《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《大洲和大洋》地理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大洲和大洋》地理教案1
一、教学目标利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。二、教学重点记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。三、教学难点众多概念的理解、众多地名的记忆四、教具准备地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。五、教学课时 1课时六、教学方法读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法七、教学过程教学过程主要内容教法、学法、目的导入新课 1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？ 2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。观察地球仪和“世界海陆分布图” 1、海陆面积哪个较大？
2、比例大概是多少？让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫讨论 1、加加林说得有没有道理？ 2、是否应该把“地球”改为“水球”？开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点阅读人类探索地球面貌的历程放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域观察地球仪 1、地球上海陆分布是否均匀？ 2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？
3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力读图 1、指导学生读图 2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：
大洲=大陆+附近岛屿 2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。生动直观，可使学生通过观察、比较、概括得到准确的概念；通过想象，又可把概念迁移到地形图（平面图）上。观察地球仪和“世界地形图”1、让两个学生上讲台分别在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲的位置 2、分别找出东西半球、南北半球上的大洲； 3、读“世界地形图”，找出各大洲的分界着重培养学生的观察能力游戏 1、出示各大洲的轮廓图片，在黑板上挂出相应的“世界海陆分布图”底图 2、游戏一：请七个学生各拿一张（代表一洲），逐一介绍其名称由来，并用磁钉钉在底图相应的位置上 3、游戏二：比一比，看谁把七大洲在黑板的底图上拼得最快活跃课堂气氛，加深学生对各大洲轮廓、相对位置的印象记忆、训练 1、观察七大洲面积的大小； 2、投影七大洲面积数据，看谁能又快又好地记住大小顺序； 3、老师示例谐音记忆：亚非美（北美）男（南美）是南极欧阳（大洋洲）适时进行学法指导，让学生总结适合自己的记忆方法观察地球仪和“世界地形图” 1、七大洲各被哪些大洋包围？ 2、分别在“世界地形图”、地球仪上指出四大洋位置；
3、比较四大洋面积的大小。指导学生根据大洲的位置记忆四大洋的相对位置归纳总结。在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲、四大洋的位置反复训练，加深印象。课堂作业完成填充图册上的相关练习及时巩固新知。《大洲和大洋》地理教案2
［情感、态度和价值观］要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。［知识和能力］ 1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。 2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。七大洲和四大洋的名称及分布。认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定讨论法、举例分析法 [导入新课] 同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。 [教授新课] 一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么? 学
生活动：学生自由发言。教师追问：请大家阅读教材思考： A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲? B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考： A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋? B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海? [过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。二、七大洲 1.名称及轮廓：教师提问请同学们认真阅读教材图 2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名称的由来，并回答一组抢答题： A、请说出地球上的七大洲的名称。 B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读? C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义? D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?
E、大洋洲怎样得名? 教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。) 教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。) 教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。 [过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。 2.分布及位置教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。教师提问：请大家认真阅读图2.6，回答一组抢答题： A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个? B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个? C、赤道横穿哪两个大洲的大陆? 教师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答： A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。
B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔? 教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东
