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《编织小能手》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过学习草编的编小辫的基本编织方法，初步尝试设计编织简单的作品，掌握草编的基本技能。
2、过程与方法目标：在学习编辫编织的过程中，培养学生的观察探究、自主学习、动手能力、协作配合能力和审美能力。
3、情感态度与价值观：通过学生的动手操作，启发引导学生的创造性艺术思维，提高学生学习的主动性，培养创新意识、环保意识，并学会欣赏和鼓励别人；培养学生的热爱家乡的情感。
教学重难点：重点：编辫的方法，编制小篮或制作有创意性作品。
难点：编制物品的创新性。
教学准备：教具：课件以及视频学具：玉米皮剪刀针线彩笔编制小样品教学过程：壱．创设情景，激趣引入1、教师由唐朝张志和的《渔歌子》引入，考考学生的语文水平，提出“青箬笠”“绿蓑衣”是什么材料制作而成，让学生知道不仅我国的文字文化博大精深，我国的劳动人民有大智慧，古时候就会用草编织。
2、出示草编的历史，激发学生热爱家乡的感情。
3、出示小视频，让学生感受玉米皮编织的作品的多样性和实用性。
出示草编的物品，激发兴趣，引入本课题。
二：合作探究，示范引领1、介绍编织工具。
师：在学习编织之前，我们首先想一下需要借助什么工具才能编织这些物件呢？请大家看看面前的工具箱，认识一下我们学习的小帮手。
课件结合实物，老师介绍使用方法和注意事项。
2、学习指导。
（1）观察样品，讨论方法。
师：玉米皮要先用水打湿，这样不容易折断；制作完成后可以涂颜色，显得更美观。
教师视频演示编辫法操作，学生观看。
3、学生小组合作，合作之前让学生了解合作注意事项。
显示温馨提示，让学生注意操作安全。
4、学生动手实践活动。
教师巡视指导，对于操作不规范的学生给予指导，可以让他们依据小样品来观察编织，也可以自己创新设计，教师发现问题及时纠正。
小组相互协作完成任务。
三、作品评价与展示1、学生先小组内评选。
2、选出最有创意最美观的一两个作品班级交流。
3、班级选出最优小组和最有创意小组。
小学生活技能教案如何进行简单的编织教案名称：小学生活技能教案 - 简单编织技巧一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下技能：1.了解编织的基本原理和方法；2.熟悉常见的编织材料；3.掌握简单的编织技巧，如编织手链、编织绳子等；4.培养学生动手动脑的能力，提高他们的创造力和想象力。
二、教学准备1.教学材料：编织工具（编织棒、编织篮、编织针等）、编织线（彩色丝线、麻线等）、剪刀；2.教学环境：教室内设置几个编织工作台，保证每个学生都有足够的空间进行编织。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）老师简要介绍编织的概念，并引导学生回忆一些常见的编织品，如毛衣、帽子等。
随后，老师向学生展示编织工具和编织线，激发学生的兴趣。
步骤二：讲解编织基本原理和方法（10分钟）老师以简洁明了的语言，向学生介绍编织的基本原理和方法。
重点包括：1.编织物是通过将纱线或绳子穿插在编织工具上交叉进行制作的；2.编织时应保持适当的紧密度，以确保编织物的牢固度；3.编织可以通过不同的编织工具和编织线完成。
步骤三：示范编织技巧（10分钟）老师现场示范一些简单的编织技巧，如编织手链、编织绳子等。
在示范的同时，解释每个步骤的具体方法和技巧。
示范结束后，让学生按照示范的方法自行操作。
步骤四：学生实践（30分钟）学生根据自己的兴趣选择编织项目，并根据老师的示范进行实践。
老师在学生实践的过程中给予适时的指导和帮助，确保学生能够正确掌握编织技巧。
步骤五：展示和分享（10分钟）学生完成编织后，可以互相展示和分享自己的作品。
学生可以自由展示自己的创意和想法，同时向其他同学学习和借鉴。
步骤六：总结（5分钟）老师引导学生总结今天的学习成果，并对编织技巧进行简要回顾。
鼓励学生将编织技巧应用到日常生活中，发挥创造力，创作更多类似的作品。
四、巩固与拓展为了巩固学生在本节课上的学习成果，可以给予学生一些拓展任务，如设计和制作自己独特的编织品，或者将编织技巧与其他手工技巧相结合等。
编织小能手教案范文主题：编织小能手一、教学目标：1.了解编织的基本工具和材料；2.掌握编织的基本技巧；3.培养学生动手能力和艺术创造能力。
二、教学准备：编织工具：编织机、编织针、编织梳等；编织材料：毛线、塑料编织带、棉线等；教学素材：编织图案、编织样品等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）向学生展示一些编织的作品，让学生发现编织的特点和美感，并问学生是否对编织感兴趣。
2.引入新知（10分钟）介绍编织的基本工具和材料，让学生了解编织需要用到的工具和材料，并简单介绍它们的用途。
3.讲解编织基本技巧（20分钟）（1）演示编织基本技巧：向学生演示编织的基本技巧，如编织针的使用方法、编织机的操作等。
（2）让学生尝试编织：让学生分组进行编织实践，让他们亲自体验编织的乐趣和挑战。
4.编织作品展示（15分钟）让学生展示自己编织的作品，并互相欣赏和交流作品的创意和技巧。
5.编织技巧分享（15分钟）让学生自愿分享自己在编织过程中掌握的一些技巧和经验，鼓励他们相互学习和帮助。
6.编织作品创作（30分钟）（1）引导学生选择自己感兴趣的编织图案或样品作为创作的参考。
（2）指导学生在选择合适的材料和工具之后，根据自己的想法和设计，开始编织自己的作品。
7.作品展示和评价（15分钟）让学生展示自己创作的作品，并由全班同学进行评价和交流，给予学生肯定和鼓励。
四、教学延伸：1.拓展学生的编织技能：鼓励学生进行更复杂的编织作品，提高编织技巧和创造力。
2.探索编织的应用领域：让学生了解编织在日常生活的应用领域，如服饰、家居装饰等，并鼓励他们运用编织技术进行创作。
3.参观编织工作室或工艺展览：组织学生参观编织工作室或进行工艺展览，让学生近距离感受编织的魅力。
五、教学反思：编织作为一种传统手工艺，既能培养学生的动手能力，又能激发他们的创造力和艺术审美，是一种很好的教育方式。
通过本课教学，学生在实践中掌握了编织的基本技巧和工具的使用方法，并通过创作自己的编织作品，培养了学生的动手能力和创造力。
毛线编织劳技教案教案标题：毛线编织劳技教案教案目标：1. 学生能够理解毛线编织的基本原理和技巧。
2. 学生能够运用所学技能完成简单的毛线编织作品。
3. 学生能够培养动手能力、创造力和耐心。
教学重点：1. 毛线编织的基本原理和技巧。
2. 毛线编织作品的制作过程。
教学准备：1. 毛线编织工具：毛线、编织针、剪刀、别针等。
2. 毛线编织样品和图示。
3. 学生的毛线编织作品展示。
教学步骤：引入：1. 向学生展示一些毛线编织作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍毛线编织的背景和应用领域，让学生了解毛线编织的重要性。
探究：1. 介绍毛线编织的基本工具和材料，让学生了解每种工具的作用。
2. 演示基本的编织技巧，如起针、织针、放针等。
3. 引导学生进行实际操作，让他们亲自体验编织的过程。
实践：1. 分发毛线和编织针，让学生选择自己喜欢的颜色和材料。
2. 指导学生根据提供的编织样品或图示，选择适合自己的难度级别开始编织。
3. 在学生编织的过程中，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够顺利完成作品。
展示：1. 鼓励学生展示自己完成的毛线编织作品。
2. 学生可以互相欣赏和交流彼此的作品，分享编织的心得和经验。
总结：1. 与学生一起回顾本节课所学的毛线编织的基本原理和技巧。
2. 鼓励学生总结编织过程中遇到的问题和解决方法。
3. 引导学生思考毛线编织对他们的意义和价值。
拓展活动：1. 鼓励学生继续进行毛线编织的实践，尝试更复杂的编织技巧和作品。
2. 组织学生参加毛线编织比赛或展览，展示他们的创作成果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学步骤和难度。
2. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高编织技能。
以上是一份关于毛线编织劳技教案的建议和指导，希望对您有所帮助。
如有需要，可以根据具体情况进行调整和补充。
小学编织小能手教案教案标题：小学编织小能手教案教案目标：1. 培养学生的手眼协调能力和动手能力。
2. 提高学生的观察力和创造力。
3. 培养学生的耐心和毅力。
4. 通过编织活动，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 学生能够正确使用编织工具和材料。
2. 学生能够按照指导进行编织活动。
3. 学生能够完成一项简单的编织作品。
教学准备：1. 编织工具：编织机、编织棒等。
2. 编织材料：彩色线、饰品等。
3. 教学投影仪或黑板。
4. 学生编织作品展示区域。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或实物向学生展示一些编织作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 通过提问，让学生思考编织是如何制作出来的。
步骤一：介绍编织工具和材料1. 向学生展示编织工具和材料，介绍每种工具和材料的用途和特点。
2. 演示如何正确使用编织工具和材料，让学生能够理解和掌握基本的编织技巧。
步骤二：指导学生进行编织活动1. 将学生分成小组，每个小组配备一套编织工具和材料。
2. 指导学生按照指导进行编织，解答他们在实践中遇到的问题。
3. 鼓励学生发挥创造力，尝试不同的编织方式和图案。
步骤三：展示和评价成果1. 每个小组完成编织作品后，组织学生进行展示。
2. 学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励他们给予积极的反馈和建议。
总结活动：1. 回顾本节课的学习内容，强调编织对于培养学生的动手能力和创造力的重要性。
2. 鼓励学生继续进行编织活动，提高他们的技巧和水平。
拓展活动：1. 鼓励学生在家继续进行编织活动，制作更多的编织作品。
2. 组织学生参加编织比赛或展览，展示他们的成果。
教学评估：1. 观察学生在编织活动中的参与程度和表现。
2. 评价学生的编织作品，包括创意、技巧和完成度等方面。
教学延伸：1. 将编织活动与其他学科内容结合，如数学中的几何图形、语文中的手工制作等。
2. 组织学生进行编织小组合作项目，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教案撰写完毕后，教师可以根据具体的教学情况进行调整和修改，确保教学过程的有效性和适应性。
2023-2024学年三年级下学期综合实践活动——编织小能手一、教学目标1. 让学生了解编织的基本知识和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生合作精神，提高沟通与表达能力。
3. 培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 编织的基本知识和技巧2. 编织作品的创意设计3. 编织过程中的合作与交流三、教学重点与难点1. 教学重点：编织的基本技巧和创意设计2. 教学难点：编织过程中的合作与交流四、教学准备1. 编织工具和材料：毛线、编织针、剪刀等2. 教学课件或视频3. 编织作品展示区五、教学过程1. 导入通过展示一些编织作品，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 基本知识与技巧学习讲解编织的基本技巧，如起针、编织、收针等，并通过示范让学生更好地理解。
3. 创意设计鼓励学生发挥自己的想象力，设计自己的编织作品，教师提供适当的指导。
4. 编织实践学生分组进行编织实践，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 合作与交流鼓励学生在编织过程中相互合作，交流编织技巧和心得，培养学生的团队精神。
6. 作品展示与评价学生展示自己的编织作品，教师和其他学生进行评价，给予肯定和建议。
六、教学反思1. 教师应关注每个学生的学习进度，及时解答他们的问题，确保他们能够掌握编织的基本技巧。
2. 在创意设计环节，教师应尊重学生的想象力，给予他们充分的自由发挥空间。
3. 在合作与交流环节，教师应引导学生积极参与，培养他们的沟通与表达能力。
通过本次综合实践活动，学生不仅能够掌握编织的基本技巧，还能够培养合作精神、提高沟通与表达能力，同时增强对传统文化的认识和尊重。
希望学生在今后的学习和生活中，能够继续发挥自己的创造力，传承和发扬我国的传统文化。
重点关注的细节：编织实践编织实践是本次综合实践活动中的核心环节，它关系到学生能否将所学的编织知识和技巧应用到实际操作中，能否在实践中培养合作精神、提高沟通与表达能力，以及能否创作出具有创意的编织作品。
2022-2023学年三年级下学期综合实践活动编织小能手导学案一、活动简介综合实践活动是学校为了提高学生综合素质而设立的一个课程。
目的是让学生在学习中获得实践经验，进而提升技能，了解社会，增强实践能力。
本次综合实践活动将推出编织小能手，让学生体验手工编织过程，并且在实践中了解编织知识的基本要点，从而提高学生的动手能力和耐心，培养学生的创意思维能力。
二、活动设计2.1 教学目标1.了解编织的基本知识和技能2.促进学生动手实践能力的提高3.培养学生的创意思维能力和耐心2.2 活动内容2.2.1 理论学习在活动开始前，老师应该先讲解编织方案的基本思路和方法，让学生了解基本的编织技术和注意事项。
2.2.2 实践制作制作编织手链、编织小毛毯等手工制品让学生体验编织过程，提高学生动手能力，同时也能够近距离体会到编织的美妙感受。
2.3 教学过程2.3.1 理论学习•第一步：教师介绍编织材料和工具。
学生可以自行设计编织小物件图案并准备材料。
•第二步：讲解编织步骤。
老师可以选取一种编织手法，逐一讲解编织的步骤。
•第三步：演示操作。
老师可以现场演示编织的过程，让学生理解和掌握基础技巧。
2.3.2 实践制作•第一步：学生自行设计编织图案，并准备好材料和工具。
•第二步：学生按照老师讲解的步骤和方法进行实践制作。
•第三步：老师及时指导，解决学生在编织过程中遇到的问题。
•第四步：制作完成后，学生进行展示，互相交流和学习经验。
2.4 活动评估综合实践活动后，通过学生作品展示和老师的观察评估，对学生的编织成就进行评估，评估标准可以包括完成度、美观度、技能掌握情况和动手能力综合评价等。
三、教学建议1.合理分组。
可以将知识水平和编织经验相近的学生分为一组，互相学习，提高效率。
2.注重晒作品。
在活动结束后，老师可以组织学生进行展示，学生可以向全班讲解自己的编织作品制作过程，交流经验。
3.注意安全。
在实践过程中，学生要特别注意安全，避免出现一些意外事故。
主题5 编织小能手教学设计一、教学分析（一）教材分析：《编织小能手》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第五个主题。
编织工艺品在原料、色彩、编织工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色。
编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。
它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。
其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣，贴近生活。
编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。
安排这一主题的目的是引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并作出评价和说明。
通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。
本单元内容包括纸编、草编和线编。
各部分内容选择生活中常见的编织品的编织方法进行学习，并按着实践操作编织出一件成品，具有相对的独立性，便于教师联系当地实际进行教学。
教材图文并茂，增强了人文性和趣味性，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。
在各部分内容中，先学基本方法，再学物品的完整制作，符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。
本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生走进生活，通过观察、设计、操作、评价、交流，激发对编织工艺品进行探究与实践的兴趣，逐步掌握编织简单工艺品所需的基本技术知识与技能，丰富劳动体验；初步形成热爱劳动、热爱生活的意识。
“实践与体验”环节安排了“纸编小篮子”、“草编长颈鹿”、“毛线编织”3个活动，在学习过程中引导学生认识一些常见材料以及工艺品的种类，能根据一些常见材料的特点，设计并编织不同的工艺品，进而认识到工艺品的编织还有很多学问，不同的材料有不同的用途，意识到就地取材也能够编织出精美的作品，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,学生在学习设计制作简单的编织工艺品，能够做出评价和说明。
小班教案《我是编织小能手》
一、总目标：
1.初步了解编织的方法和规律，探索用丝带、线绳、纸条等多种材.料进行编织。
2.探索学习交叉、缠绕、穿插、扭转等编织动作，增强手眼协调性。
3.了解民间编织艺术的应用，尝试去发现并创造美。
二、问题导向、材料准备与游戏建议：
第一阶段：了解编辫子的方法和规律，学习用线绳交叉编辫子。
1.问题导向：小姑娘的辫子是怎么编的？
2.材料准备：各色丝带、纸绳、长尾夹、水彩笔、图画纸
3.玩法与指导建议：
将丝带剪成45厘米左右长短，不同颜色的三根丝带或纸绳捆在一起，固定在长绳_上。
幼儿自己选择一组，认识丝带、纸绳的颜色，设计颜色交叉的先后顺序，然后按顺序交叉丝带编辫子。
编好辫子过后，将编织的方法记录下来。
延伸活动：
1.将编好的辫子粘贴在卷纸芯上作为装饰，制作成笔筒，用于放置幼
儿学习用品、手工工具等。
2.用编织篮和玩具篮做成帽子，上面悬挂多组丝带，让幼儿多人合作完成编辫子，然后投放到表演区。
第二阶段：用上下、前后绕线的方式进行编织，并关注色彩的搭配。
1.问题导向：小花篮是怎么编成的？小蜘蛛是怎么织网的？
2.材料准备：鞋带、塑料小花篮、十字米字编织器、纸绳、丝带、水彩笔、画纸
3.玩法与指导建议：
玩法一：小花篮，一前一后绕线编；
玩法二：蜘蛛网，一上一下绕线编。
幼儿完成作品后自行记录编织方法及过程。
第三阶段尝试设计编织图案，探索有关律的穿编。
1.问题导向：丝带、纸绳怎么打结?
2.材料准备：穿编纸盒、篮子，穿编架，丝带、纸绳。
2022-2023学年三年级下册综合实践活动编织小能手（教案）一、教学目标1.了解编织工具和编织方法。
2.掌握编织基本技巧，如起针、钩法和织法等。
3.了解编织的基本概念，如针数、钩数、节数和成型等。
4.能够制作简单的编织作品，如织带、手链和小挂饰等。
5.培养学生的耐心和毅力，激发学生的想象力和创造力。
二、教学内容1.编织工具和编织方法介绍。
2.编织基本技巧和针法介绍。
3.编织的基本概念介绍。
4.制作编织作品。
三、教学过程1. 编织工具和编织方法介绍教师介绍编织所需的工具和材料，如编织针、编织棒、毛线、钩子等。
同时，介绍编织方法，如钩法、针法、打捻法等。
2. 编织基本技巧和针法介绍1）介绍织物的基本结构。
2）介绍如何起针和打结。
3）介绍如何进行钩法和织法。
3. 编织的基本概念介绍1）介绍编织的基本概念，如节数、钩数、针数和成型等。
2）介绍如何根据编织需求选择不同的材料和工具。
4. 制作编织作品1）编织钩法实操 2）针法操作实操 3）制作编织织物，如织带、手链和小挂饰等 4）展示学生创作作品四、教学重点及难点教学重点1.掌握编织基本技巧和针法等。
2.了解编织的基本概念和作品的制作方法。
教学难点1.如何掌握编织基本技巧和针法等。
2.如何在制作编织作品时流畅地处理各个环节。
五、教学方法1.理论讲解结合实例演示。
2.课堂互动，分组讨论和提问回答结合。
3.独立实践操作。
六、教学评价1.通过制作编织作品来检验学生的掌握程度。
2.听说教师提问和讨论学生的整体表现，进一步改进教学方法。
3.课后观察学生完成的作品，评估学生的综合能力。
综合实践活动《编织小能手》教案设计者：王宝梅单位：滕州市西岗中学授课年级：九年级教材：自主开发教材电话：邮箱：一、主题设计意图编织是中华民族流行千载的手工编制艺术，编织品在长期的积累演变中已经成为一种用于传递文化、寄托感情，服务人们生活、装饰点缀人们生活环境的实用性很强的工艺物品。
它因其造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富而深受人民喜爱。
安排这一主题的目的是引领学生进一步了解中国编织的历史，感受中国传统文化的魅力，激发学生对传统文化艺术的热爱之情。
通过调查探究各种编织品的制作方法，使学生掌握生活必备的技术知识与技能，丰富学生的劳动体验，提高学生动手能力，初步形成科学的精神、态度及其技术创新的意识，形成初步的技术探究能力，培养审美意识。
本主题安排了“调查活动”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”等五个教学环节，目的是通过学习，使学生了解编织的有关知识，掌握编织的基本方法和基本技能。
并让学生在作品创作的过程中进行创意组合设计，启发学生的灵感和创新意识。
二、教学分析（一）教材分析《编织小能手》是九年级综合实践活动“活动与探究”的第四个主题。
本主题安排了“问题调查活动”“自主学习与合作探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”等5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解编织的工具和材料，熟悉其工艺过程及制作要求，掌握中国结的编制方法，体会中国结所凝结的劳动人民的智慧，品味传统艺术的魅力、丰富的文化和历史内涵。
“实践与体验”环节的设计，让学生体会到编织的过程中富于变化的特点，体会“编”“抽”“修”等制作技巧的重要作用，对编织工具需要熟练使用，在熟练的基础上有创意性的设计、制作。
整个过程引导学生灵活运用编织的技巧，培养学生的创新能力、审美意识，激发学生热爱生活的情感。
通过一系列的实际操作活动，使学生了解更多关于我国的民间工艺、民间风俗等方面的知识，认识和理解我国文化，了解我国优秀的文化遗产，继而萌生民族自豪感。
（二）学情分析：九年级的学生在日常生活中见识过并使用过很多的编织品，甚至有部分同学体验过编织过程，并对简单的编织有了一定的认识，在小学课中也已经涉及到编织的知识和技法，因此多数学生对编织有感性认识的基础，缺少的是对编织技法的系统学习，多数同学对编织的方法技巧还比较陌生，在编织实践体验上有一定的难度，在此时开展活动，具有及时性、即时性、时效性，既贴近学生的生活，也容易被学生所接收和喜爱，从而激发学生对编织艺术的热情。
三、教学目标知识与技能目标：初步了解编织的种类及编织工具和材料，熟悉其工艺过程及制作要求，掌握编织的基本方法和技巧。
过程与方法目标：通过设计实践活动，提高学生的观察能力、调查能力、分析能力和动手能力，在实践活中形成合作、交流、分享和创新的意识。
情感态度与价值观目标：1.通过开展关于编织问题的探究活动，在编织实践活动过程中，通过交流与分享激发学生对编织工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。
2.让学生了解更多关于我国的民间工艺、民间风俗等方面的知识，认识和理解我国文化，了解我国优秀的文化遗产，继而萌生民族自豪感。
四、本主题重难点：重点：初步了解编织使用的工具和材料，熟悉其工艺过程及制作要求，掌握编织的基本制作方法。
难点：学生在掌握基本方法制作的基础上，进行创意组合设计。
五、教学策略建议教法建议：情境教学与教师指导相结合，书本知识与生活实际相结合，自主学习与合作学习相结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。
学法建议：自主探究、小组合作、体验实践相结合，侧重学生的体验过程，体会动手创作的快乐。
六、教学资源与环境建议本课教学资源建议：1、教师准备：红色结绳、中国结、用于固定的模板、剪刀、毛线、棒针、钩针、彩色大头钉、打火机、多媒体课件等。
2、学生准备：搜集有关编织的知识、毛线、钩针、棒针、麦秸秆、彩纸带剪刀、彩色大头钉等。
本课环境准备建议：创设良好的学习氛围，教室操作台作环形分组布置。
七、教学评价建议评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价。
评价方法建议：1．关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。
2．坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间、家长与学生间的多元性评价。
八、教学课时建议建议：三课时第一课时完成编织调查活动；第二课时确定编织研究主题、完成编织研究活动方案、初步体验编织过程；第三课时编织成果展示。
九、教学过程：第一课时编织小能手调查搜集信息活动过程：一、创设情境，导入新课（5分钟）课件出示图片：平安结毛衣围脖手套编织的坐垫编织的艺术品师：谈谈自己生活中见过或编织过的编制品。
生：冬天戴的毛线帽子生：我妈妈身上戴的挂件生：我家使用的竹篮子、小竹筐。
师：我们班的同学真是生活中的有心人，观察的真仔细，大家通过对图片的观赏结合自己生活中的体验，大家有什么感想？生：这些物品都是通过编而成的。
生：我们的生活中因有编织品而变的更加舒适和美好。
生：生活因人们的智慧和劳动变得美好。
生：劳动人们的心灵手巧，创意是宝贵的。
师：大家愿做位心灵手巧有创意的人吗？生（齐答）：很愿意。
教师指导语：编织品是中华民族流行千载的手工编制艺术，它在长期的积累演变中已经成为一种用于传递文化、寄托感情，服务人们生活、装饰点缀人们的环境的艺术品。
人们通过自己的智慧创设出各种各样的编织品点缀我们生活的同时也让我们的生活变得更加的舒适和富有情趣。
大家想不想让自己也成为一名心灵手巧的编织小能手呢？让我们一起来走进编织的世界吧！大家可以先通过各种途径去开展广泛的调查活动，去了解自己最想编织的编织品的相关信息，并把你调查的收获记录下来与大家交流分享。
二、实践调查活动“编织”调查报告调查主题：。
调查途径：。
调查内容：。
调查经过：。
调查地点：。
主要的编织方法：。
关键的编织技巧：。
编织的程序：。
被调查人的意见：。
调查分析：。
调查结果：。
【设计意图：让学生走出课本，走向社会生活，让学生利用多种途径以自主探究与小组合作的形式，去广泛的有目的性的去了解编织的材料，学习编织的基本方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。
】三、合作交流活动（15分钟）师：同学们，箫伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一个人就有两个以上的思想。
”这一段话告诉我们一个道理：要善于分享自己的调查结果，相信会给你带来更多的收获。
我的收获是：。
我想分享的是：。
生：小组交流并对调查信息归纳分类。
师：适时评价与指导（学会倾听的人，才是真正的学者）方法引导：资料的搜集途径多种多样，有时，对同一个问题，从不同渠道搜集到的资料内容也许不尽相同，这就需要对我们搜集到的资料进行筛选。
（1）通过访问专业人士、家长、老师等确定资料的筛选来保留有价值的资料。
（2）在众多的资料中，如果大多数都主张某一观点和看法，那么这样的资料准确性和可信度就比较高。
（3）把内容各异的资料分别整理，通过具体实践或者众人讨论来加以验证和辨别，从而确认观点。
（小组分享整理后的信息，如有雷同不再重复，只作补充。
）四、合作学习活动（15分钟）教师指导语：在调查活动和同学们的交流中，你对编织的发展历史一定有了很多的了解，你学会了那些编织方法？生：分享自己在调查和交流活动中了解的编织历史和编织方法师（课件出示）：编织的发展历史中国的编织技艺非常古老，几乎伴随着人类的诞生而诞生,她来自于原始人类的生存和劳动实践。
中国古代的伏羲氏从蜘蛛结网中受到启示，学会结网捕鱼;巢氏受鸟巢的启发，用树枝草藤缠结筑屋，让人类从此结束了穴居历史。
殷商到战国时期，植物编织工艺品在人们生产和生活中的广泛应用，竹编工艺在战国时期达到相当水平。
汉唐时期，植物编织品新工艺、新材料涌现，出现了区域性的著名产地，如：草席产地、藤器产地、柳箱产地、麦秆扇产地等。
南北宋时期，政府成立了编织生产管理部门——藤作、竹作等。
明清时期，许多官绅创办各种工艺厂、工艺局、工艺传习所、劝工所等，传授各种编织工艺，使编织技艺有了大规模的发展，光绪至宣统年间，全国这类部门、工厂就有114处之多。
20世纪初出现了一些生产规模较大的草柳制品公司，产品畅销全国。
然而更多的是散布民间的家庭和个人编织作坊。
“男耕女织”是最普遍的生产方式。
中国苏州的织席、苏北地区的草柳编、浙东的草帽等在当时都很出名。
21世纪的今天，中国编织业更加蓬勃兴旺，市场更广阔，出口远销海外，以其品种繁多、款式新颖、做工精良、价格适宜而受到世界各国编织工艺品采购商的欢迎。
中国编织品以崭新的面貌走进现代生活。
教师引导语：正是编织的发展历史悠久，人们在长期的编织实践中积累了丰富的经验的同时也不断的发展创新新的编织方法，正是有了各种各样的编织方法才有了我们今天多姿多彩的编织品，大家在调查中学到的编织方法有哪些呢？生：分享各种不同的编织方法。
师总结编织方法（课件出示）：手工编织包括手工编结、棒针编织和钩针编织。
棒针编织需要使用两根或四根棒针，使编织线在棒针上穿套成形。
钩针编织则利用钩针使编织线形成线圈钩连而成。
一般来说，棒针织物比较致密厚实，钩针织物相对稀松，装饰性更强。
它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。
其特点是造型别致，材料新颖，富有温馨情趣，具有很强的生活实用性。
课堂小结：经过大家积极主动的实践调查，交流分享，大家对编织发展历史及编制的方式方法有了较多的了解，大家一定想亲自体验编织活动，编织出属于自己的编织品，希望大家在课下继续关注有关编织的知识，增长自己的编织技能，能编织出自己喜爱的编织物品。
【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验，让学生通过课上和课下时间去图书馆、上网、向同学调查、向家长帮助、找老师请教等方式解决，这样可以培养学生搜集、整理资料的能力、调查分析的能力、合作探究的能力。
最大程度地发挥学生的主观能动性。
但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己探究仍然无法掌握、获得的基础上。
】板书设计：编织小能手搜集信息、开展调查、走进编织世界1.开展调查搜集信息2.编织的发展历史3.编织的基本方式第二课时：编织小能手设计编织研究方案、体验编织的基本方法技巧一、小组合作确定编织研究主题（15分钟）教师引导语：大家在了解了编织的发展历史和编织方法后，根据自己的调查收获，大家想尝试的编织是什么？根据自己想尝试的编织与小组同学的兴趣相结合，确定自己小组最想体验的编织主题吧。
