小学作文开头结尾技巧

写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
• 1、总结式结尾
• 在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如， 《我的榜样》的结尾：
• 这就是王小平，他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已 经成了同学心中的偶像了！
• 2、歌颂式结尾
• 在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。 比如：《我的老师》一文结尾：
如：《游笔架山》的结尾： • 太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，
踏入归途…… • 2、总结式结尾 • 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获
或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾： • 这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白
精彩的比喻句开头技法
• 技法（三）：首句结构的变换
• 例句（1）在我记忆的相册里——翻开我 记忆的相册——记忆就像一本厚厚的相 册——记忆的相册尘封已久 • 例句（2）在我记忆的沙滩上——漫步在 记忆的沙滩上——记忆就像一片金色的沙 滩
记叙文开头的大忌
• 1、任何人都有的“人有我也有” • 如：“世界上人人都有自己的生日，我也不例外，
了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
•
• 3、启发式结尾（也称“明理式”）
• 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来， 起到点明中心的作用。《一件小事》的结尾：
• 这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽小，但给我的启 发却很大，它让我明白了一个道理：不论做错了什么事，只要敢于认 错并改正，那就一定有新的开始。
记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌； 读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越 能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中 的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食 的地步。（选自《书趣》）
这种形式的优点:语言简练， 直接点题。
开叙 回 描 提 对 引 排 拟 比
排比式
《藏戏》
----马明晨 世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束 的呢?
• 5、梦幻式结尾
• 这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结 果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结 果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾： 这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎 在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起 快乐地歌唱呢！
• 扣题：爬天都峰 • 定位：时间定位：暑假里。事件定位：
爸爸带我去黄山，爬天都峰。 • 表观点：透出喜悦的心情。
开门见山式
我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。
《桃花心木》 乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家 种桃花心木的苗。
这Leabharlann Baidu形式的优点是:开门见山，直接了当。
叙回 描 提 对 引 排拟比
这种写法的优点是：突出事物、 烘托气氛、更好地表现主题。
开叙回描提对引排 拟比
提问式 《海底世界》
你可知道，大海深处是怎样的 吗？
这种写法的优点是：设问 引入，确定题意，开拓情节。
开叙 回描 提对引 排拟 比
对话式
“今天，我们开个班干部评选会，怎么样？”老师微 笑着问大家。
“好！”大家异口同声地说。
这种形式的优点是：增强 气势，先声夺人。
开叙 回 描提对引排拟比
拟人式
《手 指》
---丰子恺
• 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指， 永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
这种写法的优点是：生动活泼移 情于景、寄情于物、情景交融，意义深 刻。
开 叙 回描提对引排拟比
• 6、引歌引言式结尾
• 有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容 与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有 鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾： 只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经 历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”
《童年的回忆》
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一 杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五 颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那 么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿 不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一 件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射， 将它保存 ……
比喻式
《高山流水》：
月光如水，音乐般静静流泻着清辉。 寂寞，心灵的荒地。我只身一人于夜中 穿行，月光下的自己，脸上写满了忧郁。 凉意渐起，晚风送来清香。
这种形式的优点是：使语言生动 形象，给人以鲜明深刻的印象。
开叙回描提对引排拟 比
作文开头 的写法
（扣题、定位、 表观点）
你能判断下面文章的开头都用了那 些方法吗？
《匆 匆》
---朱自清
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返了呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自 己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
写一写 我能行
结合上面所学知识给下列作文写个开头，并 说明你运用了哪种方法？ 1、《难忘的第一次》 2、《我的理想》 3、《猫》《我家的小狗》 4、《我的爸爸》 5、《我们的班级》
样的好老师而骄傲、而自豪！ • 4、议论式结尾 • 用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 比如：《无私奉献的人》一文结尾： • 这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她不知道辛苦劳累吗？难 道她就不懂享受点安逸生活吗？不，她都懂，然而，她把教书育人做 为自己的第一生命，把奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能
“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！ 听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼 般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被 窝。（选自《我眼中的妈妈》
这种形式的优点是：未见其人， 先闻其声。
开叙回描 提 对引排 拟比
引用式
《北京的春节》
照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始 了，“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候， 在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆， 与各种干果熬成的。这不是粥，是小型农业展览会。
不热爱、不敬佩呢？ • 5、篇末扣题式结尾 • 比如：《值得我学习的人》一文的结尾： • 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的 热情待人，为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
X X X 小 学校
也有自己的生日” • 2、流水账的“从早到晚”； • 如：“早晨，阳光灿烂；到了中午，晴转多云；
晚上，就下起了一场大雨。” • 3、白开水的“都忘、一记的白话文”。 • 如：“在我的脑海里，许多事情都忘记了，只有
一件事没有忘记。”
写事记叙文的结尾
1、自然式结尾。 • 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，。
火眼金睛的你， 还有新的任务等 着你哦！
开叙 回 描 提 对 引 排 拟 比
一篇作文由四部分组成，即题目、开头、 中间、结尾。古人把作文的开头、中间、结 尾，比喻成凤头、猪肚、豹尾。
“凤头”：是说作文开头 要像凤凰的头一样秀气、 漂亮。
精彩的比喻句开头技法
• 技法（一）：一个总喻体+一组对比性分喻体 • 例句：“在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行
深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪； 唯有一件事，却像岸边的一颗大树，高大挺拔，深深 地扎根在我心中。”
• 总喻体：沙滩+一组分喻体：脚印和 大树；
精彩的比喻句开头技法
• 技法（二）：优美词汇的组合 • 例句（1）：打开我记忆的相册，许多往事就像那一
张张泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐的模糊不清； 唯有一件小事，却像一张彩照，真真切切，绚丽缤纷， 永远塑封在我心中。 • 技法分析 • 一个总喻体 + 一组对比性分喻体 + 优美词汇 • 总喻体：相册 + 一组分喻体：老照片和彩照 • 优美词汇：模糊不清 真真切切 绚丽缤纷
回忆式
《灯光》
----王愿坚
我爱到天安门前走走，尤其是晚上。广 场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围 的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
这种形式的优点是:设置 悬念，吸引读者。
开叙 回 描 提 对 引 排 拟 比
描写式
《少年闰土》
---鲁迅
深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的
沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二 岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽 力刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
• 王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她 勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一 切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
• 3、抒情式结尾 • 在结尾，表达自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：啊，敬爱 的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着 我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地培育我们成长；我们为有您这
小学作文开头结尾技巧
小学作文
作文的开头
扣题：把题中的字或词写进第一段中。 定位：确定写作范围，写人、写景、 状物，还是叙事。 表观点：即对所写的人或事，是喜是 恶，是褒是贬，表明自己的观点。
例1：人教版第五册课文，《爬天都峰》的开头： “暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”
• 把题目中的字或词，写进第一段中，就 叫“扣题”。
• 4、疑问式结尾（也称“反问式”） • 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句
或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化 中心的作用。《真正的友谊》的结尾： • 我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待， 宽容谅解才是友谊的基石。朋友，您说是不是这样啊？ • 尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”