历史科高考改卷心得交流
庞清
各位领导，老师下午好：
现在就由我说说今年历史科高考改卷的一些情况：历史试卷大题有六小问，因此分为六个小组，我被分去第五小组，改第39题第（2）问，这组共28人，有来自广东不同中学的老师，还有华师的教师，以及研究生。专家组先抽改一部分的试卷，把学生答题的情况进行分析，把学生答题中出现的问题进行总结，特别是把考生答题中不同于标准答案的表述定下评分标准。我们在改卷前，所有老师先进行开会，总负责人对历史科评卷的要求进行说明，接着我们就到相应改卷的地方准备工作。小组负责人会先把标准答案发给我们，并和我们说明学生有可能出现的问题和答题思路，对标准答案以外的评分标准进行说明和解释，而且还给我们一个小时左右的时间进行试改，一遇到问题，就可以举手咨询负责人老师，所以要对评分标准熟悉后才开始正式改卷。改卷的过程中，系统还会不时弹出试卷包进行考试，如果评的分和专家的评分相差大于2分，就会及时提醒，必须快速调整自己的评分标准。而且负责人不时地查看我们评过分的试卷，对那些离评分标准差距比较大的老师进行点名，及时更正错误。当然，各组的评分松严，是由题目的难易决定。如我改的39题第（2）小问相对比较容易，因此改得相对严格，而改卷老师的速度都比较快，主要看要点给分，大部分的老师一个早上就可以改一千份左右。因为我们组改得比较快，所以后段时间在改卷前都先抽查自己改过的卷子，及时解决出现的问题，然后才能继续改卷，全部改完后还要反复自查，我们改了3天半的时间，并要等所有小组都改完后才能结束评卷工作。
改完卷的当天下午开了总结大会，负责人总结了这次的评卷工作。从试题的难度来说，和去年相比，今年的历史试题在总体格局上保持相对稳定，但在细节上稍有变化。从考查内容来看，试题涵盖面较广，各部分比例较为平衡。中国近现代史和世界近现代史依然是考查的重点。古代史部分虽然所占分值相对较小，但它却是对近现代史作出准确理解的基础和前提，因此其地位依然重要。
而从评卷的情况来看，学生在答题的过程中所出现的问题基本上有以下三点：
1、不能从材料里提炼有效信息，没有根据所给的材料认真分析问题，指明不清；不从材料出发、不具备基本的论证逻辑而只是简单照搬教材中的某个结论，
对于历史阶段性特征把握不准，从而在历史现象的时空归属上出现错位。2、审题不清，漏看材料的关键语句，时间概念比较混乱；3、乱套历史史观和历史角度，并没有很好地联系所学的历史知识，有概无述。 4、写的字比较潦草，写错历史概念的名称，而且没有分点写，思路很混乱。
总的来说，我们学生的基础知识不够扎实，而且把握不好阶段特征，做题的时候不好好审题，没有做到史论结合，基本上就是想到什么写什么，没有逻辑性，而且时间概念很混乱。
经过这次的评卷工作，我学到了很多，以及解决了一些在教学中的困惑。我们的学生要在高考中考好，学习的重点应该是：1、重要的历史概念一定要弄清楚，不可以模棱两可，避免犯低级错误。2、认真掌握好阶段特征，现在的历史非选择题都是考一个阶段，而不是一个特定时间，所以要建立时空观。3、加强材料阅读能力，因为高考试题主要都是材料分析题，不能理解题目的意思，就很难做出正确的分析。
所以历史教师在教学的过程中应该注意以下几点：1、让学生熟悉课本的知识，打好基础，这一步应该要从高一抓起，让学生在高一阶段就能建立起简单的知识结构，把基础的历史概念弄清楚，而且还要培养学生学习历史的兴趣。因此，历史老师在备课的过程中，除了备知识，还要备学生，从学生的实际情况出发，教学方式要灵活而有效。2、高二、高三是历史知识的提升阶段，和学生一起构建历史学习的知识框架，对历史知识进行整理和贯通，并体系化；而且要培养学生的阅读能力，特别是课本的材料一定要理解清楚。3、把握好阶段特征，弄清时间概念，让学生对历史时间很敏感，给学生一个时间就可以把在这个时间里的所学史实都能弄清楚，这是一个长期积累的过程。4、培养学生的做题能力。引导学生在做题的时候，要认真审题，读懂相应的材料，根据题目的材料相应进行分析，找出有效信息，并结合所学知识，要做到史论结合。因此要在改每一次的测试中，及时发现学生在做题的过程中出现的问题，并在试卷中做好记号，然后在试卷评讲中，要引导好学生往正确的方向思考问题，并坚持不断渗透答题技巧，让学生养成良好的答题习惯。
以上是我去评卷过程中所得到的一些启发和想法，谢谢。
