《大洲和大洋》地理教案

人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计（两课时）一、教材分析（一）地位和作用“大洲和大洋”是人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节的内容。

这部分知识是学习地理的基础，认识地球表面的海陆分布状况，是理解各种自然地理和人文地理现象的前提。

通过本节课的学习，学生将对地球的“海洋与陆地”这一基本面貌有初步的认识，为后续学习世界的气候、人口、经济等内容奠定基础。

它不仅有助于培养学生的全球观念和空间思维能力，还能激发学生对地理学科的兴趣。

（二）教材内容结构教材首先从地球表面海陆分布比例入手，让学生直观地感受“七分海洋，三分陆地”这一基本特征。

接着介绍了海陆分布的特点，如海陆分布并不均匀等。

然后详细阐述了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓等相关知识，引导学生逐步建立起世界海陆分布的空间概念。

教材中配有丰富的图表和活动，旨在帮助学生通过观察、分析、讨论等方式掌握知识，提高地理学习能力。

二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程中对地球有了一定的初步认识，知道地球是人类的家园，但对于地球表面的海陆分布情况缺乏系统、深入的了解。

他们对一些常见的地理事物名称可能有所耳闻，但对大洲和大洋的具体分布规律、相互位置关系等知识较为模糊。

（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的图像和实例比较感兴趣，但对于一些抽象的地理概念和空间想象能力还相对较弱。

在学习过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生逐步构建知识体系，提高思维能力。

（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识理解不透彻等问题。

同时，他们在课堂上积极参与讨论、发言的意愿较强，教师应充分利用这一特点，组织多样化的教学活动，激发学生的学习积极性。

三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。

能够在地图上识别七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节大洲和大洋（第1课时）教学目标和要求阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。

要求学生运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲和四大洋。

内容要点说明【海陆分布】1．地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。

地球表面的海陆分布构成了地球面貌的基本特征，并且影响着地球表面其他地理要素的分布格局。

因此，教材以“海陆分布”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2．关于地球表面的海陆分布大势，教材课文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例（即三分陆地、七分海洋）；二是海陆分布的特点（即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球）。

3．教材图3.3“陆半球和水半球”中，水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。

但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。

这是对课文内容的补充，为教师组织学生开展活动提供素材和思路。

【七大洲】1．这部分内容是对海陆分布内容的具体化，主要包括大洲的概念，七大洲的名称、轮廓、面积和分布。

教材图3.4表示七大洲的轮廓和面积，重点不是让学生记忆概念和数据，而是读图识别。

2．教材图3.5是学生在地理学习中常见的地图。

图中展示了这样几条信息：第一，七大洲和四大洋的名称；第二，七大洲和四大洋的相对位置；第三，七大洲的界线；第四，东半球和西半球海陆分布的情况。

3．教材图3.6以亚洲与欧洲、非洲的分界线为例，说明大洲界线是如何划定的。

亚洲与欧洲的界线：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡—地中海，全部为天然界线。

亚洲与非洲的界线：苏伊士运河，为人工界线。

4．教材图3.7用一幅巴拿马运河局部的景观照片，形象直观地展示北美洲和南美洲的分界线，让学生对运河和洲界有进一步的认识。

大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。

通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。

通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。

教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。

由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。

本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。

其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。

课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。

但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。

七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。

2。

大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。

各大洲的轮廓、面积和分布的比照。

关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。

第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.阅读世界地图,描述世界海陆分布状况。

2.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

3.结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。

4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。

【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。

【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。

重点突出地图教学。

【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。

【教学过程】一、创设情境导入新知模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。

模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。

模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。

兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。

”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。

”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。

”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。

”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。

模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识地球表面的海陆面貌，理解大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

（2）掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

2. 过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱人类的家园地球的感情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

2. 教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

三、教学准备1. 教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片等。

2. 学生准备：地球仪、笔记本。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《高山流水》，引导学生思考乐曲与地理的关系。

（2）讲述乐曲背后的故事，引发学生对地理的兴趣。

2. 探究七大洲和四大洋的概念（1）通过地球仪和地图，引导学生认识大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、洋等概念。

（2）讲解七大洲和四大洋的定义，让学生理解它们之间的关系。

3. 掌握七大洲和四大洋的名称及分布（1）引导学生观察七大洲和四大洋的挂图，让学生自主找出七大洲和四大洋的名称。

（2）讲解七大洲和四大洋的分布特点，让学生能够在地图上准确地指出它们的位置。

4. 认识七大洲的轮廓及位置（1）通过拼图游戏，让学生动手拼出七大洲的轮廓。

（2）讲解七大洲的地理位置，让学生理解七大洲之间的相对关系。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调七大洲和四大洋的名称及分布。

6. 作业布置（1）绘制七大洲和四大洋的分布图。

（2）撰写本节课的学习心得。

五、教学反思本节课通过地图、图片等教学资源，引导学生认识七大洲和四大洋的概念，掌握它们的名称及分布。

在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的地理思维能力。

同时，要注重课堂互动，让学生在课堂上充分参与，提高课堂效果。

地理第一节大洲和大洋教案一、教学目标1.让学生了解世界上的大洲和大洋，掌握其分布和特点。

2.培养学生运用地图分析地理信息的能力。

3.激发学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。

二、教学重难点重点：世界大洲和大洋的分布。

难点：大洲和大洋的地理特点。

三、教学准备1.教材：《地理》第一册2.多媒体课件3.地球仪四、教学过程（一）导入1.利用地球仪，让学生观察地球上的陆地和海洋，引导学生初步感知大洲和大洋的概念。

2.邀请学生分享他们对大洲和大洋的了解。

（二）新课讲解1.大洲（1）介绍世界上的七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

（2）讲解各大洲的地理位置、面积、人口等特点。

（3）通过地图，让学生找出各大洲的地理位置，加深对大洲分布的认识。

2.大洋（1）介绍世界上的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

（2）讲解各大洋的地理位置、面积、深度等特点。

（3）通过地图，让学生找出各大洋的地理位置，加深对大洋分布的认识。

3.大洲和大洋的相互关系（1）讲解大洲和大洋之间的分界线，如乌拉尔山脉、苏伊士运河等。

（2）引导学生了解大洲和大洋之间的联系，如地理气候、生物多样性等。

（三）案例分析1.以亚洲和大西洋为例，让学生分析亚洲和大西洋的地理特点。

2.学生分组讨论，分享分析结果。

（四）课堂小结2.引导学生关注大洲和大洋之间的相互关系。

（五）作业布置1.复习本节课所学内容，巩固大洲和大洋的分布及特点。

2.完成课后练习题，提高地理素养。

五、教学反思本节课通过讲解、地图分析、案例分析等方式，让学生了解世界上的大洲和大洋，掌握其分布和特点。

在教学过程中，注重培养学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣。

课后，通过作业布置，巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍有一些不足之处，如讲解过程中语速过快，部分学生可能跟不上节奏。

在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，调整教学节奏，提高教学效果。

2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。

二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。

2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。

3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。

三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。

难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。

四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。

学具：笔记本、彩笔、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。

2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。

（2）世界四大洋的名称、位置及特点。

（3）七大洲的名称、位置及概况。

3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。

（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。

4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。

5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。

（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。

六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。

（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。

2. 答案：（1）见附图。

①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。

②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。

③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。

《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。

地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。

因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。

1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。

为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。

教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。

其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。

老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。

至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。

但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。

初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。

(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。

能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。

通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。

eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(2)培养学生的读图、识图能力。

eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。

eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。

加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。

”研究显示：水星无水，地球少地。

是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。

《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球表面海陆分布的大致情况，记住七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小顺序。

能够在地图上准确识别七大洲和四大洋，并能绘制简单的海陆分布示意图。

2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪，培养学生的观察能力和空间思维能力。

通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和全球视野。

让学生认识到人类生活在地球上，地球是我们共同的家园，增强学生的环保意识和珍惜资源的观念。

二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。

2、教学难点七大洲和四大洋的分布规律和相对位置关系。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作学习法四、教学过程1、导入新课通过展示地球的卫星照片，引导学生观察地球表面的颜色差异，提问学生：“从这张照片中，你能看出地球表面主要由什么组成？”从而引出海陆分布的主题。

2、讲授新课（1）海陆比例展示“世界海陆面积比较图”，向学生讲解地球表面海陆面积的比例，即“七分海洋，三分陆地”。

（2）七大洲展示七大洲的轮廓图，依次介绍七大洲的名称：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。

让学生观察七大洲的轮廓特点，引导学生发现一些大洲的独特形状，如亚洲像一只雄鸡，非洲像一个三角形和一个半圆形的组合等。

通过拼图游戏，让学生熟悉七大洲的位置关系。

（3）四大洋展示四大洋的地图，介绍四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

讲解四大洋的面积大小关系和位置特点。

（4）大洲和大洋的相对位置结合地图，讲解大洲和大洋的相对位置关系，如亚洲东临太平洋，北美洲西临太平洋等。

3、小组合作学习将学生分成小组，每个小组发放一张世界地图，让学生合作完成以下任务：（1）标出七大洲和四大洋的名称。

（2）描述某个大洲与周围大洋的位置关系。

（3）比较七大洲和四大洋的面积大小。

小组完成任务后，派代表进行展示和讲解，其他小组进行补充和评价。

七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。

新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。

为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。

使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。

二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。

3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。

初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。

2024年七年级地理第一节大洲和大洋精彩教案一、教学内容本节课选自七年级地理教材第一章《地球与地图》中的第三节“大洲和大洋”。

详细内容包括：大洲和大洋的定义、分布特点及其对地理环境的影响；重点介绍亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲的地理位置、范围及特点；探讨地球上的海洋分布，认识太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋四大洋的特点。

二、教学目标1. 让学生了解大洲和大洋的定义、分布特点，掌握世界七大洲和四大洋的基本知识。

2. 培养学生的空间思维能力，能运用地图识别各大洲和大洋。

3. 使学生认识到各大洲和大洋对地理环境的影响，提高地理素养。

三、教学难点与重点教学难点：各大洲和大洋的地理位置、范围及特点。

教学重点：掌握大洲和大洋的定义、分布特点，能运用地图识别各大洲和大洋。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。

2. 学具：学生用地图、彩色笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的陆地和海洋分布，提出问题：“地球上的陆地和海洋是如何分布的？它们对地理环境有何影响？”2. 讲解：结合教材，讲解大洲和大洋的定义、分布特点，让学生了解世界七大洲和四大洋的基本知识。

3. 实践情景引入：分组让学生在地球仪上找出七大洲和四大洋，并描述它们的地理位置、范围及特点。

4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，绘制世界七大洲和四大洋的分布图，并标注它们的地理位置、范围及特点。

答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解各大洲和大洋的地理之最，如最高的山、最长的河等，提高学生的地理素养。

通过本节课的学习，使学生掌握大洲和大洋的基本知识，提高空间思维能力和地理素养，为后续地理学习打下坚实基础。

（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。

探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。

读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。

陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。

陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。

归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。

学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。

成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。

北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。

慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。

新的教案地理教案大洲和大洋关键信息1、教案名称：新的地理教案《大洲和大洋》2、教学目标：明确学生应掌握的大洲和大洋的知识与技能3、教学重难点：确定重点和难点内容，如大洲和大洋的分布特点、位置关系等4、教学方法：选择适合的教学方式，如讲解、演示、讨论等5、教学资源：列举所需的教具、教材、多媒体资料等6、教学过程：详细规划各个教学环节，包括导入、讲解、练习、总结等7、教学评估：说明对学生学习效果的评价方式和标准11 教学目标111 知识目标学生能够了解地球表面海陆分布的大致比例，记住七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

112 技能目标学生能够运用地图和地球仪，识别七大洲和四大洋的位置和相对位置关系，培养读图、析图和空间想象能力。

113 情感目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的全球视野和环境意识。

12 教学重难点121 教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。

122 教学难点七大洲和四大洋的相对位置关系，以及在地图上的准确识别。

13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解大洲和大洋的相关知识。

132 直观演示法运用地图、地球仪、多媒体等教具，直观展示大洲和大洋的分布，帮助学生形成空间概念。

133 小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力。

14 教学资源141 教材选择适合学生年龄段和学习水平的地理教材。

142 教具地球仪、地图（世界地图、大洲和大洋分布图）、多媒体课件等。

15 教学过程151 导入通过展示地球的图片或视频，引导学生思考地球表面的构成，从而引出海陆分布的话题，激发学生的学习兴趣。

152 知识讲解1521 介绍海陆比例，让学生对地球表面的海陆分布有初步的认识。

1522 展示世界地图，讲解七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。

1523 结合地球仪，详细说明各大洲和大洋的相对位置关系。

153 小组活动1531 分组让学生观察地图和地球仪，讨论各大洲和大洋的分布规律。

以“大洲和大洋地理教案”为例的经典教案一、教学目标1.让学生了解世界上的七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。

2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理信息的能力。

3.培养学生合作学习、自主探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。

2.教学难点：七大洲和四大洋的地理分布及相互关系。

三、教学过程1.导入新课通过展示地球仪，引导学生观察地球上的陆地和海洋，提出问题：“同学们，你们知道地球上的陆地和海洋分别有哪些吗？它们有什么特点？”2.自主探究（1）学生自主阅读教材，了解七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。

（2）学生结合地图，找出七大洲和四大洋的位置，并尝试描述它们的地理分布。

3.小组讨论（2）每组选代表进行分享，全班交流。

4.知识讲解（1）教师讲解七大洲的名称、位置和地理特点。

（2）教师讲解四大洋的名称、位置和地理特点。

5.案例分析（1）展示我国与世界其他地区的地理关系，引导学生分析我国地理位置的特点。

（2）分析七大洲和四大洋对全球气候的影响。

6.实践活动（1）学生绘制世界地图，标注七大洲和四大洋的位置。

（2）学生模拟地球仪，用乒乓球代表七大洲，用橡皮泥代表四大洋，展示它们的地理分布。

（2）教师点评学生表现，给予鼓励和指导。

四、课后作业1.复习七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。

2.绘制世界地图，标注七大洲和四大洋的位置。

3.思考：七大洲和四大洋对全球气候的影响。

五、教学反思1.本节课通过自主探究、小组讨论、知识讲解、案例分析、实践活动等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的地理素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力，使学为学习的主体。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的地理实践能力。

通过本节课的教学，学生对七大洲和四大洋的地理知识有了更加清晰的认识，为后续学习打下了坚实的基础。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断提高教学质量。

大洲和大洋教案教案通常是在课前就要准备好的。

下面是由我为大家整理的“大洲和大洋教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

大洲和大洋教案(一)一、教学目标【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。

2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。

【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。

2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。

【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。

二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。

【难点】七大洲空间概念的建立。

三、教学过程环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。

环节二：新课教学1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。

①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。

【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。

面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。

(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。

海是大洋的边缘部分。

洋是海洋的中心部分。

2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。

①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。

各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。

②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。

西半球：北美洲、南美洲。