒸馏或透析进一步分离纯化。
透析法一般适合从脂肪中分离短链脂肪族和大多数芳香
化合物，但对大分子挥发性物质不适用。
14
第二节 食品风味物质的提取方法
5、常用的溶剂萃取方法
（1） 固一液萃取
固一液萃取原理：把液态溶剂加入固体原料中，选择性地溶解
第五章 食品风味物质的分析方法
Chapter 5 Food Flavor Analysis
1
本章学习内容
第一节 概述
第二节 风味物质的提取方法
第三节 风味物质的分离鉴定方法
2
第一节 概述
确定挥发性风味成分的任务是分析化学家面临的最艰难的任务
之一。
主要困难是实验室的仪器对许多气味不可能像人类嗅觉一样敏
23
第二节 食品风味物质的提取方法
升温的作用：
加压的作用：
增加解吸能力学
迫使溶剂进入在低压下受阻的孔隙中
减少溶剂的粘度
加压使高温下溶剂操持液态
被测物扩散进入溶剂更快
样品池在高压下快速充满
克服基体效应
典型值: 1200-2500 psi (3000 psi 最大值)
增加被测物溶解度
用更少的溶剂和时间!
（3）同时蒸馏萃取
同时蒸馏萃取（ SDE）是一种使得产品蒸汽和蒸出的萃取溶剂
充分混合实现气相状态的萃取，这是一种非常有效的提取风味
物质的方法。
31
第二节 食品风味物质的提取方法
同时蒸馏萃取
32
第二节 食品风味物质的提取方法
（三） 吸附与解吸法
• 在风味研究中，为了避免风味组分与水蒸汽一起冷凝，通常利用某种固体吸
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5.1.3内容分析法的特征和优缺点
2. 内容分析法的优点
第一，内容分析按统一、固定的分析维度进行， 分析材料取样科学性强，评判记录结果有信度 检验，从而保证了结果的客观、可靠性，能较 好地消除主观印象和偏见。 第二，定性与定量分析并重，结果可以量化， 易于进行统计分析和运用计算机处理。 第三，适用于难以采用其它方法的情景。 第四，相对而言，采用内容分析法时，研究者 对分析材料影响较小。 第五，比较节省经费。
2. 查找3篇使用内容分析的学术论文，比较它们的研究对象和分析数据 的方法。
3. 查找有关内容分析法的10篇文章，并对其进行分类，指出每一篇文 章属于内容分析法的哪一种应用模式。
4. 搜集一个关于教育技术学国际会议的信息，对会议议题进行类目表 格设计。
参考信息如下：你可以从网上搜集关于历届教育技术国际论坛 （International Forum of Educational Technology简称: ETIF） 国际会议的信息。
核心概念
比较分析，它是通过同一中心问题，但对象或来源不同的样本资 料进行内容分析，把这些来自不同对象的样本的量化结果加以对比， 从而找出他们之间的异同。

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5.2.3比较分析
比较分析的基本模式
A、B代表不同对象的资料来源，它 们的样本用XA和XB表示；Y则代表 类目项,即测量变量。在比较分析中 ，尽管分析对象不同，但分析类目 Y只有一个，即在共同的测量标准 下才能作出有效的比较。
5.1.3
5.1.4
内容分析法的步骤

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5.1内容分析法的概述
问题的提出
什么是内容分析法？内容分析法是怎样发展起来的？它 有哪些特征和优缺点呢？内容分析法的研究对象和目的是什 么？我们如何在研究中该如何使用内容分析法？

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5.1.3内容分析法的特征和优缺点
1. 内容分析法的特征
客观化 系统化
数量化
明显化
在内容分析 的过程中， 分析的结果 是客观的。
内容的判断、 记录、分析 过程是以特 定的表格形 式、按一定 的程序进行 的。
内容分析的 结果可以用 数字表达， 并能用某种 数学关系来 表示 。
4 发展完善期：
80年代以来，内 容分析方法不断吸 收当代科学发展的 养料而得到完善发 展。

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5.1.2内容分析法的概念和研究对象
1. 内容分析法的概念
核心概念
内容分析法，是一种对研究内容作客观系统的量化并加以描述的 一种研究方法。内容分析的过程是层层推理的过程。 伯纳德〃贝雷尔森 （Bernard Berelson）定义 霍尔斯蒂（Holsti）定义 克里本道夫(Krippendorf) 定义 华里泽和韦尼(Wallger and Wienir) 定义 柯林杰(Kerliger) 定义
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教育系 5.3.2典型个案分析

根据“我国教育技术期刊主要栏目的内容分析”（陶芳、张屹、 刘梅，现代教育技术，2008年第11期）的论文内容，对内容 分析法的每一个步骤进行详细分析。

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教育系 课后练习——
课后实践
1. 查阅资料，了解内容分析法和文献分析法的区别。 Nhomakorabea4.
5. 根据研究的主题合理的制定类目表格，并能准确地用统计方 法分析问题并对研究课题做出结论。

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教育系 内容结构

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教育系 章节学习
内容分析法的渊源
5.1.1 5.1 内容分析 法的概述 5.1.2
内容分析法的概念和研究对象
内容分析法的特征和优缺点

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内容分析法是对各种材料、记录的内容、形式、 心理含义及其重要性进行客观、系统和数量化 描述的一种研究方法。 它通常是先抽取有代表性的资料样本，然后将 资料内容分解为一系列的分析单元，并按预先 制定好的分析类别与维度系统地、严格地进行 评判记录，最后对结果进行统计分析。 ——董 奇
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5 内容分析法
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教育系 内容大纲
1 2 3 4
学习目标 内容结构 章节学习
课后练习
知识拓展
5

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教育系 学习目标
1.
2. 3.
解释什么是内容分析法，说出内容分析法的特征和优缺点。
能用实例解释和分析内容分析法的应用模式。 描述内容分析法的步骤，并能准确地计算内容分析的信度 系数。 能够熟练地应用内容分析法来开展教育技术研究，能从研 究内容中分析现状、发展趋势以及发现当前存在的问题。

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5.2.1特征分析
核心概念
特征分析也称为意向分析。它是通过某一对象，在不同问题或不 同场合上所显示出的内容资料进行内容分析，把这些不同样本的量化 结果进行比较，找出其中稳定的、突出的因素，从而可以判定这一 对象的特征。

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5.1.3内容分析法的特征和优缺点
3. 内容分析法的缺点
①内容分析受材料的限制较大，已有材料的真实性、 倾向性和是否易于收集到等都影响着研究结果， ②内容分析的结果以描述为主，它能揭示材料的内 容与结构，并由此了解有关被试的心理特征，但却 难以说明为什么，解释能力较差， ③内容分析工作比较费时费力、枯燥乏味，要求研 究者特别耐心、仔细，并进行长时间的阅读，评判、 记录与计算； ④对评判者的素质有较高要求， ⑤由于分析维度固定，对许多新事物，新情况、突 发事件等难以灵活处理。
内容分析就 是通过对直 接显示的内 容的量化处 理来判别其 间接的、潜 在的动机和 效果。

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有人曾对苏联敦育学家凯洛夫的《教育学》 进 行 研 究 。 发 现 凯 洛 夫 在 该 书 中 l00 多 处 讲 “传授知识”，仅有10多处谈“发展智力”。 因此，他得出了：凯洛夫的教育学，是一部传 授知识的教育学的判断。这样研究方法就是运 用了内容分析法。
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5.2.1特征分析
特征分析的基本模式
A代表反映研究对象特征的资料来 源，X代表对象在不同情境、不同 场合时所显示的资料内容，Ax1、 Ax2则分别代表在场合X1和场合X2 时的资料样本。Y则表示类目项， 即为测量变量。

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5.2.2发展分析
核心概念
发展分析也称之为趋势分析。它通过某一对象，在同一类问题上， 在不同时期内所显示的资料进行内容分析，把这些不同样本的量化结 果加以比较，找出其中发生变化的因素，从而可以判断这一对象在某 一类问题上的发展倾向。

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5.3.1类目设计的案例
类目设计的注意事项
1
类目必须在 进行内容分 析判断之前 预先制定， 不能一边分 析，一边修 改与补充。
2
类目应当互 相排斥而且 彼此不能重 叠。
3
内容分析的 分类还必须 包容无遗。
1
类目系统应 该是确实可 信的。


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5.1.2内容分析法的概念和研究对象
2. 内容分析法的研究对象
在教育研究中，作为内容分析的资料来源常有如下几种： 网络教育教学资源 各种教育期刊、报纸、论文、研究报告 本科生、研究生和博士生的学位论文 多媒体教学软件和其他CD-ROM电子出版物 教学电影或电视录像节目（电视教材） 教师课堂教学的实况录像资料 各类学术、专题报告的录音、录像资料 各类教育法令、会议文献资料 教师的教学计划、教案 学生的练习、考试卷及其他有关学生响应反馈的信息资料

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文献分析与内容分析的区别

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教育系 5.1.4内容分析法的步骤
内容分析法的一般过程包括确定研究课题、限定总体和选择样本、 选择分析单元、设计类目表格、评判记录、信度分析、分析数据、得 出结论这八部分。

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教育系 章节学习
特征分析
5.2.1
5.2 内容分析 法的应用模式 5.2.2
发展分析
比较分析
5.2.3

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5.2内容分析法的应用模式
问题的提出
上节内容我们学习了内容分析法的渊源、概念、特征和优缺点 以及它的步骤。那么内容分析又有哪些模式呢？在研究中如何使用 呢？

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5.2.4 内容分析的评价

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5.3.1
类目设计的案例
5.3 案例分析
典型个案分析
5.3.2

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教育系 5.3案例分析
问题的提出
在应用内容分析法时如何设计类目？设计类目应该注意哪些问题 呢？内容分析法在具研究过程中的步骤是什么呢？

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教育系 知识拓展
1. 2.
3. 4. 5. 6.
李克东. 教育技术学研究方法. 北京：北京师范大学出版社，2004. 邱均平，绉菲. 关于内容分析法的研究. 中国图书馆学报，2004 （2）:17. 吴世忠. 内容分析方法论纲.情报资料工作，1991（2）：37-39，47. 卜卫.试论内容分析方法. 国际新闻界，1997（4）: 55-59，68. 李本乾.描述传播内容特征检验传播研究假设:内容分析法简介 （下）. 当代传播，2000（1）: 47-49，51. Weare Christopher，Lin Wan-Ying. Content Analysis of the World Wide Web：Opportunities and Challenges. Social Science Computer Review，2000（8）.