教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题信息技术与教育教学变革
开始时间2017年1月10日结束时间2017年2月16日学科地理学段初中年级八
案例名称第八章认识中国的地理区域第四节《西北地区》——西北地区自然环境特征及其农业
教材书名：七年级下册
出版社：中图版
出版日期：2014 年12月
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
信息技术辅助教学。教学效果好。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
多媒体
教学背景分析
教学目标
教学目标：
通过看“西北地区在世界的位置图”，说出西北地区海陆位置特点；利用西北地区图，通过让学生描画经过西北地区的重要地理经纬线，试着说出西北地区经纬度位置；通过找出并描画大兴安岭等地理分界山脉等，说出西北地区的范围；通过描画西北地区的主要地形区，说出西北地区地形特征。利用西北地区地形图，分析西北地区水文特征。通过看中国农业图，分析西北地区农业分布特点，利用中国人口分布图，了解西北地区人口分布特点。通过学习本课，理解西北地区整体自然环境干旱，农业人口分布在河流沿岸、山麓有水地方。
教学重点：
重点：西北地区的位置、西北地区自然环境特征。
教学难点：
难点：分析西北地区干旱的自然条件下，选择在哪里开展农业生产活动。
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排
创设情景新课导入——发现
问题Ppt:问题：发
现问题：
看景观图片，猜
出这几幅图片
反映的是中国
哪一地理区
域？图片揭示
了本区自然环
境什么特征？
引出本节课讲
述地区——
西北地区
学生根据
观看教师
提供的景
观图片，猜
出图片展
示的为中
国的哪一
地理区
域？依据
你所了解
的北方、南
方地区景
观分析，这
里自然景
观所反映
出来的，自
然环境具
有什么突
出特点（从
看到的植
被、土壤、
牲畜等分
析）。
从具有典型
性的景观图
片入手，能
够较为准确
的反应某一
地区的地理
特征，通过
让学生自行
猜测，提起
学生兴趣，
引出所讲内
容，抓住学
生注意力。
Ppt
讲授新课一、位置和范围（自学）——分析
问题分析问题：
指导学生看中
国四大地理区
域图、西北地区
在世界的位置
图、西北地区
图，说出西北地
区的海陆位置、
经纬度位置。
问题：1.看中国
学生通过
读图、看图
说出：1.海
陆位置：东
临北方地
区，南临青
藏地区，
北、西临俄
罗斯、蒙
古、哈萨克
斯坦和吉
尔吉斯斯
学生观看地
图，能够找
出有用信
息，掌握概
括地理位置
和范围的方
法，做到举
一反三，将
前面所学方
法熟练掌
握。
四大地理区域图、西北地区在世界的位置图、西北地区图，说出西北地区的海陆位置、经纬度位置并说出西北地区所跨经度、纬度有什么特点（提示学生找经过这里的经线、纬线并描画下来，确定大部分地区位于哪两条经线、哪两条纬线之间）。
2.描画西北地区界限，说出西北地区范围。
小结：西北地区位居内陆，离海洋较远。南北短，东西狭长。大部分位于北纬35°-北纬50°；东经75°-东经120°之
间。坦，远离海洋，深居内陆；位于北纬40°-北纬45°；东经75°-东经120之间。东西狭长，跨经度广。
通过描画说出西北地区 2.介于大兴安岭、长城、祁连山脉、阿尔金山脉、昆仑山脉、阿尔泰山脉之间，主要包括新疆维吾尔自治区、西藏自治区、甘肃省、黑龙江省、吉林省、河北省、陕西省、宁夏回族自治区。
通过看图，说出经过新疆维吾尔自治区、内蒙古自
治区、甘肃、陕西省。
二、自然环境特征（二）地形（自学）指导学生看西
北地区图，找出
并描画主要地
形区。问题：看
西北地区图，找
出西北地区的
主要地形区，说
出西北地区的
地形特征。
小结：地形以高
原盆地为主，西
部山地和盆地
相间分布，东部
是高原。
学生根据
课本89页
西北地区
图，找出内
蒙古高原、
准噶尔盆
地、塔里木
盆地等，说
出地形特
征。
在教师指导
下，巩固概
括地形特征
的方法。
（三）河流（自学）——解决办法解决办法：
西北地区气候
干旱，而生产、
生活都离不开
水，那当地要发
展生产、人们要
生活就要找水。
指导学生利用
西北地区图，找
出西北地区主
要河流。
问题：在图中找
出西北地区主
要河流、湖泊，
试着分析西北
地区河流主要
特征。
学生通过
观看中国
内外流区
域图、西北
地区图，分
析、概括西
北地区河
流的特点
培养学生观
察图例如内
流河图例，
获取地理信
息的能力，
培养学生运
用地理思维
分析问题的
能力。
理解因地制宜思想（小组合作学习）结合西北地区
图，学生理解西
北地区农业分
布特点
问题：1.利用西
北地区农业图，
学生
以小
组讨
论的
形
培养学生观
察能力，获
取地理信息
的能力，培
养学生运用
