第2课《林中小溪》学案（苏教版
初三上）2doc初中语文
●点击学习目标
▲知能目标
1、学习课文中白描手法的运用。
通过朗读品味文章语言。
2、能找出眼前景与人一辈子感悟两者之间的对应关系。
3、收集对众多名家对普里什文的评判，通过对其他作品的阅读，进一步加深明白得，并有自己专门的评判。
▲情感目标
1．领会大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，明白得作者的人一辈子信念。
2．体会作品〝诗的深警和反复回荡的旋律〞之美。
▲重点难点
1.在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人一辈子哲理。
2.学习文中白描手法的运用。
3. 把握作者思想脉络来理清课文层次。
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1、作者简介
普里什文〔1873～1954〕，苏联〔俄罗斯〕作家。
生于商人家庭。
早年因〝自由思想〞被开除出耶列茨中学。
1897年在里加综合技术学校上学时，又因参加马克思主义小组被捕。
1902年毕业于德国莱比锡大学农艺专业，回国后任农艺师，写过有关农业的著作和论文。
后弃农从文，潜心研究民间文学和人种志学，致力于文学创作。
旅行俄国北方地区后，写成«在飞鸟不惊的地区»(1907)等特写集。
游历克里米亚和哈萨克斯坦后，又发表了«亚当和夏娃»(1909)、«黑色的阿拉伯人»(1910)等作品。
第一次世界大战期间，任战地记者，写过许多特写。
十月革命后，一度从事教育工作，并钻研方志学。
1925年发表物候笔记«不连杰的水泉»,后加补充,更名为«大自然的日历»(1935)。
20年代开始写作自传体长篇小讲«恶老头的锁链»〔1923～1954〕。
代表作中篇小讲«人参»(1933) 描写北方山林的绚丽景色,用人参象征大自然的富饶和生命力,礼赞人的制造力和聪慧，表达了作者对自然和人的关系的深刻哲理摸索和细腻的观看与感受。
还著有童话«太阳的宝库»(1945)。
他善于刻画儿童心理，擅长描画大自然。
高尔基对他的创作评判甚高，称他为〝诗人和哲人〞。
2．关于普里什文«林中水滴»：大地上的日历〔节选〕在远离大自然的都市里，我常常读的一本书，是普里什文的«林中水滴»。
这本书能够带给大自然最为纯洁而清新的呼吸、律动和情感，让我日益被都市繁华所掩饰下的虚伪乃至尔虞我诈，钢筋水泥所割裂开冷冰冰的壁垒森严和隔膜的心，能够得到一份滋润而不至于过早地粗糙老化。
普里什文的这本书，他自己称是描写大地的日历，我讲是描写大自然的诗。
它能够让我重新认识那些远离我们的一切，它让我感到纯朴的大地上所发生的那一切，是多么的动人，多么的温馨，离开它们，我们的都市再繁华，我们的生活再富有，我们的心和感情却是贫瘠的，我们会失去许多大自然本该拥有的细腻、温情、善良与爱的呵护、关照和呼应。
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※早在20世纪初，高尔基就认识到普里什文作为艺术家的专门性。
他夸赞普里什文的作品言之有物、结构严整、内容丰富、真实可感，达到了俄罗斯文学史上未曾有过的完美。
※普里什文曾经讲：〝世界是漂亮专门的，因为它和我们内心世界相呼应。
〞普里什文在这本书中拉近了我们和那个漂
每当我读到他为我们描写的那看起来是从星星上飘下来的初雪，那春天最初的眼泪一样的细雨，那能够回忆起童年的稠李树散发的香味，那坐在落叶的降落伞上飘落到地下的蜘蛛……每次读，每次都让我专门感动。
也许，只有他才能够细致入微地感受到加在密匝匝的云杉林中的小白杨有点冷而伸出了树枝，他讲：〝真像我们农村里的人，也常出来坐在墙根土台上，晒太阳取暖。
〞就连大地上水塘里冒出那最常见只是的水泡，他也无比疼爱地讲每一滴差不多上鼓鼓的、饱满的，是〝既像父亲又像母亲的婴儿〞。
我不能不为普里什文所感动，在我看来，在那个世界上，只有他才有这种本领，平心静气，又气定神闲地把大自然的一切如此细腻而传神地告诉给我们。
只有他才有这种本领，信手拈来，又妙手回春一样能够将这些气象万千的瞬时捕捉到手，然后定格在大自然的日历上，辉映成意境隽永的诗篇、生命永恒的乐章。
面对春天里的第一朵花，他讲：〝我以为是微风过处，一张老树叶抖动了一下，却原先是第一只蝴蝶飞出来了。
我以为是自己眼冒金花，却原先是第一朵花开放了。
〞面对春天里流淌的河流，他讲：〝在一支支春水流过的地点，现在是一条条花河。
走在这花草似锦的地点，我感到心旷神怡，我想：‘这么看来，浑浊的春水没有白流啊！’〞
在雪后宁静的森林里，看到带雪的树木姿势万千，表情飞动，却默默地立在那儿，他忍不住咨询：〝你们什么缘故互不讲话，难道见我怕羞吗？雪花落下来了，才看起来听见簌簌声，看起来那奇特的身影在喁喁私语。
〞……
谁能够做到如此？如此对待大地上一朵一般的花、一条一般的河、一片一般的树，乃至一棵闲置在一旁老朽的树墩？我们会吗？我们能够把花精巧地剪成情人节里的礼物，我们能够在河里捞鱼或游泳，我们能够到原始森林里去旅行或野炊，我们能够在落满洁白的雪花的大树前或爬到树上去拍照片，但我们可不能有春天里第一朵花开时瞬时的感受，可不能把春水荡漾的小河讲是花河的想象，便亮专门世界的距离，帮我们找到了内心世界与那个世界相呼应的方法，那确实是要如普里什文一样去珍爱大自然，去和普里什文一样怀有一颗真挚的赤子之心，以及和普里什文一样不失去美的瞬时即把握住永恒的爱与敏锐。
土地会让我们的脚跟结实，河流会让我们的心净化，树木会让我们的呼吸清新，天空会让我们的眼睛望得远一些。
普里什文是超前的，在一个以开发自然为基调的时代，他能够抗击住种种诱
也就可不能看到老树墩客厅里蕨草在交头接耳的童话，自然更可不能停下我们为名缰利锁而奔波的匆匆脚步，去和落满雪花的大树悄悄地攀谈。
我们远离大地和大自然，我们的眼睛在逐步变得色盲一样，只认识了钞票票子的面值大小；我们的味蕾逐步变得只会品尝生猛海鲜和麻辣烫；我们的嗅觉在逐步变得只闻得见香水和新装修的房间里带着氡和甲醛的味道。
〔肖复兴〕
5．字形辨析
潺：潺潺粼：粼粼漂：漂浮翩：翩翩
孱：孱弱麟：麒麟缥：缥缈偏：偏偏
●探究互动平台
探究平台
【整体把握】
1．节选部分的主旨是如何样的？
作者用优美的语言，通过记述描写自己一次林间之游的所见所闻和所想，在本文中为我们描述了大自然的漂亮和小溪所显示出的生命力。
作者对大自然充满了热爱，因此在文章中处处表达了他对小溪和森林的颂扬之情。
作者告诉我们：有障碍，才有生活；生活中不断搏斗，才有意义。
2．本文的行文思路与思想主旨是如何结合的？
读着本文，看起来随着作者到俄罗斯的丛林中与小溪同行。
作者的笔追随小溪，笔下的小溪流富有灵性。
它爽朗、轻巧地奔流，冲破重重障碍夺路而出。
作者赋于了小溪流以〝人〞的性格和意志，而这种性格和气质又是通过对小溪流冲击、奔流不息的描述中自然而然地显露出来的，给人以统一的、和谐的艺术享受，字里行间充满作者的颂扬之情。
作者还不时抒发一些人一辈子感悟，颇有哲理，给人启发。
结构图示：
遇到一个又小溪惑和压力，把自己柔韧的美学触角潜入世界的原初和全然。
点睛聚焦
※课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。
可从把握作者思想脉络来理清层次。
※反复朗读
一个障碍流
〔树根、倒树、淌所感所悟：
大枝条……〕有障碍，才有生活
毫不在乎急急注入生活于搏斗中不断形成
稳稳流淌匆匆奔流生活中要充满信念
竭尽全力查找出路
全力冲击奋力前进海
分流、绕弯、又汇合大
流向
【内容探究】
1、课文是如何表达了大自然的漂亮和小溪所显示出的
生命力的?
明确：我们之因此能感受到小溪和森林的漂亮，一方面是因为文章的语言专门优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。
2、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地点?
明确：小溪在与障碍搏斗中制造了时刻和生活，人一辈子也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样可不能有真正意义上的生活和时刻；溪流通过自己的不懈努力，制造了美好的生活，相信我们的人一辈子，同样会如此漂亮。
3：作者描写自然景观时什么缘故要融入人一辈子哲理和主观感情?
明确：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中．感悟出人一辈子的哲理，而且课文处课文，可不断品味出作品的妙处。
※作者长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然漂亮风光为表现对象。
他依靠自己丰富的林学知识，读明白了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。
处写景都透露了作者的主观感情。
作家喜爱把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素专门浓。
这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面表达在他的语言上。
本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到
达自由水域不可的坚强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人一辈子理想。
4、读了此文后，有什么启发？该如何对待生活中遇到的种种困难？
明确：溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持，要有毅力。
5、在描述中自然而然发表议论、抒发感情的语句专门多，试举例加以赏析。
〔1〕就让路途当中显现堵塞吧，让它显现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无动气地赶忙流入大海了，就像不明不白的生命离开毫无动气的机体一样。
赏析：〝有障碍，才有生活〞，讲得多好啊！生活的道路不一定是平坦笔直的，有时甚至身处逆境。
冲破障碍，战胜苦痛，就能更深刻地品味出人一辈子大义之所在。
没有障碍、没有苦难的人一辈子是不完整的，我们需要在惨白的人一辈子路上打下深刻的烙印，使生命更有意义。
〔2〕每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……
赏析：人必须学会承担挫折与不幸，要有坚决的信念、坚强的毅力，勇往直前地搏击。
小溪流遇山劈山，不停地前行，深信自己终将到达自由的水域。
人们也应该敢于迎击生活中的各种苦难，笑看人一辈子，努力开创一片美好的天地。
【特色析要】
1、文章的语言有什么特点?
明确：第一，文章带有口语色彩，就像和朋友交谈。
第二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和※课文是情形相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟差不多上由特定的情形暗示出来的。
※普里什文的散文被称为〝俄罗斯语言的百草〞。
有人如此评判普里什文的散文——时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，
森林当作有感情有灵魂的人来写。
第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。
2、本文写景，有什么特色？
明确：林间之游的记叙，文笔轻快，格调清新。
小溪流在轻巧地向前奔流，作者也跟随着一路前行。
文章一小段接一小段，犹如一个又一个特写镜头，摄下了小溪流奔流前行过程的变幻之态：一会儿它〝集合〞水流冲击；一会儿又在〝跳动〞中发出声响；流过〝又浅又阔〞之处，它〝急而无声〞；〝遇上大的障碍〞，就听到〝从障碍上飞溅过去的声音〞……语言直白而富有情致。
写小溪流、林中植物、动物，也不开生面地妙用比拟、设喻。
讲小溪在冲击障碍时，〝溪中一股股水流像肌肉似的扭动着〞，突出了小溪〝搏斗〞的力度。
写垂挂到溪中的枝条，〝像一只大蜘蛛〞〝爬到水面上，轻轻摇动着所有细长的腿〞，专门传神地写出了枝条在流淌的溪流中被冲击的情状。
有人评判作者普里什文，讲他是〝大自然的眼睛〞，确实，能那么细致地体会人与自然的关系，以一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的乐趣，捕捉到精妙的瞬时的眼睛，并在散文中充满着诗意和哲思，可能除普里什文以外，再找不出第二个人了。
时而有如薄冰悄悄脆响。
本文最适合朗诵，文章的诗意也只能通过诵读才能更好地传达和感受。
