小学英语情境教学法

情境教学法在小学英语教学中的运用研究随着全球化的发展，英语教育在中国的小学教育中起着越来越重要的角色。

为了提高学生的英语综合能力，教师们需要不断探索适应学生学习特点的教学方法。

情境教学法作为一种有效的教学方法，被越来越多的教师所采用。

本文将探讨情境教学法在小学英语教学中的运用，并分析其优势和挑战。

一、情境教学法概述情境教学法是一种基于情景和体验的教学模式，通过创设情景和真实的社会环境，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

它强调学生参与实际情境、解决问题的过程，注重学生的主动性和合作性，以此提升学生的英语语言能力。

二、情境教学法在小学英语教学中的运用1.创设情境教师可以通过图片、视频、故事、角色扮演等方式，创设真实的情境让学生参与其中，激发学生的兴趣和积极性。

例如，在学习关于动物的课程时，教师可以带领学生参观动物园或观赏动物电影，让学生亲身接触动物，提高学习的真实性。

2.合作学习情境教学法注重学生之间的合作，鼓励学生在小组中共同探讨解决问题。

教师可以组织学生分组进行讨论，锻炼学生的团队合作能力和口语表达能力。

例如，在学习关于城市交通的课程时，教师可以组织学生在小组中讨论如何规划城市交通，设计属于自己的交通标志等。

3.实际运用情境教学法强调学生在实际情景中运用英语，培养学生的语言运用能力，促进学习的有效性。

教师可以设计情境让学生进行实际运用，如购物、旅游、参观等。

例如，在学习购物的课程时，教师可以让学生进行角色扮演，模拟真实的购物情境，学习购物用语和表达方式。

三、情境教学法的优势1.激发学生的学习兴趣情境教学法将学习与生活的实际情境结合起来，让学生参与其中，从而激发学生的学习兴趣。

学生在真实的情景中学习，感受到学习的乐趣，提高学习的主动性和积极性。

2.提高学生的语言运用能力情境教学法注重学生的语言实际运用，培养学生的语言表达能力和运用能力。

学生在真实情境中使用英语，增加了语言的实际应用，提高了学生的口语交际能力。

情境教学法在小学英语教学中的应用
情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，旨在让学生在真实或逼真的情境中进行
学习，促使学生将所学知识应用到实际生活中。

在小学英语教学中，情境教学法发挥着举
足轻重的作用，因为它可以使学习英语更加有趣和有效。

1. 创造语言环境：情境教学侧重于创造真实和逼真的情境，使学生能够在语言环境
中学习语言。

在小学英语教学中，老师可以将教室变成英语环境，使用英语标语，墙上贴
上英语海报，或者通过使用实物或图片等来展示语言。

2. 运用角色扮演：情境教学的一个重要特点是让学生通过模拟真实情境进而学习。

在小学英语课堂中，老师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在游戏中运用所学英语知识。

3. 强调口语交流：情境教学法重点侧重于口语交流，让学生在真实情境中上口语课，能够增加他们的口语能力。

在小学英语课堂中，老师可以引导学生发挥口头表达能力，让
学生通过口语交流来学习英语。

4. 运用多媒体教学：情境教学法可以帮助学生在提高语言技能的同时，也能够增加
他们的视觉和听觉技能。

在小学英语教学中，老师可以鼓励学生使用多媒体工具，如幻灯片、音频和视频等，来展示和学习英语知识。

5. 让学生参与到学习中：情境教学法非常重视学生对学习的积极性和参与度。

在小
学英语教学中，老师可以通过让学生成为学习的主体，让学生通过实际操作、问答等方式
参与到学习中。

总之，情境教学法可以使英语学习更加有趣、真实和有效。

在小学英语教学中，老师
可以通过创造真实情境、角色扮演、加强口语交流以及使用多媒体等方式来营造情境，从
而促使学生更好地学习英语。

小学英语情景教学法的运用小学英语情景教学法是指通过情景的方式，运用各种手段和方法使学生在真实的情景中进行英语学习和实践的教学方法。

它通过创设逼真的情境，让学生在真实的语境中进行语言的运用，达到增强记忆、激发兴趣、提高口语交流能力的目的。

以下是小学英语情景教学法的几种运用方法。

一、图片法图片法是小学英语情景教学法中最常用的方法之一。

教师可以准备一些生动、形象的图片，通过图片展示的方式来引导学生进行英语学习。

在教学中，教师可以通过图片展示物品的名称、外貌、颜色等，让学生学习新单词，并通过图片的情景展示，让学生在脑海中形成相应的联想。

教师还可以利用图片展示句子的结构，让学生通过看图片来学习和熟悉英语句子的用法。

二、游戏法游戏法是小学英语情景教学法中最具有趣味性和互动性的方法之一。

通过游戏的方式，让学生在轻松的氛围中进行英语学习。

教师可以准备一些英语单词或句子的卡片，让学生进行速记练习；还可以通过卡片配对的游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。

教师还可以利用角色扮演的游戏，让学生在模拟的情景中运用英语，提高他们的口语交流能力。

三、实物法实物法是小学英语情景教学法中最直观和实际的方法之一。

教师可以准备一些与学生生活密切相关的实物，通过实物展示的方式来引导学生进行英语学习。

教师可以准备一些水果、蔬菜等食物的实物，让学生学习并说出它们的名称；还可以准备一些动物的模型，让学生学习并说出它们的名称和特点。

通过实物的展示和操作，学生能够更加直观地理解和记忆所学的英语知识。

四、故事法故事法是小学英语情景教学法中最具有故事性和连续性的方法之一。

通过讲述英语故事，教师可以引导学生进行英语的学习和实践。

在讲故事的过程中，教师可以通过丰富的肢体语言和声音表情来吸引学生的兴趣，同时通过情节的展开和结局的设计，让学生在情景中学习和运用英语。

情境教学法在小学英语教学中的运用策略小学生年龄小，好奇心强。

因此，小学英语课堂教学首先要构建一个良好的教学环境，来激发学生的学习兴趣。

情境教学法利用视频、故事、表演等来创设教学情境，能够营造趣味性学习氛围使课堂变得更加形象生动，丰富多彩，更加贴近学生的学习需求和心理需求。

在这样的环境下学习，学生的英语语感才能得到良好的培养，英语素养才能得到更好的发展。

一、情境教学法在小学英语教学中的作用（一）使课堂具有趣味性英语这种语言类科目的学习，需要学生花费大量的时间去背诵英语单词，记忆枯燥、单一的文字语言，对于天生就好动、爱玩的学生来说，容易导致对英语学习产生反感，进而使得学生出现不良的课堂行为。

情境教学法能使课堂具有趣味性，将枯燥的文字知识转化为形象、具体的英语交流情境，使静态的知识内容变得具有动态性，这样学生在学习的过程中就会感到课堂具有新颖性，引发学生的好奇心和求知欲，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生认真听教师的讲解。

（二）使课堂具有多样性以往的英语课堂学习内容和学习形式都比较单一，学生接触的内容大部分都是教材中的英语知识，无法让课堂具有丰富、多样的学习资源，学习知识的形式也比较单一，都是依靠作业、阅读等文字学习的方式。

而情境教学法的运用可以转化知识呈现的形式，让学生通过观看视频、音频和实物等方式感受教学的多样性，促进学生的视觉、听觉，将相同的知识以不同的形式进行理解和记忆，从而帮助学生将知识形象地记忆在脑海中，加深对英语知识的印象。

（三）使课堂具有交互性以往的课堂大部分都是教师单方面讲解英语知识，学生只能被动听讲，这样的学习环境缺乏交流，没有沟通，一方面不利于构建和谐、轻松的课堂环境，导致班级凝聚力下降，学生之间无法进行良好的交谈；另一方面导致学生无法亲近教师，这也间接使得学生不敢主动向教师提出问题。

情境教学法能构建开放性的交流环境，使课堂具有交互性，在情境中进行交流，更能增进学生的情感体验，培养学生的口语交际能力，促进学生各方面综合能力得到发展。

小学英语课堂情境教学五法一、导入导入作为一堂课的开始，是非常重要的，关系到整堂课的效果，好的导入环节可以让课堂顺利开始，活跃课堂气氛，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动，在平时的教学过程中，我通常有以下几种做法：1.师生问候这是每堂课教师和学生都要进行的一个环节，是师生间的一个互动环节，如：T：Hello，boys and girls!Ss：Hello，Miss Hou!或T：How are you?Ss：I aln fine，thank you!等，亲切的问候可以增进师生间的感情，为导入下好铺垫，2.Chant我们往往会以说唱chant作为热身活动，说唱与所学知识有关联的chant，可以激发起学生脑海中的知识积存，Chant环节乐感较强，有节奏感，在英语课堂中，一边打着节拍，一边说唱chant，全身活动起来，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来，3.唱歌英语歌曲朗朗上口、简单易懂、节奏感强，是调节课堂气氛的法宝，能够调动学生的积极性，让学生很快进入课堂，英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，培养学生的学习兴趣，提高教学效率，为下文新知识的呈现做好铺垫，4.游戏游戏符合学生的年龄特征，能激发他们的兴趣和求知欲，游戏给语言学习带来快乐，也使儿童得到放松，能使他们全身心地投入学习，如：魔力眼(Magic Eyes)、头脑风暴法等，二、知识的呈现—认知知识的呈现是学生对所学知识的认知，教师通过多媒体、实物、图片、画、卡片、TPR，帮助学生感知、认知单词、短语、对话，教师用直观的手法展示新知识，学生也直观地感知新的语言材料并从中获得操作的模式，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象，如：在学习句型"Whatale you doing?”时，教师可做动作问学生：I aln reading a book，What ale you doing?同时把该句型书写于黑板上，或出示事先写好的卡片，然后教学生回答：Idrawingpic—tures，然后，可让学生排火车练习问答句，三、巩固练习1.机械操练模仿练习的组织形式可多样化：(1)Practice in pairs：同座或后两人操练，(2)Worksingroups：小组练习，(3)Practice one by one：排火车练习(4)男女生分组练习，分大组练习，2.情景操练创设情景进行英语教学，如：利用图片、简笔画、单词卡片、多媒体等一些有效的情景教学对所学新知识进行操练，使学生融入到真实的英语情景中，能够做到真正运用英语，做到学以致用，比如：教授有关动物的单词和句型时，可以出示动物园的图片，创设一起到动物园参观的真实情景，孩子们会带着好奇心，轻松愉快地学习，不知不觉学会了单词和短语，做到在玩中学，在学中玩的有效教学，四、应用一拓展应用综合应用是在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力，这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平，要更好地达到这个目标，需借助情境、图表、实物等直观手段，比如：引导学生根据课本回答，教师读出听力原文，空出答案，让学生根据教师及其卡片或实物来提供答案，五、课堂小结对所学知识进行全面总结，对学生的总体表现进行总结，对学生的整体表现给予及时反馈，让学生对英语学习倍感兴趣，总之，小学阶段英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，要使他们爱学、乐学、苦学，从而提高英语教学效果，学生在整个教学活动中，是教学的主体，在练习与操练运用中，学生对基本知识达到熟练掌握程度，能获得成功的喜悦感，就更增加了学习信心和兴趣，我们可以通过直观的教具、趣味无穷的游戏、课外不断的实践让学生从情境中受到感染，采用看、听、说、做、玩、演的方式，设计各个有趣、有用、轻松、活泼的活动环节，采用多媒体为自己的教学活动服务，优化教学过程，激发每一位学生的学习兴趣，调动每一个孩子的学习积极性，使每个学生都参与进课堂，让所有孩子爱上英语学习，。

小学英语课程中情境教学法的应用一、引言小学英语课程的教学方法一直是教育界关注的焦点之一。

近年来，情境教学法逐渐成为小学英语课程教学的新的研究方向，因其能够帮助学生建立真实的语言环境，提供真实的交流场景，激发学生的学习兴趣。

本文将探讨情境教学法在小学英语课程中的应用，以提高学生的语言交际能力和学习成绩。

二、情境教学法的概念和原理1. 情境教学法的定义情境教学法是一种基于真实场景和情境的教学方法，旨在提供学习者一个真实的语言环境，使学生能够在相关情境下进行语言交际。

2. 情境教学法的原理情境教学法的原理是将学习者置于真实的语言情景中，使学生能够通过使用语言来解决现实问题，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。

通过情境教学，学生能够更加直观地了解语言的应用，提高语言能力。

三、1. 创设真实情境在小学英语课程中，教师可以通过设计各种真实情境，如购物、生日派对、旅行等，让学生在实际操作中学习英语。

例如，在购物情境中，教师可以扮演商店员工的角色，学生需要用英语购买商品，这样能够帮助学生更好地理解和运用英语表达购物的相关内容。

2. 进行角色扮演角色扮演是情境教学法中的常见教学手段。

在小学英语课程中，教师可以设计各种角色扮演情境，如角色扮演医生、老师、学生等，让学生在扮演不同的角色中运用英语进行交流。

通过角色扮演，学生能够更好地理解和运用英语，并增强语言交际的能力。

3. 利用多媒体资源在小学英语课程中，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，创设情境进行教学，使学生更直观地感受英语的应用场景。

例如，教师可以使用视频资源展示英语国家的文化特色和风俗习惯，让学生通过观看视频了解和学习英语国家的文化背景，进一步理解和运用英语。

四、小学英语课程中情境教学法的效果评价情境教学法在小学英语课程中的应用对学生的英语学习效果具有积极影响。

首先，通过创设真实情境和进行角色扮演，学生能够更好地理解和运用英语。

其次，利用多媒体资源能够使学生更直观地感受英语的应用场景。

情境教学法在小学英语教学中的运用研究小学英语教学是培养学生语言沟通能力、培养学生语言综合运用能力的重要环节。

而教学方法的选择对于教学效果有着重要的影响。

在小学英语教学中，情境教学法作为一种有效的教学方法被广泛应用。

本文旨在探讨情境教学法在小学英语教学中的运用，并分析其优点和不足之处，以期为教师提供一种有效的教学方法。

一、情境教学法的概念情境教学法是指以学生的实际生活为背景，创设一个具有真实意义和实际情境的环境，通过情境的创设，使学生主动参与到语言的交际活动中，从而培养学生的语言运用能力和交际能力。

情境教学法强调学生在真实的情境中进行沟通和交流，通过与他人的互动来学习语言。

二、情境教学法在小学英语教学中的运用1.情境创设情境教学法的核心是要创设一个真实的情境。

教师可以通过设计故事、角色扮演、实地考察等方式，将学生带入到一个真实的情境中。

例如，教师可以设计一个海滩度假的情境，让学生在这个情境中学习和运用与海滩度假相关的词汇和句子。

2.学生参与情境教学法要求学生积极参与到语言的交际活动中。

学生可以通过角色扮演、小组活动等方式，与同学们进行实际的语言交流。

例如，学生可以分成几个小组，每个小组扮演不同的角色，通过交流来完成一个任务，如购物、旅游等。

3.真实性和实用性情境教学法注重教学内容的真实性和实用性。

教师可以选择与学生实际生活相关的话题和文本，使学生能够在教学中得到真正的语言输入。

例如，学生可以学习如何介绍自己、如何购物、如何询问路等与他们日常生活密切相关的内容。

4.多媒体辅助情境教学法可以使用多媒体技术进行辅助教学。

教师可以通过影音材料、图片等方式向学生展示真实的情境，使学生更好地理解和掌握语言表达方式。

例如，教师可以使用图片或视频，向学生展示一个动物园的情境，让学生学习和运用与动物园相关的词汇和句子。

三、情境教学法在小学英语教学中的优点1.培养学生的语言运用能力情境教学法注重学生的语言实际运用能力。

·12·随着教学改革的深入发展和推进，在小学英语课堂教学中出现了许多新的教学方法。

其中情境教学受到师生的普遍欢迎。

这是因为情境教学可以创造所需的教学环境，使学生能够根据这种特殊情况理解和应用知识。

它可以通过多种方式方法激发学生的感知能力，激发学生的积极性和参与感。

在课堂上使用情境教学可以大大提高课堂教学的有效性和效率。

一、情境教学在小学英语课堂中运用的必要性 1.情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，是关键阶段。

小学生拥有的求知欲和好奇心，会使他们对周围的一切都很新鲜，然而，无聊的英语书籍知识和不恰当的教学方法无疑阻碍了学生的积极性。

这时，利用的与众不同的教学方法来激发学生的好奇心，激发学生寻求知识的动力，可以有效地弥补教学方案的不足。

我们国家的学生在学习英语时缺乏真正的语言环境，他们的兴趣难以在不利的环境中形成。

利用情境教学营造学生听说英语的语言氛围，激发学生的感官感受，对培养和提高学生学习英语的兴趣非常有帮助。

2.情境教学有助于学生培养使用英语的实用技能 我们学习知识的目的是更好地利用知识，解决生活中的问题。

英语教材中的教学内容放在固定的语言环境中，根本无法更好地实现这个目标。

应根据教材的具体内容，设置学生感兴趣的内容。

二、情境教学法在小学英语教学中的运用 1.充分掌握小学英语教学材料中的教学素材，引导学生有效参与情境教学 我们所使用的小学英语课本是完全符合小学生认知特点的，其针对小学生的年龄特点，选取适宜的英语教学内容，面对小学生的健康心理特点，组织设计教学材料。

在课堂教学时，小学英语教师完全可以将英语课本上知识内容的顺序，进行合理而适当地调整，以适应小学生英语学习的需求。

在授课时，英语教师应该熟知教材内容，充分把握英语材料中的英语教学素材，使其能够贴近小学生的生活实际，能与小学生实际生活相匹配，这样就可以有效激发小学生英语学习的兴致，提升学生英语学习的能力及效果。

小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。

如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。

2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。

为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。

引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

教学有法，教无定法，贵在得法。

我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。

因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。

5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。

创新教学方法，激活小学英语课堂在小学英语教学中，创新教学方法对于激活课堂、提升学生的学习兴趣和参与度至关重要。

以下是几种创新教学方法，旨在为小学英语课堂注入新的活力。

一、情境教学法情境教学法是通过模拟真实或想象的情境，让学生在情境中学习和运用英语。

教师可以通过设置商店、医院、学校等实际场景，让学生扮演不同角色进行对话练习。

这种方法能够让学生在模拟的情境中亲身体验，加深对英语知识的理解和记忆。

二、游戏化教学游戏化教学是利用游戏的形式来教授英语知识，让学生在游戏中学习、在游戏中进步。

教师可以设计各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演游戏、英语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。

三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多媒体技术来辅助教学的一种方法。

教师可以通过制作PPT、动画、视频等多媒体教学资源，将英语知识以更加生动、形象的方式呈现给学生。

这种方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。

四、项目式学习项目式学习是以学生为中心，通过完成项目来学习英语知识的一种方法。

教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计具有挑战性的项目任务，让学生在完成项目的过程中，通过合作、探究、实践等方式学习英语知识，提高他们的综合语言运用能力。

五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异和需求，为他们提供个性化的教学支持和指导。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，为他们制定个性化的学习计划和教学策略，满足他们的不同需求，激发他们的学习动力。

在实施这些创新教学方法时，教师需要注意以下几点：1.根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法。

2.注重学生的参与度和体验，让学生在活动中真正感受到英语的魅力和价值。

3.灵活运用多种教学方法，避免单一的教学模式，让课堂更加生动有趣。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法和见解。

5.及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足并改进。

情境教学法在小学英语教学中的应用情境教学法是一种以情境为基础，通过创设真实或近似真实的情境，使学生积极参与学习的一种教学方法。

在小学英语教学中，情境教学法可以提供一个真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

下面将对情境教学法在小学英语教学中的应用进行探讨。

情境教学法可以帮助学生激发学习兴趣。

在教学中，教师可以通过创设有趣的情境，让学生在情境中亲身体验，激发他们的学习兴趣。

在教授动词时，可以通过角色扮演的方式让学生扮演不同的角色，进行各种真实情境的对话，从而增强学生参与的积极性。

情境教学法可以提供一个真实的语言环境。

在教学中，教师可以通过创建真实的情境，使学生置身于英语的语言环境中，从而培养他们的语言交际能力。

在学习购物用语时，可以模拟商场购物的情景，让学生在情境中运用所学的语言进行交流，帮助他们掌握实际应用的能力。

情境教学法可以促进语言的综合运用。

在教学中，教师可以通过情境创设，将词汇、语法、听力、口语等多种语言要素结合起来，让学生在真实的情境中进行综合性的语言运用。

在学习描述天气的课程中，可以通过播放天气预报的录像，让学生在观看过程中学习相关的词汇和语法，同时进行听说练习，提高学生的综合语言运用能力。

情境教学法可以培养学生的合作意识和交际能力。

在情境教学中，学生通常需要进行合作学习，与同学们进行交流和互动。

通过合作学习，学生可以相互帮助、倾听和表达自己的观点，培养他们的合作意识和交际能力。

在学习动物的课程中，可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流关于动物特征的信息，提高他们的合作与交际能力。

情境教学法在小学英语教学中具有重要的应用价值。

它可以帮助学生激发学习兴趣，提供一个真实的语言环境，促进语言的综合运用，培养学生的合作意识和交际能力。

在小学英语教学中，教师可以结合情境教学法的特点和优势，灵活运用，提高教学效果，培养学生的英语学习能力和综合素养。

教学实践JIAOXUE SHIJIAN 情境教学法在小学英语课堂中的运用徐小红英语学科是教育体系中的重要一环。

在新时代发展背景下，创新教学模式逐渐成为教师探索的热点，为了提升小学英语教学的实效性，教师可以采用情境教学法，让学生在情境中直达英语学习的乐园。

一、创设生活情境，激起学习动力创设生活情境，就是为学生提供一个生活化的场景，营造生活化的氛围，让学生的一切学习行为都发生在熟悉的氛围和环境中，如此才能最大限度地激发学生的内驱力，使学生产生强劲的学习动力。

例如，在教学小学英语四年级上册“Unit6At the snack bar”时，本单元主要围绕“餐厅点餐”进行，旨在让学生掌握点餐的交际用语，如“What wouldyou like?”“I’d like...,please”等。

鉴于本单元出现了很多与食品有关的单词及短语，因此，教师可以从学生日常生活中常见的麦当劳、肯德基、德克士等快餐厅入手，重新布置教室，增加一些快餐店的元素，还可以引入一些食物道具，为学生构建生活情境，并将学生熟悉的Hamburger、french fries、fried chicken、juice、Coca Cola等食物名称引入课堂，鼓励学生联系生活实际进行点餐。

在这个过程中，教师要求学生以小组为单位进行合作，运用本单元中出现的单词以及句型完成点餐任务。

生1：What would you like to eat?生2：I’d like some bread,please.生1：What would you want to drink?/Something to drink?生2：A cup of coffee,please.在生活化的氛围里，学生很快掌握了本节课的核心知识点。

因此，在教学中构建生活情境，对激发学生的英语学习兴趣极为关键。

在生活化的氛围里，学生的心态是放松的，既提升了学习的动力，又能有效掌握英语知识。

二、创设游戏情境，激发学习兴趣在小学英语教学中，为了更好地运用情境创设模式，教师可以从游戏化的角度设计情境。

情境教学法在小学英语教学中的应用一、情境教学法的含义情境教学法是指将学习者置身于一个具体的实际情境中，通过真实的情境活动来引入语言学习，使学习者通过模仿、参与、交流等方式来学习语言和文化。

情境教学法强调语言学习需要在真实的情境中进行，通过体验和实践来掌握语言能力。

它注重学生的积极参与，让学生在实际的生活情境中运用所学的语言知识，从而提高其语言运用能力和交际能力。

1. 创设情境在小学英语教学中，老师可以通过各种方式来创设真实的情境，例如通过图片、视频、故事等多种资源，让学生置身于一个真实的语言情境中。

在教学动词的时候，可以通过播放相关情境视频让学生了解动词的使用方式，让他们在实际的情境中学习并掌握。

2. 情境操练学生在真实的情境中进行语言操练，比如在小组活动中进行角色扮演，进行情景对话等。

通过这种方式，使学生在实际的情境中使用英语，从而提高他们的语言表达和交际能力。

3. 合作学习情境教学法强调学生的积极参与和合作学习，教师可以安排学生进行小组合作学习，通过分工合作的方式来完成任务，从而使学生在合作中学习、交流和提高。

4. 情景教学情景教学是情境教学法的一种重要形式，它通过模拟真实的情境，让学生在这个情境中进行语言学习和情境体验。

在教学购物的时候，可以设置一个虚拟的商店情境，让学生扮演买家和卖家进行购物对话，从而提高交际能力。

5. 游戏活动在小学英语教学中，游戏活动是情境教学的一个重要形式。

老师可以通过各种英语游戏来营造英语情境，让学生在游戏中学习和体验英语，从而使学习变得更加轻松活泼。

1. 优点（1）激发学生的学习兴趣。

情境教学法强调学习者在真实的情境中学习，这种方式能够激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和生动。

（2）提高学生的语言运用能力。

情境教学法可以让学生在实际的情境中运用所学的语言，从而提高其语言运用能力和交际能力。

（3）培养学生的合作精神。

情境教学法重视学生的合作学习，通过小组合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识。

小学英语情景教学法的运用小学英语情景教学法是指通过真实场景、情境化的教学方式，将学习者置身于具体情景中，通过亲身体验、交流和实践，达到提高英语听说能力的教学方法。

这种教学法注重学习者对英语的实际应用，培养学习英语的兴趣和信心，使学习者在真实的情景中感受英语的乐趣和实用性。

下面我们来看看小学英语情景教学法的运用。

小学英语情景教学法可以通过创设真实场景来帮助学习者理解和掌握词汇和语法。

在教授食物类词汇时，可以设置一个“餐厅”情景，让学生扮演服务员和顾客，用英语点餐和交流。

通过亲身体验和实践，学生能够更加深入地理解词汇的意义和用法，同时学习交际用语和礼仪。

小学英语情景教学法可以通过角色扮演来提高学习者的语言表达能力。

在教授动物类词汇时，可以让学生扮演不同的动物，用英语进行对话和描述，从而锻炼他们的口语表达能力和语感。

通过角色扮演，学生能够在情景中运用英语，积极参与学习，提高语言的流利性和自信心。

小学英语情景教学法可以通过实地参观来扩展学习者的语言环境。

在教授交通工具词汇时，可以组织学生去车站或机场实地参观，让他们亲眼看到和亲身体验各种交通工具，并用英语进行交流和描述。

通过实地参观，学习者能够将学到的知识与实际生活结合起来，增强记忆力和应用能力。

小学英语情景教学法可以通过游戏和竞赛来激发学习者的学习兴趣和动力。

在教授数字和计数时，可以设计各种游戏和竞赛，让学生在游戏中学习和运用数字，增强他们的记忆力和计算能力。

通过游戏和竞赛，学生能够积极参与学习，提高听说能力和应对能力。

小学英语情景教学法的运用可以使学习者更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。

通过创设真实场景、角色扮演、实地参观和游戏竞赛，学生能够在情景中感受英语的乐趣和实用性，培养学习英语的兴趣和信心，提高听说能力和交际能力。

教师在教学中要善于创造情景，激发学生的积极性和主动性，使学习成为一种享受和乐趣。

教师要根据学生的实际情况和兴趣爱好精心设计教学内容和方式，引导学生在情景中学习和实践英语，获得更好的学习效果。

小学英语情境教学方法探索与研究一、引言小学英语是培养学生语言综合运用能力的重要组成部分。

为了提高小学英语教学质量，我们需要不断探索和研究适合小学生的教学方法。

情境教学是一种重要的教学方法，它能够帮助学生在真实或虚拟的情境中进行语言运用，从而加深对英语知识的理解和掌握。

本文将探索小学英语情境教学的方法与效果，并对其进行研究与讨论。

二、小学英语情境教学的方法1.创设真实情境小学生对真实的情境更加感兴趣和接受，因此在英语教学中创设真实情境尤为重要。

教师可以带领学生参观外语角、英语角或者真实场景，如超市、公园等，让学生亲身体验和运用英语。

同时，可以通过模拟游戏、角色扮演等方式创设具体的情境，使学生在情境中自然产生需求，进而激发学习兴趣。

2.利用虚拟情境虚拟情境是指通过多媒体技术、网络等手段创造出的虚拟环境，给学生提供沉浸式的语言学习体验。

教师可以利用多媒体课件、教育软件等资源，创设生动有趣的虚拟情境，如虚拟旅游、虚拟购物等，让学生通过观看、听说和互动的方式进行英语学习。

这种方法不仅可以提高学生的参与度，还能够激发他们的想象力和创造力。

3.情境任务在真实或虚拟情境中，教师可以设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。

比如，在超市场景中，教师可以要求学生根据某个购物单，用英语与店员交流，或者模拟餐厅情境，让学生用英语点餐。

通过这样的任务设置，学生能够在语境中进行真实的语言运用，提高他们的听说能力和语言表达能力。

三、小学英语情境教学的效果1.有效激发学习兴趣小学生天生对新鲜事物和情境更加感兴趣，情境教学能够满足他们的好奇心和求知欲。

在情境中学习英语，学生往往更加主动积极地参与进来，体验到学习的乐趣。

他们能够在参与与合作中学习，从而增强对英语的学习兴趣和动力。

2.提高语言运用能力情境教学使学生在真实或虚拟的情境中进行语言运用，这有助于学生将英语知识与实际应用相结合。

学生在情境中进行听说，能够更好地理解和掌握语言的语境意义，同时也能够提高他们的听力和口语能力。

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用探讨小学英语教育作为我国小学教育中的一项重要的教学内容，将直接影响到小学生今后的发展。

因此小学英语教师应在课堂教学的过程中为学生创设良好的学习情境，使得学生可以从更贴近生活的教学环境中具有更加深刻的体验、感知、实践，并形成良好的语感。

本文将结合实际情况对新课程标准背景下情境教学法在小学英语教学中的运用进行分析，以期为今后的教育工作提供一些意见。

一、情境教学法概述情境教学主要是指教师在课堂教学的过程中以教材内容为教学基础将鲜明的视频图片、文字叙述、音乐等作为创设课堂教学情境的基本元素，使得课堂教学情境更加贴近生活并符合学生的具体需求，从而激发出学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习，以提高学生的分析理解能力和解决问题能力，同时有助于培养学生的创造能力及创新意识。

情境教学法的本质是在于可以通过创设课堂情境调动学生的五感，激发出学生内心的真实情感，促使师生可以在丰富的课堂活动中进行沟通，使得学生可以在今后的教学过程中自主参与到课堂活动中。

教师应根据教材中的教学内容为学生创设符合教学要求的课堂教学环境，使得学生可以在真实的环境中体会学习的乐趣，帮助学生更加深刻的理解书本中的抽象知识，使情境教学法的基本精神得以在课堂教学中充分体现。

二、在小学英语教学中应用情境教学法的主体要方式1.用音乐渲染课堂气氛。

学生在真实贴近生活的教学情境中可以更好的接受新知识，因此教师应在课堂教学过程中为学生营造良好的学习气氛，并创设一个富有艺术性的教学情境，以激发学生的学习兴趣，使得学生可以在课堂教学中充分体会到学习英语的乐趣。

教师可以在课堂教学时为学生播放一首儿童英文歌曲，帮助学生更快更好的融入课堂教学。

例如教师在讲授有关新年的英语单词时可以为学生播放“happy new year”这首英文歌曲作为背景音乐，从而为学生营造出一种过年的气氛，使得学生可以在这样的教学情境中加深对词汇的理解与记忆。

情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探析一、引言二、情境教学法概述情境教学法是一种重视教学情境、重视学生参与的教学方法。

它倡导把学习环境设计成一个能够模拟真实生活场景的情境，让学生通过实际体验和亲身参与来获取知识。

情境教学法突破传统的知识传授方式，提倡在真实情境中进行学习。

学生在情境教学法下，不再是被动接受知识，而是通过实际操作和体验，主动获取知识和技能。

三、小学英语课堂情境教学法的应用1. 创设真实情境在小学英语课堂教学中，教师可以通过创设真实情境，让学生置身于英语环境中。

教师可以组织学生进行英语角活动，让学生在角色扮演中运用所学英语进行交流。

又如，在学习关于家庭的英语课程时，教师可以设置一个家庭情境，让学生在此情境下运用所学英语描述家庭成员、家庭生活等，从而更深入地理解和应用英语知识。

2. 引导学生参与情境教学法强调学生的参与性，教师在课堂教学中应该引导学生积极参与，培养学生的主动学习意识。

在教学中，教师可以通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在情境中运用所学英语进行交流和表达，从而提高语言表达能力和应用能力。

3. 培养学生实际运用能力1. 激发学生学习兴趣情境教学法将学习置于真实情境中，让学生在实际生活中运用所学知识，从而激发了学生的学习兴趣。

学生在情境教学法下，更容易产生学习的内在动机，更容易主动参与学习。

情境教学法注重学生的综合运用能力，通过创设各种不同的情境，培养学生在实际生活中运用英语的能力。

这有助于提高学生的语言表达能力和实际应用能力。

3. 培养学生团队合作精神情境教学法注重学生的参与和合作，教师可以通过小组活动等形式，培养学生的团队合作精神。

学生在情境教学法下，更容易形成合作共赢的学习氛围，增强学生的团队意识和合作能力。

五、结语情境教学法在小学英语教学中具有重要的应用价值，在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用情境教学法，做好教学设计和组织，让学生在真实情境中进行学习，达到更好的教学效果。

方法探微小学英语情境教学法的运用文|田娟娟在小学英语教学中采用情境教学法，不但有助于为学生创设英语学习环境，使学生能深度参与，开心学习，享受学习的过程，而且能使学生爱上英语，促进学生发展，还能提升小学英语课堂教学的质量，助力英语教学的发展。

一、生活中的情境再现小学英语教师要想方设法弱化或者消除学生的排斥心理，要让学生像学习语文一样自然、轻松地学习英语，并产生兴趣。

而生活中的场景是小学生最熟悉的，教师可从生活中选取一些小学生喜欢的、熟悉的场景，创设一定的生活情境，以此作为学生学习英语的载体或者客体，从而使英语内容以别样的方式呈现出来，让学生能轻松学习。

【教学活动】活动1:以“Hello！”这一教学内容为例，教师说道：同学们，我们中国人见面都会用“你好！”来打招呼，那么英、美国家的人见面是怎么打招呼呢？学生学习了“Hello！”这一节的内容，一看到这个问题，就会想到“Hello！”和“Hi！”这两个外国人常用来打招呼的单词。

有学生会想到与朋友们见了面，或者熟人见面，也可以互用“Hello！”和“Hi！”这两个词打招呼。

如：“Hello！I’m Tom.（你好，我是汤姆。

）”那另一方就可以直接回答：“Hi/Hello！Tom，I’m Lily.（你好，汤姆，我是莉莉。

）”结论：小学生的抽象思维还没有形成，他们的思维是形象的，比较直观。

为了强化学生记忆，教师可以结合学生熟悉的生活，在呈现这个问题的同时给学生出示一张两个朋友握手的照片，这样更容易让学生理解，也能增强可视感，让PPT上的内容显得生动有趣一些。

活动2：师说：班级里来了新同学，请同学们用Hello，Hi，what’s，name等词和新来的同学打招，并介绍自己。

学生五六人为一组，组员之间模拟打招呼的生活情境。

小学生都喜欢表现，这个活动能调动他们的积极性，能让他们充分表现自己、表达自己的同时熟练地掌握Hello，Hi，what’s，name这几个关键的词汇，还能掌握“Hello/HI，I’m...”“I have a/an...”“Goodbye！/Bye！”等重要句型。